7 학년 국어 하권' 황하송' 교안

학습 목표:

1,? 새로운 단어를 이해하고 문맥에서 단어를 이해할 수 있다.

2,? 여러 가지 방법으로 낭독하고, 시의 내포를 인식하고, 협력에서 시가 표현한 위대한 민족정신과 강한 애국 정서를 발굴하여, 창작법에서 시를 이해하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

학습 방법: 자기인식, 읽기, 토론 발언, 성과 표시.

학습 지도 설계:

첫째, 수업 전 준비:

팁: 본문을 예습하고 독립적으로 완성하다. 각 그룹은 칠판에 그것을 보여주고 설명할 것이다. 누가 깔끔하게 썼는지 잘 말했다.

1, 저자 및 작문 배경

광울란, 본명 장광년, 19 13, 후베이 성 광화현에서 태어났습니다. 1929 년 중국 * * * 생산당에 가입한 후 오북조직이 파괴되어 당의 조직관계를 잃었다. 1930 년대 이래로 그는 진보적인 연극 활동과 문학 활동에 종사해 왔다. 1936 년 가사' 5 월의 꽃' 이 우한 발표돼 항일 애국자를 찬양하고 반역 항복을 반대했다. 엄숙석이 곡을 작곡한 후 항일 구조활동에서 널리 전해졌다. 1937 중국 * * * 산당에 재가입하다. 1938 년, 그의' 거리 드라마' 가 출판되었다. 1939 65438+ 10 월, 산시항일유격구에서 연안까지 항적극 3 팀을 이끌었다. 같은 해 3 월에 그는 한 조의 시' 황하 대합창' 을 창작했다. 인민뮤지션 성해가 작곡한 뒤 4 월 연안에서 처음으로 상연됐다. 이때부터 전국 각지에서 널리 전창해 항일군민의 열렬한 환영을 받았다. 이 시는 기세가 웅장하고 심오하며, 중화민족이 외래침략에 대항하는 영웅 시편이자 항일전쟁 시대 현실의 비장한 그림이다. 그것은 인민의 전대미문의 각성을 반영하고, 강대한 민족기절과 불굴의 투쟁정신을 보여준다. 예술적으로 시 전체가 구상이 완전하고 배치가 정교하며 중화민족의 상징인 황하가 이미지를 관통하고, 팽배한 열정을 주조하여 시 전체에 큰 힘을 불어넣었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 예술명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 예술명언) 동시에, 시인이 중국 전통의 시가 표현 수법을 차용했기 때문에, 시가조의 리듬은 명쾌하고 언어는 간결하다.

2, 아래 주음에 단어를 넣어라

사나운 () 가증스러운 () 장애물 () 급류 ()

3. 문맥에서 다음 단어를 해석합니다.

요람: 장벽:

둘째, 텍스트 통합, 전반적인 인식

1. 본문을 낭독하다: (각 그룹마다 본문을 낭독하고, 누가 가장 잘 읽는지 보고, 대표 전시를 고르세요. ) 2. 본문을 정독하고, 다음과 같은 문제를 생각하다: (학습 팁: 본문을 자세히 읽고, 다음과 같은 문제를 생각하다.

①' 나는 산꼭대기에 서 있다' 에서' 중원은 둘로 나뉜다',' 왕' 자는 어디에서 주도적인 지위를 차지하고, 어떤 것이 진실이고, 어떤 것이 거짓인가?

② 이 문장 은 어느 세 각도에서 위대한 황허 정신을 노래하였는가?

셋째, 협동 탐구, 독서 감상

팁: 먼저 스스로 완성한 다음 그룹 교류를 하고 칠판에 그룹 교류의 결과를 보여줍니다.

1. "아! 황하! " 세 번 나타났는데, 이것은 무슨 수사 방법이고, 어떤 표현 기능이 있습니까?

2.' 황하송' 의 황하는 지리적인 황하뿐만 아니라 일종의 정신을 표현했다. 이것은 무슨 정신입니까?

넷째, 확장:

1, "당신의 영웅적인 체격으로 우리 민족의 장벽을 쌓는다", "체격" 을 "몸" 으로 대체할 수 있습니까? 왜요 사전에서 두 단어의 정의를 찾습니다. ) 을 참조하십시오

2.' 남북 양안에 천개의 철팔을 뻗는다' 는 것은 무슨 뜻입니까? "상상력을 발휘하라"

다섯째, 맞춤형 수업 준비

여섯째, 교육에 대한 반성

7 학년 국어 2 권' 황하송' 교안 2 교과목표;

1, 반복적인 독서를 통해 장려한 황하정신과 위대하고 강력한 중화민족정신을 느낀다.

2. 중화민족에서 황하의 특수한 지위를 이해하다.

3. 가사의 언어를 읽습니다.

교학 중점: 반복적인 독서를 통해 황하의 장엄함을 느끼고 중화민족의 위대하고 강력한 정신을 느끼다.

수업 전 준비: 교사는 황하와 황하대합창에 대한 지식을 깊이 이해하고 관련 코스웨어와 홈페이지를 잘 만든다.

학우들-황하대합창에 관한 시청각자료를 찾아 황하대합창 중의 영웅노래를 듣는다.

교육 과정:

(1) 소개

학생 여러분, 한 민족이 위급한 순간에 있을 때, 우리는 정말 어머니 강의 부름이 필요합니다! 항일봉화가 중국 전역에 번졌을 때 시인은 황하안에서 군대를 따라 행진했다. 장려한 산하와 용감하게 적에 대항하는 전사는 중화민족의 완강한 투쟁정신과 불굴의 의지를 느끼게 했다. 그래서 그는 황하 어머니를 위해 영웅 송가를 불렀다!

(선생님) 사진과 음악을 이용하여 학생들의 감정을 동원하여 그들로 하여금 조용히' 황하송' 을 암송하게 하였다.

(학생) 자신의 수업 전 지식' 황하푸' (광울란, 세성해, 황하대합창, 항일봉화) 를 전시해' 황하푸' 의 글쓰기 배경을 이해한다.

(2) 개인이 스스로 배우고, 자유롭게 읽고, 가사의 언어를 음미하다.

1. 자유롭게' 황하송' 을 읽고 텍스트에 대한 이해를 깊게합니다.

2. 감정을 양조하고, 본문에서 몇 단어나 한 구절을 자유롭게 발췌하여 반 전체에 읽어 준다.

자기 평가, 텍스트 언어를 맛보십시오. 선생님은 의아해했다: 너는 방금 독서에서 어떤 문제를 알아차렸니? 어떤 곳이나 글이 만족스럽지 못한 곳이 있는데, 왜? ) 을 참조하십시오

4. 학생이 서로 질문하거나 교사와 학생이 서로 질문하여 건설적인 의견을 내놓습니다.

5. 반 전체가 1 라운드에서 가장 잘 읽은 사람을 평론하고 격려한다.

주의: 선생님은 학생들의 암송에 대한 요구가 너무 높을 필요는 없고, 본문에 대한 이해 요구가 너무 높다. 학생들의 인식능력을 믿고 감정 기조와 이해의 기본 방향을 파악하면 된다. 선생님은 여기서 조정 가능한 답을 만들 수 있습니다.

첫째, 말투가 격앙되고 감정이 호쾌하다.

둘째, 악센트가 있는 단어: 충돌, 분할, 요람, 장벽, 팔 ... (완벽할 필요 없음)

(3) 그룹 협동 학습과 협동 암송.

1. 학생들이 조별 탐구를 장려하고 다양한 형태의 협동암송을 설계하도록 독려한다.

예를 들어 인원수-2 인조, 3 인조, 4 인조, 혼합조 ...

가사 길이의 선택-전체 텍스트, 단락, 심지어 한두 마디.

시의 구체적 분업-학생들은 선택한 단락을 암송하여 각종 독서 방식을 창조한다.

2. 반 전체가 가장 분위기 있는 최적의 조합을 선정하고 격려를 해준다.

참고: 이 코너는 학생들의 혁신 정신을 자극하고 가사의 아름다움을 감상하며 점차 학생들의 감정을 고조시키는 것을 목표로 하고 있습니다.

(d) 시 낭송의 요점을 깊이 탐구하고 탐구하다.

선생님 질문: 어떻게 하면 시 한 수를 더 잘 암송할 수 있을까? (이 수업을 예로 들자면) (학생 사고와 토론)

선생님과 학생 * * * 이 토론해 보세요. 예를 들면 다음과 같습니다.

1, 시의 리듬과 악센트를 파악하다.

시인의 생애와 시대적 배경을 파악하다.

3. 시 언어의 맛

4. 자신의 감정을 조정합니다.

학생들은 다시 한 번 자유롭게 암송하여 방금 얻은 수확을 체험했다.

형편없는 독자에게 1 라운드에서 본문을 다시 한 번 외우게 하여 진보를 표시하게 하다.

(5) 본문을 다시 한 번 외워라.

음악이 있으면 학생들의 정서가 절정에 달할 것이다. 선생님은 낭송을 읽고 반 전체가 함께 외웠다.

(6) 확장 및 확장

선생님은' 황하송' 을 따랐다: 민족 시인이 아시아 거인 앞에서 향수를 불러일으켰다. 그는 황하 거인에게 우리 민족의 재난을 울며 하소연했다! 그래서 황허의 물이 어떻게 천외밖으로 이동할지, 황하대구가, 황하가요가, 황하가 하소연하고, 황하를 지키고, 으르렁거리고, 황하가, 모든 노래와 노래가 단숨에 이루어진다. 학생 여러분, 또 황하를 찬양하러 오시겠습니까? 그리고 황하 대합창을 읽는다. 황하에 대해 더 알고 싶으세요? 그럼, 다음 시간에는 우리 함께 황하를 탐험합시다!

7 학년 국어 하권' 황하송' 교안 3 교과목표

①? 지식과 기술: 학생들이 시의 기조를 파악하도록 지도하고, 표정으로 시를 읽으며, 학생들이 시를 감상하는 능력을 키워준다.

② 과정과 방법: 자율성, 협력, 탐구 학습.

교학 중점

반복해서 읽고 시의 사상 감정을 느끼다.

강의 시간: 1 시간

교육 과정

첫째, 수입

음악 방송 황하 대합창 1 위와 2 위. 강력한 기세로 학생들을 감염시켜, 학생들의 내면의 노래를 불러일으켰다.

둘째, 큰 소리로 낭독한다. 표준어를 정확하고, 유창하며, 감정이 있어야 한다.

(1) 교사 시범 독서.

② 학생들은 자유롭게 낭독을 연습할 수 있다.

(3) 학생들이 함께 읽는다.

셋째, 콘텐츠 토론

1 문제 해결. 이 수업의 제목은' 황하송' 이다. 어떤 단어가 관건입니까? "송송" 자를 잡다. ) 을 참조하십시오

② 이 가사의 한 단락이나 세 단락은 처음부터 끝까지 호응하는 것이 분명하지만, 이 두 단락의 중점은 완전히 일치합니까? (제 1 절은 황하에 초점을 맞추고, 제 3 절은' 중화자녀' 에 초점을 맞춘다. ) 을 참조하십시오

(3) 2 절은 주체 부분으로 주로' 황하송' 이지만 당장 칭찬을 시작하지는 않는다. 송송' 이전에는 기세 단계가 있었다. 만약 글에서 한 단어를 찾아 인용한다면, 어떤 단어여야 합니까? (즉, "희망" 이라는 단어입니다. ) 을 참조하십시오

④' 황하송' 링크에도 뚜렷한 외적 표시가 있어 반복되는' 아! 황하! " 이 말은 내용을 몇 단계로 나눈다. 각 등급의 주요 내용은 무엇입니까?

⑤ 본문을 총결하다.

아래의 판서로 본문을 총결하다.

서곡의 주요 결론

황하는 크고 건장하다. 황하를 바라보며 찬양하다. 황허 정신을 배우다.

다섯째, 소리내어 읽어라

학생들에게 본문을 이해하는 기초 위에서' 황하푸' 의 음악에 근거하여 음악으로 시를 암송할 것을 요구하다. 교사는 구체적인 상황에 따라 학생들이 함께 읽거나, 지도하거나, 단독으로 읽도록 안배할 수 있다.

여섯째, 숙제

①' 황하 대합창' 제 3 부 읽기: 황하의 물이 어떻게 천외를 벗어나는지.

② 황하 대합창의 음악을 감상하고' 황하송' 을 배우고 공연을 한다.

후기: 시인이 황하안을 행진하면서 황허의 웅혼을 느끼며 장려한 산하, 용감히 싸우는 적정신을 회상하며 중화민족의 불굴의 정신과 불굴의 의지를 학생들에게 느끼게 했다. 황하송' 은 학생들에게 열사의 정신을 이해할 수 있는 기회를 주었다.

7 학년 국어 하권' 황하송' 교안 4 교과목표:

1.' 황하대합창' 의 창작 배경 등 관련 내용을 알아보다.

2. 가사를 반복해서 암송하고 이해하고 중화민족의 영웅적 기개를 느끼다.

교육 설계 및 절차:

먼저 황하 대합창의 음악 단편을 틀어 웅장하고 격앙된 음악으로 노래하고 낭송한다.

학생들을 감염시키고 동원하다.

둘째, 학생들은 예습된 자료를 전시하고 교류를 보고한다. * * *' 황하대합창' 은 8 개 악장으로 구성돼 있으며' 황하송' 제 2 장으로 알려졌다. 황허대합창' 은 광울란작사, 성해 작곡, 항일전쟁 시기에 창작하여 중화민족의 고난과 불굴의 투쟁정신을 표현했다.

셋째, 텍스트의 전반적인 인식

1. 선생님의 시범독서 후 학생들은 자유롭게 독서를 연습할 수 있다.

2. 작가의 사고를 빗어' 서곡-주제-결론' 을 세 부분으로 나누어 대의를 요약한다.

3. 주체 부분의' 왕' 자는 어떤 내용인가요?

4. "아! 황하 "는 이 시에서 반복적으로 나타난다. 무슨 소용이 있습니까?

시는 어떤 각도에서 강한 애국심을 표현합니까? 역사와 현실의 의미는 무엇입니까?

넷째, 콘텐츠 탐구

1 .. 송가의 시작과 끝은 어떻게 호응합니까?

2. 왜 황하를' 요람' 과' 장벽' 에 비유합니까?

3. "아, 황하! 넌 위대하고 강인해' 는 병문이야? 어류를 유연하게 사용해야 하는 이유는 무엇입니까?

교실에서 발생하는 다양한 관련 문제를 탐구하십시오.

동사 (verb 의 약어) 는 본문을 요약합니다

여섯째,' 황하송' 의 음악을 감상한다

제 2 교시

교육 목표:

1. 암송하고' 황하송' 을 부르는 법을 배우다

2. 확장 및 개선

교육 설계 및 절차:

우선 지난 수업의 내용을 총결하고' 황하송' 낭송 공연을 조직한다.

둘째,' 황하송' 을 부르는 법을 배운다

셋째, 학생 공연을 조직하여 노래를 부른다 (낭송, 낭송, 개인 선창, 합창, 학생 능력이 강해야 좋은 성적을 얻을 수 있다)

넷째, 학생들을 조직하여' 황하를 보위하라' 를 감상하고 노래하며 토론한다. 왜 황하를 보위하는 것이 나라를 지키는 것인가? 목적은' 황하송' 이라는 본문을 더 깊이 이해하는 것이다.

다섯째,' 장강의 노래' 를 비교 읽으며 애국주의 정서교육을 재개한다. 독서와 노래를 결합할 수 있다면, 효과가 더 좋아질 것이다. 아름다운 음악을 감상하고, 충분한 예술적 즐거움을 얻다. 독서 자료는 "중국 교실 연습" 을 참조하십시오.

설계 연습:

글쓰기 연습 1. 황허 대합창' 의 다른 악장의 가사를 평론하다.

2. 평소 가장 좋아하는 노래 한 곡을 감상한다

3. 당신이 잘 아는 음악의 가사를 기입하세요