"수련" 대규모 수업 계획

열심히 일하는 사람들의 교사로서 당신은 수업 계획을 작성해야 하며, 이를 통해 교육 활동을 더 잘 조직할 수 있습니다. 더 효과적으로 수업 계획을 작성하는 방법은 무엇입니까? 아래는 제가 꼼꼼히 정리한 대규모 수업을 위한 "Water Lily" 강의 계획서입니다. 학습하시고 참고하시면 도움이 되실 것입니다. "수련" 대규모 수업 계획 1

1. 활동 목표:

1. 모네의 작품 "수련"을 감상하고 밀도, 거리 및 색상이 가져오는 예술적 개념을 느껴보세요. 아름다운 작품에서.

2. 점묘법을 활용해 수련의 예술적인 아름다움을 표현하고 그림 그리는 재미를 느껴보세요.

2. 활동 준비:

1.ppt: 모네의 수련 그림, 그림 및 수련 사진

2. 배경 음악: 코니 나비;

3. 접시 및 구아슈 페인팅 도구

3. 활동 과정:

(1) 실제 수련의 아름다움을 인식합니다.

1. 수련 사진을 보여주고 아이들에게 그림을 관찰하도록 안내하고 그림에 대해 간략하게 설명합니다.

선생님: 수련을 본 적 있나요? 그것은 어떻게 생겼나요? 조용한 호숫가에 누워 아름다운 꿈을 꿉니다. 우리도 조용히 누워서 아름다운 꿈을 꾸자!

2. 음악을 틀고 아이가 자고 있는 것처럼 손을 교차하게 합니다.

(2) 유명한 그림 "수련"을 감상하고 작품의 밀도, 거리, 색상의 아름다움을 느껴보세요

1. 색상 인식

교사: 선생님, 여기 어떤 것들이 있나요? 유명한 수련 그림, 그 아름다움을 함께 느껴볼까요

(1) 이 그림에는 어떤 색이 사용됐나요?

(2) 녹색이 너무 많으면 어떤 느낌이 드시나요?

요약 : 깊고 연한 녹색은 시원하고 평화로운 느낌을 준다.

2. 선 인식

질문: 다음으로 수련의 꽃의 특징을 살펴보겠습니다. 그들은 무엇을 하고 있는 것 같나요?

요약: 그렇습니다. 눈앞에 있는 수련은 마치 강바람에 춤추는 미녀와 같습니다.

3. 레이아웃 인식

질문: 강에 수련이 많이 있나요? 어떻게 알아냈나요? 이 수련의 성장 특징은 무엇입니까?

요약: 수련은 어떤 곳에서는 많이 자라고 있지만 어떤 곳에서는 자라지 않습니다. 어떤 곳은 크고 어떤 곳은 작으며 어떤 곳은 멀리 있고 어떤 곳은 우리와 매우 가깝습니다.

(3) 다른 여러 수련 그림을 감상하고 화가인 모네에 대해 알아보세요

(1) 그러면 이렇게 아름다운 그림을 그린 사람은 누구일까요? 그 사람을 알아봅시다. 그는 머나먼 프랑스에 살고 있는 인상파의 대표자입니다. 그는 자신이 보는 풍경을 그림의 방식으로 빠르고 완벽하게 표현하는 능력이 뛰어납니다.

(2) 선생님: 선생님, 여기 아름다운 수련 사진이 있어요. 즐겨보세요.

질문: 이 수련 사진이 마음에 드시나요? 그들의 아름다움은 무엇이라고 생각하시나요?

(2) 교사: 이 "수련" 그림은 색상이 풍부하고 선이 부드러우며 촘촘하고 희박합니다. 정말 아름답습니다.

(4) 어린이 감사 그림

1. 교사 시연: 모네의 그림이 너무 아름답기 때문에 아이들에게 마음속의 수련도 그려달라고 하고, 펜을 누른 다음 하나, 둘, 셋, 넷을 드래그하면 수련 꽃잎이 나타납니다.

2. 작업 요구 사항을 설명하세요. 선생님이 구아슈 물감, 구아슈, 헝겊, 디스크를 준비했습니다. 좋아하는 색상을 선택하여 그림을 그릴 수 있지만 색상이 부족하면 여전히 사용할 수 있습니다. 펜을 다시 같은 색의 컵에 넣어야 합니다. 이것이 내 마음속의 수련입니다. 가서 당신만의 수련을 그려보세요.

아이들에게 상기시키기

(5) 어린이 그림과 통합 작품

(1) 교사는 아이들에게 수련의 풍경 사진을 보여주고 싶은 마음을 갖게 합니다. 수련은 항상 좋아해요. 함께 모여서 그 아름다움과 독특함을 보여주세요.

선생님: 이 수련이 그림처럼 아름답게 될 수 있는지 보기 위해 장식해 볼 수도 있어요.

(2) 어린이들에게 수련을 스탠드 위에 올려놓으라고 하세요.

(3) 선생님: 내 앞에 있는 수련들은 미녀들이 작은 연못에서 목욕을 하고 바람에 살랑살랑 춤을 추는 것 같아요. 조용히 즐겨보자. "수련" 대규모 수업 계획 2

1. 활동 목표

(1) 모네의 작품 "수련"을 감상하고 밀도, 거리, 색상이 가져오는 예술적 개념을 느껴보세요. 아름다운 작품에서.

(2) 흩어진 점과 얼룩을 활용하여 수련의 예술적 아름다움을 표현하고 그림 그리는 재미를 느껴보세요.

2. 활동 준비

1. 각 사람은 붓과 연두색 수채화 물감을 가지고 있습니다.

2． 다양한 크기와 색상의 여러 개의 연꽃이 그려져 있습니다.

3． 젖은 종이를 3장의 큰 도화지로 엮어 작은 연못의 배경을 만들었습니다.

3. 활동과정

(1) 모네의 작품 '수련'을 감상하며 작품의 밀도와 거리감, 색감의 아름다움을 느껴보세요.

1． 오늘은 선생님께서 머나먼 프랑스에 살았던 화가 모네의 유명한 그림을 가져오셨습니다. (모네의 자화상을 보여주며) 모네 할아버지께 안부를 전해 주세요.

2． 모네 할아버지가 그린 그림을 보시죠?

3． 수련은 어디에서 자라나요?

4． 수련의 잎은 어떤 모양과 색깔을 갖고 있나요?

3． 수련은 무슨 색인가요? 수련은 어디에서 피나요?

4． 연못에 수련이 많이 자라고 있나요? (많다, 많다)

5. 어떻게 말했어요? (연못에 있는 수련의 특징은 무엇입니까?) (어떤 곳에는 많이 자라는데 어떤 곳에는 전혀 자라지 않고, 어떤 것은 크고, 어떤 것은 작으며, 어떤 것은 멀리 있고, 어떤 것은 우리와 아주 가깝습니다. )

6. 가까이 있는 수련과 멀리 있는 수련의 차이점을 자세히 살펴보세요. (가까이 있는 수련은 잎이 크고 연꽃이 있어서 조금 희박한 느낌이 드는 반면, 멀리 있는 수련은 훨씬 작아 보입니다.)

7. 내 앞에 있는 수련은 작은 연못에서 목욕하고 바람에 부드럽게 춤추는 미녀와 같습니다. 나는 정말로 그들과 춤을 추고 싶습니다. 당신은 무엇을 하고 싶나요? 말하고 싶은게 뭡니까? (이렇게 아름다운 연못 옆에서는 아름다운 수련을 조용히 읽고, 그림을 그리고, 노래를 부를 수 있습니다. 이렇게 아름답고 조용한 곳에서는 수련을 방해하고 싶지 않으니 조용히 감상합시다.) (2) 다양한 재료와 스머지 기법을 활용해 '수련'을 만들어보고 그림 그리는 재미를 느껴보세요.

1． 아이들에게 그림 그리기에 필요한 재료를 제공하고 알려주세요. 다채로운 수채화에 중점을 둡니다.

2． 오늘 선생님은 이 재료들을 사용하여 수련을 그릴 것입니다. 가지고 놀고 나면 어떤 기적을 발견하게 될지 볼까요?

3． 선생님은 영상 변환에서 시연하고 설명했습니다.

(1) 작은 병의 뚜껑을 떼어 대야에 넣은 다음 병의 작은 입으로 흰 종이에 키스하고 무엇을 확인하십시오. 변화가 일어났나요? (큰 원 안에 피어나며) 어떻게 생겼나요?

(2) 근처의 연잎은 어떻게 어지러워지는지 알려주세요. 멀리 있는 연잎은 왜 어지러울까요? (어떤 나뭇잎은 모여 있고, 어떤 나뭇잎은 멀리 흩어진다. 한 잎이 피고 다른 잎이 피어날 때까지 기다린다.)

(3) 연못에는 많은 잎이 자라고, 수련은 천천히 자란다. 서서히 꽃이 피고 있습니다. 저번에 우리 아이들이 연잎 위에 잘라 놓은 수련을 어디서 볼 수 있나요? 멀리 있는 연꽃은 어떻습니까? 근처에 있는 연꽃은 어떻습니까?

4． 아이들은 세 개의 큰 그림 그룹으로 나뉘었고, 각 그룹은 교사의 지도와 도움을 받아 협력하여 큰 작품을 완성했습니다.

(3) 표시, 의사소통 및 분석.

1． 아이들의 협력을 표현한 연꽃그림의 조합을 전시하고 감상해보세요.

2． 아이들의 작품이 아름답다고 생각하시나요? 아름다움은 어디에 있습니까?

3． 모네의 작품과 어떻게 다른가요? (모네 할아버지의 작품은 색감이 더 풍부하고, 그가 사용한 그림 재료와 화법이 우리와 다르기 때문에 풍경이 사진처럼 아름답고 실제처럼 보입니다. 아이들이 자라서 모네 할아버지에게서 배우게 해주세요. )

활동 가치와 성찰

"유치원 교육 지침 개요"는 예술 분야의 목표를 지적합니다. "처음에는 환경의 아름다움을 느끼고 사랑할 수 있어야 하며, 생활과 예술 ; 미술 활동에 참여하기를 좋아하고 자신의 감정과 경험을 과감하게 표현할 수 있다. 자신이 좋아하는 방식으로 미술 표현 활동을 할 수 있다. "이번 활동에서 선생님은 수련을 주체로 삼았습니다. 이를 바탕으로 어린이들이 명작을 감상할 수 있도록 대담하고 개별적으로 창작해 보세요. www.baby-edu.com 활동 내용 및 방법과 기존 경험 및 생활 간의 연결을 강조하기 위해 교사는 중앙 통합 형식을 과감하게 채택하고 유화를 감상하며 중국 회화 기법을 사용하여 현대 예술적 개념의 아름다움을 표현합니다. , 탐구와 호기심에 대한 강한 욕구를 아이들에게 남겨줍니다. 이것이 우리의 실천적 활동 시도이자 예술활동 교수법에 대한 새로운 발상이다.

1. 이 작품은 분명한 특징을 가지고 있으며 아이들이 감상하기에 적합합니다.

모네는 다양한 조명 아래에서 수련의 자연스러운 아름다움을 표현하기 위해 다양한 기법을 사용했습니다. 그리고 그림자를 표현한 작품입니다. 색감과 밀도, 원근감이 가장 직관적이고 중학생의 감상수준에 맞습니다. 우선 색상 표현은 비교적 단순하며, 커다란 녹색 잎을 중심으로 멀리 있는 수련은 혼합된 색상을 띠고 있지만 멀리서 보면 분홍색, 흰색, 노란색이 선명하게 느껴지므로 시각적인 차이가 생기지 않습니다. 어린이들. 둘째, 반사의 활용은 연못에 공간감을 조성하고 거리감, 크기, 밀도의 표현을 강조하여 어린아이들이 쉽게 이해하고 느낄 수 있도록 한다.

2. 아이들이 자신을 대담하게 표현할 수 있도록 세심하게 준비된 질문입니다.

예술은 사물의 아름다운 상태를 표현하는 표현의 한 형태로, 아이들이 다양한 배경에서 작품의 아름다움을 감상하고 작품에 표현된 분위기와 자연스러운 예술적 개념을 이해하도록 지도하는 것이 핵심이며, 그림 감상의 어려움. 수련을 감상하는 과정에서 교사의 질문은 다음과 같아야 합니다. (1) 범위가 좁고 구체적이어야 합니다.

예를 들어, 수련의 모양을 감상할 때, "무엇이 보이나요? 어떻게 생겼나요?"와 같은 광범위하고 막연한 질문 대신 "어디서 자라나요? 잎은 어떤 모양인가요? 무슨 색인가요?"라고 묻습니다. ? 수련은 어디에서 피나요?" 등등. 이러한 질문은 아이들이 목적이 있고 질서 있는 방식으로 관찰하고 감상하도록 더 잘 안내하고 감상의 효과를 향상시킬 수 있습니다. (2) 환경 속으로 깊이 들어가 감정을 전달합니다. 예술적 개념의 아름다움을 느끼는 과정에서 아이들이 몇 가지 추상적인 단어를 사용하여 그것을 설명하게 하세요. 어린이들의 구체적인 행동과 언어 묘사를 통해 어린이들이 감상자에서 심층 관찰자로 역할을 전환할 수 있도록 지도하며, "이렇게 아름다운 연못에서 무엇을 말하고 싶고 하고 싶나요?" 이미지는 예술적 개념의 아름다움을 생생하게 표현합니다. (3) 경험을 통해 과거를 이어가고 미래와 연결됩니다. 수련을 그릴 때 기존의 경험을 활용하고, 질문을 통해 새로운 경험을 소개함으로써 아이들이 관찰과 비교 활동을 통해 통찰을 얻을 수 있도록 합니다. 이는 아이들에게 좀 더 주의 깊게 관찰하도록 일깨워줄 뿐만 아니라 아이들에게 새로운 사고를 불러일으키고, 새로운 경험에 대해 더 깊은 인상을 심어주며, 교사의 시연과 설명의 효율성을 높여줍니다.

3. 회화 방식은 참신하고 독특하며 예술적 개념의 아름다움을 강조합니다.

"예술적 개념"은 일반적으로 예술적 개념의 가장 높은 상태로 간주됩니다. 창조. '예술적 구상'의 아름다움은 작품 속 주관적 감정과 외부 풍경이 통합, 통일되어 만들어지는 미학적 효과이다. '감상'은 작가와 감상자가 실제 이미지를 받아들인 후 촉발한 모든 상상의 총합이며, 명시적인 것과 은폐된 것, 유한하고 무한한 것, 이미지 너머로 승화된 가상의 영역이다. 따라서 색물, 붓, 젖은 종이 등의 재료를 사용하여 흩어진 점들을 통해 환영적인 느낌을 주고, 점찍기를 통해 실제적인 이미지를 형성한다. 가상과 현실의 대비를 통해 아름다운 예술적 개념을 창조해 보세요. "수련" 대규모 수업 계획 3

활동 목적

1. 실험지가 물을 흡수하면 펼쳐지므로 아이들이 "수련"이 나오는 이유를 이해할 수 있습니다. 지독한".

2. 활동에 기꺼이 참여하고 주의 깊게 관찰하고 탐색하는 습관을 기릅니다.

3. 관찰, 소통, 토론 등의 활동을 통해 주변 사물의 끊임없는 변화를 인식하고 모든 것이 변하고 있음을 알아보세요.

4. 아이들이 활동 중에 성공의 기쁨을 경험하게 해주세요.

활동 준비

각 그룹에는 물통, 가위, 다양한 질감의 종이(왁스지, 흰색 종이, 크라프트지, 신문 등)가 제공됩니다.

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활동 과정

1. 소개: 아이들이 데스크탑 자료를 관찰하도록 안내합니다. (아이들의 흥미를 자극하고 활동 내용을 소개합니다.)

2. 교사 "수련"을 접는 방법을 보여줍니다.

A. 정사각형 종이를 반으로 세 번 접습니다.

B. 모서리를 대각선으로 접습니다.

C. 남은 부분을 잘라내고 꽃잎을 안쪽으로 접습니다. 꽃의 중심.

3. 아이들은 그룹별로 종이접기를 만들고, 교사는 순회하며 관찰하고 지도합니다.

4. 접힌 '수련'을 물에 넣기:

A. 물 속에서 '수련'에 어떤 변화가 일어났는지 주의 깊게 관찰해 보세요.

B. '수련'은 왜 피는 걸까요?

C. 질감이 다른 종이는 왜 피는 속도가 다른가요?

D. 교사는 아이들의 답변을 요약합니다.

종이의 주성분은 식물 섬유로, 내부에 작은 모세혈관이 있습니다. 종이가 물과 만나면 물이 모세혈관을 따라 흐릅니다. 종이가 올라가면 섬유질이 팽창하고 원래 안쪽으로 접혀 있던 "꽃잎"이 열립니다. 종이의 질감이 다르면 수분 흡수 특성이 다르므로 "꽃잎"이 열리는 속도가 다릅니다.

5. 활동이 끝나면 아이들에게 재료를 챙기도록 하세요.

활동에 대한 반성

경험 준비를 무시합니다. 활동 준비에는 전체 활동의 기초가 될 수 있는 교구, 학습 도구 및 경험 준비가 포함됩니다. 활동 전에 저는 세 가지 종류의 종이(복사지, 신문, 광고지)로 만든 침낭을 준비했습니다. ) 활동 중 아이들은 '수련'을 '연꽃'으로, 복사지를 색종이로 착각했습니다. 이러한 현상은 불필요한 시간을 낭비할 뿐만 아니라 활동 전체에 나쁜 영향을 끼쳤다고 할 수 있습니다. 동시에 중산층 어린이의 종이접기 능력이 상대적으로 약하고 수련이 아주 매끄럽게 접히지 않는 것도 실험 결과에 어느 정도 영향을 미칠 수 있다는 사실도 발견했습니다. 수련과 연꽃의 차이점'과 '종이 자라기', '종이접기 연습' 등 세 가지 지식 포인트에 대한 이해가 활동 전 준비 과정에 배치됩니다. "수련" 대규모 학급 수업 계획 4

활동 목적:

1. 실험 종이는 물을 흡수하면 펼쳐지므로 아이들이 "물"이 생기는 이유를 이해할 수 있습니다. 백합이 피었습니다."

2. 활동에 기꺼이 참여하고 주의 깊게 관찰하고 탐색하는 습관을 기릅니다.

활동 준비:

각 그룹에는 물통, 여러 개의 가위, 다양한 질감의 종이(왁스지, 흰색 종이, 크라프트지, 신문 등)가 제공됩니다. )

활동 과정:

1. 소개, 아이들이 데스크탑 자료를 관찰하도록 안내합니다. (아이들의 흥미를 자극하고 활동 내용 소개)

2. 교사가 '수련' 접는 모습을 보여줍니다.

(1) 정사각형 종이를 반으로 세 번 접습니다. b. 모서리를 대각선으로 접습니다.

(2) 남은 부분을 잘라내고 꽃잎을 꽃 중앙을 향해 접습니다.

3. 아이들은 그룹별로 종이접기를 만들고, 교사는 순회하며 관찰하고 지도합니다.

4. 접힌 '수련'을 물 속에 넣습니다.

(1) 물 속 '수련'의 변화를 유심히 관찰해 보세요.

(2) '수련'은 왜 피는 걸까요?

(3) 질감이 다른 종이는 왜 피는 속도가 다른 걸까요?

(4) 교사는 아이들의 대답을 요약합니다. 종이의 주성분은 작은 모세혈관을 포함하고 있는 식물 섬유입니다. 종이가 물과 만나면 물이 종이의 모세혈관을 따라 상승하여 섬유질이 발생합니다. , 그래서 원래 안쪽으로 접혀 있던 "꽃잎"이 열렸습니다. 종이의 질감이 다르면 수분 흡수도 다르기 때문에 "꽃잎"이 열리는 속도도 다릅니다.

5. 활동이 끝나면 아이들에게 재료를 챙기도록 하세요. "수련" 대규모 학급 수업 계획 5

활동 목적:

1. 실험 종이는 물을 흡수하면 펼쳐지므로 아이들이 "물"이 발생하는 이유를 이해할 수 있습니다. 백합이 피었습니다."

2. 활동에 기꺼이 참여하고 주의 깊게 관찰하고 탐색하는 습관을 기릅니다.

3. 관찰 내용과 결과를 더 명확한 언어로 설명할 수 있습니다.

4. 언어, 기호 등 다양한 형태로 발견한 내용을 기록하는 방법을 배웁니다.

활동 준비:

각 그룹에는 물통, 가위, 다양한 질감의 종이(왁스지, 흰색 종이, 크라프트지, 신문 등)가 제공됩니다. ) 활동 과정:

1. 소개: 아이들이 데스크탑 자료를 관찰하도록 안내합니다. (아이들의 흥미를 자극하고 활동 내용 소개)

2. 교사가 '수련' 접는 모습을 보여줍니다.

A. 정사각형 종이를 반으로 세 번 접습니다.

B. 모서리를 대각선으로 접습니다.

C. 남은 부분을 잘라내고 꽃잎을 안쪽으로 접습니다. 꽃의 중심.

3. 아이들은 그룹별로 종이접기를 만들고, 교사는 순회하며 관찰하고 지도합니다.

4. 접힌 '수련'을 물 속에 넣습니다.

A. 물 속에서 '수련'에 어떤 변화가 일어나는지 주의 깊게 관찰해 보세요.

B. '수련'은 왜 피는 걸까요?

C. 질감이 다른 종이는 왜 피는 속도가 다른 걸까요?

D. 교사는 아이들의 답변을 요약합니다. 종이의 주요 구성 요소는 식물 섬유로, 내부에 작은 모세 혈관이 있습니다. 종이가 물과 만나면 물이 종이의 모세 혈관을 따라 상승하여 섬유질이 발생합니다. 확장하기 위해 원래 안쪽으로 접혀 있던 "꽃잎"이 열렸습니다. 종이의 질감이 다르면 수분 흡수도 다르기 때문에 "꽃잎"이 열리는 속도도 다릅니다.

5. 활동이 끝나면 아이들에게 재료를 챙기도록 하세요.

활동에 대한 고찰:

중산층 아동의 연령 특성에 따라 새로운 것에 호기심이 많고 호기심이 많으며 탐색 및 활동을 좋아하고 다양한 감각을 활용하여 문제를 탐구합니다. 그래서 저는 이 과학 활동을 디자인했습니다.

우선 관심이 가장 좋은 선생님이에요. 다양한 종이수련을 전시하고 아이들에게 흙이나 모래, 물에 꽃이 필 수 있는지 맞춰보라고 했어요. 일부 어린이는 이 분야에 대한 사전 지식과 경험이 부족하기 때문에 교사는 당분간 어린이의 추측을 평가하지 않고 어린이에게 실험적인 관찰을 더 시도하도록 허용합니다. 결과와 결론은 일관됩니다. 아이들의 탐구심리를 계속해서 파악하고 있는 종이로 만든 수련은 왜 물 속에서 꽃을 피울 수 있을까요? 종이는 흡수성이 있다는 점을 어린이들에게 먼저 이해시키십시오. 선생님이 차근차근 진행하시네요. 종이 종류도 똑같은가요? 아이들은 추측 --- 검증 --- 다시 검증하고 실험을 통해 최종적으로 스스로 결론을 도출합니다.

전체 활동이 끝난 후 교사와 지도자들은 활동 구성에 대해 높은 평가를 내렸고, 구성은 상대적으로 엄격했으며, 마지막으로 지역을 통해 탐구하려는 의지가 높았습니다. 활동을 통해 아이들의 지식에 대한 욕구가 확장되었습니다. 그러나 단점도 있습니다. 예를 들어, 일부 종이의 수분 흡수는 아이들이 관찰에 주의를 기울이지 않으면 결과가 달라질 수 있습니다. 수업을 준비하기 전에 수분 흡수의 차이가 큰 관찰을 선택하십시오. "수련" 대규모 학급 수업 계획 6

활동 목표:

1. 아이들은 그림의 풍부한 색상, 생생한 붓터치, 모양과 색상의 완벽한 조합을 인지할 수 있습니다.

2. 어린아이들은 자연의 아름다움을 마음으로 느끼는 시각장애인 소녀의 평온함을 경험할 수 있고, 시각장애인 소녀의 상황에 대한 깊은 공감을 키울 수 있습니다.

활동 준비:

실제 프로젝터, 사진, 페인팅 도구.

활동 과정:

1. "수련"을 보여주고 어린이들이 그것에 대해 토론하고 감상하도록 안내합니다. 무엇이 보이나요? 기분이 어때요?

2. 아이들에게 그림을 관찰하도록 지도하고 그림의 색상, 선, 이미지, 붓질에 대해 간략하게 설명하세요. 모네의 수련과 아이들이 그린 수련의 차이점은 무엇인가요? 그는 그것을 어떻게 그렸나요? 그것에 대해 이야기하고 손으로 배우십시오.

3. 모네의 다른 "수련" 몇 개를 전시하고 어린이들이 자유롭게 감상하고 토론할 수 있도록 합니다. 이 그림은 어떻게 보일까요? 당신이 가장 좋아하는 것은 무엇입니까? 왜? 집 어디에 걸어두고 싶나요?

4. 활동 전의 관찰과 기억, 모네의 작품에 대한 감상을 바탕으로 어린이들이 구아슈 그림 "수련"을 다시 만들도록 안내합니다.

5. 어린이의 작품을 전시합니다.

활동 성찰:

아이들은 미술을 감상할 때 교사가 느끼지 못하는 것을 느끼는 경우가 많으며, 교사로부터 예상치 못한 말을 하는 것은 자신만의 고유한 특성이 있음을 입증하기에 충분합니다. 비전. 그러므로 교사로서 우리는 아이들이 교사의 설명이나 창작자의 본래 창작 의도에 얽매이지 않고 대화를 통해 자신의 경험과 이해를 바탕으로 상상력과 창의력을 마음껏 발휘할 수 있도록 격려해야 합니다. 자신의 힘을 사용하여 자신의 의견을 표현하고, 두 가지 비전의 융합을 이루고, 대화에서 양측이 예상치 못한 새로운 것을 만들어냅니다. "수련" 대규모 학급 수업 계획 7

활동 목표

1. 실험 종이는 물을 흡수하면 펼쳐지며, 아이들은 "수련이 피는" 이유를 이해할 수 있습니다.

2. 활동에 기꺼이 참여하고 주의 깊게 관찰하고 탐색하는 습관을 기릅니다.

활동 준비

1. 각 테이블에는 물통, 가위, 다양한 질감의 종이(왁스지, 흰색 종이, 크라프트지, 신문 등)가 있습니다.

활동 과정

1. 아이들에게 데스크탑 자료를 관찰하도록 지도하세요

교사: 무엇을 보셨나요?

(아이들의 흥미를 자극하기 위해 말하게 하세요.)

2. 교사가 접는 모습 - 수련

1. 정사각형 종이를 반으로 세 번 접습니다.

2. 모서리를 대각선으로 접으세요.

3. 남은 부분을 잘라내고 꽃잎을 꽃 중앙을 향해 접어주세요.

3. 아이들은 그룹별로 종이접기를 만들고, 교사는 순회하며 관찰하고 지도합니다.

종이접기를 완성하는 데 도움이 필요한 어린이를 안내하세요.

4. 아이들이 접은 '수련'을 물에 넣게 합니다.

1. 물속의 '수련'의 변화를 주의 깊게 관찰해 보세요.

2. '수련'은 왜 피는 걸까요?

3.질감이 다른 종이가 왜 피는 속도가 다른지 토론해 보세요.

4. 교사 요약: 종이의 주성분은 식물 섬유이며, 내부에 작은 모세혈관이 있습니다. 종이가 물과 만나면,

종이의 모세혈관을 따라 물이 상승하게 됩니다. 섬유가 팽창하므로 원래 안쪽으로 접혀 있던 "꽃잎"이 열립니다.

종이의 질감이 다르면 수분 흡수도 다르기 때문에 '꽃잎'이 열리는 속도도 다릅니다.

5. 활동 종료

어린이들에게 재료를 포장하도록 요청하세요. "수련" 대규모 수업 계획 8

1. 교재 소개:

이 활동의 ​​주제: 어린이의 탐구 활동을 통해 올바른 수련 접는 방법을 익히십시오. , 활동 중에 기술을 개발합니다. 좋은 학습 습관과 독립적으로 학습하는 능력을 개발합니다.

난이도 분석 : 종이접기 수련은 상류층 어린이들에게는 어느 정도 난이도가 있으며, 8단계로 나누어져 있으며, 3단계에서 이중 사각형 접기에 어려움이 있습니다. 일곱 번째 단계에서 위로 올라가는 단계에서는 아이들이 조심하고 인내심을 가져야 합니다.

2: 학습자 분석:

1. 아동의 연령 특성 및 인지적 특성: 상급 아동은 구체적인 이미지 사고에서 추상적 사고로 전환하는 단계에 있으며, 지식에 대한 호기심이 강하고, 상상력이 더욱 발달하며, 스스로 탐색하고 학습하려는 욕구가 생기기 때문에 아이들이 자유롭게 탐색할 수 있는 좋은 기반이 됩니다.

2. 이 활동 전에 아이들이 갖춰야 할 기본 지식과 기술: 2년간의 종이접기 학습을 통해 상급반 아이들은 다음과 같은 기본적인 종이접기 기술을 익혔습니다. 그림 기호를 표시하고 대각선 접기, 대각선 접기, 중심선 접기 등을 능숙하게 수행할 수 있습니다. 아이들도 이 활동에서 이중 정사각형 접기를 배웠지만 익히기가 더 어렵고 아이들은 아직 충분히 능숙하지 않습니다. 그러므로 활동에 있어 어려운 점으로 여겨져야 할 것이다.

3: 교육 목표 및 해당 커리큘럼 표준:

1. 어린이는 교사가 준비한 예를 보면서 수련을 접는 방법을 독립적으로 탐색할 수 있습니다.

2. 학습 과정에서 어려움을 발견하고 이를 해결하는 방법을 찾을 수 있습니다. 활동 중에 그룹 구성원들은 분담하여 협력하여 학습 과제를 함께 완료했습니다.

3. 아이들은 이 과정에서 학습에 대한 성취감을 얻고, 자율학습에 대한 흥미와 자신감을 갖게 되며, 협동학습에 대한 좋은 태도를 형성하게 됩니다.

4: 교육 개념 및 교수 방법:

1. 교수 활동에서 어린이의 지위: 교수 과정에서 어린이는 학습의 주요 주체이며 교사는 조건을 조성해야 합니다. 아이들이 공허한 말만 하기보다는 당의 본연의 역할을 충분히 발휘해야 합니다. 이 활동에서 교사는 아이들이 자유롭게 문제를 탐구하고, 발견하고, 분석하고, 해결할 수 있도록 완전히 놓아주었습니다.

2. 교수 활동에서 교사의 역할: 이 활동에서 교사는 어린이 학습 활동에 대한 조건 생성자, 활동 조직자, 문제 안내자, 효과 평가자 역할을 하며 어린이들에게 넓은 공간과 편안한 학습 분위기는 아이들의 탐구 활동에 좋은 지원을 제공합니다.

3. 교수법: 과감하게 개혁하고 혁신하며, 활동 중에 교사가 아이들에게 접는 방법을 가르치거나 아이들의 활동을 방해하지 않는 교수법을 시도합니다. 아이들에게 스스로 기술을 배우고 익히는 방식으로 완벽하게 가르칩니다.

교사는 세심한 관찰을 바탕으로 주요 단계에 대해서만 적절한 지도를 제공합니다.

4. 평가 방법 :

(1) 활동 중에 교사는 독립적인 탐구 과정에서 아이들의 주도성과 열정에 초점을 맞춰 주의 깊게 관찰하며, 그룹 활동에서의 노동 및 협력 학습 방법뿐만 아니라 문제를 발견, 분석 및 해결하고 적시에 칭찬과 긍정을 제공하며 어린이가 더 탐구하고 혁신하도록 격려하는 능력입니다.

(2) 올바른 접는 방법을 가장 먼저 발견한 아이들이 다른 아이들이 접는 방법을 배울 수 있도록 돕는 '꼬마 선생님'이 되어주세요. 아이들이 성취감을 경험하고 탐구 욕구를 더욱 자극할 수 있도록 해주세요.

(3) 격려를 위해 '빨간 작은 꽃'과 '작은 스티커'를 나눠주세요.

5: 교육 매체 및 교육 기술 적용:

이 활동에서는 단계별 접기 예, VCD, 배경 그림 및 기타 보조 교육을 사용합니다. 탐구하고 배우려는 어린이의 욕구를 완전히 자극합니다.

여섯: 교육 및 활동 과정:

1. 활동 준비 단계:

교사 준비: 수련의 단계별 접기 예, 배경 연꽃 연못 사진, VCD, 풍경 필름 CD.

유아를 위한 준비사항: 활동 전에 활동 영역에 있는 다른 물건을 접어서 이중 사각형 접기 방법을 복습하고 연습합니다.

2. 활동 과정:

(1) 아이들에게 아름다운 풍경 영화를 감상하게 하여 아름다움에 대한 감상과 욕구를 싹트게 합니다.

(2) 연꽃 연못의 배경 사진을 보여주고 어린이들에게 "수련"을 접는 방법을 배우고 배경 그림에 배치하여 수련이 피는 아름다운 장면을 형성하도록 하세요.

(3) 구체적인 학습 요구 사항을 제시합니다. 교사는 접는 방법을 가르치지 않으며, 아이들은 6개 그룹으로 나누어 단계별 예시를 보면서 스스로 올바른 접는 방법을 찾습니다. .

(4)

아이들은 자유롭게 탐색하기 시작합니다. 선생님께서 주의깊게 관찰하십니다. 어떤 그룹이 분업을 알고 있는지 알아보고 즉시 칭찬하여 다른 그룹이 이 방법을 배울 수 있도록 돕습니다.

(5) 그룹이 탐색 중에 해결할 수 없는 문제에 직면하면 어린이들에게 잠시 멈추도록 요청합니다. 다른 그룹의 어린이들에게 함께 해결책을 찾도록 도와달라고 요청하고 자신의 그룹이 어떻게 해결했는지 이야기해 보세요. 아이가 정말로 문제를 해결할 수 없다면 교사는 지도를 해줄 것입니다.

(6) 과제를 성공적으로 완수하고 올바른 접는 방법을 찾아낸 아이들은 다른 아이들이 접는 방법을 익히도록 돕는 '꼬마 선생님'이 되어 달라는 요청을 받습니다.

(7) 아이들은 각자 수련을 접어 배경 그림에 붙이고, 서로 소개하고 방문하며 감상한다.

일곱 번째: 활동에 대한 성찰:

새로운 교육과정 개혁, 명확한 목표, 개혁과 혁신의 정신을 바탕으로 합니다.

먼저 명확히 해야 할 점은 아이들이 종이접기를 배울 때 종이접기 지식과 기술 습득을 강조하고 잘 접는 것을 목표로 해야 할까요, 아니면 종이접기 기술을 익히면서 아이들의 능력 개발에 집중해야 할까요? 대답은 의심할 여지없이 후자이다. 올바른 교육 아이디어는 어린이의 지능 개발과 어린이의 실습 능력 향상을 기반으로 해야 하며 어린이의 종이 접기 지식, 기술 및 기법의 향상을 촉진해야 합니다. .

둘째, 교육 개혁의 문제가 있는데, 전통적인 종이접기 교육 모델은 교사가 예시 제시 - 시연 - 어린이 모방 - 교사 평가를 통해 교실을 중심으로, 교재를 중심으로, 그리고 교사를 중심으로 아이들은 그것을 소극적으로 받아들일 뿐이고, 아이들의 관찰력과 상상력의 함양은 소홀히 하고, 기술과 기법의 훈련에만 치중하기 때문에 아이들의 마음속에는 단편적인 종이접기 단계만 있을 뿐, 그 사실을 거의 기억하지 못합니다. 특정 물체를 먼저 접은 다음 해당 단계의 종이접기를 접어야 합니다. 시간이 지남에 따라 아이들은 종이접기에 대한 관심을 잃고 종이접기에 대한 열정도 크게 감소합니다. 최근 몇 년간의 교육 개혁 실천은 교사들이 낡은 교육 모델을 버리고 새로운 개혁의 길을 찾아야 함을 보여줍니다. 교사는 아이들이 사물의 특성과 사물 간의 관계를 관찰하고 인식하도록 지도해야 하며, 종이접기에서 아이들의 주도성, 열정, 창의성을 충분히 발휘하고 동원해야 합니다. 탐구는 아이들이 종이접기에 대한 이해를 종이접기 활동으로 충분히 표현할 수 있도록 하며, 자신이 이해한 대로 접는 방법을 과감하게 상상하고 학습할 수 있도록 돕습니다.

전통적인 교육 활동은 교사가 앞에 있고 어린이가 뒤에 있는 교사가 가르치고 어린이가 배우는 것에 관한 것입니다. 이와 같은 종이접기 활동은 일반적으로 교사가 시연하고 설명하며 수행하며 교사는 교사의 요구 사항에 따라 단계별로 접는 방법을 배웁니다. 즉, 수업에 몇 명의 어린이가 참여하는지에 대한 활동입니다. 접을 수 있어요. 이번 활동은 새로운 교육과정 개혁의 정신에 따라 아이들이 교사에 대한 의존성을 벗어나 자립하고, 자유롭게 탐색할 수 있도록 육성하는 데 중점을 두고 있습니다. 선생님이 제공하는 자료를 단계별로 공부하고 기존 종이접기 경험과 기술을 결합하여 종이접기 방법을 알아보세요. 그리고 마지막으로 올바른 종이접기 방법을 익히세요.

이 과정에서 아이들의 주도력이 극대화되고, 문제를 발견하고 분석하고 해결하는 능력도 향상됩니다.