전통문화대전망 - 전통 미덕 - 학교 과학 방과 후 서비스 요약
학교 과학 방과 후 서비스 요약
학교 수업 후 과학 서비스 요약 1 1, 개발:
방과 후 지연 서비스에 참가한 학생은 두 부분으로 나뉜다. 일부 학생들은 월요일부터 금요일까지 숙제를 마치고 대다수를 차지한다. 또 다른 부분은 취미반에 참가하는 것이고, 학생은 매우 적다. 우리는 무술, 합창, 태극, 축구, 말솜씨 등 취미반을 개설했다.
둘째, 주요 조치
1, 학교는 장춘핑 총장을 비롯한 지도팀을 구성해 반 교육 교실 배치 위생 안전 등을 종합적으로 고려해 방과 후 지연 서비스를 질서 있게 진행한다.
2. 자발적 원칙을 고수하십시오. 학생의 자발적, 학부모 위탁, 학교 조정 원칙에 따라 학생과 학부모가 학교에 방과 후 서비스를 신청하고, 학교와 학부모는 자발적으로 방과 후 서비스에 참여하는 협의를 체결했다.
3, 각 반마다 두 명의 선생님이 반을 보고 있는데, 주로 본반 선생님으로 관리가 용이합니다. 교사는 이 수업의 교육 상황에 따라 학생들을 대상으로 하는 과외를 할 수 있다. 둘째, 학부모와 학생의 뜻에 부합한다.
4. 학교의 모든 취미반 일정에 따라 교대 근무제와 비슷한 유연한 방과후 지연 서비스를 실시한다. 단체활동에 관심이 있는 학생은 관심팀에 가고, 관심팀은 이날 행사가 없을 때 반회하여 방과후 지연 서비스에 참가한다.
5. 방과후 서비스는 학생 숙제를 위주로 하고, 취미반을 보조하며, 과외를 집중하지 않고, 학생의 과업 부담을 증가시킨다. 서비스 연기 기간 동안 학교는 중층 지도자 순찰을 배정하여 학생의 안전과 서비스 품질을 효과적으로 보장한다.
셋. 주요 어려움:
1, 교과 과정 설정이 비교적 간단합니다. 간호선생님은 모두 우리 학교의 선생님이며, 각종 전문 전임 선생님은 매우 적습니다. 방과후 지연 서비스의 교과 내용은 비교적 단일하며, 대부분 과외 숙제를 위주로 한다. 전임 교사를 제외하고 대부분의 학과 발전 관심팀의 의지는 크지 않다.
2. 학부모들은 아이들이 방과 후 숙제 지연 서비스에 참가하도록 하는 것을 선호한다. 반면 학부모들은 무료 취미반을 신청하고 싶지 않다.
학교 방과후 코프 서비스 총결산 2 는 상급 문건 정신에 따라 학부모가 오후에 학교가 끝나고 제 시간에 아이를 데리러 올 수 없는 문제를 효과적으로 해결하기 위해 전면적인 방과후 지연 서비스를 내놓았다. 지난 학기부터 이번 학기까지, 우리는 끊임없이 조정 서비스 방안을 최적화하고, 방과후 지연 서비스의 흡인력을 지속적으로 높여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고 있다.
첫째, 수업 시간에 숙제를 하면 부모는 걱정이 없다.
우리 학교의 방과후 지연 서비스는 두 반으로 나뉜다. 첫 번째 수업은 숙제 과외시간입니다. 학생은 학교에서 숙제를 마칠 수 있고 어려운 문제는 선생님의 도움으로 빨리 해결할 수 있다. 집에 돌아오면, 그들은 직장을 잃었고, 더 잘 긴장을 풀 수 있다.
둘째, 게임을 수업으로 바꾸면 지연도 즐겁다.
충분한 조사를 바탕으로 우리 학교 행사장이 작고, 학생들이 학교 주변에 흩어져 있는 현실에 대해 끊임없이 서비스 방안을 최적화하고, 방과 후 지연 서비스의 흡인력을 지속적으로 높여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고 있다. 학교 기반 과정인' 쾌락게임과정' 을 방과 후 서비스의 출발점으로 활용하고, 학급 아이들의 심리적 특징에 따라 익지게임 내용을 정선하고, 하노이탑, 9 연환, 화용도 등과 같은 실내에서 수학게임과정을 실시한다. , 야외에서 전통적인 오래된 게임 과정 (예: 롤링 링, 줄넘기, 특색 꽃줄, 포방포 등' 쾌락게임 과정' 을 통해 학습을 촉진하고 학교의 제한된 공간을 최대한 활용해 학생들의 심신을 단련한다.
게임 코스 외에도 우리 학교에는 다양한 특색 동아리 수업이 있다. 미술사, 무용사, 합창단, 서예반, 속판사 등. , 아이의 특기는 충분히 전시된 무대를 가지고 있다.
셋째, 정책은 사람을 따뜻하게 하고, 가정학교는 모두 기뻐한다.
우리 학교의 지연 서비스는 학생 위주로, 아이의 관점에서 서비스 업무를 실질적으로 하는 것이다. 아이들은 학교에서 즐겁게 공부하고 놀았다. 아이들은 이렇게 말합니다. "저는 예전에 집에서 숙제를 할 때 항상 제 자신을 통제할 수 없었습니다. 숙제를 하면 늘 꾸물거리며, 늘 부모님께 욕을 받는다. 이제 학교에서 숙제를 다 했으니 선생님께서는 내가 할 수 없는 문제를 설명해 주셨고, 집에 가면 쉽게 놀 수 있다. "
학부모는 의심할 여지없이 방과후 지연 서비스의 가장 큰 수혜자이다. 그들은 일찍 아이를 데리러 가서 숙제를 하는 것에 대해 걱정할 필요가 없다. 학교는 그들의 걱정거리를 해결했다. 학부모는 감사하며 말했다. "학교에 감사드립니다. 우리는 안심하고 일할 수 있습니다. 아이의 픽업에 대해 걱정하지 않아도 됩니다."
교사의 업무량은 상대적으로 증가했지만 학생들을 더 포괄적으로 이해하고, 적성에 따라 가르치며, 미래의 교육 업무를 더욱 순조롭게 전개할 수 있다. 방과후 지연 서비스는 가정학교의 따뜻한 촉매제와 같아서 가정학교 관계를 더욱 화목하게 한다.
앞으로의 실시 과정에서 우리 학교는 우리 학교의 특색을 지닌 방과후 지연 서비스 작업 모델을 계속 탐구하고, 교육의 온도로 학부모의 걱정을 해결하고, 방과후 지연 서비스를 학생이 좋아하고, 학부모가 안심하고, 사회적으로 만족하는 민생 공사가 될 수 있도록 할 것이다.
방과후 과학 서비스 업무 총결산 3 은 국가' 쌍감소' 정책에 응답하기 위해 방과후 서비스 수준을 높이고 학부모와 학생의 부담을 경감하며 학생의 전면적이고 건강한 성장을 촉진하고 방과후 서비스 업무를 전개한다. 우리 학교는 가정학교 교육을 통해 방과후 서비스 사업의 원활한 전개를 촉진한다. 경험을 쌓고 지속적으로 개선하기 위해 이번 학기 방과후 서비스는 다음과 같습니다.
첫째, 단계별 조직 구현
학교의' 5+2' 방과 후 서비스가 점차 시행되었다. 방과 후 서비스는 두 기간으로 나뉜다. 첫 번째 기간에는 각 과 선생님이 교실에 들어가 교실에서 숙제 지도를 한다. 2 기, 각 동아리 선생님은 서로 다른 동아리에서 다채로운 동아리 활동을 전개하였다.
둘째, 규제 관리
방과 후 서비스의 질과 학생의 안전을 보장하기 위해 학교는 방과후 서비스 지도팀을 설립하여 조직보장, 안전보장, 물류보장, 응급처치 등의 메커니즘을 세웠다. 우리 학교는 관리, 정제 제도를 단호히 규범화하고, 서비스 시간, 서비스 내용, 유료 기준, 안전 문제 등을 명확히 한다. , 그리고 적극적으로 대중에게 홍보합니다. 안전관리제도를 개선하고, 책임을 명확히 하고, 사제안전위생의식 교육을 강화하고, 행사장 응급구조, 소방시설 안전검사, 경비등록관리제도를 강화하고, 출석, 감독, 인수제도, 응급계획조치를 제정하고 시행해야 한다.
셋째, 서비스가 제자리에 있는지 확인하기 위해 적극적으로 홍보하십시오.
교육 홍보가 제자리에 있는지 확인하고, 학교 수업 후 서비스 수준을 높이고, 학부모와 학생의 부담을 줄이고, 학생의 전면적이고 건강한 성장을 촉진한다. 학교는 교실 수업의 질을 향상시키고, 교수법을 최적화하고, 교학관리를 강화하고, 학생의 학교 학습 효율을 높이고, 학생이 학교에서 공부를 잘 할 수 있도록 보장하고, 학교 교육의 주체적 지위를 강화하고, 학생들을 학교로 돌아오게 하고, 교실로 복귀하게 하려고 노력한다.
넷째, 결과는
1, 효과적인 조직, 완벽한 제도. 방과 후 서비스의 효과를 보장하기 위해 우리 학교는 상급자의 문장 정신에 따라 학부모의 의견과 건의를 흡수하고, 여러 차례의 연구좌담, 회의 개최, 광범위한 홍보, 다방면 문의를 통해 업무 사고방식을 분명히 했다. 충분한 조사를 바탕으로 방과후 서비스 실시 방안, 방과후 서비스 직원 직무 책임, 방과후 서비스 관리 제도, 방과후 서비스 안전 응급계획, 방과후 서비스 심사 세칙 등 일련의 조치와 제도를 마련한다. 소개되었습니다. 학부모에게 주는 방과후 서비스서' 와' 방과후 서비스협정' 을 발급함으로써 학부모에게 서비스 방식, 서비스 내용, 안전보장 등을 적극적으로 알리고 학부모 신청, 반심사, 가교서명 합의, 학교 통일 실시 작업 메커니즘을 건립한다.
2. 치밀한 배치, 각 측의 협력, 제도의 정제 등을 통해 조용하고 우아한 학습 환경, 진지하고 책임있는 숙제지도, 재미있는 동아리 활동이 방과 후 서비스의 정상적인 상태가 되고, 학생은 즐겁고, 학부모는 편안하고, 사회는 안심할 수 있으며, 방과 후 서비스는 더욱 따뜻하다.
3. "쌍감소" 의 전반적인 계획 및 구현. 교실 수업의 효율성과 학생의 학습 효율성을 지속적으로 향상시키기 위해 학교는 국가' 쌍감소' 요구에 적극적으로 응답하고, 방과 후 서비스를' 쌍감소' 업무와' 5 관' 과 긴밀하게 결합해 학과 그룹과 학년 팀의 숙제 요구 사항을 조정하고, 작업 구조를 합리적으로 조절하며, 숙제 유효, 총량 통제의 목표 요구 사항을 달성하기 위해 노력한다. 방과 후 서비스에서 선생님은 학생들의 숙제에 대해' 배치, 시기 적절한 피드백' 을 진행하여 학생의 숙제 상황에 따라 교실 수업을 조정하고 개선하여 질을 높이고 효율성을 높이는 목적을 달성했다. 또한, 각 학과 교사들을 배정하여 학생들에게 개인화되고, 표적화된 학업 과외를 제공하고, 학습이 어려운 학생에게 과외를 제공하고, 여력이 있는 학생들을 위해 학습 공간을 넓히고, 학생의 개인화와 다양한 요구를 충족시킬 수 있도록 한다.
4.' 쌍감소' 는 학생들의 교외 훈련 부담을 덜어주고 학생들이 캠퍼스로' 복귀' 할 수 있도록 하기 위한 것이다. 다채로운 방과 후 서비스를 제공하는 동시에 학생들의' 숙제' 부담을 줄이는 것도 중요하다. 학생들의 숙제 부담을 효과적으로 완화하기 위해 학교에서는 계층화된 과제, 유연한 과제 및 개인화된 숙제를 실시한다. 숙제를 배정할 때, 선생님은 본반 학생들의 실제 상황을 결합하여 일률적으로 처리하지 않고 매일 숙제를 공개한다. 선생님이 매일 남기는 숙제는 여러 등급으로 나뉘는데, 학생들은 자신의 학습 수준에 따라 선별적으로 숙제를 할 수 있다.
방과 후 서비스는 두 기간으로 나뉩니다. 첫째, 각 반은 통일된 수업 숙제 지도와 문제 해결을 진행한다. 2 기, 학교는 춤, 무술체조, 농구, 배드민턴, 탁구, 그림, 종이접기, 오바둑, 큐브, 컴퓨터 그림, 말솜씨, 독서, 영화 감상 등 동아리 활동을 개설했고, 학생들은 자신의 취미에 따라 참가를 선택했다.
한 학기 동안 전체 선생님의 전폭적인 지지와 노력을 통해 우리의 방과후 서비스 업무는 질서 정연하고 규범적이며 질서 있게 전개되어 학생들을 위해 특기를 보여주는 무대를 마련할 뿐만 아니라, 학생 특기의 성장과 학교 특색의 발전을 효과적으로 촉진시켰다. 다음으로, 우리 학교는 끊임없이 교실을 규범화하고, 방과 후 서비스를 잘하기 위해 노력하며, 많은 사람들이 교육 발전의 성과를 충분히 누릴 수 있도록 보장하고, 끊임없이 진취적으로 인민 집 앞에 있는 만족스러운 학교를 운영하고, 아이와 학부모가 진정으로 내면적으로 만족하고 만족시킬 수 있도록 노력할 것이다.
학교 과학 방과 후 서비스 요약 4. 우리 학교는 20xx 년 2 월 25 일 현교체국이' 일조시 교육국' 의 초중고등학교 방과후 서비스 업무를 빨리 잘 해달라는 통지' 전달에 대한 통지 요구를 진지하게 이행하고 있다. 학부모 픽업의 실제 상황에 따라 조치가 효과적이어서 제자리에 실시되었다.
이제 간략하게 다음과 같이 요약됩니다.
1. 계획을 세우고 배치를 홍보한다.
개학 전 우리 학교는 시 현 교육체육국의 통지 요구에 따라 담임 담임 회의를 열어' 방과후 서비스' 를 전개하고, 시 현 교육체육국의 통지정신을 공부하고, 학교 점심과 오후 하교의 실제와 결합해' 장연거리 센터 초등학교 20xx 년' 방과후 서비스' 실시 방안을 마련했다.
각 담임 선생님은 학부모 위챗 집단을 통해 모든 학부모에게' 방과후 서비스' 신청 방식, 서비스 내용, 서비스 형식, 서비스 시간, 관리제도 등 실시 방안을 알려 드립니다. 종이 통지, 신청서 및 위탁 계약을 발급하고 학부모와 협의하여 학교 교사, 학부모 및 학생의 책임을 더욱 명확하게 하고 학부모와 학생 100% 가 어느 쪽도 빠뜨리지 않도록 합니다.
2. 신중하게 생각하고 제 시간에 출발하세요.
상급 지도자의 요구와 우리 마을의 실제 상황에 따르면, 방과 후 서비스 시간은 두 부분으로 나누어져 있는데, 하나는 정오에 학교에서 밥을 먹는 학생의 점심시간이고, 다른 하나는 오후 종료 시간이며, 학생의 요구와 계절변화에 따라 유연하게 조정되어 학부모 픽업시간과 원활하게 연결되어 있다.
과학성과 안전의 통일을 견지하고, 교육법과 학생 성장 법칙을 따르고, 서비스 내용을 합리적으로 확정하다. 점심시간은 두 부분으로 나뉜다. 첫 번째 부분은 학생들에게 글쓰기, 읽기 및 문제 해결을 안내합니다. 두 번째 단락은 학생들에게 점심시간을 요구하고, 점심시간은 30 분 미만이다. 오후에 학교가 끝난 후 학생들이 숙제를 하고, 자율적으로 읽고, 스포츠, 미술, 코프 활동, 재미게임, 확장 훈련, 동아리, 관심그룹 활동, 초중고생들이 볼 수 있는 영화 등을 배정한다. 개별 학습에 어려움이 있는 학생에게 무료 과외와 도움을 준다.
개학 첫날, 우리는' 방과후 서비스' 활동을 전면적으로 시작했다. 현재 우리 읍내 5 개 학교가 방과후 서비스에 참가하는 학생 수는 100% 이며, 학생들은 모두 방과후 서비스에 참가한다.
학교 수업 후 과학 서비스 개요 5 I. 개발:
우리 학교 학생 수는 xx 명, * * * xx 명은 방과 후 지연 서비스에 참가한다. 학생이 방과후 서비스에 참여하는 경우는 다음과 같다. 방과후 지연 서비스에 참여하는 학생은 두 부분으로 나뉜다. 대부분 월요일부터 금요일까지의 간호시간이며, 전교 참가자 수는 약 1075 로 방과후 지연 서비스 인원의 86.9% 를 차지한다. 일부 학생들은 클럽에 가입하여 매일 다른 클럽을 운영한다. * * * 17 동아리, 음악, 체미, 과학, 정보, 심리.
둘째, 주요 조치
1. 학교는 두교장을 비롯한 팀을 구성해 반 교육 교실 배치 위생 안전 등을 종합적으로 고려해 방과 후 지연 서비스를 질서 있게 진행한다.
2. 같은 반 학생 30 여 명이 우선적으로 교사를 배정하여 수업을 보고 관리하기가 쉬우며 학부모의 뜻에 부합한다. 학급 모집 인원이 30 명 미만인 사람은 그해 학생들이 같은 반에서 지연 서비스를 제공할 수 있도록 안배했다.
3. 각 학교 동아리의 취미와 휴식 시간을 결합해 교대 근무제와 같은 방과후 지연 서비스를 유연하게 기동하고, 단체활동에 관심이 있는 관심팀에 가입하며, 행사가 없는 당일 반회하여 방과후 지연 서비스에 참가한다.
셋째, 주요 어려움:
첫째, 교과 과정 설정은 비교적 단일하다. 간호선생님은 모두 학교의 담임 선생님이며, 각종 전공 전임 선생님은 매우 적다. 방과후 지연 서비스의 교과 내용은 비교적 단일하여 주로 간호를 위주로 한다. 기술 과정의 전임 선생님을 제외하고 대부분의 주임은 관심 그룹을 발전시키기를 꺼린다.
둘째, 학부모들은 학급 간호가 있는 방과후 지연 서비스에 참여하는 것을 선호한다.
학부모들은 아이를 간호의 방과후 지연 서비스에 참여시켜 숙제를 마칠 시간이 있는 것을 선호한다. 반대로, 학부모들은 무료일지라도 관심 그룹에 등록하기를 원하지 않는다.
우리 학교 이과 수업 후 서비스 요약 6. 우리 학교는' 학생 행복, 학부모 안심' 이라는 서비스 이념과 목표로 방과 후 지연 서비스, 풍부한 지연 서비스 과정,' 1+3+X' 과정 모델 구축, 학교 기반 교과 과정 개선, 지연 서비스 과정 통합 등을 확고히 추진하고 있습니다. 학교는 점차' 학교 조직-학생 참여',' 자율편성-교사 채용-참여 선택-자율관리' 의 운영 메커니즘을 확립했다.
첫째, 자율 학습 과정과 지역 사회 활동 과정의 통합
1. 자율 학습 과정: 저학년 때 스토리텔링 과정 (스토리텔링, 스토리 편집, 스토리 그리기) 을 열고 스토리를 재창작합니다. 각 학년 학생들은 시 낭송, 글쓰기 연습, 전과목 읽기, 학과 지식 정리 등 재미경쟁 과정을 진행한다.
클럽 코스. 학교는 동아리 과정을 전체적으로 설계하고, 풍부한 선택형 학교 기반' 육성 슈퍼마켓' 을 건설하여 학생들에게 메뉴식 서비스를 제공하고, 학생은 동아리와 멘토를 스스로 선택할 수 있다.
학교는 매주 수요일, 금요일 오후에 서비스 시간을 연장하고 동아리 활동을 한다. 전교생의 참여와 다양한 형태의 동아리 활동은 학생들의 흥미를 키우는 데 풍부한 공간을 제공한다. 현재 서예 (소프트 펜, 하드 펜), 미술 (진흙, 종이 오려내기, 국화), 춤, 기악 (전자금, 드럼, 클라리넷), 스포츠 (배드민턴, 농구, 배구, 줄넘기), 창작자가 있습니다
3. 노동 과정. 학교는 학과 특성에 따라 학과 생활화 교수를 전개하고, 동시에 노동 교육 내용을 유기적으로 융합하여 학생들이 실천 과정에서 참된 지식을 탐구할 수 있게 한다.
학교는 노동절을 설립하여 매주 월요일 오후의 지연 서비스 시간을 이용하여 노동활동을 조직했다. 구역을 나누고, 노동목표와 책임을 명확히 하며, 학생들을 캠퍼스 위생, 녹화, 미화에 참여시켰다.
각 반은 녹색식을 주장함으로써 학생 자신의 녹색식과 결합하여' 녹색교실' 을 적극적으로 조성한다. 학교는 적극적으로 캠퍼스 노동 요소를 발굴하여 점차 캠퍼스 재배를 보급하고 있다. 지금은 이미' 작은 화단' 과' 책임전' 을 건설하여 소규모 양식을 전개하여 점차 캠퍼스 녹색 생태 환경을 확립하고 개선하였다.
둘째, 지연 서비스와 성장 멘토의 통합
전염병 예방·통제 하에서 귀교하는 학습에 대해 일부 학생들의 지식이 떨어지는 상황에 대해 학교는 3 급 멘토제, 즉' 선생님, 팀장, 쇼 선생님' 의 협동 학습 모델을 세웠다.
주요 조치는 다음과 같습니다.
1. 담임, 교사, 학생 대표 (초극세품, 쇼 선생님) 로 구성된 3 급 멘토 팀을 구성한다.
2. 멘토 책임을 개발하다. 담임 선생님의 직책, 임과 선생님의 직책, 학생 대표의 직책을 포함한다.
3. 인터넷 칼럼, 특히 교장 포럼을 개설하고 학습과 교류를 위한 플랫폼을 제공하여 교사의 멘토 역할을 강화한다.
4. 수업 안팎을 결합하여 다채로운 학교 내외 활동을 전개하여 학생들이 활동 중에 건강하게 성장할 수 있도록 합니다.
5. 특수 학생 집단을 배려하고' 귓속말' 스튜디오를 설립하여 학생의 정신항만이 된다.
6. 삼위일체 교육관리체계와 평가체계를 건립하여 각급 멘토들이 각자의 직무를 수행하도록 보장한다.
3 급 멘토제의 실시는 지연 서비스에 유기적으로 녹아들었다. 자율학습과정에서 교사와 학생은 후진생을 정밀하게 돕고,' 부티크' 를 단련할 뿐만 아니라' 소제자' 를 촉진시켜 모든 학생, 특히 후진생들이 점차 자신감을 쌓고 햇빛 아래서 번창할 수 있게 했다.
셋째, 지연 서비스와 "마이크로 도덕 교육" 의 통합
우리 학교는 마인드 맵의 지도 하에 전체 책 읽기 공사, 서예 보급 공사, 고전 읽기 및 각종 읽기 활동을 전개하여 학교 지연 서비스에서 미시 덕육의 효과적인 경로를 탐구할 수 있도록 보장해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
1. 징계 교육의 주요 채널 역할을 수행합니다. 부편' 전통문화는 학생들의 민족적 자부심을 키우고, 학생들이 어릴 때부터 문화적 자신감을 쌓게 하는 것이다. 지연 서비스 독서에서 교사는 교과서의 교육 요소를 충분히 발굴하여 학생들이 우수한 전통문화를 느낄 수 있도록 지도한다.
학교 기반 커리큘럼의 교육적 역할을 충분히 발휘하십시오. 학교는 미도덕 교본 과정' 시 낭송',' 동백 학생 예절서',' 예술해에서 조개껍데기를 줍는다' 를 기초로' 마이크로고문' 과정을 새로 추가했다. 고전 독서 지연 서비스 수업은 학생들이 잘 아는 중국 우화, 신화, 마이크로고문, 문어문 계몽 학생을 결합하여 전통 문화에 대한 학생들의 사랑을 키워준다.
우수한 책의 교육적 역할을 발휘하다. 우리는 조건을 제공하고, 방법을 제시하며, 학생들이 책을 많이 읽고, 좋은 책을 읽고, 학생의 품격을 키우도록 지도한다.
(1) 개인화된 독서는 학생들이 좋은 책과 이야기할 수 있게 한다. 개인화된 독서를 수행하기 위해 학교의 열람실은 개장읽기를 실시하고, 캠퍼스 곳곳에 독서구가 널려 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서실, 독서실, 독서실, 독서실, 독서실, 독서실) 우리 학교는' 독서 표류' 를 극대화하기 위해 지연 서비스 시간을 이용해 전교의' 독서 벼룩시장' 을 조직했고, 학생들은 스스로 노점광고를 만들어 점장 회계로 변신했다. 학생들은 실천에서 실천 능력, 교류 능력, 창조능력을 배양했다.
(2) 계층 적 독서는 학생들의 독서 관심을 향상시킵니다. 우리는 학년마다 학생들에게 서로 다른 독서 요구를 했다. 저학년은 그림책 위주로 동화, 어린이 이야기 등 아동문학 전체 책을 읽는다. 중학생은 신화 전설, 민간 이야기, 동물 이야기 등 아동문학 전체 책을 읽는다. 고 3 은 아동소설, 동물소설, 판타지 소설 등 아동문학을 읽는다.
학교는 마인드맵을 이용하여 교사의 지도 하에 독서를 실현하고, 각 단계가 서로 연결되고, 나선형으로 상승하여 결국 전반적인 목표를 달성했다.
교사-학생 독서, 부모 및 자녀 독서 네트워크를 구축하십시오.
학교는 매년 4 월, 5 월, 10 월의' 독서계절' 에서 사제 * * * 독서활동과 학부모 자녀 * * * 독서활동을 한다. 우수한 영화를 단체로 관람하다. 고전 독서, 이야기, 미문 독서, 교과서 연극 공연 등 다양한 경기를 펼치다. 서향교실, 서향소년, 서향 가정의 선정은 교사와 학부모의 독서 흥미를 불러일으켜 독서 활동을 효과적으로 추진하였다. 학교에서는 우수 독서 추천카드, 전서 베끼기 교류, 시와 그림이 결합된 우수 작품 선정 등 다양한 활동을 벌이고 있다.
4. 가족 마이크로독서는 이미 학생의 습관이 되었다.
학교에서는 학부모들이 집에 가족도서각을 설치해 아이들에게 좋은 독서 분위기를 조성하도록 독려했다. 매일 위챗 카드를 찍으면 학부모 위챗 무리에서 학생들의 독서 활동을 볼 수 있다.
사이버 공간의 교육적 역할을 충분히 발휘하십시오.
서비스 시간을 연기하고, 학교는 학생들을 조직하여' 중화 덕육 이야기',' 전염병 예방·통제 특집 보도' 를 관람한다. 캠퍼스 당사 수업, 가학교' 동심이 당에 읽히다',' 새 시대 작은 뇌봉' 등의 활동을 전개하다. 학생들에게 영웅을 숭상하고, 수호하고, 돌보도록 교육하다. 상급자의 요구에 적극적으로 응하여 절약, 쓰레기 분류, 생태 환경 교육을 강화하다.
방과후 과학 서비스 요약 7 20xx 년 5 월부터 xx 초등학교의 방과후 서비스가 본격적으로 본격적으로 펼쳐졌다. 학교 수업 후 서비스의 구체적인 안배에 따르면 나의 서비스 대상은 고 1 이다. 구체적인 업무요건은 학생들이 점심식사 후 점심시간을 스스로 챙기고, 오후 방과 후 구체적인 계획에 따라 아이들을 위한 유연하고 풍부한 활동을 벌이는 것이다.
첫째, 예비 학교 및 교사 준비
새 학기, 학생 방과후 서비스 수요를 충족시키기 위해 우리 학교는 학교 지도자 방과후 지연 서비스 특집 회의, 방과후 서비스 학부모 수요 좌담회, 전체 교사 회의를 열어 학부모 수요를 충분히 이해하고 미술 코프 등 6 개 방과후 서비스반을 개설했다. 학교는 학부모, 교대 교사와 안전협정을 체결하고 출석 인수인계 제도를 엄격히 집행하여 방과후 지연 서비스 규범이 질서 있게 전개되도록 보장한다.
둘째, 선생님은 학부모와 학생의 마음을 든든하게 했다.
방과 후 서비스 전, 나는 우선' 방과 후 서비스 교사 업무 방안' 을 제정하여, 지연 서비스 업무 규범을 질서 있게 했다.
만사의 시작은 어렵다. 방과후 서비스가 시작되었을 때, 학생과 학부모 모두 방과후 서비스에 특별히 참여하기를 원하지 않았기 때문에, 우리 반은 지연 서비스에 참여하는 학생이 많지 않아, 단지 십여 명에 불과했다. 나는 학생과 학부모의 걱정을 이해하고, 아이가 점심에 학교에서 밥을 먹을 수 있을지, 학교 음식이 아이의 입맛에 맞는지 걱정합니다. 학생들이 학교에서 잘 쉬지 못할까 봐 걱정이다. 나는 학생들이 학교에 오래 머물면 지루함을 느낄까봐 걱정이다 ... 학교와 선생님의 한 달 동안의 노력 끝에 학생들은 학교에서 잘 먹고, 잘 쉬고, 즐겁게 놀고, 더 많은 학부모와 학생들의 인정을 받았다. 학생들은 당연히 방과 후 서비스 활동에 더 강한 의지를 가지고 있다. 후기에 우리 반 친구들 대부분이 방과 후 서비스에 참가했는데, 단지 세 명의 동창들만 없었다.
학생들에게 점심시간에 휴식을 취하고, 아이에게 점심시간의 장점을 설명하라고 건의하다. 물론, 어떤 학생들은 정력이 비교적 왕성하기 때문에, 아이에게 잠을 자라고 요구하지 않고, 그림을 그리고 숙제를 할 수 있으며, 다른 학생들의 휴식에 영향을 주지 않는 한, 숙제를 할 수 있다. 점심시간에 쉬는 동창들은 점심휴식 물품 (예: 베개, 안대 등) 을 가지고 오라고 제안했다. ). 이런 식으로 아이들은 더 편안하게 잘 수 있다.
오후에는 방과 후 활동 내용이 풍부해 숙제, 자율독서, 스포츠, 미술, 코프 활동, 오락게임 확장 훈련, 동아리, 관심그룹 활동 등 교육오락 활동이 있다. 나는 이전 계획과 학생의 연령 특성에 따라 활동을 합리적으로 설정할 것이다. 매주 활동을 가능한 한 반복하지 말고, 아이들이 학습 부담을 늘리지 않고 즐거움을 얻거나, 스트레스를 풀거나, 행복 속에서 공부하게 한다.
학교 방과후 과학서비스 총결산 8 은 교육국' 초중고생 방과후 서비스 업무에 관한 통지' 를 실시하기 위해 학생들의 건강한 성장을 촉진하고 양호한 교육생태를 조성한다. 방과 후 지연 서비스를 수행하는 작업은 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 기본 정보
1. 사상을 통일하고 인식을 제고하고, 학교 지도자는 먼저 방과후 업무와 관련된 회의 정신과 실행 의견의 내포와 요구를 열심히 공부했다. 학교 관리 * * * 지식을 바탕으로 학교에서는 교직원대회를 제때 열어 광범위하게 동원하여 전체 교사들이 이 이 일의 중요성을 충분히 인식하게 하였다.
2. 지도팀을 구성해서 활동계획을 수정합니다.
요청에 따라 학교는 교장을 팀장으로, 다른 중층 간부를 팀원으로 하는 방과후 지연 업무 지도팀을 구성했다. 교장은 전면적으로 책임지고, 지도처는 학기 총계획과 단계별 실시 계획, 활동 주재와 총결산을 담당한다. 다른 부서는 직무에 따라 구체적인 업무를 수행한다.
3. 각 부서의 책임 분담
각종 기능실, 도서관, 체육기재 등의 자원을 최대한 활용하여 관련 재직 교사와 자격을 갖춘 인원이 방과 후 서비스를 실시할 수 있도록 안배하다. 방과후 서비스 지도팀을 설립하여 방과후 서비스 관리, 활동 관리, 안전 관리를 전면적으로 감독하다.
4. 런타임
방과 후 지연 서비스 시간은 원칙적으로 평일 하루 방과 후 2 시간, 겨울은 17: 45, 여름은 18: 15 입니다.
둘째, "방과 후 지연" 서비스를 규제합니다.
1, 자발적 원칙을 고수하십시오. 학생 자발적, 학부모 위탁, 학교 조정, 상대적 집중 원칙에 따라 학생과 학부모가 학교에' 방과후' 서비스를 신청하는 동시에 학교는' 방과후' 학생 자격 심사 제도를 세우고 학생과 학부모와 협의를 체결해야 한다.
2. 학교 교육 및 교수 필요에 따라' 심신 건강한 사람 육성, 담당할 사람 육성, 지식있는 사람 육성' 을 목표로 학생들의 과외 참여 내용을 충분히 배정하고, 과외에 체육운동, 숙제지도, 특기훈련 등 학생들의 건강한 성장에 도움이 되는 내용을 배정한다.
3. 일상적인 관리를 강화하다. 방과 후 서비스는 학생 자습과 과외 취미 활동을 위주로' 3 아니오' 즉, 수업을 하지 않고, 과외를 집중하지 않고, 학생의 과업 부담을 늘리지 않는다. "수업 후" 기간 동안 학교는 중층 간부와 담임 선생님이 관리를 강화하여 중앙 집중식 감독, 활동 안전 조치, 출입 통일 조직을 확보하여 학생의 안전을 확실하게 보장하도록 마련하였다.
셋. 자금과 보장
1, 방과후 지연에 필요한 자금은 모두 학교 공공경비에 지출된다.
2. 안전 조치
학교는 방과후 연기 관리 서비스 업무를 중시하고, 업무 지도부 및 사무실을 설립하고, 이를 중요한 민생 서비스 프로젝트로 학교 관례에 포함시키고, 지도자를 강화하고, 정성껏 계획하고, 진지하게 실시한다. 학교는 즉시 방과후 연기 관리 서비스 관련 제도를 완비하여, 따라야 할 장이 있는지, 따라야 할 장이 있는지 확인하였다.
넷째, 성과를 거두다
학생 스스로 방과후 활동을 배정하고 적극성이 비교적 높아 좋은 효과를 거두어 학부모의 호평을 받았다.
다섯째, 수업 후 업무 지연에 대한 제안
수업 후 서비스 내용을 과학적으로 합리적으로 확정하는 것은 앞으로 노력하는 방향이다. 방과 후 서비스는 일반적으로 학생들이 숙제를 하고, 자율적으로 읽고, 스포츠 예술 활동, 오락 게임, 동아리 및 취미그룹 활동을 할 수 있도록 준비한다. 안전관리를 최우선으로 하고, 안전관리제도를 지속적으로 개선하고, 방과후 서비스 인원의 책임을 명확히 하고, 교사와 학생의 안전위생의식 교육을 강화하고, 행사장 안전검사와 경비등록관리제도를 강화하고, 엄격한 출석, 감독, 인수제도, 응급예안조치를 제정하고 시행해야 한다. 교통, 장소, 소방, 식품위생, 안전보위 등의 숨겨진 위험을 절실히 제거하여 학생의 신변안전을 확보하다.