농촌 중학교 지리 교실 교육 혁신의 몇 가지 방법

매 학기의 첫 번째 수업을 잘 하고, 학생들에게 이 학과를 배우는 것의 중요성을 알려주며, 학생들이 이러한 지식이 그들에게 유용하다고 느끼게 하고, 그들의 학습 흥미를 자극하게 하고, 학생들이 학습에서 어려움에 부딪힐 때 적극적으로 극복하고, 우리가 효과적인 지리 교실 수업을 전개하는 데 좋은 출발을 할 수 있도록 한다. 나는 이렇게 첫 수업을 했다: 나는 먼저 학생들에게 여행을 갈지 말지 물었다. 모두들 생각한다고 한다. 그리고 내가 방학 때 북해 제주도로 여행을 가서 본 아름다운 풍경, 바다에서 수영, 산미, 해폭 등에 대해 이야기했다. 학생들은 이것에 매우 관심이 있습니다. 나는 학생들에게 지리를 잘 배우면 여행을 가지 않았지만 많은 관광지를 알고 있다고 말했다. 나는 지리를 잘 배우면 다른 사람과 친구를 사귈 때 다른 사람에게 해를 끼치지 않게 할 수 있다고 계속 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지리명언) 예를 들어 회족 학생들이 돼지고기를 먹지 않는다면, 우리는 그들 앞에서 돼지고기를 먹지 말자. 그렇지 않으면 우리는 이 친구를 잃게 될 것이다. 나는 또한 학생들에게 지리 수업이 우리에게 날씨, 기후, 강수 등의 지식을 가르쳐 주고, 우리가 배운 후에 우리의 생산생활을 지도할 수 있다고 말했다.

둘째, 다양한 새로운 수업 도입 방식을 중시하는 것이 중요한 부분이다.

좋은 시작은 성공의 반이다. 다양한 새로운 수업 도입 방식의 교차 사용은 학생들의 강렬한 지식 욕구를 자극하여 교사가 효과적인 지리 교실 수업을 더 잘 진행할 수 있게 한다. 예를 들면 다음과 같습니다.

1, 음악과 함께 가져옵니다. 상교판 8 학년 상권은' 롤링 장강' 을 말할 때 장강의 노래를 틀고,' 아시아' 를 말할 때 아시아의 휘황찬란함을 풀어준다. "중국의 민족" 을 강의할 때, 사제들은 "나를 사랑해 중화" 를 불렀다. "56 개 민족에는 56 송이의 꽃이 있다 ..." 노래에서 중국은 단결된 다민족 대가족이며, 각 민족이 화목하게 지내고, 평등한 협력을 하며, 조국에 대한 학생들의 비길 데 없는 사랑을 자극하여 시대적 책임감을 확립할 수 있다.

2. 동영상으로 새 수업을 소개합니다. 직관적인 영상과 도표로 새로운 수업의 도입을 보여주고, 직관적인 교구를 선보이며, 고요한 지리현상을 재현하며, 학생들이 몰입감 있는 느낌을 갖게 하고, 학습에 흥미를 갖게 한다. 나는 7 학년 지리 1 권' 날씨와 기후' 를 가르칠 때 CCTV 일기예보 프로그램을 멀티미디어로 방송해 새 수업을 소개했다. 학생들은 매우 흥미가 있어서 단번에 그들을 매료시켰다.

고시, 가요, 속담을 교묘하게 사용하다. 고시 명문 중 아름다운 시가의 이미지는 지리 지식의 내용과 결합해 수업 시간에 해설하여 사람들의 눈과 귀를 상쾌하게 하고 흥미진진하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 지혜명언) 예를 들어 호남 교육판 8 학년은 "기후가 다양하고 복잡하다" 며 "일산 사계절, 십리 차이" 로 소개한다. 예를 들어 호남 교육판 8 학년 상권' 중국의 지역적 차이' 에서' 아침에 솜저고리를 입고 오후에 실을 입고 아궁이를 둘러싸고 수박을 먹는다' 는 가요를 인용해 서북의 특색으로 생생하고 감화력이 풍부하다. 이러한 교육은 학생들의 강한 학습 흥미를 불러일으킬 수 있다.

셋째, 다양한 교수법을 번갈아 사용하는 것이 효과적인 방법이다.

지리 과정 자체는 내용이 비교적 무미건조하고, 공간이 넓어서, 단일 교육 방식은 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 어렵다. 교사가 여러 가지 방법을 자주 사용하여 가르칠 수 있다면, 학생들을 밀접히 끌어들여 효과적인 지리 교실 수업을 더 잘 할 수 있을 것이다. 이러한 방법에는 여러 가지가 있습니다.

1, 멀티미디어 교육의 합리적 사용. 교육에서는 멀티미디어를 이용해 조국의 아름다운 강산의 풍경 사진과 이국적인 로맨틱한 정서를 재생할 수 있어 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 또한 천체의 사진을 재생하여 교실에서 CCTV 일기예보의 동영상 콘텐츠를 재생함으로써 효과적인 지리 교실 수업을 만들 수 있습니다.

2. 그룹 토론과 협력 탐구의 학습 방법을 많이 사용한다. 수업시간에 조별 토론한 협동 학습 방식을 채택하여 학생들이 서로 토론하고, 강단에서 발언하고, 사회 현실에 광범위하게 접촉하고, 머리를 많이 쓰고, 자주 탐구하고, 스스로 문제를 해결하고, 토론, 멀티미디어 시연, 토론, 소논문 등을 통해 학습을 교류하고, 초보적으로 좋은 과학적 태도와 과학 연구에 종사하는 능력을 키우고, 교실 분위기를 활발하게 하고, 효율적인 지리 교실 수업을 촉진한다.

3. 각종 교육 활동을 전개하다. 예를 들어 지리 지식 강좌 개최, 과외 지리 실험 조직, 지리 지식 경쟁 개최, 견학, 사회조사, 야외 관찰, 지리 기상 관측 팀 등을 통해 학생들은 즐겁게 많은 지식을 배울 수 있다.

넷째, 좋은 지방 교재를 사용하고, 배워서 응용하고, 학생들에게 유용한 지리 지식을 가르쳐야 한다.

이론은 실제와 연결되어, 학생들에게 자신의 생산생활을 지도할 수 있는 지식을 가르치고, 지식을 생활실천에 적용함으로써, 학생들이 지식이 자신에게 유용하다고 느끼게 한다. 이렇게 하면 학생들이 학습에 더 흥미가 있고, 어려움을 두려워하지 않고, 지리 지식을 배우고 사랑해야 효과적인 지리 교실 수업을 할 수 있다.

호남 교육출판사 8 학년' 계절풍 지식' 을 가르칠 때, 동창들에게 날씨가 북향일 때 추워지면 옷을 하나 더 입어야 한다고 말했다. 남풍에 대해 말하자면 날씨가 따뜻해져서 옷 한 벌 없어진 것을 의미한다. 이 수업은 효과가 매우 좋아서 학생들은 매우 적극성이 있다. 제가 가르치는 것은 7 학년' 날씨와 기후' 를 가르치는 것입니다. 학생들이 기상 기호를 볼 수 있도록 하여, 학생들이 더 많이 참여하게 하고, 학생들이' 일기예보' 를 방송할 수 있도록 하고, 학생들의 적극적인 참여를 충분히 동원하고, 배워서 응용할 수 있도록 하는 것입니다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언)