고등학교 미술 감상' 풍속화-청명 상하도' 교안

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1, 교육목표 < P > 1. 관찰 감상 토론을 통해 중국 고대 도시의 생활면모를 초보적으로 이해하다. 손권이라는 중국화 형식을 알고 그 감상 방법을 처음 배우다.

2. 조별 협동을 통해 작품 표현의 장면과 내용을 묘사하고 자신의 감정과 인식을 표현하는 법을 배운다.

3. 중국 전통문화의 넓고 심오하며 고대 화가의 고도로 정교한 회화 공력을 느끼다. < P > 2. 교재 분석 < P >' 청명상하도' 는 중국 1 대 전세 명화 중 하나로 중요한 역사적 가치와 예술적 가치를 지닌 고대 도시생활화권이다. 북송 화가 장택단은 중국 12 세기 북송 도성 구경의 생활면모를 화필로 생생하게 기록하는데, 이는 중국과 세계회화사에서 유일무이하다. 이 수업은? 감상하세요? 평론? 학습 분야는 학생들이 중국화 장권의 예술적 매력과 그 안에 포함된 고대 도시의 상업, 민속, 건축, 교통수단 등 역사 문화 정보를 더 잘 이해할 수 있도록 지도하기 위한 것이다. 4 학년 학생들은 고대 도시와 농촌의 생활 면모에 대해 낯설지만 호기심이 많으며, 교육에서는 학생들이 장권의 흥미점을 자주 찾아 세밀한 관찰, 연구, 토론을 하도록 해야 하며, 그중에서 중국 전통문화의 심오하고 심오하며 감상력과 구어표현능력을 동시에 높여야 한다.

셋째, 교육 초점, 어려움. < P > 중점: 작품 표현의 장면과 내용을 설명하고 자신의 감정과 인식을 표현하는 법을 배웁니다. < P > 어려움: 고대 건축, 캐릭터 의류, 풍속 활동에 대한 이해. 4. 교육디자인 < P > 수업 전 < P > (학생) 붓, 잉크, 물, 긴 선지를 준비합니다. < P > (교사) 코스웨어, 장권 복제품, 화권 부분 인쇄본, 작업지.

교육 과정

1. 맞춰봐, 흥미로운 가져오기. < P > 여러분, 고대 도시의 사람들이 어떻게 살았는지 아세요? (학생 자유 추측) 오늘 우리는 전세 명화를 통해 북송 도성 창경의 생활 모습을 이해할 것이다.

과제 제시: 청명 상하도.

2. 한번 보세요. 체험을 느껴보세요. < P > 그림책을 펼쳐 화면 장면을 따라 비주얼 감상 여행을 체험해 봅시다. 코스웨어는' 청명 상하도' 동적 전시도를 제시했다.

(1) 질문: 당신은 무엇을 보았습니까? 뭔가 들은 것 같아? 이 그림을 보고 너는 어떻게 느끼니?

(2) 학생의 대답에 따라 교사는 그림 관련 정보를 무작위로 설명했다. (저자, 시대, 제목 의미 등)

(3) 장권의 표현 방식과 감상 방식을 이해합니다. < P > 장권은 현수막이고 화면이 좁아서 매달릴 수 없고 손으로 펼칠 수 있기 때문에 일명? 손롤? ,? 그림책? 。 이 5 미터 길이의' 청명상하도' 는 세 단락으로 나뉜다. 첫 번째 단락은 변경 교외의 풍경으로, 중간 부분은 바쁜 변하부두를 묘사하고, 뒷단락은 시끌벅적한 도시 거리를 보여준다. < P > 는 장권을 감상하는데, 보통 책안에 장권 양끝을 쥐고 오른쪽에서 왼쪽으로 펼쳐 감상하는데, 그림은 눈에서 4cm 정도 떨어져 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) (교사 실시간 데모)

3. 탐구하고, 세세한 제품들이 서로 말하다. < P > 장권 각 단락의 인쇄본을 배포하고, 4 인조는 그림을 자세히 관찰하고, 자신이 관심 있는 내용 (예: 인물, 동물, 건축, 선박 등) 을 신중하게 관찰하고, 토의하고, 작업지를 완성한다. < P > 각 조 대표는 그림과 결합해 반 전체의 교류 피드백을 진행하며 교사들이 보충 총결산을 하였다.

4. 한 번 배우고 실천을 시도하다. < P > 교사는 국화백묘법을 시범했고, 학생들은 긴 선지에 장권 속의 사람이나 물건을 자유롭게 모사했다.

5. 평가, 평가 표시.

학생작업그룹 성장권 형식을 추가하고 배경을 추가하여 전시 평가를 진행한다.

6. 확장. < P >' 청명상하도' 모사본이 많은데, 가장 유명한 명대 화가 원수영 모본이 현재 랴오닝 () 성 박물관에 소장되어 있다. 청대 건륭년 청관화원 5 명의 화가 진기, 손후, 김쿤, 다이홍, 정지도가 합작하여 그린 청원본도 대만 고궁박물관에 숨어 있다.

5, 고등학교 미술 감상' 풍속화' 에 대한 반성을 가르치는가? 청명상하도' 교안 2 < P > 교과목표

1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독한다.

2, 독서중 상상, 고화' 청명 상하도' 내용, 특징을 깨닫다.

3, 특집 연구, 고화' 청명 상하도' 의 역사적 가치를 이해하다. < P > 교학중점 < P > 고화' 청명 상하도' 의 내용과 특징을 깨닫다. < P > 교과준비 < P > 수업 전 학생들이 고화' 청명상하도' 에 관한 인쇄물 (우표 포함) 과 시디를 수집해 조건부 인터넷 접속을 요구할 수 있다. 교사는 벽 차트를 준비하고, 조건부로 CD 를 준비하거나 코스웨어를 만들어야 한다.

세션 일정

2 세션 (1 세션 사용 가능, 다음 설명 참조)

교육 과정

1 세션

1, 새로운 수업 도입, 관심 자극

가이드: 우리나라의 찬란한 예술보물 중 이 그림은 도대체 무엇을 그렸습니까? 어떤 특징이 있습니까? "청명 상하도" 라는 본문은 구체적인 소개를 하였다. 본문의 문필이 아름답고 묘사가 생동적이니, 모두들 틀림없이 좋아할 것이다.

둘째, 빠른 읽기, 전체적인 인식

교사가 학생들에게 근거를 요구하는가? 힌트 읽기? , 질문을 가지고 빨리 읽고, 질문에 대한 답을 찾고, 그룹 교류를 한다. 질문은: 이 그림은 도대체 무엇을 그렸는가? 그것의 특징은 무엇입니까? < P > (답안점: 이 그림은 세 부분으로 나뉘어 있는데, 첫 번째 부분은 교외의 광경을 묘사하고, 두 번째 부분은 바쁜 강 부두를 묘사하고, 세 번째 부분은 시끌벅적한 시장을 묘사한다. 그림의 규모는 거대하고, 장면은 번잡하며, 물화인, 필치가 정교하고, 세심하며, 생동적이고, 생동감 있고, 생동감 있는 경지에 이르렀다. ) < P > 3. 상독, 상상 < P > 교사: (벽걸이 차트를 올리거나 시디' 청명상하도' 를 방송함)' 청명상하도' 투미, 문도 미다. 본문은 그림의 내용을 생동감 있게 표현했다. 학우들에게 본문을 다시 읽으면서 본문을 읽으라고 했다.

학생들은 글을 읽고, 그림을 보고, 상상한다. < P > 4, 미독, 감정 표현 < P > 교사: 우리는 낭독을 통해' 청명상하도' 의 아름다움을 표현해야 한다

(소리내어 읽기? 교외의 광경? 이 부분의 내용은 처음에는 억양이 완화되어야 한다. 소리내어 읽어요? 강 양안이요? 말투가 점점 뜨거워지고 있다. -응? 번화한 시장? 더욱 열렬하다. ) < P > 2 교시 < P > 5, 후단 소개, 주제 이해 < P > 교사: 본문의 마지막 단락은' 청명 상하도' 의 학술적 의의를 지적하여 우리나라 회화사에서 중요한 지위를 차지했을 뿐만 아니라 매우 높은 역사적 가치를 지니고 있다. 학생들에게 본문의 마지막 단락을 읽어 보고, 이 그림이 어떤 방면에 있는지 생각해 보고, 우리나라 송대 사회의 각 방면의 상황을 연구하는 데 가치 있는 이미지 자료를 제공하였다.

학생들은 읽고 생각합니다. < P > 6, 그룹 협력, 주제 탐구 < P > 교사: 다음 그룹 학습, 그룹당 하나의 주제, 예를 들면? 풍속 인정? 또 다른 예? 다리 건물? 도로 교통? 인간관계? 그런 다음 그림에서주의 깊게 찾고, 그림의 내용을 신중하게 분석하고, 주제와 일치하는 내용을 하나씩 찾으십시오. < P > 학생은 선생님이 틀어 주신 시디를 보거나 그림을 통해 찾아본다. 조건부로 학생들이 인터넷으로 찾도록 지도할 수 있다. < P > 7, 반 교류, 적시에 < P > 반에서 보고할 때, 선생님은 적절한 지시를 해야 한다. 특히 학생들이 쉽게 간과할 수 있는 부분은 교사가 보충해야 한다. , 학생 분석 판단이 틀리면 선생님이 바로잡아야 한다. < P > 풍속 인정: 하나는 게임 행사로, 야대극, 원숭이 놀이, 승려 권투, 설서, 줄타기, 화고, 스님 저글링, 두백초, 괴뢰극, 상박 등이 있다. 둘째, 그네 타기, 깨진 연 놓기, 버드나무 꽂기, 봄놀이 야연, 성묘, 군사류와 같은 청명 행사입니다. 특별 로고 (주발, 밥가게 흔들림, 접골점, 향랍가게, 필묵점, 신발 가게, 잡화점), 음식 시장 모집 (관염, 설탕방, 썩은 훈제 해산물, 설탕물, 양고기, 다과, 분식점) 과 같은 도시 모집 < P > 교량 건축: 초가집, 기와집, 화옥, 전우, 절, 노점, 무대, 다리 (팔자형, 아치형, 평면 하드브리지), 벽, 방앗간. < P > 도로 교통: 배 (요트, 화선, 요트, 목, 나룻배, 관선) 차 (외발자전거, 이륜차, 사륜차); 세단 의자 (두 사람 세단, 세단, 바지선 세단, 공식 세단); 낙타. < P > 인간관계: 장사하는 장사꾼, 말을 탄 관리, 거리 풍경을 보는 신사들, 파는 노점상들, 가마를 탄 사람들의 가족, 배낭을 메고 있는 행승인, 길을 묻는 외향관광객, 책의 골목 어린이, 술집에서 폭음하는 호문자녀, 성변에서 구걸하는 장애노인. 。

8, 독립적 구상, 특집 보고서 작성

' < 청명 상하도 > 관습과 인간 "또는" < 청명 상하도 > 국가의 교량 건축자 "또는? , 특별 연구 보고서를 작성하십시오. < P > (설명: 조건이 좋지 않은 반, 즉' 청명상하도' CD, 코스웨어, 비교적 완전한' 청명상하도' 그림이 부족한 반은 2 교시, 교육목표에서 제 3 조를 빼면 안 된다.)