교사는 학생들과 어떻게 사이좋게 지내야 하나요?

(1) 교사는 자신의 역할을 올바르게 설정하고 학생의 친구가 되는 법을 배워야 합니다.

일부 교사들은 여전히 ​​교사의 권위를 중요시하며, 학생들이 이를 보면 겁을 먹게 만들 만큼 교사가 억제력을 충분히 갖춰야 한다고 믿고 있다. 내 경험에 따르면, 대부분의 경우 이렇게 하면 효과가 좋지 않으며, 학생들은 매우 혐오감을 느끼고 심지어 당신을 적대시할 것입니다. 그러므로 키가 크고 충격적인 힘이 충분하지 않다면 그들과 친구가되어 점차 풀어지는 성격 매력과 풍부한 지식으로 그들을 정복하는 것이 좋을 것이라고 생각합니다. 거만하게 “선생님”이 되지 말고, 서로에게서 배우고 학생들과 함께 성장하십시오. 사실, 학생들은 여러분보다 새로운 것에 더 수용적일 수 있습니다. 직장에서 저는 항상 모든 학생의 이념적 변화에 관심을 기울이고 교사와 어린이 간의 관계를 육성하는 데 중점을 둡니다. 학생들의 다양한 특성에 따라 그들에게 적합한 방법을 채택하여 그들과 친구가 되도록 하십시오. 학생들과 가까워지는 과정에서 나는 나의 폭넓은 문화와 고상한 도덕적 감정을 보여주어 학생들이 나를 가까이하고 존경하며, 내가 믿을 만한 선생님이라고 생각하고, 나를 좋은 친구로 대할 수 있도록 노력합니다. 따라서 교사로서 좋은 평판을 얻습니다. 학생들을 교육하는 데 절반의 노력으로 두 배의 결과를 달성합니다.

(2) 학생들의 상황을 파악하고 학생들을 오해하지 않도록 노력하십시오.

우리가 학생 시절에는 학생들이 하는 모든 일이 선생님의 요구에 따라 이루어져야 했는데, 오늘날에도 학생들을 이런 기준으로 붙잡는 것은 확실히 옳지 않습니다. 그러므로 학생이 자신의 주도성을 가지고 있을 때, 자신의 기준으로 실수를 했는지 쉽게 판단해서는 안 되며, 전체적인 내용을 명확히 한 후 현실적인 판단을 내려야 합니다. 예를 들어, 평소 말썽꾸러기이고 말썽꾸러기인 학생은 다른 사람을 돕고 있다는 이유로 수업에 늦을 수 있습니다. 아마도 학생의 가족이 그렇게 하도록 강요하는 다른 특별한 상황이 있을 수도 있습니다. 비슷한 상황이 발생했습니다. 우리 반에는 평소 행동이 바르고 매일 정시에 학교에 오고 지각도 하지 않으며 수업 시간에 매우 진지한 소녀가 있습니다. 그러나 한동안 그녀는 갑자기 며칠 연속 지각을 했고 수업에 집중하지 않았으며 성적이 크게 떨어졌습니다. 나는 매우 화가 나서 수업 시간에 그녀를 욕하고 비난했습니다. 그 당시 그녀는 아무 말도 하지 않고 그저 울부짖기만 했습니다. 그 후 며칠 동안 그녀는 여전히 늦었습니다. 이때 나는 그녀가 왜 아직도 이럴까 진지하게 생각했다. 이번에는 제가 직접적으로 그녀를 비난하지 않고 먼저 다른 학생들에게 그녀의 상황을 이해하도록 요청했습니다. 반 친구들은 그녀의 할머니가 아프셔서 집에서 그녀를 돌봐줄 사람이 아무도 없다고 말했습니다. 매일 아침. 아침까지 학교에 갈 수 없어서 매일 지각해요. 상황을 명확히 한 후, 나는 먼저 그녀에게 사건에 대해 사과하고, 그 후 그녀의 가족의 구체적인 상황을 자세히 물었고, 그녀의 가족의 어려움을 해결할 수 있는 몇 가지 방법을 알려주었습니다. 그 이후로 그녀는 지각하는 일이 줄어들었고 수업에 더욱 주의를 기울였으며 성적도 다시 향상되었습니다. 또한 그녀는 나에게 공부 문제와 가정에서의 어려움에 대해 이야기하는 횟수가 점점 더 많아졌고 나는 최선을 다해 노력했습니다. 그녀를 도와주세요. 그녀와 나는 좋은 친구가 되었습니다.

(3) 다른 사람의 관점에서 문제를 생각해 보세요. 교사와 학생은 내가 당신이라면 어떻게 했을지 생각해야 합니다.

많은 경우 교사는 학생들을 교육할 때 학생들이 왜 그런 일을 하는지 항상 생각해야 한다. 만약 당신이 학생이라면 그들과 같은 일을 할 것인가, 그렇게 할 때의 해로움을 고려해야 한다. ? 또는 더 나은 방법을 생각해 보세요. 매년 여름마다 벌레 잡으러 나무에 올라가는 남자아이들을 자주 보게 되는데, 시간나면 불러서 선생님도 어렸을 때 이런 행동을 했다고 해서 그 행동이 이해가 되지만 정말 그렇네요. 실수로 넘어지면 손과 발이 부러질 수 있습니다. 신체적 부상을 입을 뿐만 아니라 많은 돈을 써야 하고 심지어 공부를 연기해야 ​​합니다. 이렇게 하면 학생들이 쉽게 당신을 받아들일 것입니다. 교사가 다른 사람의 입장에서 생각할 때, 교사로서의 정체성을 버리고 진정으로 다른 사람의 입장에서 생각해야 합니다. 마찬가지로 교사가 학생을 교육할 때, 자신이 교사라면 이 문제를 어떻게 처리할지 먼저 학생들에게 물어볼 수도 있습니다. 예를 들어, 두 명의 반 친구가 사소한 문제로 다투거나 심지어 싸웠습니다. 나는 종종 두 명의 반 친구에게 상황에 대해 물어보기 위해 따로 나에게 오라고 ​​요청합니다. 그런 다음 그 문제를 어떻게 처리해야 하는지 이야기해 보도록 요청하십시오. 가끔 같은 반 친구가 다른 사람의 실수만 강조한다면, 당신이 그 같은 반 친구라면 어떻게 했을지 생각해 보라고 할 것입니다. 이런 식으로 대부분의 학생들은 주도적으로 자신의 실수를 검토하게 됩니다. 이때 같은 반 친구 두 명에게 함께 내 집으로 오자고 하면 내가 아무 말도 하지 않고 스스로 문제를 해결해 주고, 두 사람은 화해하는 경우가 많다.

(4) 학생들의 개성을 존중하고 체면을 갖춰주세요.

우리 학생들은 2000년대 이후에 태어났다. 대부분의 세대가 자존감이 강하다. 그러므로 교사가 학생의 인격을 존중하고 학생에게 얼굴을 맡기는 것이 특히 중요합니다. 교사가 그렇지 않다고 생각하는 말이나 행동으로 인해 학생들의 자살이 가끔 발생합니다. 학생들이 극단적인 학생이 되는 것을 방지하기 위해 교사는 학생들의 인격을 존중하고, 수업 중이나 학생의 문제를 다룰 때 얼굴을 내밀어야 한다. 가끔 실수를 저지르는 학생들의 경우 심리적 질이 좋지 않으면 타격이나 체면 상실로 인해 더 심각한 반항심이 발달하여 학생들이 퇴학하게 될 수 있습니다. 어떤 학생들은 상황을 정말로 이해한다면 가장 파괴적인 말을 사용하여 그들이 당신을 기억하게 할 수 있습니다.

어려운 점은 각 학생의 심리를 어떻게 구별하고 진정으로 이해하느냐에 있습니다. 이것이 바로 교사들이 일반적으로 관찰하고 이해하는 데 특별한 관심을 기울이는 것입니다.

요컨대, 좋은 선생님이 되려면 학생들의 생각을 이해하고, 그들과 조화롭게 어울리며, 그들의 친구가 되어야 합니다. 동시에 우리는 계속해서 배우고 발전해야 하며, 학생들이 만들고, 직면하고, 도전하는 문제를 항상 해결할 준비가 되어 있습니다.