전통문화대전망 - 전통 미덕 - 학보를 원칙으로 450 자 이상의 작문을 한 편 쓰다.
학보를 원칙으로 450 자 이상의 작문을 한 편 쓰다.
연국효릉에는 샤오밍이라는 못생긴 소년이 있다. 다른 파트너들은 그보다 강하지는 않지만, 다른 사람들은 기본적으로 모든 것에 정통하다. 적어도 그 중 한 명은 그렇게 못생기지 않고, 다만 그는 게으르다. (알버트 아인슈타인, 친구명언) 이날 그는 교장의 말을 듣고 학교의 모든 사람이 같은 특징을 가져야 한다고 말했다. 샤오밍은 자신이 무엇을 할 수 있는지 몰랐다. 어느 날, 그는 한 소녀가 우아하게 걸어가는 것을 보았고, 그래서 그는 자세히 들여다보았는데, 그 소녀가 이전에는 자신의 이미지에 신경을 쓰지 않았던 그 여자라는 것을 알았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 호기심에서 그는 그녀에게 어디서 배웠는지 물었다. 소녀는 그에게 한단에서 배웠다고 말했고, 샤오밍은 영감이 움직였다. 나는 걸음걸이가 매우 예쁘다. 이것도 특기이다. 선생님은 어떤 범위인지 말하지 않았다.
그는 건곡, 물, 배낭 하나를 가지고 한단으로 갔다. 한단에 도착하자마자 한 살짜리 아이가 기어오르는 것을 보았다. 그는 이 아이가 귀엽다고 생각하여 몰래 아이에게 의지해서 배운다. 샤오밍은 아주 빨리 배운다. 정오에 아이는 어른에게 픽업되어 밤이 되어서야 나왔다. 오솔길에 아무도 없어서 샤오밍이 그의 물건을 다 먹어 치웠다. 샤오밍은 어쩔 수 없이 집에 돌아가야 했지만, 그는 이미 어떻게 집에 돌아가는지 잊었다.
2. 작문을 한 편 써서 구체적인 예시로 학보의 요점을 설명하다. 원숭이 한 마리가 나무에 살고 있다. 그것은 아주 빨리 달린다. 달리기 시합에 참가하게 하면, 그것은 반드시 우승하여 트로피를 이길 수 있을 것이다.
나중에, 그것은 표범 숲에 도착했지만, 더할 나위 없이 경악했다. 표범과의 경주에서 졌다는 것이 밝혀졌습니다. 이것은 그림자를 남겼습니다. 나중에, 원숭이는 열심히 생각하고, 종이에 병사에 대해 이야기하고, 우스꽝스러운 방법을 만들었습니다. 표범 한 마리를 죽이고, 그 가죽을 벗기고, 표범 가죽을 연결하고, 몸에 씌우고, 표범을 하루 종일 달리게 하는 것입니다. (윌리엄 셰익스피어, 표범, 표범, 표범, 표범, 표범, 표범)
하루가 지나고, 사흘이 지나고, 열흘이 지나고 ... 원숭이가 표범림과 표범 경주를 하러 갔는데, 지는 것이 더 비참한지 모르겠다. 원숭이는 이유를 이해하지 못한다.
이때 표범은 진지하게 말했다. "우리 이곳에는 예전에 표범 한 마리가 있었다. 새빨간 두건을 끼고 숫자를 모으려고 했는데, 결국 어리석은 짓을 했더니, 결말이 매우 처참했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언). " 너와 그것은 일종의 사람이고, 맹목적으로 우리를 모방하고, 우리가 달리는 모습을 취하면, 별로 도움이 되지 않을 뿐만 아니라, 오히려 자신의 능력에 의해 방해된다! \ "원숭이가 듣자마자 문득 크게 깨달았다.
그 이유를 알지만 바꿀 수는 없다. 오랫동안 기교를 배우지 못했을 뿐만 아니라 이전에 어떻게 걸었는지도 잊어버린다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 한단학보' 라는 단어는' 장자 추수' 에서 유래한 것이다.' 그리고 부수령 옥자의 학행이 한단에 있는지 모르겠다? 국력을 얻지 못하면 도리를 잃고 귀로 곧장 들어간다. "
나중에 비유는 집에 돌아가지 않는 사람을 모방하고 자신이 아는 것을 잊는다.
3. 걸음마를 배우는 아이로서 500 자 정도의 작문을 쓴다. 전국시대에 곽염수릉에는 안광도라는 젊은이가 있었다. 그 14 세, 조숙, 걷기, 건강, 겸손 배우기.
어느 날 수릉성에서 조인이 와서 위풍당당하고 위풍당당했다. 엄광자들은 만났고, 마음속으로는 충격을 받았고, 부러워서 침이 뚝뚝 흘렀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 앞으로 나아가서 주먹을 쥐고 말했다. "선생님, 안녕히 계세요!" " 조국인이 대답했다. "무슨 일 있어요?" 염라대왕은 열광적으로 말했다. "나는 네가 용행호보를 하는 것을 보고 있다. 무슨 발놀림인지 모르겠어요? "
조인대는 웃으며 말했다. "이것은 세계적으로 유명한 발놀림이다. 조국의 수도 한단 사람들은 모두 이 일을 알고 있다. 어려서부터 한단에서 생활한 후에도 연습했다. 클릭합니다 얀 광신자는 겸손하게 말했다: "나를 가르쳐 줄 수 있니? 클릭합니다 "다음 일은 바빠서 가르칠 시간이 없다. 메리. 이에 작별 인사를 하고, 나중에 또 만나요! 클릭합니다
떠난 후, 얀 광신자들은 그를 떠나도록 눈감아 주어야 했다. 그가 나를 가르치려 하지 않는데, 내가 왜 한단 도시에서 조를 훔치지 않겠는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그래서 그는 짐을 싸서 한단으로 곧장 가기로 결심했다. 한단에 이르러 도시 사람들이 걷는 것을 보면 모두 용행호보, 울란성풍으로, 번성과 다르다. 안광자들은 은근히 다행스럽게 몰래 배우고, 자세히 궁리하고, 깊이 배우고, 얕게 배우고, 진보가 매우 미미하다.
그는 교훈을 요약해 보았는데, 내가 왜 원래 배운 수릉발놀림을 버리고 다시 한단발놀림을 배우지 않았을까 하는 생각이 들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 그는 영릉발놀림을 잊으려고 노력하기 시작했다. 오랜 시간이 지난 후, 그는 마침내 어떻게 걷는지 잊었다. 이 날, 그는 도시 입구에 서서, 걸음걸이를 배우려 하였으나, 성문이 죽은 성처럼 고요한 것을 보았다.
그가 다시 보았을 때 성문에는 고시 한 장이 붙어 있었다. 그는 집중해서 그것을 보고 있다. 최근 도시에 신비한 소년이 나타나 현지인을 따르는 데 익숙해져 발걸음을 따르는 경지에 이르렀다고 적혀 있다. 그리고 그는 사람을 보고 얼굴을 보지 않고 능글능글한 미소로 다른 사람의 하반신을 응시했다. 아마 그는 변태일 것이다. 시민들을 편히 모시고, 밤낮으로 실내에 머무르는 것이 가장 좋다. 주여, 오늘.
염라대왕이 멍해졌다. 아무도 감히 나가지 않기 때문에, 그는 배울 수 없다. 비록 그가 용감하더라도, 그는 길을 걸어도 아무런 규칙도 없이 길을 잃은 개처럼 놀라 허둥지둥하며 서둘러 그물에서 도망쳤다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용기명언) 연광범은 성문 앞에서 한참 동안 멍하니 서 있었고, 배가 고파서 수릉의 발놀림도 잊어버렸다. 지렁이처럼 땅에 떨어져 천천히 집으로 기어갔다.
4. 급함: 연국수릉소년단 학보에 관한 이야기가 빠르게 퍼졌다. 많은 사람들이 이 젊은이를 비웃으며, 그가 공부를 잘하는 것이 아니라 기계적으로 다른 사람을 복제한다고 말하면서, 그는 자신의 특색을 잃었다. 이때 도시의 한 노인이 말했다. "그를 비웃지 마라, 다른 사람의 장점을 배우는 것은 좋지만, 방법이 옳지 않다. 그가 할 수만 있다면. ""
젊은이는 이 말을 듣고 매우 감동하여 노인의 충고를 명심하고 조국의 문화 예절을 배우러 가기로 했다.
젊은이들은 자신의 노력을 통해 명성을 얻어 다시 한 번 에 왔다. 모두들 그가 다시 오는 것을 보고 놀라서 모두 그에게 물었다. "너 또 돌아왔어, 지난번 농담은 아직 크지 않았어?" " "그래, 난 그냥 모방했을 뿐, 아무것도 배우지 못했어. 이번에 나는 너에게 열심히 공부할 것이다. 나는 이미 명성을 얻었으니, 나는 먼저 가르치고 가르치면서 배워야 한다. " 젊은이는 웃으며 말했다.
그가 한 학교에 왔을 때, 학교 선생님은 그가 성실하다는 것을 보고 그를 떠났다. 그는 매 수업마다 수업을 열심히 준비하고 잘 가르쳤고, 모르는 곳을 만나도 겸허하게 다른 사람에게 가르침을 청했다. 그는 심지어 학생들에게 연국의 문화 전고를 많이 물었다. 여가 시간에 농촌 농가에 가서 백성들과 친구를 사귀니 모두들 그를 매우 좋아한다.
그는 견식이 점점 넓어져서 가르친 학생들이 많이 벼슬을 했다. 그는 시 () 에서의 명성이 갈수록 커지고 있어, 많은 사람들이 그가 깊은 선생님이라고 말한다. 그는 이렇게 말했습니다. "저는 모든 사람으로부터 지식을 배웠습니다. 이제 나는 다른 사람들처럼 걷는다. 나도 조인으로부터 많은 지혜를 배웠지만, 나는 아직 배워야 할 것이 많다. 내가 배워야 할 것은 아직 많은데, 결코 심오하지 않다. 계속 공부할 수 있기를 바랍니다. 클릭합니다 이 말은 조왕에게 전해졌고, 조왕은 말했다. "너의 말을 듣는 것이 10 년 동안 책을 배우는 것보다 낫다. 모두가 너처럼 공부를 잘한다면 우리 나라는 매우 강할 것이다. "
나중에 젊은이는 백발이 성성한 노인이 되었고, 그는 여전히 노인에게 감사를 표했다. 왜냐하면 그는 그에게 자신감을 주어 올바른 길을 걷게 했기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
참고해 드리겠습니다.
한단 연구 단계에 따라 에세이를 작성하십시오. 허허, 너를 도울 수 있어서 기쁘다! 예! 오늘 흥분된 심정으로' 단 행' 이라는 문장 를 보았다.
한단을 걷다' 라는 문장 글은 연국인들이 걷는 추악한 모습을 담고 있다. 연국의 한 젊은이가 조국인이 걷는 모습이 우아하다고 들었다. 한단 사람들이 걷는 모습이 얼마나 예뻐요? 그는 상상할 수 없다. 이것은 그의 마음의 병이 되었다.
마침내 어느 날, 그는 가족을 속이고 먼 한단 학보로 갔다. 한단에 도착했을 때, 곳곳에서 신선하고 현란하게 느껴졌다.
아이가 걷는 것을 보고, 그는 활발하고 예쁘고 학원파를 느꼈다. 노인이 걷는 것을 보고, 그는 안정되고 학문이 있다고 느꼈다. 여자가 걷고, 흔들리고, 공부하는 것을 보다. 이런 식으로, 단지 반달 후, 그는 길도 걸을 수 없었고, 노비도 다 써버리고, 어쩔 수 없이 기어돌아가야 했다.
하지만 그는 자신감이 부족해서 아무 이유도 없이 자기가 다른 사람보다 아무것도 못하다고 생각하는 경우가 많다. 옷이 좋고, 채소향이 좋고, 서서 앉아 있는 것이 모두 우아하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 그는 무엇을 보고 무엇을 배우는지, 무엇을 배우면 지는 것을 보았다. 비록 그는 새로운 면모를 가졌지만, 그는 여전히 한 가지 일을 잘 할 수 없다. 그는 그가 어떤 모습인지 모른다.
이 문장 을 보고, 나 는 알 고, 근면 한 학습 다른 사람 은 긍정 해야 하지만, 반드시 자신 의 실제 에서 출발하고, 다른 사람 의 장점을 배우고, 자신의 단점을 보완해야 한다. 연국수릉인처럼 맹목적으로 자신을 경멸하고, 맹목적으로 다른 사람을 숭배하고, 기계적으로 따라다니면, 결국 장점을 배우지 못했지만, 자신의 모든 것을 잃게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
6. 학보 (800 자 이상) 에 관한 의론을 한 편 쓰다. 춘추시대에는 연나라에 한 사람이 있었는데, 걷는 것이 매우 못생겼다. 그는 한단에서 걷는 법을 배우라고 들었다.
그는 일리가 있다고 느꼈다. 다음날 나는 출발했다.
셋째 날, 그는 한단에 도착했다. 많은 사람들이 아름답게 걷는 것을 보고, 그는 얼른 한 여관에 방을 예약했다.
점심 식사 후, 나는 밖에 나가서 걷는 법을 배웠다. 그는 거리에 와서 그 사람들이 어떻게 비틀어지는지 보고, 그가 어떻게 비틀고, 다른 사람이 어떻게 손짓하는지, 그가 어떻게 손짓하는지 보았다. 거의 모두 기계적인 모방이다.
그러나 결국 그는 사람의 걸음걸이를 배우지 못했지만, 원래의 걸음걸이를 잊어버려서 어쩔 수 없이 기어돌아와야 했다. 이 문장 를 보고, 나 는 생각: 한 사람 이 물건 을 배우고 싶으면 원래 유용한 것 을 잊지 말고 지금 배운 것 과 원래 의 결합 을 해야 한다.
실제에서 물건을 배우고, 융통성 있게 운용하며, 억지로 밀어서 한입에 삼켜서는 안 된다.
한단 학보 이야기는 우리에게 무엇을 알려 줍니까? 걸음마를 배우는 이야기는 우리에게 억지로 다른 사람을 모방해서는 안 된다는 것을 말해준다. 이렇게 하면 남의 장점을 배울 수 없을 뿐만 아니라 자신의 강점과 기술도 잃게 된다.
한단 학보: [한 d n Xu é b 욕망]
1. 설명: 한단: 전국시대 조국의 도성; 걸음마를 배우다: 걷는 법을 배우다. 집에 돌아가지 않는 사람을 모방하고, 알고 있던 것을 잊는다는 것을 비유한다.
2. 에서: "장자 추수": "그리고 아들은 단 () 에서 푸수령 () 을 듣지 않고 책을 읽습니까? 국력을 얻지 못하면 도리를 잃고 귀로 곧장 들어간다. "
3. 예: 반팔이 추위를 더하고, 상서가 취하고, 병풍 후, 장작이 맑아지고, 머리를 숙인다. ◎ 양청소인' 두 가지 가을우사 수필' (제 1 권)
문법: 공식; 술어, 객체, 절; 비하적
4. 동의어: 서동효과, 첫 번째 영실보, 동동효과, 텅스텐크롤링.
문법: 다른 방법, 새로운 차이를 표시하십시오.
다음 중 하나를 수행합니다.
1, 인생은 비틀거리는 아이가 될 수 없지만, 창작을 열심히 하고 재능을 배워야 한다. 그렇지 않으면 어려움을 알고 물러날 수밖에 없고, 진보할 수 없다.
2. 한번은 집에서 그림을 그렸습니다. 전투기였습니다. 동생은 그림을 그리려고 내가 그린 것을 모방했다. 결과는 단지 걸음걸이일 뿐, 전혀 아니다.
3, 우리는 어떤 일을 하든지 자신의 주견이 있어야 한다. 비틀거리는 아이처럼 굴지 마라, 그렇지 않으면 영원히 일을 할 수 없다!
4. 미미는 항상 걷기를 좋아하고, 다른 사람이 취미반에 등록하는 것을 보고, 그녀도 부모님께 보답하고, 피아노를 배우고, 바둑을 배우라고 졸랐다. 결국 모든 것을 배우는 것은 반 바가지일 뿐이다.
자신감이 부족한 사람들 만 한단에서 맹목적으로 배울 것입니다. 이런 행동은 우리가 배울 수 없다. 예를 들어 반의 일부 학생들은' 슈퍼 우상화' 를 하며 스타의 언행을 모방한다. 그들의 걸음걸이의 모습은 매우 웃겨서 사람을 웃게 할 수밖에 없다.
8. 학보 주제에 근거하여 600 자 이상의 작문을 한 편 쓰다. 나는 내가' 단 학보' 를 읽을 기회가 있다고 생각한다. 매우 의미 있는 문장' 단 학보' 를 보았다.
이 이야기는 연국의 젊은이를 다룬다. 나는 한단 사람들이 걷는 것이 매우 예쁘다고 들었다. 그도 자신의 걸음걸이를 한단인처럼 아름답게 하고 싶어한다.
그래서 그는 아무것도 생각하지 않고, 계획도 없고, 많은 돈을 가지고 한단에 가서 책을 읽었습니다. 첫날, 그는 매우 열심히 공부하고, 걷는 자세가 비뚤어져서 매우 정상이었다.
며칠이 지났지만 그는 아직 배우지 못했다. 그는 생각했다, 아아! 틀림없이 늘 걷는 자세일 것이다. 나는 어쩔 수 없이 그것을 포기해야 한다! 그는 정말 해냈다.
그러나 결국 그는 아직 배우지 못했다. 그는 결국 포기했지만, 그의 돈은 이미 다 써버려서, 그는 어쩔 수 없이 걸어서 돌아가야 했다.
그러나 그는 이미 어떻게 가는지 잊어버려서, 그는 어쩔 수 없이 기어돌아와야 했다. 다 보고 나서 나는 웃음을 참을 수 없었다.
나는 청년이 기어 돌아오는 장면이 아니라 청년의 맹목적인 추구를 비웃고 있다. 그렇지 않나요? 그는 좋은 결과만 생각하고 자신의 실제 상황을 고려하지 않고 추구한다.
이곳을 생각하면, 나는 이전에 한 어리석은 일을 떠올렸는데, 마치 연국의 한 젊은이와 같다. 그때 나는 신발 가게에서 예쁜 신발 한 켤레를 보았다. 나는 마음이 움직여 우리 엄마에게 가서 사달라고 졸랐다.
어머니는 그 신발이 나에게 맞지 않는다고 말씀하셨다. 하지만 제 요청에 따라 어머니는 마지못해 사셨습니다.
집에 돌아온 후, 나는 지체없이 한번 입어 보고 싶었다. 이 시도는 나를 후회하게 한다: 발에 예쁜 신발이 매우 불편하다. 결국, 나와 엄마는 어쩔 수 없이 그 참신한 신발을 여동생에게 주었다. 이것은 가치가 없다! 뿐만 아니라, 이 이야기에서, 나는 공부와 걸음걸이를 배우는 것과 마찬가지로 계획도 없고, 방법도 없고, 목표도 없다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
이런 것이 없다면, 우리는 단지 열심히 공부하고 있을 뿐, 성적은 향상되지 않을 것이다. 마지막으로, 여기서, 나는 학우들에게 우리가 하는 모든 일은 반드시 심사숙고해야 한다. 그렇지 않으면 중국은 연국 젊은이들과 같은 결과를 얻어 득실을 얻지 못할 것이다.