설문지 보고서의 분석 요약을 작성하는 방법

1, 설문 분석 보고서 1

3 월에 학생들 사이에서 설문조사를 했습니다. 이 조사에는 2 1 8 학년 학생이 포함됐다. 설문 조사 분석 보고서는 다음과 같습니다.

첫째, 설문 조사의 배경

우리 학교는 농촌 중학교이다. 8 학년 학생들은 모두 하숙생이고, 일부는 남겨진 아이들이며, 스승의 역량은 강하지 않다. 학생들은 일반적으로 국어 학습을 중시하지 않는데, 주로 많은 학생들이 국어를 좋아하지 않고, 수업시간에 강의를 열심히 듣지 않고, 국어 숙제의 질이 떨어지고, 국어 성적이 이상적이지 않다는 것을 보여준다. 이런 상황에 비추어 볼 때, 나는 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 높이기 위해 용도에 맞게 조치를 취할 필요가 있다고 생각한다.

둘째, 설문 조사

1, 학생 및 언어 과목

학생들은 국어 학습에 관심이 많아 일반적으로 90% 를 차지한다. 학생들의 흥미에 적극적인 역할을 하는 요소는 성적이 좋고, 국어수업의 중요성, 선생님이 잘 가르치며, 국어 자체의 흡인력, 학생들의 흥미에 부정적인 역할을 하는 요인이 주로 기초차나 시간이 많이 걸리고 비효율적이며 중간 성적에 이르기 쉬우며, 선생님의 교육이 단조롭고, 국어 내용이 무미건조하다고 생각한다.

학부모는 학생의 국어 학습과 성적에 대해 충분히 중시하지 않고, 학생의 75% 는 자신의 국어 성적에 만족하지 않는다. 학생의 70% 는 자신의 국어 학습이 비효율적이라고 생각한다. 학생의 28% 는 많이 읽고 많이 쓰고, 선생님이 많이 칭찬하고, 선생님의 유머러스한 강의가 국어 학습에 흥미를 높이는 방법이라고 생각한다.

2. 학생과 어학 교실 학습

학생 국어 수업은 청력이 매우 심해서 15% 를 차지하는데, 작은 차이를 여는 주된 이유는 자신을 통제할 수 없기 때문이다. 국어 수업에서 교사와 학생 간의 교류가 부족하여 77% 의 학생들이 국어 수업에서 멀티미디어를 사용하는 것이 좋다고 생각했다. 수업이 끝난 후 가끔 쓰거나 쓰지 않는다.

3. 학생과 국어 과외 활동

학생의 38% 만이 과외를 자주 하고, 대부분 가끔 읽고, 읽지 않는 것도 있다. 학생들은 텔레비전을 보고, 책을 많이 읽고, 명작을 읽는 사람은 50% 에 불과하다. 대부분의 학생들은 보통 필기도 하지 않고 독후감도 쓰지 않는다. 학생이 수업이 끝난 후 국어 공부에 쓰는 시간은 보통 30 분도 안 되며, 가장 좋아하는 과외활동은 명작을 지도하여 읽는 것이다.

셋. 질문 및 제안

전반적으로 학생들은 국어에 관심이 없다. 주된 이유는 기초가 부족하고, 시간이 많이 걸리고 비효율적이며, 국어 교육이 무미건조하고, 교사와 학생 간의 정서적 교류가 부족하기 때문이다. 이런 이유로 학생들은 전력을 다해 중국어를 배울 수 없다.

어떻게 학생들의 흥미를 높일 수 있습니까?

1, 중국어 기초를 보충하다

제 생각에는 언어의 기초는 축적에 있습니다. 기초 지식, 독서, 작문 경험을 쌓아야 한다.

기초지식은 평소에 주의해야 할 물건이다. 예를 들면 수업할 때 기억에 주의해야 한다. 학생들은 항상 귀를 긋 세우고 듣는다, 특히 문어문. 학생은 당시 문장의 뜻을 이해했을 수도 있지만, 그 중요한 단어들을 어떻게 쓰는지, 수업이 끝난 뒤에도 외우고 싶지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이를 위해서는 교사가 학생들에게 상기시키고 기억을 강화해야 한다. 기억 성분은 국어 기초문제에서 큰 비중을 차지하므로 이해하면서 기억해야 한다.

독해력은 학생들에게 전형적인 문장 몇 가지를 읽도록 지도할 수 있다. 국어독해력은 주로 문장 표현의 주제를 파악하는 것이므로, 독해력을 읽을 때 학생들이 작가가 일반적으로 주제를 표현하는 방식에 더 많은 주의를 기울이도록 유도해야 한다. 우리는 서로 다른 가능한 주제를 생각해 보고 몇 가지 중요한 단락에 근거하여 작가의 의도를 추측할 수 있다. 자신의 진실한 감정을 작문에 쓰는 것이 더 매력적이다. 학생들에게 작문 재료를 정리하는 방법을 가르치고 평소의 작문 연습을 강화하다.

2. 중국어 학습의 중요성을 명확히 합니다.

가르치는 과정에서 교사는 학생들에게 국어의 중요한 지위와 국어 학습의 중요성을 반복적으로 강조하고, 일부 활동을 통해 이를 명확히 해야 한다.

3. 좋은 교사-학생 관계를 신중하게 만듭니다.

처한 특수한 연령 단계로 중학생들의 역반심리가 상당히 심각하다. 만약 교사가 엄한 태도로 나타난다면, 모든 일을 먼저 비판하면, 교육 효과는 왕왕 역효과를 낼 수 있다. 오랫동안 선생님에 대한 학생들의 공포는 학습에 대한 흥미는 말할 것도 없이 가르치는 수업에 대한 혐오감을 불러일으켰다. 따라서 학생들이 국어를 잘 배울 수 있도록, 반드시 학생들을 배려하고 아끼며, 화목한 사제 관계를 맺어야 한다.

4, 실제 유연한 교육에 따르면

평등하고 솔직한 토론을 통해 학생들이 스스로 생각하고 교류하며 결론을 내리게 하다. 교재 내용을 대조하면 중국어를 배우고 사용하는 목적을 달성할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 자유롭게 의견을 충분히 발표하고, 학생들의 적극성과 양호한 교실 규율을 유지할 수 있게 한다.

실제로 언어 학습에 대한 관심을 자극하십시오.

학생들의 국어 학습에 대한 흥미는 학습 실천에서 형성되고 발전한 것이다. 따라서 학생들의 흥미를 키우고 발전시키는 것도 학습 실천에서 진행되어야 한다. 예를 들어, 학생들이 창의적인 문자 쓰기 연습, 대련쓰기, 편지 쓰기, 행사에서 서로 평론, 창작과 성공의 기쁨을 느낄 수 있도록 합니다. 실천을 통해서만 학생들은 언어 자체의 교제 기능을 깨달을 수 있고, 비로소 그들이 중국어를 배우는 흥미를 진정으로 자극할 수 있다.

언어 학습은 시간이 많이 걸리고 비효율적입니다. 주로 국어 학습 방법이 적합하지 않으니 많이 지도해야 한다.

둘째, 학생들은 인내심을 가져야 한다. 언어 축적은 장기적인 과정이기 때문에 즉각적인 효과를 볼 수 없기 때문이다. 그러므로 학생들은 끈기를 세워야 한다. 소위 뜻이 있는 자는 결국 일이 성사되기 때문이다.

취미는 최고의 선생님이고, 선생님의 가르침은 학생의 학습을 위한 것이다. 학생들의 학습 흥미를 충분히 자극하고, 충만한 감정으로 공부하게 하고, 국어 학습의 즐거움을 느끼게 할 수 있다면, 국어교육은 반드시 적은 노력으로 더 많은 일을 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)

2, 설문지 분석 보고서 2 부

국어 교과 요강은 저학년 학생들이 좋은 필기습관을 길러야 하고, 필기자세가 정확하고, 필기규범이 정확하고, 정확하고, 깔끔해야 한다. 따라서 교사는 교재를 최대한 활용하여 학생들이 기본적인 작문 기술을 익히도록 지도하고, 좋은 작문 습관을 기르고, 글쓰기의 질을 높여야 한다.

현대 사회에서는 컴퓨터 기술이 점점 보편화되고 있으며, 중국어 글쓰기가 생활과 업무에서의 역할이 점점 더 두드러지고 있다. 사람들은 맹목적으로 글쓰기가 더 이상 중요하지 않다고 생각하기 시작했다. 아이들은 방금 학교에 들어왔기 때문에 숙제 등 일련의 글쓰기에 반감을 품기 쉽다. 따라서 학생들의 쓰기 흥미를 높이고 아이들이 규범적인 한자를 쓰도록 하는 것은 이미 저학년 국어 교육의 주요 임무가 되었으며, 모든 교사의 책임과 사명이기도 하다.

I. 배경 조사

국어 교과 과정 기준 (1~2 학년) 제 1 절은 학생들이 "한자를 배우는 것을 좋아하고, 적극적인 독서의 욕망이 있다" 며 "자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 적극 제창하고, 학생을 학습과 발전의 주체로 제창한다" 고 제안했다. 따라서 문해 교육에서는 학생의 심신 발전, 인지 법칙, 한자 구조의 특징에 따라 학생의 개인차이와 학습 수요에 주의를 기울여야 하며, 학생의 자율성, 적극적, 적극적인 문해 의식을 충분히 자극해야 한다. 교사가 문맹과 학생의 자주문해 조화로운 발전을 지도할 수 있도록 해야 한다.

문해력은 초등학교 저학년 국어 교육의 중점이다. 1 학년 학생들의 숙제 검사를 통해 몇 명의 담임 선생님이 다음과 같은 문제를 발견했다. 1 학년 학생들의 자율성이 강하지 않고 유치원을 막 나서서 초등학교 생활에 즉시 적응할 수 없기 때문에 대부분의 1 학년 학생들은 아직 숙제의 정확한 자세를 파악하지 못했다. 숙제를 할 때, 그들의 머리는 낮고, 숙제책은 비스듬히 기울어져 있고, 펜은 매우 낮게 놓여 있고, 엄지손가락은 검지를 눌렀고, 매번 선생님이 반복해서 일깨워 주어야 한다.

개별 초등학생들은 마음대로 숙제를 고쳐서 페이지가 깔끔하지 않아 완성된 과제가 균형 잡힌 글씨, 정확하고 아름다운 요구 사항을 충족시키지 못했다. 자질교육이 발전함에 따라 학생도 자질교육의 요구에 적응해야 한다. 한편, 1 학년 학생들이 숙제를 깔끔하고 아름답게 유지하는 능력을 키우기 위해 모든 학생이 깔끔하고 아름답게 할 수 있도록 한다.

둘째, 조사의 목적

글쓰기 교육은 중화민족의 우수한 전통문화를 계승하고 발양하는 기초공사로, 학교 자질교육의 중요한 내용이며, 학생의 과학문화 자질을 제고하고, 학생의 심신 건강을 촉진하는 데 직접적인 역할을 한다. 초등학교 국어 교사로서 학생들을 읽기, 인식, 사용, 쓰기뿐만 아니라 학생들을 양성해야 한다.

설문지 3 분석 보고서

I. 응답자:

이번 설문조사는 4 학년 3 반 학생 32 명을 선정해 조사를 진행했다.

둘째, 조사 시간:

20xx 년 4 월 23 일.

셋. 설문 조사 결과 분석:

이번 설문 조사는 총 32 부, 32 부를 회수하고 수집한 학생 설문지를 정리하고 요약했다. 관련 조사 결과 분석은 다음과 같이 요약됩니다.

(a) 학생들은 독서 자료의 단일 범주를 선택합니다.

좋은 책 한 권을 읽는 것은 고상한 마음을 가진 사람과 이야기하는 것과 같다. 따라서 학생들이 읽기에 적합한 과외서를 찾는 것이 특히 중요하다. 그러나 조사 결과는 낙관적이지 않다.

두 번째 질문은 "어떤 책을 읽고 싶니? 클릭합니다 조사에서 16 학생들은 동화를 읽는 것을 좋아한다. 7 명의 학생들은 신문과 잡지를 읽는 것을 좋아합니다. 13 학생들은 인기있는 과학 서적을 읽는 것을 좋아합니다. 9 명의 학생들이 역사책을 즐겨 읽는다. 10 학생들은 애니메이션 서적을 좋아합니다. 10 학생들은 다른 책을 즐겨 읽는다. 1 학생들은 학습지도 책을 즐겨 본다.

학생들이 선택한 과외 도서 범주는 하나뿐이고, 반은 동화를 보는 것을 좋아하고, 애니메이션을 즐겨 보는 사람도 적지 않다. 이는 학생들이 책을 고를 때 학부모, 교사, 사회의 지도가 필요하다는 것을 보여준다. 학생들이 선택한 독서 자료 범주가 단일하다는 것은 의심할 여지 없이 학생들의 읽기 능력을 향상시키는 장애물 중 하나가 될 것이다. 학생들의 흥미를 불러일으켜 독서의 범위를 넓혀야 한다. 천문학, 지리, 역사, 코프, 문학, 신문과 잡지는 모두 관련되어 학생들의 지식을 더욱 넓게 해야 한다.

학생들은 과외 독서에 충분한 시간을 보내지 않았다.

세 번째 질문은 "매일 수업 후에 책을 읽는 데 얼마나 많은 시간을 보십니까? 클릭합니다 조사에 따르면 학생의 28% 가 하루 30 분 동안 과외 독서에 소비한다. 매일 수업이 끝난 후 30 분에서 1 시간에 읽는 학생이 53% 를 차지한다. 학생의 19% 만이 매일 과외 독서 시간이 1 시간을 초과합니다. 과외 독서에 충분한 시간을 들이지 못한 것은 초등학생들의 독서 습관이 아직 잘 형성되지 않았다는 것을 보여준다.

(c) 학생들은 과학적 독서 방법을 잘 파악하지 못했다

1 1 질문 "독서 노트를 쓰십니까?" 설문 조사에서 6% 의 사람들이 독서 노트를 고집했습니다. 때로는 88% 가 독서 노트를 만듭니다. 6% 는 독서 노트를 쓰지 않는다. 과외서를 읽을 때, 중학년 학생들은 주로 이야기를 이해하는 것을 위주로 하며, 의식적으로 작문 기교와 문장 표현 형식을 배우는 학생은 거의 없다. 학생들은 정확한 독서 방법과 정확한 마이그레이션 응용 의식이 부족하다.

10 질문 "과외서를 읽을 때 익숙하지 않은 단어나 문제가 생기면 어떻게 합니까?" 조사에서는 학생의 565,438+0% 가 부모나 선생님에게 물었고, 학생의 40% 는 참고서를 확인했고, 학생의 6% 는 건너뛰었고, 학생의 3% 는 마음대로 보았다. 학생들은 독서에 매우 의존한다. 모르거나 모르는 것을 만나면 대부분의 학생들은 스스로 자료를 찾는 것이 아니라 어른에게 물어본다. 이는 학생들이 좋은 독서 습관을 기르지 않았다는 것을 보여준다.

(D) 학생이 추천하는 독서 자료는 학생들의 독서 흥미를 자극할 수 있다.

13 번 질문 "다음 중 당신이 선택한 책의 흥미를 불러일으킬 수 있는 요인은 무엇입니까?" 조사에서는 학생의 56% 가 학우가 추천한 책에 가장 관심이 많았고, 학생의 32% 는 한 권의 책에 관심이 있었다. 왜냐하면 저자나 책 포장을 좋아하기 때문이다. 학생의 9% 는 선생님이 배정한 책에 가장 관심이 많았고, 학생의 3% 는 부모가 요구한 책에 가장 관심이 많았다.

학생 추천은 학생들에게 책 한 권을 읽도록 자극하는 흥미에 큰 역할을 한다. 우리는 그것의 긍정적인 의미를 이용하여 좋은 책을 입소문으로 전해 주고, 유해한 책이 반에서 시장이 없게 하고, 완전히 도태될 수 있게 할 수 있다. (존 F. 케네디, 독서명언)

넷째, 초등학생의 과외 독서 현황.

1. 현재의 사회적 맥락에서 가족, 학교, 심지어 사회의 과외 독서에 대한 인식을 높이기 위해 홍보를 잘해야 한다. 독서 관념을 세우고 시야를 가정생활과 사회실천의 광활한 영역으로 넓혀야 한다. 관념을 바꾸고, 교수법을 개혁하고, 사회 전체를 응시 교육의 관념에서 벗어나 자질 교육으로 나아가게 하다.

2. 학생들은 충분한 독서 시간을 가지고 학생의 과외 독서를 보장해야 한다. 선생님께서는 숙제를 열심히 꾸밀 것이지, 반드시 많이 할 필요는 없다. 학생의 상황을 봐야지, 해전술을 써서는 안 된다. 이렇게 하면 학생들로 하여금 반항심을 갖게 할 뿐만 아니라, 공부도 두려워하게 할 수 있다. 동시에 선생님도 학부모의 일을 잘 하고 관념을 바꿔야 한다. 학부모에게 독서의 중요성을 알리다.

동사 (verb 의 약자) 가 앞으로 독서 활동을 어떻게 더 잘 전개할 것인가

1, 서향 캠퍼스, 서향 교실 창작 활동을 전개하다.

학생들의 독서 관심과 독서 능력을 향상시킵니다.

2. 학생들의 독서 방법에 대한 지침을 강화하십시오.

우선, 우리는 학생들의 좋은 학습 습관을 지도하고 배양해야 한다. 예를 들어, 학생들의 좋은 독서 습관을 키우고, 깊은 사고방식을 훈련시켜 그들의 독서 방법을 배양하고, 어려운 단어를 동그라미하고, 읽을 수 없는 곳을 그리고, 읽을 때 평어를 쓰는 것은 매우 유익하다.

둘째, 학습품격의 배양, 즉 학생의 독립정신, 창조정신, 진취정신을 중시해야 한다. 책을 읽는 과정에서 어려움이 있으면 먼저 참고서를 살펴보고, 항상 어른이나 기성된 답안에 의지하는 것이 아니라 해결책을 찾아야 한다.

독서 활동에 평가 메커니즘을 도입하십시오.

학생들의 지속적인 흥미를 불러일으키고, 독서의 질을 향상시키고, 독서 활동을 심화시키기 위해 교사는 독서 노트 전시 활동을 하는 등 서로 다른 교류 전시 플랫폼을 만들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 고전 독서 수업 3 분 전 연설; 중국어 손으로 베껴 써서 학생들에게 2 주마다 한 부씩 베끼도록 요구하다. 손으로 베껴 쓴 내용은 풍부하고 다양할 수 있다. 전시는 손으로 베껴 쓴다. 나는 학우들이 한 편의 작품이나 작품의 한 구절을 자세히 읽어서 전시하고 찬양받을 수 있도록 하는 것에 더 흥미를 가질 것이라고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

4. 학생들의 추천 역할을 충분히 발휘하다.

학생의 절반이 학우가 추천하는 책에 관심이 있기 때문에, 선생님은 이런 조건을 잘 이용하여 사람들에게 좋은 책을 읽도록 유도할 수 있고, 또한 학생의 자주독서에 대한 욕구를 불러일으키기 쉽다. 예를 들어, 2 주마다' 좋은 책 추천' 행사를 개최하여 학생들이 읽은 좋은 책과 좋은 이야기를 반 전체에게 소개하고 가장 인기 있는 추천서와 추천인을 단계적으로 선택할 수 있습니다.

이렇게 하면 좋은 문장 한 편과 좋은 책 한 권을' 일대 10' 으로 유통할 수 있어 좋은 책을 찾고 읽고 추천하려는 욕구를 크게 자극할 수 있다.

4. 설문지 4 분석 보고서

새로운 교과 과정 개혁의 중점 중 하나는 학생들의 학습 방식을 바꾸어 학생들이 스스로 공부하는 것을 배우게 하는 것이다. 자율학습' 은 2 1 세기 수요에 적응하고, 학생 주체 활동을 주선으로 하고, 능력 배양을 핵심으로 하고, 자질 향상을 목적으로 하는 새로운 과정이다.

학습형 사회에서는 자율학습이 영원한 주제가 될 것이며, 모든 사회 구성원은 반드시 자율학습을 배워야 시대와 보조를 맞출 수 있다. 초등학생 자주능력 양성 연구' 는 응용과 이론 연구와 관련된 종합 학과이다. 그 목적은 당대 초등학생의 특성으로부터 초등학생의 자율 학습을 실현하는 기본 방법을 탐구하여 학생의 자율 학습 능력, 창의력, 주동성의 배양을 촉진하고 초등학교 교육의 질을 향상시키는 데 중요한 응용가치와 현실적 의의를 가지고 있다.

첫째, 조사의 목적:

앞으로의 교수작업을 위해 이 글은' 중학교 3 학생 독학능력 양성 연구' 과제를 실시한 후 학생들을 대상으로 설문조사를 진행했다.

둘째, 조사 대상 및 범위:

우리 학교 3 학년 학생들은 모두 35 건의 유효한 설문지를 받았다.

셋째, 조사 방법 및 시간:

이번 조사는 설문 조사입니다. * * * 총 35 건의 설문지, 35 건의 재활용, 회수율은 100% 입니다. 설문 조사는 20xx 년 8 월에 실시되었습니다.

넷째, 조사 및 분석:

설문지 * * * 는 23 가지 질문을 설정했으며 설문 조사에서 확인할 수 있습니다.

1. 이 수치에서 볼 수 있듯이 학생들은 중국어 공부에 강한 흥미를 가지고 있다. 그들은 모두 중국어를 배우는 것이 중요하다고 생각하며, 매우 즐거운 일이며, 중국어 선생님을 강하게 사랑하는 경향이 있다. "취미는 최고의 선생님" 이기 때문에 취미부터 시작하여 학생들이 국어를 사랑하고 배우기를 좋아하는 좋은 자질을 계속 키워야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

2. 현재 대부분의 학생들은 주동적으로 본문을 예습하고 복습할 수 있지만, 학생의 예습과 복습 상황은 성적과 밀접한 관련이 있다. 즉 학업 성적이 좋은 학생은 예습과 복습을 잘 한다.

3. 자료에 따르면 학생의 20% 는 교실에서 주로 선생님의 강의를 듣고 있으며, 그 중 65 ~ 70% 는 학습활동에 참여하여 선생님과 급우들과 상호 작용할 수 있다. 학생의 45% 는 듣고, 생각하고, 기억할 수 있습니다. 10% 미만의 학생은 교실에서 멍하니 있거나 정신이 방황하는 상태이거나 그냥 앉아서 선생님의 강의를 듣는다. 위의 수치에 따르면 학생들은 수업할 때 사유가 활발하여 수업할 때 더욱 적극적으로 공부할 수 있다.

4. 학생들의 숙제 완료는 전반적으로 양호하다. 학생의 65% 는 독립적이고 진지하게 완성할 수 있다. 학생의 20% 가 급우들과 토론할 수 있다. 그러나 낙관적이지 않은 것은 여전히 5% 의 학생들이 숙제를 베꼈다는 것이다.

5. 이번 조사는 학생들의 과외 독서의 태도, 취미, 시간, 내용, 습관, 방법으로 시작한다. 학생의 50% 는 과외읽기에 관심이 많고, 학생의 80% 는 과외읽기에 더 관심이 있고, 학생의 7% 는 과외읽기에 별로 관심이 없고, 또 어떤 학생은 과외서 읽기에 전혀 관심이 없는 것으로 조사됐다.

그리고 과외 독서의 종류는 중국과 외국의 명작, 소설, 공상 과학 소설, 자연과학, 동화 우화, 만화, 학습 과외 자료 등이 많다. 대부분의 학생들은 여러 가지를 좋아하는데, 이는 초등학생들이 사회의 다방면을 이해하는 것에 대한 요구를 반영한 것이다. 이 책들을 읽고, 자연과학에 관심을 기울이고, 과학 기술 발전을 이해하는 것은 의심할 여지 없이 그들의 지혜, 정서, 심미 정취를 배양하는 데 큰 도움이 될 것이다.

5, 설문지 분석 보고서 5 부

I. 조사의 목적

우리 학교는 학생들 간의 교류를 촉진하고 캠퍼스 문화생활을 풍요롭게 하기 위해 벼룩 시장 행사를 개최하여 이번 조사활동을 전개하여 다음 단계의 벼룩시장 배치를 위한 근거를 제공하고자 합니다.

둘째, 조사 내용

조사 대상은 각 학년 학생으로, 설문지는 무작위 샘플링 방식으로 발급된다. * * * 850 점 발행, 82 1 사본 재활용, 모두 유효한 설문지입니다.

셋째, 데이터 통계

1. 벼룩시장에 대한 이해: 67% 는 알고, 24% 는 모른다, 1 1% 는 들었고, 8% 는 참여했다.

2. 벼룩시장에 대한 관심도: 58% 관심, 3 1% 보통, 1 1% 관심 없음.

3. 벼룩시장요금: 47% 는 받아들일 수 있고, 32% 는 상황에 따라 12% 는 받아들일 수 없고, 9% 는 상관없습니다.

4. 장소 인정: 시몬 47%, 북문 24%, 학교 광장 29%.

5. 어떤 물건이 벼룩시장에서 비교적 시장이 있다: 일용품은 37%, 학습용품은 24%, 디지털제품은 17%, 스포츠용품은 2 1%, 기타 물품은/Kloc-0% 를 차지한다

6. 벼룩시장에서 나의 역할: 고객은 52%, 노점주는 365,438+0%, 방문객은 65,438+07% 를 차지한다.

넷째, 데이터 분석

보고서에서 볼 수 있듯이, 절대다수의 학생들이 벼룩시장에 더 관심이 있다는 것을 알 수 있다. 그들은 벼룩 시장이 있어서 많은 물건을 가게에 나가지 않고도 살 수 있다고 생각하는데, 어떤 것은 비교적 수지가 맞는다. (윌리엄 셰익스피어, 벼룩, 벼룩, 벼룩, 벼룩, 벼룩, 벼룩)

이 중 3 1% 의 학생은 벼룩시장에 노점을 하는 것에 관심이 있다. 이들 학생들은 대부분 창업의식이 있어 고객이나 관람객의 비율이 비교적 커서 벼룩시장에 동의한다는 것을 보여준다. 벼룩시장에 있는 물품은 대부분 학생의 생활용품과 학용품으로 대학 캠퍼스 환경에 잘 맞는다.

6. 설문지 6 분석 보고서

첫째, 조사의 목적:

학생 연습문제 교수는 초등학교 국어 교육의 중요한 구성 요소이며, 연습문제 능력은 초등학생 국어 종합능력의 중요한 구현이다. 새로운 교과 과정 개혁의 맥락에서 초등학생들의 작문 평가는 더욱 풍부한 내포를 부여받았다. 교과개혁의 요구에 따라 이번 설문조사는 본반 학생들의 글쓰기 현황부터 시작하는데, 주로 학생의 글쓰기 평가 현황과 각기 다른 글쓰기 평가 방식에 대한 그들의 견해를 이해하는 것이다.

설문지의 목적은 연구의 효과를 더 과학적이고 정확하게 반영하는 것으로, 앞으로 초등학생 자기연습의 평가와 수정을 더욱 잘 촉진할 수 있는 근거를 제공하고 연구 실시를 위한 가치 기반을 마련하는 것이다.

둘째, 조사 내용

이 설문에는 20 가지 질문이 포함되어 있다. 이 가운데 설문은 총 15 문제, 설문은 총 5 가지 질문으로 학생의 업무 태도, 평가 방법, 업무 중 존재하는 문제 등을 각각 설계해 학생의 업무 평가 현황에 대한 조사 분석에 초점을 맞추고 있다.

셋. 조사 방법 및 대상

(1) 조사 방법:

이번 조사는 단체로 발권 방식으로 진행돼 총 59 부, 유효 설문지 59 부를 회수했다. 모든 데이터는 수동 통계 처리 분석을 거쳐 효율성이 100% 입니다.

(2) 응답자:

서안 전자과학기술대학교 부속 초등학교 6 학년 1 반.

넷. 조사 결과 및 분석

조사 결과에 대한 분석을 통해 나는 학생의 85% 가 글쓰기를 좋아하고, 학생의 90% 가 다른 사람을 위해 작문을 고치려 한다는 것을 알고 있으며, 학생은 다른 사람의' 작은 선생님' 이 되는 것에 매우 관심이 있다.

학생의 82% 는 상호 평가를 통해 자신의 작문 수준을 높일 수 있다고 생각한다. 학생들은 이 과정에서 다른 사람의 작문 경험을 흡수할 수 있다는 것이 자신에게 도움이 된다고 생각한다. 또한 28% 의 학생들이 다른 학생들에게 자신의 숙제를 보여 주는 것을 부끄러워했기 때문에 다른 사람들이 숙제를 수정하기를 원하지 않았다. 이런 현상은 사실 매우 정상적이다. 결국 아이의 성격은 다르다.

또 어떤 학우들은 자평상호 평론 학부모가 교사를 고치고 교사의 추적 피드백을 수정하는 작문평가 모델을 제시해 참고가치가 있다. 이런 평가 방식은 학생들의 사고를 동원해 자신의 요구를 제기하고 앞으로의 일을 위해 더 높은 목표를 세웠다는 것을 알 수 있다.

동사 (verb 의 약어) 의 사고와 대책

(a) 평가와 개혁에 대한 열정을 자극한다.

연습문제 능력은 학생의 국어 종합 능력의 반영이며, 연습문제 교수는 초등학교 국어 교육의 중요한 내용이다. "국어 새로운 교과 과정 기준" 은 "글쓰기 교육에서 학생들의 관찰력, 사고력, 표현력, 평가능력을 키우는 데 주력해야 한다" 고 강조했다. 그리고 학생들이 스스로 개조를 통해 글쓰기를 배우는 것을 중시해야 한다. " 숙제 평가와 수정을 중시하고, 평가와 수정 방법을 혁신하고, 학생들이 자신과 다른 사람의 숙제를 평가, 감상, 수정할 수 있도록 하는 것은 사실상 학생들에게 학습을 가르치고, 주동적으로 공부하는 것을 가르치는 것이다.

평가에 대한 학생들의 흥미를 자극하고, 평가에 대한 학생들의 참여를 늘리고, 학생들의 평가 능력을 높이는 것은 새로운 교과 과정 기준에 따른 요구 사항일 뿐만 아니라, 초등학생의 숙제 수준을 전면적으로 높이는 효과적인 방법이다. 학생들이 스스로 평가를 하는 과정은 학생들이 진정한 언어 처리 과정을 경험하게 하는 것입니다. 즉, 학생들이 흡수를 경험하고 개선을 감상하는 과정을 체험할 수 있도록 하는 것입니다! (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

그래서 나는 평소 연습에서 학생들의 적극성을 적극적으로 동원할 것이다. 잘 쓰고, 잘 고치고, 반에서 전시하고, 좋은 연습문제가 반의 * * * 에 올라와서, 부모들이 아이의 연습문제의 즐거움을 느낄 수 있게 해준다! 동시에, 아이들이 각종 작문 대회에 적극적으로 참가하여 자신의 작은 연습을 발표하도록 독려한다.

(ii) 부여 방법

속담에도 있듯이: 3 점 문장 7 점 변화. 좋은 문장 변경 됩니다. 문장 수정은 기술일 뿐만 아니라 배양할 만한 좋은 습관이다. 국어과정기준' 은 복습에서 복습과 협력을 중시하고, 스스로 연습문제를 수정하고, 적극적으로 다른 사람과 교류하고, 문장을 순조롭게 해야 한다고 지적했다. 국어 교사는 초등학생이 연습문제를 수정하는 능력의 배양을 충분히 중시해야 한다는 것을 알 수 있다.

예전에는 학생들이 작문을 다 쓰고 나서 제출하고, 수정을 고려하지 않고, 선생님께 건네주는 경우가 많았습니다. 이러한 문제들에 대해, 주로 다음과 같은 방법으로 아이들에게 어떻게 스스로 상대방의 연습을 수정하고 평가할 수 있는지를 알려준다.

1, 수업 연습

숙제의 경우, 많은 교사들은 학생들에게 집에 돌아온 후 초안을 먼저 쓰고, 학교에 도착한 후 정식 작문본에 베끼라고 요구했다. 사실, 학생들이 집에서 쓴 초안은 모두 부모가 한 문장으로 긁어모은 것이기 때문에,' 패치' 한 연습은 아무런 의미가 없다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 그래서 숙제는 모두 학교에서 한다. 수업쓰기, 수업평가, 수업강의. 학생이 글을 다 쓴 후에는 먼저 자신과 상대방을 평가한 다음, 선생님을 통해 글쓰기 기교에서 얼굴을 맞대고 지도하는 것을 통해 학생들의 창작 열정을 진정으로 자극해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

2. 팬 덮개

평교수업에서는 이번 과제의 요구 사항을 결합해 학생들에게 과제 평가 방법을 전수한다. 먼저 학생들에게 문제가 있는 연습을 모델링하여 장점 (이 연습의 요구 사항을 충족하는 곳) 을 먼저 말한 다음 단점 (하나씩 기록) 을 말하도록 한다. 그런 다음 학생들에게' 하나의 기록' 에 대한 구두 건의를 하게 하거나, 자신의 일을 결합할 수도 있고, 결국 선생님이 지도할 수도 있다.

3. 자기 수정.

7 가지 측면에서 평가할 수 있습니다.

① 시험 문제가 정확한가.

② 재료 선택이 적절한지 여부.

(3) 문장이 매끄럽고, 리듬감이 있는지, 단락이 선명한지 여부.

(4) 전문에 진정성이 있는지 여부.

⑤ 센터가 명확한지 여부.

⑥ 처음부터 끝까지 호응할 수 있는지, 처음엔 참신하고, 끝은 승화될 수 있는지.

⑦ 오타와 부적절한 구두점을 제거하십시오.

이렇게 섬세하고 점진적인 수정 연습을 통해 학생들은 곧 숙제 수정의 기본 요구 사항을 파악할 수 있다. 학생들은 채점 순서에 따라 자신의 연습문제 중 문제를 하나씩 수정해야 하고, 교사는' 학곤생' 에 대해 구체적이고 얼굴을 맞대고 지도해야 한다. 자율복습의 실천을 통해 학생들은 연습 중의 문제를 바로잡고 복습 방법을 익히고 자주복습 능력을 향상시킨다.

4. 상호 평가

(1) 짝꿍이 서로 읽고 자습 요구에 따라 연습의 명백한 잘못을 평가하다.

(2) 눈썹 승인과 이유를 설명할 수 있다.

(3) 학우 연습문제의 좋은 점을 발견하고 장점을 취하여 단점을 보완하여 자신의 연습문제에 적용한다.

이번 조사 연구를 통해, 나는 학생의 숙제 현황을 더 잘 이해하고, 학생의 숙제 평가에 대한 심리에 대해 구체적으로 이해하여, 제때에 작업 방법을 개선하고, 업무 효율을 높일 수 있게 되었다. 그래서, 이 작은 연구에서 자신에게 더 많은 생각과 아이디어를 주셔서 감사합니다. 나는 이 작은 연구 작업을 순조롭게 완성하기 위해 계속 노력할 것이다.

초등학생 작문개혁 임중 도원, 교사 열심히 공부 새로운 수업, 끊임없이 탐구 경험, 반복 실천, 과감한 혁신, 학생 자신의 특성과 학교 실태에 따라 독특한 작문 수업의 길을 모색해야 한다. -응?