전통문화대전망 - 전통 미덕 - 반죽 유치원 대형 음악 수업 계획.
반죽 유치원 대형 음악 수업 계획.
반죽 유치원 대반 음악수업 1 운동 목적:
1. 노래의 박자에 따라 북경의 정취를 지닌 랩 노래' 비비는 사람' 을 배운다.
2. 면인 압착 면인의 이미지에 따라 노래를 만든다.
3. 민간 예술' 반죽인' 에 대한 애착을 키워줍니다.
운동 준비:
"면인" 그림: 당승, 사승, 스님, 저팔계, 손오공 원무판.
운동 과정:
I. 연설 소개
밀가루를 반죽하는 것을 좋아하는 노인이 있는데, 그가 반죽하는 면은 매우 마음에 든다. 봐라! 이게 누구야? "당승, 사승, 저팔계, 손오공"
선생님: 이 얼굴들은 우리 아이들을 만나서 반갑습니다. 우리는 아름다운 노래로 그들에게 안부를 물었다!
전환: 반죽을 문지르는 할아버지는 기술이 좋습니다. 반죽한 반죽은 어떤 모습인가요?
둘째, 새로운 수업을 가르친다
1, 선생님이 원무판속판 형세로, 선생님이 물었다: 왜 돼지 한 마리를 꼬집느냐? 젊은 회신: 돼지를 꼬집고 수박을 먹는다
선생님께서 물으셨다: 왜 당승을 꼬집느냐? 청소년 회신: 스님을 꼬집고 큰 말을 타다
선생님께서 물으셨다: 왜 스님을 꼬집느냐? 유치원 교육 수필 회신: 모래 스님을 꼬집고 갈대를 외운다
선생님이 물었다: 왜 손오공 한 마리를 꼬집었니? 젊은 대답: 손오공 마술을 꼬집다.
2, 선생님께서 아이에게 다시 한번 말하도록 지도해 주셨다.
선생님: 그 반죽하는 노인은 정말 유능해요. 정말 그래요? 전체 과정을 들어 봅시다.
3. 선생님께서 노래를 부르십니다
질문: 당신은 무엇을 들었습니까?
또 뭘 들었어요? 잘 들어!
4. 선생님께서 다시 한 번 노래를 부르셨다.
질문: 자세히 들어보세요. 마지막 문장에는 무슨 특별한 것이 있습니까?
아이들의 대답
선생님: 누가 한번 해 보시겠어요?
5. 러더머 노래 (마지막 문장)
6, 어린이 훈련 3 회
전환: 이 반죽하는 할아버지는 북경인이기 때문에 노래를 부르면 경미가 진하다. 이제 노래하는 법을 배우자.
7. 선생님이 큰 소리로 부르면 아이들이 따라 부른다 (2-3 회).
선생님: 이 노래가 평소 노래랑 어떻게 다른지 누가 알 수 있어요? "어린이 답변"
선생님 총결: 이렇게 말하고 부르는 노래를 랩 노래라고 합니다.
선생님: 이제 이 랩 노래를 다시 연습합시다.
아이들은 또 두 번 훈련을 받았다.
셋째, 아이들은 정말 눈길을 끈다. 이제 우리는 두 개의 부문으로 나뉘어 있는데, 하나는 아이가 노래하는 부문이고, 하나는 아이가 말하는 부문이다.
1, 성능
발언을 요청한 학과의 아이들은 말하고 연기해야 한다.
2, 어린이 수동 교환 발색 공연
3. 남학생과 여학생 훈련
넷째, 창작은
1, 반죽을 반죽하는 노인이 그렇게 유능한데 또 뭘 주물러요? (비집고 짖는 강아지-)
어린이의 모방
선생님은 아이들이 베껴 쓴 가사를 노래로 불렀다.
2. 전차의 모조품
그런 다음 선생님은 아이들이 베껴 쓴 가사를 병거 형식으로 노래로 불렀다.
반죽 유치원 대형 음악수업 2 부 활동 목표.
1, 음악 멜로디를 익히고, 가사를 이해하고, 랩의 음악 스타일을 느껴보세요.
2. 노래 속 리듬에 따라 베이징 운율을 지닌 노래를 부를 수 있다.
3. 민간 예술에 대한 흥미를 키우다 .....
준비할 활동
멀티미디어 코스웨어, 음악
활동 과정
첫째, "안녕하세요 아이" 를 연습하십시오.
둘째, 비디오를 재생하여 아이들의 흥미를 자극한다
1, "오늘 선생님께서 재미있는 단편 영화를 가져왔습니다. 누가 안에 있는지 봅시다. 그는 무엇을 하고 있습니까? 클릭합니다
2. "네! 단편 영화 속 할아버지는 반죽인을 꼬집고 있지만, 얼굴인은 우리 중국의 전통 민간 예술이다! 어서 가서 반죽기 할아버지께서 무엇을 빚으셨는지 보세요? 클릭합니다 (사진 표시)
3. 아! 할아버지의 기술은 정말 훌륭하다. 그가 꼬집은 국수가 하마터면 나를 현혹시킬 뻔했다? 당신은 나와 같은가요?
셋째, 아이들이 가사를 기억하는 데 도움이되는 그림을 보여줍니다.
"할아버지는 오늘 또 무엇을 꼬집으실 건가요?"
그림을 표시합니다
1, 저팔계가 수박을 먹어요. "저팔계는 수박을 어떻게 먹어요? 우리 같이 공부합시다. "
당승이 말을 타고 있다.
모래 스님은 바구니를 들고 있다.
손오공은 마술을 바꿀 수 있다.
넷째, 음악의 다른 예술 스타일을 느끼고 노래하는 법을 배웁니다.
1, 노래 감상
\ "아! 할아버지의 재간이 이렇게 크니 동영상에 나오는 꼬마가 어떻게 그를 칭찬하는지 들어 봅시다. 듣고 나면 이 노래가 우리가 전에 불렀던 노래와 어떻게 다른지 말해 줘? "
2. 다시 즐기세요
"우리가 방금 말한 것 외에, 너는 노래에서 또 무엇을 들었니?"
이론: "당신이 말하는 것은 무엇입니까? 클릭합니다
3. 음악의 가사를 읽는다.
\ "당신은 위대하다. 우리도 이 할아버지의 재간을 자랑합시다! "
4. 노래 부르는 법을 배웁니다.
(1) "아까, 많은 어린이들이 노래를 기다릴 수 없다고 들었어요. 노래 부를 준비를 하자! "
5. 노래의 난점을 중점적으로 노래하다.
6. 선생님과 어린이가 배역을 나누어 노래를 합니다.
7. 아이들과 객원 선생님에게 배역을 나누어 노래하게 합니다.
다섯째, 교사 요약
"할아버지는 오늘 서유기의 이야기를 빚으셨는데, 우리 사이에는 많은 재미있는 예술 기교가 있다. 만약 당신이 반죽기의 할아버지라면, 당신은 어떤 이야기를 비비고 싶습니까? 다음에 다시 보충해 주세요. "
반죽 유치원 대형 음악 수업 계획 3 1, 활동 목표
1, 노래를 배워서 노래의 유치하고 생동감 있는 스타일을 느끼다.
2. 기존 노래를 바탕으로 멀티미디어를 이용해 즉흥적으로 노래를 부른다.
3. 민간 예술' 반죽인' 에 대한 흥미를 키워줍니다.
둘째, 활동 준비
1. 나는 반죽하는 사람을 본 적이 있고, 얼굴도 본 적이 있다.
할아버지의 PPT 코스웨어, 라운드 댄스 보드
3. 손오공, 당승, 모래스님, 저팔계의 사진, 가사를 외우는 사진.
셋째, 활동 과정
(a) 교사는 멀티미디어를 통해 생동감 있게 이야기하여 노래의 일부 내용을 끌어냈다.
선생님: 오늘 선생님께서 베이징의 한 노인을 초대했습니다. 그에게 안부 전해 주세요! 이 노인은 매우 기교가 있다. 그는 각종 반죽을 빚을 수 있다. 힘내요! 보세요 (코스웨어 재생) 선생님: 할아버지께서 많은 사람들을 데리고 오셨어요. 거기에 무엇이 있습니까? (아이가 말했다) 많이, 우리의 눈을 다 써버렸다!
(2) 교사는 노래를 부르고, 몸짓으로 가사를 표현한다.
1, 선생님: 할아버지는 오늘 아이들이 특히 좋아하는 얼굴 몇 명을 빚으셨습니다. 그가 무엇을 훔쳤는지 봅시다. (당승사도 4 장 표시)
2. (라운드 댄스 보드 표시) 선생님이 물었다: 우리 게임 하나 하자, 내가 대답해 줄게! 왜 돼지 한 마리를 꼬집는 거야? 젊은 대답: 돼지를 꼬집고 수박을 먹어라! (당승, 사중, 손오공을 차례로 문답한다)
선생님: 당신은 무엇을 꼬집고 있습니까? 당신은 무엇을 꼬집고 있습니까? 제가 리듬을 맞춰 드릴게요. 가자! (아이가 완전하게 말하도록 지도하다)
4. 선생님: 반죽기 할아버지는 정말 유능하십니다. 정말 그래요? 우리 함께 들어 봅시다! 선생님: 뭘 들었어요? (아이들은 선생님이 해당 사진을 보여주고 노래하는 법을 배운다고 말했다.)
5. 질문: 이번에는 잘 들어주세요. 특히 마지막 말에는 어떤 특별한 점이 있나요? 선생님: 마지막 문장에는 어떤 특별한 것이 있습니까? 누가 한번 해보고 싶어? (개별 어린이 데모)
6. 선생님은 노래 시범을 보이고, 동작 (마지막 문장) 을 하고, 아이들은 두 번 연습한다.
선생님: 이 노래는 아주 특이해요. 노래도 있고, 말하기도 하고, 노래도 좀 해요. (말하면서 손가락) 우리 같이 노래 부르는 법을 배우자! 선생님: 이 롤링 스틱의 할아버지는 북경인이기 때문에, 그는 우리가 전에 배운 경극 페이스북처럼 강한 경미를 가지고 노래를 부릅니다. 다시 한번 해보죠! (교사-아동 상호 작용)
(3) 랩 공연
1, 선생님: 아이가 정말 유능해요. 이제 우리는 그것을 두 부분, 아이가 노래하는 부분, 아이가 말하는 부분, 아이가 말하고 연기하는 부분으로 나눕니다! "남학생과 여학생 교류"
2. 선생님은 그림을 가리키며 물었다: 이 인물들은 할아버지가 빚은 어떤 이야기입니까? 그들은 서유기의 인물이다. 음악의 리듬에 따라 연주합시다, 알았죠? (선생님은 아이들이 말하고 행동하도록 격려했다)
(d) 아이들에게 이야기의 주제를 창조하도록 영감을 주다.
1, 선생님: 할아버지가 서유기의 이야기를 빚으셨어요. 자기가 좋아하는 이야기를 지어내자! 자, 빨리 너의 친구들과 토론하자. 무슨 이야기를 해야 합니까? (어린이 자율 토론)
2. 선생님: 아까 선생님께서 많은 아이들의 토론을 들으셨어요. 누가 말해요? (아이가 말했다)
3. 선생님: 요즘 아이들이 가장 좋아하는 애니메이션은' 희양과 회태늑대' 라는 것을 알고 있습니다. 왜 우리는 이야기를 만들려고 하지 않을까요?
4. 선생님: 선생님이 여기서 그들의 얼굴 사진 (PPT) 을 찾았지만, 아이들에게 그들이 무엇을 하고 있는지 생각해 보라고 하세요. 우리는 행복한 얼굴을 만들기 위해 무엇을 하고 있습니까? 누가 말을 하면서 리듬에 따라 동작을 할 수 있습니까! 이어 미양 등을 말한다. ).
5. 화면 프롬프트에서 아이들은 자신이 창작한 노래를 불렀다.
선생님: 즐거운 이야기는 우리 모두가 지어낸 것이므로, 우리는 명심해야 합니다! 자, 할아버지의 반죽 노래에 넣자! 선생님은 학생들과 함께 창작한 노래를 불렀다.
(5) 행사가 끝났다.
선생님: 오늘 선생님이 당신을 위해 기뻐하십니다. 왜냐하면 당신은 노래뿐만 아니라 화장도 할 수 있기 때문입니다. 나는 오늘 아이들이 이 노래를 배웠다는 것을 알고 있다. 반죽하는 게임을 하고 싶을 것이다. 시간이 있으면 우리 한번 해 보자!
반죽 유치원 대형 음악 수업 계획 제 4 부 활동 목표:
1,' 반죽협' 이라는 노래를 배워 노래의 유치하고 생동감 있는 스타일을 느끼다.
2. 기존 노래를 바탕으로 사진과 동행토론을 통해 즉흥적으로 창작하고 노래를 부른다.
3. 도전을 받아들이고 느린 것부터 빠른 것까지 작사와 노래의 즐거움을 만끽한다.
4. 음악 활동에 참여하여 음악 활동 중의 즐거움을 경험하고자 합니다.
5. 멀티미디어 영상의 움직임을 감지하고 활동의 즐거움을 경험합니다.
활동의 초점과 어려움:
반죽협' 이라는 노래를 배워서 노래의 유치하고 생동감 있는 스타일을 느끼다.
멀티미디어 코스웨어와 사진의 도움으로 아이들은 즉흥적으로 가사를 창작할 수 있다.
이벤트 준비:
1 아, 아이는 반죽인에 대해 들어 본 적이 있고, 일부 반죽인을 본 적이 있다.
2. 각종 반죽인 (손오공, 당승, 모래스님, 저팔계, 희양, 게으름양, 끓는 양, 미양 등). ) 및 멀티미디어 코스웨어.
3. 백지 네 장과 펜.
활동 프로세스:
1, 다양한 얼굴 모델링 사진 PPT 를 보고 노래를 불러요.
1) 서유기 후미곡 음악 재생, 행사 가져오기.
선생님: 제자들, 스승을 따라 서천에 가서 경을 찾다
2) 교사는 멀티미디어 코스웨어를 이용하여 각종 인물을 소개하고 노래의 일부를 끌어낸다.
선생님: 반죽기 본 적 있어요? 말해 봐 요, 누가 봤 어?
선생님: 당신이 만난 이 얼굴들은 누가 만들었어요?
선생님: 선생님께서 오늘 한 노인을 초대하셨습니다. 이 노인은 매우 기교가 있다. 그는 각양각색의 국수를 빚을 줄 안다. 힘내요! 봐, 봐, 뭘 훔쳤어? (코스웨어 재생)
선생님: 할아버지가 누구를 꼬집으셨어요? 희양, 미양, 끓는 양, 게으름양, 느린 양, 회태늑대, 홍태늑대, 손오공, 저팔계, 사승, 당승 등. ) 을 참조하십시오
3) 선생님은 아이가 이해하기 어려운 가사를 이해하도록 도와주셨다.
선생님: 얼굴사람이 그렇게 많아서 우리는 볼 수 없어요!
선생님은 동작을 하면서 가사를 끌어냈다. "할아버지가 빚은 얼굴이 내 눈을 멀게 했다." 그런 다음 노래의 리듬에 따라 읽습니다. "할아버지가 짜낸 국수는 꽃처럼 생겼습니다."
아이가 선생님에게 이 가사를 배우도록 지도하다.
2.' 비집고' 라는 노래의 멜로디와 주요 내용에 익숙하다.
1) 반 선생님은' xx 를 꼬집고 있니? X|x? X | x|x- "부분, 가사의 돼지, 당승, 사승, 손오공 등의 이미지만 몸짓으로 표현하고 가창곡은 하지 않는다.
2) 아이들이 추측하게하십시오: "할아버지는 무엇을 꼬집었습니까? 클릭합니다 \ "당신은 어떤 동작을 보았습니까? 클릭합니다
아이들은 먼저 선생님의 몸짓에 따라 가사를 맞춘다. 가사를 좀 불러 보세요. 이어 선생님은 어린이들의 대답에 따라 저팔계, 당승, 사승, 손오공의 사진을 하나씩 전시해 어린이들이 가사의 순서를 이해하도록 도와주셨다.
3) 아이는 사진을 보면서 리듬에 따라 동작을 하며 "xx 를 꼬집으세요? X|x? X | x|x- "부분의 가사.
(4) 교사와 아이들은 피아노 반주에 맞춰 동작을 하면서 가사 전체를 읽는다.
5)' 꼬집는 자' 라는 노래를 완전히 배운다.
선생님과 학생은 서로 할아버지와 얼굴 역할을 한다. 아이가 그림을 보고, 선생님은 동작으로 아이의 각 부위의 가사를 알려 주셨다.
선생님은 점차 액션 지도에서 물러나 아이에게 2~3 번 노래를 부르는 법을 배우게 했다.
3. 이야기의 주제에 근거하여 가사를 좀 창작한다.
1) 선생님과 아이들이 이야기 주제를 토론한다. "할아버지가 빚은 이야기는 무엇입니까? ("서유기" 의 이야기) 당신은 어떤 이야기를 지어내고 싶습니까? " (노래 음악은 부드럽고 지속된다. 어린이와 동반자 열띤 토론, 교사 즉흥 참여 토론)
2) 교사는 유아 토론의 화제를 골라' XXX | XX | X-' 를 빚는 가사를 교체하고 창작해 본다. 선생님은 아이의 창작을 그림으로 단순화하고 백지 위에 그려 칠판에 순서대로 배열하셨다.
3) 사진을 이용하여 아이가 자신이 창작한 노래를 부르게 한다.
4) 선생님은 아이들에게 노래를 빨리 부르라고 격려했다.
(5) 선생님은 하나하나 사진을 찍어 아이들이 가사를 기억하고 노래 부르는 법을 배우도록 도와주셨다.
6) 화면이 없으면 아이는 자신의 노래를 완전히 부를 수 있다.
4. 공연 노래.
어떤 아이는 할아버지를 놀고, 어떤 아이는 반죽하는 사람을 한다. 공연 할아버지의 아이는 공연자의 아이를 마음대로 어떤 모양으로 빚을 수 있다.
활동 반영:
이번 행사에서 아이들의 관심은 매우 높다. 행사의 특별한 점은 랩과 압운이 결합되어 아이들이 잘 아는 이야기이기 때문에 아이들이 흥미를 느낀다는 점이다. 흥미가 생기자 아이는 나의 발걸음을 따라 공부할 수 있게 되었다. 행사에서 나는 관찰, 시범, 안내 발견, 문답, 사진 등의 방법으로 아이들이 공부하는 것을 도왔다. 노래의 낭송 부분도 노래의 핵심 부분이다. 이 난이도를 앞에 두고 전체 rap 의 기초를 닦다. 행사에서 우리는 선생님의 시범 노래, 캐릭터 공연, 캐릭터 전환을 통해 노래를 배운다. 아이들이 무미건조함을 느끼지 않고 다양한 상황에서 노래 연습을 하게 하다. 교실 분위기를 활기차게 하고, 아이들은 가볍고 유쾌한 분위기 속에서 노래를 배운다. 이 행사의 어려운 부분에서 나는 이 노래의 노래 부분을 창작했다. 이 부분에서 나는 아이들이 좋아하고 잘 아는 애니메이션' 희양과 회태늑대' 를 통해 아이들에게 소재를 제공하고, 그들이 대담하게 상상하고, 대담하게 창조하고 표현하는 능력을 키우도록 격려했다. 행사 중에 아이들은 "달리는 중에 희양 한 마리를 꼬집는다" 고 창작했다. 화장할 때 아름다운 양 한 마리를 꼬집다. 게으른 양 한 마리를 꼬집고 자다. 역도 활동에서 끓는 양 한 마리를 꼬집다. 사진을 통해 돕고 가속화하고, 일부 사진을 벗고, 아이들이 새로운 도전을 차근차근 받아들이도록 한다. 전체 행사는 쉬운 방식으로 끝났고, 아이들은 원창뿐만 아니라 원창을 기초로 작곡하는 것도 배웠다. 그러나 행사에서, 나는 또한 부족한 점이 있다는 것을 발견했다: 노래는 노래와 두 부분으로 구성되어 있다. 행사 중 나는 아이들의 말과 작곡을 지켜보았지만 노래 부분은 소홀히 했다. 면인은 꽃이다' 라는 말은 이 노래의 난점이다. 나는 행사에서 난이도를 1 위에 두었지만, 아이들이 공부에서 이 말을 잘 파악하지 못했다는 것을 알았다. 행사가 끝난 후, 나는 오후 행사를 이용하여 이 노래를 공고히 하고 연습해서 아이들이 노래 전체를 완전하고 정확하게 노래할 수 있게 했다.