유치원의 근검절약은 교안을 낭비하지 않는다

< P > 교직자가 교학활동을 벌이기 전에 불가피하게 교안을 준비해야 하며, 교안 준비를 통해 구체적인 상황에 따라 교학 과정을 적절히 조정할 수 있다. 그럼 문제가 생겼는데 교안을 어떻게 써야 하나요? 제가 모은 유치원의 근검절약은 교안 (정선 7 편) 을 낭비하지 않습니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다. 유치원 근검절약은 교안 1

활동 목표를 낭비하지 않는다.

1, 유아를 키우려면 어릴 때부터 물을 절약하는 좋은 습관이 있어야 하고, 수자원을 보호하는 의식이 있어야 한다.

2, 유아의 예리한 관찰 능력을 배양하다.

3, 유아들이 기존 생활경험으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 초보적으로 배양한다.

4, 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하다.

5, 건강에 대한 초보적인 상식. < P > 행사 준비: < P > 마른 꽃 한 대야, 물 한 대야, 걸레, 녹음기 행사 전에 교사는 화장실의 수문을 껐다.

행사 과정:

하나, 한번 생각해 보세요.

게임이 끝난 후 교사가 유아에게 몇 가지 문제를 발견하도록 유도하고 활동 영역의 활동을 요약해 보세요.

1, 한 유아에게 그녀가 미공구에서 무엇을 했는지 대답하라고 부탁한다. 유아가 앉았을 때 선생님이 물었다. "잠시만요, 제가 문제를 발견했어요. 손을 들어주세요, 얘들아, 뭘 발견했어요?" (유아가 대답했다: "손이 더러워요, 모두 색깔이에요 ...") 선생님: "좋아요, 이따가 저희가 이 문제를 해결해 드리겠습니다."

2, 선생님: "며칠 전에 비가 와서 우리 반의 유리를 더럽히고 진흙을 튀겼는데, 이따가 어린아이에게 방법을 생각해 달라고 부탁하고 싶습니다. 유리를 원래처럼 깨끗하게 만들 수 있을까요?"

3, 이때 보육원 선생님은 시들한 꽃 한 대야를 옮겨 "얘들아, 며칠 쉬어, 우리 반 화분이 어떻게 이렇게 변했는지, 나뭇잎이 다." "아:" 아, "아, 아, 아, 아, 아, 아, 아, 아, 아, 아, 아, 아, 아, 아, 아 선생님: "그럼 빨리 도와주세요. 살려주세요! 클릭합니다

4, 선생님은 세 명의 어린이들에게 각각 그 세 가지 임무를 완수하라고 부탁하고, 문제를 해결할 방법을 강구했다 (유아를 안내하여 물로 해결하고 물이 없어진 것을 발견하였다). ) < P > 2, 말해봐, 들어봐

1, 선생님이 먼저 초조한 표정을 짓고, 유아를 깨우치고, 왜 물이 없어졌는지 생각해 봐. 아마도 흐름이 말랐을 것이다!

2, 교사가 보육원 선생님에게 물었다. "왜 물이 없는지 아세요?" 폴: "오, 이 일에 대해서! 아침에 정원에 왔을 때, 나는 수도관이 똑딱똑딱 새는 것을 보고, 족히 한 대야가 새고, 게다가 작은 물방울이 나에게 많은 말을 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언). " 교사: "그게 무슨 소리죠? 얘들아, 알고 싶니? " (생각 ...) 바오: "글쎄, 이제 아이들에게 나와 물방울들 사이의 대화를 좀 들어 보라고 해!" (물 한 대야를 제시하고 녹음을 넣는다)

3, 교사: "아, 그렇군요!"

질문: 1) 왜 물이 없나요? (

2) 이 대야는 어디에서 왔습니까? (

3) 물방울이 이렇게 화가 나고 슬퍼하는 것을 보면, 어떻게 작은 물방울이 상심하지 않고 화를 내지 않도록 할 수 있습니까? (유아에게 잘못을 하도록 영감을 준 후 어떻게 해야 하는지, 더 이상 물을 낭비하지 않고 물을 절약해야 한다고 말했다.) < P > 3, 한 번 해 보세요.

1, 유아에게 물이 새지 않은 그 대야로 방금 할 수 없었던 일을 끝내도록 영감을 주고, 감정에 대해 이야기하고, 물을 절약하고 수자원을 보호하는 의식을 강화하다.

2, 토론:

1) 평소 물을 절약하는 좋은 아이를 어떻게 만들까? (

2) 우리 반 친구들은 모두 물을 아껴야 한다는 것을 알고 있으니, 집에 가서 좋은 방법을 생각해서 전국의 어린이들이 너처럼 물을 절약하는 좋은 아이를 만들게 하고 싶다.

3, 수문을 열어라, 선생님: "아까 우리도 작은 물방울에게 사과했고, 앞으로 물을 아껴서 더 이상 낭비하지 않겠다고 약속했어요. 작은 물방울은 슬퍼하지 않을 거예요. 이미 우리를 용서한 거 아닌가요? 이제 화장실에 가서 물을 찾아 봅시다! 클릭합니다

행사 반영:

' 물 절약' 은 어린이들이 물과 사람들의 생활 관계를 이해하고 수자원의 소중함을 알 것을 요구한다. 수돗물의 생산 과정을 이해하고 물이 오는 것은 쉽지 않다는 것을 안다. 학생들이 일상생활에서 물을 절약하는 좋은 습관을 길러 초보적으로 에너지를 절약하는 의식을 형성하였다. 유치원 근검절약은 교안 2

활동 목표:

1, 물과 인류의 밀접한 관계를 이해하고 수자원을 보호하는 감정을 싹트게 한다.

2, 일관된 언어로 자신의 생각을 말할 수 있다.

3, 유아의 예리한 관찰 능력을 배양하다.

4, 유아들이 기존 생활경험으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 초보적으로 배양한다.

5, 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하다. < P > 활동 중점 난점: < P > 중점: 물 절약의 이치 이해 < P > 난점: 물과 인류의 관계 이해 < P > 활동 준비: < P > 마른 꽃, 더러운 옷, 더러운 도구, 물 부족에 관한 사진, 물 낭비에 관한 사진.

활동 프로세스:

1, 교류 공유 관찰, 활동 임포트.

1, 마른 화초를 보여주고 유아에게 물었다: 화초는 어떻게 된 거야? 무엇이 부족합니까? 유아가 대답한 후 더러운 옷과 더러운 도구를 보여 물을 끌어낸다.

2, 유아들에게 대담하게 말하도록 독려한다. 여러분 중 누가 물의 용도가 무엇인지 말할 수 있습니까? < P > 요약: 물의 용도는 정말 많군요. 식물은 물이 필요하고, 동물은 물이 필요하고, 우리 사람은 물을 빼놓을 수 없습니다.

3, 생각해 봐: 언젠가 물이 없으면 어떻게 될까? < P > 둘째, 물 부족 사진을 보고 어린이들이 물의 중요성을 인식하게 한다. < P > 선생님: 아까 당신들이 말한 것은 모두 상상한 것입니다. 우리나라 일부 지역에서 심각한 가뭄이 발생하여 정말 물이 없습니다. 거기가 어떤 모습인지 보고 싶으세요? 우리 같이 한번 봅시다. < P > 물 부족 사진 내용:

1, 장기간의 가뭄, 강물의 물이 마르고 물고기가 죽었다.

2, "엄마, 목이 말라요. 타액을 마시고 싶어요."

3, "하느님, 우리를 도와주세요";

4, 한쪽은 어려움이 있고 팔방지원. 당과 국가의 적극적인 기부. 어린이들이 이 사진들을 보면, 당신의 기분은 어떻습니까? (슬픔, 슬픔, 슬픔 ...) < P > 셋, 물 낭비의 사진을 보고, 유아들이 물을 절약하려는 소망을 더욱 자극한다. < P > 선생님: 선생님의 심정도 아이들처럼 매우 슬펐습니다. 가뭄지역 사람들은 그렇게 물을 갈망하고 있었지만 선생님은 우리 주변에 물 낭비가 많다는 것을 알게 되었습니다. 어린이들이 발견했습니까? (유아가 손을 들어 발언하다) 어린이가 관찰한 물 낭비현상이다. 이제 선생님이 물 낭비를 찍은 사진을 함께 보자. (유아용 사진 보기) < P > 4. 유아분조는 물 절약 방법을 논의하고 유아용 물 절약 사진을 본다.

1, 물 낭비라고 생각하세요? 물을 낭비하는 행위는 옳지 않다. 우리 모두가 그렇게 물을 낭비한다면, 어느 날 우리도 재해 지역의 사람들처럼 갈증으로 죽고 굶어 죽을 것이다. )

2, 이런 일이 일어나길 바랍니까? 어떻게 하면 물을 절약할 수 있을까요? 당신들은 무슨 좋은 방법이 있습니까? 유아 토론. < P > (빨래하는 물로 바닥을 닦고, 채소와 손을 씻는 물로 화장실을 씻거나 꽃에 물을 준다. 언제든지 수도꼭지를 잠그고 물방울이 떨어지지 않도록 해라. 빨래하는 물로 세차하고 신발을 씻는다. 손을 씻을 때 물을 너무 크게 열 수 없으니 화장실을 씻은 후에는 수도꼭지를 잠가야 한다. 비가 올 때 빗물을 대야와 통으로 이어 쓸 수 있는 것을 보관할 수 있다 ...) < P > 3, 유아가 물을 절약하는 모습을 지켜본다.

활동반영:

활동내용의 생활성에 초점을 맞추고, 물과 교제하는 것은 매일 없어서는 안 될 일이다. 의도적으로 인도하지 않으면 유아의' 물' 활동에 대한 인식은 피상적이다. 선생님의 발굴을 통해 생활중 작은 일이 유치원의 과제가 되고, 유아들이 인식을 바탕으로 더 포괄적인 이해를 하게 된다 유치원 근검절약은 교안 3

행사 주제를 낭비하지 않는다. < P > 근검절약은 나부터 시작한다.

행사 목적:

1, 이번 테마반을 통해 학생들이 주변 낭비의 심각성을 깨닫게 했다.

2, 학생들이 어려서부터 근검절약의 좋은 습관을 기르게 하다.

3, 전체 학우들에게' 절약형 캠퍼스' 건설 활동에 참여하라고 호소하다.

행사 준비:

1, 교실, 칠판 배치.

2, 유명인사와 외국의 검소한 전형적인 사례를 찾다.

3, 학생들에게 주변의 낭비 현상을 회상하고 실행 가능한 개선 조치를 생각하게 한다.

4, 소품' 이렇게 낭비한다' < P > 진행과정: < P > 1, 진행자 소개 주제: < P > 갑: 학생, 선생님들 < P > (함께) 안녕하세요! 오늘 우리 반회의 주제는' 근검절약, 나부터 시작' 이다

을: 여러분은 근검절약에 대해 어떻게 생각하십니까?

A: 근검절약은 중화민족의 미덕이며, 오천년 문명고국의 훌륭한 전통이다.

B: 우리나라 고대에는 검소하고 절약하는 이야기가 많았는데, 절약한 안영아부터 1 돈 지사 유총까지, 한 세대의 명상 위징에서 민주혁명가 손중산까지, 모두 우리에게 근심과 만민, 근면천하의 진귀한 유산을 남겼습니다.

C:: 근검절약은 역시 우리나라의 건국 방침이다. 모 주석은 우리나라를 부강하게 하려면 수십 년 동안 고군분투하는 시간이 필요하다고 말한 적이 있다. 여기에는 절약을 실천하고 이 근검건국을 낭비하는 방침을 포함한다.

D:: 근검절약은 우리가 어릴 때부터 쌀 한 알과 물 한 방울로 시작해야 한다는 것입니다. 어려서부터 근검절약의 좋은 습관을 길렀다. < P > 절약은 천고의 화제로, 우리는 근검절약을 중화민족의 전통 미덕으로 모시고 있다. 절약에 대하여 우리는 정론성전이 부족하지 않다. 고금의 많은 일을 겪었고, 근검패는 사치에 의해 이루어진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 절약명언) 어르신의 명언은 부정부패와 낭비는 큰 범죄라는 명언이다. 절약의 중요성, 낭비의 위험을 충분히 알 수 있다. 시체가 들판에 널려 있을 때, 우리는 절약을 알고, 음식을 싸지 않을 때, 우리는 절약을 안다. 그러나 배를 채우자마자 낭비를 배웠고, 낭비는 일종의 사회행위로, 절약의 의식은 GDP 가 늘어나면서 점차 사라지고 있다. < P > 근검절약을 자랑스럽게 여기고 낭비를 부끄럽게 여긴다!

a: 네, 모두 잘 했어요. 그런데, 우리가 정말 해냈나요? 우리 주위에 낭비되는 현상이 있습니까? < P > 학우들에게 당신들의 의견을 발표해 주십시오. < P > 2. 반 친구들이 반의 낭비현상을 둘러싸고 발언한다.

A: 수업시간에 많은 학생들이 선생님이 쓰는 분필을 마구 들고, 심지어는 분필싸움을 벌이기도 하는데, 분필 한 상자가 오래 걸리지 않는 경우가 많다.

B: 어떤 학우들은 학용품이 많아서 시간이 오래 걸리면 필요 없는 학용품이 버려집니다.

C: 식당에는 매일 많은 남은 음식과 남은 음식이 있습니다. 어떤 학생은 찐빵을 먹으면 껍질을 벗기고, 어떤 찐빵은 심지어 전부 잃어버린다.

D: 어떤 학우들이 먹고, 쓰고, 입는 것은 사치스럽고, 옷, 물건은 조금 낡으면 입지 않아 큰 낭비를 초래하고 있다. < P > 3, 소품 공연' 이렇게 낭비한다' < P > 소품 내용 줄거리: 한 학생 (A 공연) 이 재학 기간 동안 물을 낭비하고, 밥을 먹고, 음식을 낭비하고, 공부용품, 종이를 낭비하는 법을 배우고, 명품 여러 방면에서 공연을 한다. 동시에 B 는 옆에서 적절한 평론을 하여 학생의 이미지를 생동감 있게 해석하여 학생들의 박수를 받았다. < P > 갑: A, B 두 학생의 멋진 공연에 감사드립니다. 방금 학우들이 모두 활짝 웃는 것을 보았습니다. 사실, 이 소품이 표현한 것은 또 우리의 일상생활이 아닌가? 다만 그것은 과장된 예술 형식으로 우리 생활의 낭비 현상을 확대했을 뿐이다. 여기 계신 여러분, 물론 저까지 포함해서, 물 한 방울, 전기 한 방울, 종이 한 장, 쌀 한 알을 낭비한 적이 없다고 누가 감히 말할 수 있겠습니까?

을: 절약은 결국 사소한 일이 아니다. 요즘 사회는 가끔 낯설어진다. 절약은 오히려 인색하고 우스갯소리가 되고, 절약은 빈곤의 표현으로 여겨진다. 우리는 사회 전체에서 허영 소비심리와 낭비라는 관념을 바꿔야 하고, 선조가 남긴 천년의 전통과 좋은 미덕을 다시 알아야 한다.

a; 금본무종은 근검가에서 나왔다. 배는 키를 잡고, 이가는 절약에 의지한다. 한 집의 번창, 발달, 근검이 근간이라는 것을 알 수 있다. 그러므로, 아래와 같이 을학우들에게 가정 생활에서 우리가 어떻게 근검절약해야 하는지 이야기해 주십시오!

을: 물 절약: 물은 생명의 근원이고, 인간 문명의 배는 예로부터 물에 따라 행한다. 물에 대한 인간의 의존은 아기가 젖을 주는 것과 같다. 강은 대지의 동맥이라고 불리며 호수는 대지의 명주로 불린다. 강과 호수는 풍부한 담수 자원을 제공하여 풍요로운 충적 평원을 형성하고, 땅을 적시고, 인민을 양육하며, 인류 문명 발전의 요람이 되었다. 우리는 매일 물 한 방울을 절약하여 지구에 녹색을 더했다. 우리가 할 수 있는 것:

1, 세안발을 씻을 때 세숫대야를 사용하는 습관을 길렀다.

2, 한 번 물을 많이 사용한다. 세안수로 발수를 씻어 바닥을 닦고, 물건을 닦는 등.

3, 물을 사용할 때 작은 물줄기를 사용해보십시오.

4, 쉽게 수도꼭지를 잠그세요. < P > 우리가 매일 할 수 있는 것은

1, 교실과 기숙사 안의 불을 쉽게 끄고 사람들이 불을 끌 수 있도록 하는 것이다.

2, 매일 텔레비전을 보고 컴퓨터를 하는 시간을 줄인다.

3, 가전제품을 사용하지 않고 장시간 대기해서는 안 된다.

4, 낮에는 가능한 일광을 이용해 불을 켜지 않도록 한다. < P > 자신의 곁에서 시작하여 1 도 전기, 물 한 방울, 오랜 시간, 세월이 누적되는 것을 절약하는 것은 적지 않은 숫자이다. < P > 4, 총결사: < P > 갑: 오늘 이번 학급회를 통해 학생들이 앞으로의 생활에서 쌀 한 알, 종이 한 장, 물 한 방울, 한 방울, 한 번 전기를 더 절약할 수 있기를 바랍니다. "절약을 습관으로 만들자", "절약을 생활방식으로 만들자", " 유치원 근검절약은 교안 4

활동 목표를 낭비하지 않는다. < P > 절약은 우리 생활과 밀접한 관련이 있는 물과 같은 자원을 낭비하지 않는 것을 나타낼 수 있다. 지금 어떤 사람들은 절약에 주의하지 않고, 마음대로 낭비하고, 수도꼭지를 꽉 조이지 않고, 한 방울씩 떨어뜨리지만, 그들은 그 몇 방울의 물이 물 부족 지역에 있는 사람들이 여러 날을 쓸 수 있다는 것을 생각하지 못했다. 검소한 것도 식량을 낭비하지 않는 것으로 드러날 수 있다. "괭이는 날 오후, 땀방울이 땅에 떨어졌는데, 중국 음식 접시를 아는 사람은 누구나 알알이 모두 고생했다." 더 많은 여성과 아이들이 알고 있습니다. < P > 유아검소한 좋은 습관을 길러 사치와 낭비 현상을 예방하고 극복한다.

활동 프로세스:

1, 목표 설정:

수력 절약부터 시작해 유아를 지도한다