고시 교수 설계:' 한식',' 견우별 송송',' 15 박 망명월'

1.' 공화후' 등 8 자를 쓸 수 있다.

2. 감정으로 본문을 읽고 본문을 외운다.

3. 노트를 읽고, 자료를 찾아보고, 읽으면서 그림을 상상하면서 고시의 대의를 감지하고, 자신의 말로 시의 뜻을 말하는 법을 배웁니다.

4. 시인이 표현한 사상 감정을 이해하고 시인이 사용하는 표현 방법을 배웁니다.

9654; 교학 중점

1. 읽으면서 필기를 하고, 자료를 찾아보고, 그림을 상상하며, 시를 음미하고, 고시의 대의를 감지하는 법을 배운다.

2. 지도 암송, 고시 축적.

9654; 가르치는 데 어려움이 있다

시인이 표현한 사상 감정을 체험하고 시인이 사용하는 표현 방법을 배우다.

9654; 교수 전략

1. 단어 교육

음성 교육에서 본 수업의 다음자:' 섬유' 를' XI N' 으로 읽어야 한다. "맥" 을 "수미" 로 읽다. 단어 교육에서, 학생들이 단어의 의미를 이해하도록 지도할 때, 학생들이 본문의 주석과 문맥을 이용하여 스스로 공부하게 한 다음, 학생들이 자신이 초보적으로 이해한 단어를 시에 넣어 시의 뜻을 이야기하게 한다. 교사는이 과정에서 적절한 지침을 제공 할 수 있습니다.

2. 독해력

이 수업의 고시 세 수는 세 가지 다른 명절을 써서 다른 풍속을 묘사했다. 고시를 공부할 때 주석, 고대 문화 상식, 본문 삽화를 통해 학생들이 시사의 의미를 이해하도록 지도할 수 있다. 동시에, 학생들이 상상력을 넓히도록 유도함으로써 고시 중의 아름다운 감정에 대한 이해를 풍부하게 한다.

9654; 교육 준비

1. 개요 예습:' 제 1 과 8226' 완성 학안은 본문 예습과제에 해당한다.

준비 자료: 멀티미디어 코스웨어 및 단어 카드.

9654; 교수 시간은 3 시간이다

제 65438 과

냉식

9654; 클래스 목표

1 .. 감정을 가지고 고시를 낭독하고 암송한다. 너 자신의 말로 이 시의 뜻을 말하다.

2. 읽으면서 노트를 보고, 시의 의미를 이해하고, 고시가 묘사한 장면과 시인이 표현한 사상 감정을 체득한다.

9654; 교육 과정

접시에 있는 대화는 흥미를 불러일으키고 새로운 수업을 도입한다.

1 .. 학우들, 당신은 중국의 전통 명절을 열거할 수 있습니까? (출석하여 학생에게 대답하다) 그럼 청명절의 전날이 무슨 명절인지 아세요? 한식절은 중국에서 유래가 깊다. 많은 시인들이 그것에 관한 시를 썼다. 오늘 여러분께 한일의 냉식을 소개해 드리겠습니다. (판서: 냉식)

2. 함께 제목을 봐요.

교사의 대화를 도입하는 것은 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 동시에 학생들이 한식절의 구체적인 시간을 이해하는 데 도움이 되며, 이 시를 이해하기 위한 좋은 기초를 마련하는 것을 목표로 한다.

이 시를 이해하고 작가에게 접근하다.

1. 정보 교환, 한식절 이해.

(1) 학생 여러분, 복습자료를 통해 한식절에 대해 잘 알고 계실 겁니다. 누가 나눌까요?

(2) 학생의 이름을 말하십시오.

(3) 선생님은 한식절을' 금연절',' 한식절',' 15 절' 이라고도 하며 겨울부터 앞으로 105 일과 청명절까지 1 ~ 2 일로 요약했다. 이 날 사람들은 흡연을 금지하고 냉식만 먹는다. 후세의 발전에서 제사, 높이 오르기, 그네 타기, 축주, 닭 싸움 등의 풍습이 점차 늘고 있다.

코스웨어 데모

한식절은 이미 2000 여 년의 역사를 가지고 있으며, 한때 가장 큰 민간 명절로 불렸다. 한식절은 음식 풍습의 이름을 딴 유일한 한족 전통 명절이다.

2. 작가 한일씨를 이해합니다.

코스웨어 데모

한일 (7 19-788), 당대 시인, 남양 (이 하남) 사람,' 대리십재자' 중 하나. 천보 13 년 (기원 754 년), 진사에 합격하다. 건안 중기가 되자 그의 작품' 한식기' 가 인정받아 결국 중학교 장교가 되었다. 한이의

이 시는 필법이 담백하고 풍경이 독특하여 당시 매우 널리 전해졌다.

학생이 시를 읽는 이름을 말하다.

청명절을 하루 이틀 앞두고 시작된 구식명절 (청명) 은 3 일 동안 냉식만 공급할 때

[돈] 한일

춘성/곳 없음/날으는 꽃 없음, 한식/동풍/어류경사.

석양/한궁/양초, 가벼운 연기/흩어짐/5 가구.

디자인 의도의 정보 교환은 학생 수업 전 예습에 대한 검사이자 정보 수집에 좋은 습관이다. 동시에 고시의 글쓰기 배경을 이해하면 학생들이 시를 느끼고 시인의 감정을 깊이 이해하는 데 도움이 된다.

판 3 단계에서 고시를 읽고, 취지를 파악하다

1. 이 시를 자유롭게 읽고 시의 뜻을 논평하다.

2. 단어를 설명해 주세요.

코스웨어 데모

춘성: 봄의 수도를 가리킨다.

제왕류: 제왕어화원의 버드나무.

한궁: 한궁은 여기서 당궁을 가리킨다.

촛불을 전달하다: 한식절 기간에는 불을 피우는 것이 금지되어 있지만 궁정은 공작과 공작부인의 주택에 촛불을 선물하고 촛불을 받는 사람은 촛불을 켤 수 있다.

무후: 천자의 총애를 가리킨다.

시를 해석하다. 뭐

(1) 출석을 받은 학생이 말했다.

(2) 춘성 곳곳에 꽃, 한식 동풍류경사.

봄에는 북경이 곳곳에 낙화꽃이 가득하고, 한식절 기간에 왕실 정원의 버드나무가 봄바람에 흔들리고 있다.

(3) 해질녘에 한궁에서 촛불을 전하고, 가벼운 연기가 오제전으로 흩어졌다.

해가 질 무렵, 날이 이미 어두워졌고, 궁중에서 바쁘게 촛불을 전했다. 촛불이 타올랐을 때, 가벼운 연기가 왕공귀족의 집으로 날아갔다.

시를 그림으로 만들어, 예술적 경지를 체험하다.

1. 이 시의 어떤 문장이 봄의 의미를 묘사합니까?

학생의 이름을 말해 대답하다. (코스웨어 디스플레이: 봄 도시 꽃, 차가운 음식 동풍 리우 경사. ) 을 참조하십시오

시인의 발판은 숭고하고 시야가 넓어서 도시 전체가 한눈에 들어온다. "춘성" 이라는 단어는 고도로 세련되고 화려하다. "봄" 은 자연 기후이고, "도시" 는 지구의 도시이다. 이 두 가지의 결합은 무한한 아름다운 풍경을 드러낸다.

2. 시인은 "꽃이 여기저기 날다" 가 아니라 "꽃이 여기저기 날다" 고 말한다. 왜요

꽃이 여기저기 날다' 는 시인이 포착한 전형적인 그림이다. 시인은' 꽃이 여기저기 날아다닌다' 는 말은 일반적인 이야기일 뿐,' 꽃이 여기저기 날다' 는 뜻으로 이중부정문으로 긍정 어조를 크게 증강시켜 도시의 봄의 농후함을 효과적으로 부각시켰다.

누가 "비행" 이라는 단어가 어디에 쓰이는지 말할 수 있습니까?

날다' 라는 글자는 움직임이 있어 봄의 생기를 표현하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 시인이 묘사할 때의 정확한 표현을 보여 준다. 날으는 꽃' 즉 낙화는 바람에 맞춰 춤을 추는 전형적인 늦봄 풍경이다. "꽃" 이 아니라 "꽃" 이라고 말하는 것은 꽃을 쓰고 바람을 은밀히 쓰는 것이다. "날다" 라는 단어는 깊은 의미를 가지고 있다.

결론: 이로써 시인의 연어상의 노력을 충분히 체득할 수 있다. 이 시가 천고에 전해질 수 있었던 것은 주로' 춘성 곳곳에서 꽃이 나는 것' 이라는 명구 덕분이라고 할 수 있는데, 이 시의 가장 눈에 띄는 점은 바로' 날다' 라는 단어다.

4.' 한식 동풍류경사' 라는 시의 중점은 무엇입니까?

봄바람이 온 도시를 두루 불더니, 자연도 어원으로 불어왔다. 화원의 수양버들도 바람에 펄럭였다. 바람은 보이지 않는다. 우리는 꽃의 날기, 버드나무의 비스듬히 간접적으로 느낄 수 있을 뿐이다. 이에 따라' 경사' 자도 간접적인 표기법이다.

토론: 차가운 음식은 어떤 순서로 설명됩니까? 시에 어떤 경치가 묘사되어 있습니까? 학생의 이름을 말해 대답하다.

낮부터 밤까지의 시간순으로 낙화비행, 버드나무 가지가 흔들리고 가벼운 연기가 흩날리는 경치를 묘사했다.

6. 한식절, 전국적으로 불금지, 어둠이 내리자 대지는 온통 캄캄했다. 그런데 궁전에 얼마나 이상한 광경이 생겼나요? 누가 이런 특권을 누릴 수 있습니까? 만약 당신이 장안 시민이라면 이것들을 보면 어떤 느낌이 들까요?

전 세계 집집마다 불을 금지하고 있지만, 조정에서는 촛불을 켜느라 바쁘다. (불만, 경멸)

7.' 해질녘 한궁에서 촛불을 전하고, 가벼운 연기가 무후네 집에 흩어진다' 는 것은 무슨 뜻입니까?

궁정의 특권과 환관의 특별한 총애를 풍자했다.

8. 학생들에게 시 전체를 암송하도록 지도하다.

9. 요약: 이 시는 주로 한식절을 묘사하는데, 도시 곳곳에 낙화가 흩날리며 어원의 버드나무 가지가 바람에 펄럭인다. 어둠이 내리자 집집마다 불을 금지했지만, 조정에서는 바쁘게 촛불을 켜고, 가벼운 연기가 왕공 귀족의 집으로 날아갔다. 시인은 옛것을 빌려 현재를 쓰면서 현실에 대한 불만을 드러냈다.

디자인 의도는 "모든 풍경 단어는 사랑의 말이다. 클릭합니다 먼저 한 문장씩 이해하고, 시에 묘사된 경물을 분석하고, 이 시의 의경에서 시인의 감정을 체득한다. 쓴 풍경에 대한 분석에 기탁된 감정은 주제에 대한 일종의 승화이며, 고리가 맞물려 학생들이 쉽게 이해할 수 있게 해 주고, 그들을 점점 더 깊게 인도해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

9654; 판서 디자인

두 번째 범주

아득히 먼 견우성

9654; 클래스 목표

1 .. 고시 19 수의 상식을 이해하다.

시 언어의 아름다움과 이미지 형성의 독창성을 맛보십시오. 시에 함축되어 있는 그리움을 체득하다.

9654; 교육 과정

첫 판은 상황을 만들어 시 한 수를 도입했다.

1. 선생님은 "관문 비둘기는 강주에 있다" 는 말을 읽어보셨을 겁니다. "시경" 에 나오는 사람들의 얕은 노래입니다. 강남 채련, 연잎 호' 는 한악부 사람들이 부르는 노래다.

2. 우리가 오늘 배워야 할 고시는 시경 () 과 한악부 () 에서 취재한 것이지만, 그 독특한 매력도 있다. 고시 19 곡 중 10 번째' 견우별 송송' 으로 들어가자. "칠판의 시: 견우성"

3. 학생의 이름을 말하고 이 시를 읽는다.

디자인은 학생들이 고시를 배우는 흥미를 불러일으키고, 배운 고시나 이해한 고시를 회상하도록 유도함으로써 학생들을 고시의 분위기로 끌어들이도록 설계되었습니다. 1. 코스웨어에 빈 칸 채우기 문제를 보여주고 누가 빨리 대답하는지 확인하십시오.

제 2 절 시작 부분의 전문을 읽고 통독하다.

1. 학생들은 시 전체를 자유롭게 읽을 수 있다. 선생님은 발음이 정확하고, 시를 잘 읽고, 읽기가 순조롭다고 요구했다.

코스웨어는 쉽게 읽을 수있는 단어를 보여줍니다.

눈물을 흘리다

3. 읽을 학생의 이름을 말하십시오.

초점: "섬유" 는 "Xi n" 으로 읽습니다. "맥무자" 의 "맥" 은 "미" 로 읽혀진다

4. 리듬을 읽다.

출석을 불러 읽고 고시의 정지와 리듬을 읽다.

코스웨어 데모

아득히 먼 견우성

점프/견우성, 애교/하한녀.

손잡고, 손잡고, 손잡고, 손잡고.

하루 종일/무질서, 눈물/영비.

한수/맑고 얕고, 다르다/복하다.

물 한 방울, 애틋함/어이가 없다.

5. 주문을 외워라.

발음에 주의를 기울이면서 고시의 정취와 자신의 이해를 최대한 읽어본다.

6. 교사 시범 독서.

7. 자유롭게 읽기 연습을 합니다.

8. 학생이 함께 책을 읽는다.

요약: 독서는 시를 배우는 매우 중요한 방법이다. "책 한 권을 백 번 읽었는데, 그 뜻은 말할 것도 없다." 낭랑한 책소리와 함께 이 시를 공부합시다.

디자인 의도는 정확하게 읽고, 리드미컬하고, 멋스럽게 읽으며, 학생들이 점진적인 독서에서 고시를 배우는 것이 재미있고, 재미있고, 그 의미에 익숙해지기 위한 토대를 마련하는 것이다.

제 3 절은 시의 내용과 취향을 탐구한다.

1. 가져오기: 시를 읽고, 시에 포함된 의미를 읽습니다. 이것이 바로 시를 배우는 공식적인 시작입니다. 시는 에스프레소 한 잔과 같아서 자세히 음미해야 한다. 우리 함께 자세히 음미합시다!

2. 자각 자독.

시 전체를 통독하고 생각하다: 이 시가 쓴 이야기는 무엇입니까? 당신은 어떤 감정을 표현했습니까?

3. 토론하고 보고하다.

직녀 (하한 처녀) 가 견우를 그리워하다. 직녀는 시 전체의 주인공이다. 이것은 총리의 사상으로, 감정 기조가 비교적 서늘하다.

4. 이 그리움의 작품을 보고 한 단어로 독후감을 표현한다면 어떤 단어를 사용하시겠습니까?

학생의 이름을 말해 대답하다. (판서: 슬픈)

5. 시에서 전달하는 감정을 한 단어로 묘사한다면, 어떤 단어가 가장 적절하다고 생각하십니까? (칠판: 아카시아 나무)

6. 이런 심정으로 시를 다시 한 번 읽고 체험해 보세요. 시에서 이 상사병의 슬픔과 애원을 전달하기 위해 어떤 문장이 사용됩니까? 학생의 이름을 말해 대답하다.

(1) 코스웨어는 이 시를 보여준다: 먼 견우성, 애교 강가의 한녀.

"멀리" 는 아주 먼 의미입니다. 오늘날까지도 이 단어는 여전히 활력이 넘친다. 우리가 먼 길을 묘사할 때, 우리는 "천리 밖" 이라고 말할 것이다. "조조" 와 "애교" 라는 두 글자가 멀리서 서로 호응하며 서로 잘 어우러져 견우성과 직녀 스타는 멀리 떨어져 있어 모두 밝다.

견우성은 먼 곳에 있는데, 이 먼 거리는 주인공으로 하여금 집을 그리워하게 한다. 그런데 견우성이 정말 그녀에게서 그렇게 먼가요? 시에서 또 다른 발견이 있습니까?

(2) 코스웨어는 시: 섬세한 손, 베틀을 만든다.

(1) "잡동사니" 는 베틀이 작동할 때 나는 소음을 묘사하는 의성어로, 고요함 속의 혼돈감을 준다. "얻다" 라는 단어는 만지작거리고 만지는 것을 의미한다. 한 동사가 직녀의 현재 심경을 표현하며, 그녀의 마음이 결석하고 안절부절못하는 모습을 썼다.

② 자자는 은근히 인심을 어지럽히는 것 같은데, 가장 직녀가 슬퍼할 때이다. 사실 목란시에도 비슷한 말이 있다.' 직기' 라는 이미지를 잡고 여성의 슬픔을 쓰는 것이다. 어떤 문장입니까? "베틀의 소리는 들리지 않지만, 나는 여자의 한숨을 들었다." 마찬가지로 침묵은 소리에 의해 두드러지고, 슬픔은 소리에 의해 전달된다.

(3) 코스웨어는 시를 보여준다: 하루 종일, 한 장도 없고, 눈물도 비 오듯 내린다.

1 "무질서" 를 이해합니다. 이 세 글자에는' 생각' 이라는 글자가 포함되어 있어 직녀의 내면 역동성을 알 수 있다.

(2)' 우는듯 울다' 는 직녀의 씁쓸한 내면세계의 표현이다. 그녀는 정신이 흐리멍덩하고 정신이 방황하지만, 하루 종일 일하는 것은 오히려' 장외' 이다.

"울다" 의 본의는 눈물, 특히 소리 없는 눈물이나 낮은 소리로 우는 것이다. 코담배' 는 눈물도 가리킨다.

(4) "영" 은 원래 비가 느리게 오는 것을 의미했는데, 떨어지거나 떨어지는 것으로 추정된다. 여기에 떨어지는 것은 비가 아니라 비처럼 억제할 수 없는 직녀의 눈물이다. 여기에는 과장과 비유의 수사 수법이 사용되어 직녀 그리움의 고통을 부각시켰다.

⑤ 감정을 가지고 큰 소리로 낭독한다.

(4) 코스웨어 전시시: 하한은 얕고 다양하다.

은하수는 맑고 물은 깊지 않다. 그들 사이에 얼마나 멀리 있을 수 있습니까?

(5) 코스웨어는시를 보여줍니다: 물이 많고 단어가 없습니다.

(1)' 꾀꼬리' 는 물의 맑음을 써서 물결의 영롱함과 여자의 멋을 표현할 수 있을 뿐만 아니라, 여자의 눈에서 눈물을 머금은 표정을 상상할 수 있어 기억에 남는다. 영영 일수' 도 두 가지 감정을 차단하는 상징이 됐다.

2 "맥동" 은 눈빛으로 조용히 애정을 표현하는 방식을 묘사하는 데 사용됩니다. 직녀는 다정하게 상대방을 응시할 수밖에 없지만 말을 할 수는 없다.

7. 고시를 함께 읽는다.

8. 이 시는' 고시 19 곡' 중 가장 로맨틱한 곡으로 하늘의 일을 통해 인간의 감정을 전달하는 것으로 평가된다. 이 시를 다시 한 번 읽어 보면, 이 시가 "깊고 얕게 말한다" 는 언어의 아름다움을 엿볼 수 있다.

겹침은 복합어와 중언식이라고도 하는 두 개의 동일한 단어로 구성된 단어입니다. 이것은 또한 일반적인 수사 방법이기도 하다. 두 글자의 겹침은 단중, 네 글자의 겹침은 이중이라고 한다. 이 단원에서는 "점프, 애교, 제공" 과 같은 6 개의 겹치는 단어를 사용했습니다. 이 겹친 글자들은 경물, 인물, 정경을 묘사하는 데 쓰이든, 반복 읊으면서 흔들리지 않는 경지를 만들어 내고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

9. 이름을 지어 시를 읽고 겹친 글자의 운율미를 읽다.

디자인 의도시의 가르침은 상상력, 독서 및 이해에 중점을 둡니다. 학생들의 독립적 인식을 바탕으로 교류를 유도하고 관건에 지도를 해준다. 마지막으로, 인물의 감정에 접근하여 일련의 질문으로 학생들의 사고를 유도하고, 학생들이 시를 반복해서 읽고, 시 뒤의 감정을 읽고, 교실 수업의 절정을 불러일으키게 한다. 디자인

9654; 판서 디자인

세 번째 범주

열다섯 밤에 달을 보다

9654; 클래스 목표

1 .. 이 시를 정확하고 감정적으로 외우고 고시를 외우다.

2. 이 시의 화면미와 감정미를 느끼고 시에서 표현한 감정을 이해합니다.

생생하고 미묘한 표현을 배우십시오. 학생들의 전통문화에 대한 정체성을 강화하다.

9654; 교육 과정

첫 번째 판은 상황을 창조하고 열정을 도입한다.

1 .. 추석이 다가오고 있습니다. 이 전통 명절에 우리는 무엇을 할 것인가? (월병을 먹고 달을 감상하다)

보름달은 추석의 상징이다. 추석의 달은 늘 평일에는 없는 맛이 있어 역대 문인 묵객들을 끌어들여 포부를 표현했다.

오늘 우리는 고시' 15 박망명월' 을 배우러 왔다. (보드 제목)

4. 교류: 제목을 보고 나면 무엇을 알 수 있습니까? 이 시는 시인이 추석 밤에 달을 감상하는 모습을 묘사한다.

5. 시인 왕건을 이해하다.

코스웨어 데모

왕건 (768-835), 당대의 시인 서주 (현재 하남 허창) 사람. 대리서생 왕건은 일찍이 집을 떠나 위주 시골로 가서 생활했다. 스무 살쯤 되었을 때, 나는 장계이를 알게 되었고, 함께 스승을 모시고 악부시를 쓰기 시작했다. 그는 많은 악부시를 썼고, 민간의 질고를 동정하며, 시정의 폐단을 반영했다. 그의 악부시는 장계와 함께' 장왕악부' 로 불린다. 수백 수의 궁사가 전통적인 궁원을 토로하고 궁정 풍경을 광범위하게 묘사한 것은 당대의 궁정 생활을 연구하는 중요한 자료이다. 이 시는 왕 시마 시집에서 뽑혔다.

디자인 의도의 학습은 사유로 시작되며, 학생들의 사고 활동은 항상 문제부터 시작하여 문제 해결 과정에서 발전한다. 사고는 학생들의 지식욕구를 증강시키고, 학생 사고의 수문을 열어 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다.

판 2 단계, 고시 읽기, 운율 읽기.

1. 시를 무료로 읽고 통독한다.

이 시를 두 번 자세히 읽어 주세요. 발음이 정확하고, 잘 읽고, 잘 읽으세요. 두 번째, 글자는 정강이 둥글다.

2. 낭독을 안내하여 발음을 정확하게 읽습니다.

(1) 첫 문장에서 "서식지" 라는 단어는 "까마귀가 나무에서 쉬고 있다" 를 의미하는 "qο" 로 읽혀진다.

(2)' 젖은 계수나무' 의' 젖은' 은 혀소리를 토하는 것이고,' 차가운 이슬' 의' 차가운' 은 콧소리,' 피로' 는 콧소리다.

3. 고시를 읽고 운율을 읽습니다.

시를 읽을 때는 글자를 바르게 써야 할 뿐만 아니라, 리듬도 읽어야 한다. 소년과 소녀의 경기에서 이 시를 낭독해 주세요.

코스웨어 데모

열다섯 밤에 달을 보다

왕건

아트리움/두바이/나무 까마귀, 차가운 이슬/고요함/습한 계화.

오늘 밤/월명/사람들이 바라다. 나는 알고 싶다/추사/누가 머무를 것인가?

디자인은 학생들에게 시를 읽는 법을 가르치는 것을 목표로 하고 있다. 글자를 읽는 것부터 리듬을 읽는 것, 운율의 아름다움을 읽는 것에 이르기까지. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 낭독에 대한 요구가 점차 높아져 학생들이 반복 낭독에서 고시의 아름다움을 체득할 수 있게 하였다.

판 3 은 대의와 전반적인 인식을 파악한다.

1. 노트에 따라 키워드를 이해합니다.

코스웨어 데모

15 박: 음력 8 월 15 일 추석 밤.

아트리움: 법원, 안뜰에 있습니다.

지백: 달빛이 정원의 바닥에 비추어 서리처럼 빛난다.

2. 이름으로 첫 번째와 두 번째 문장을 읽고 의미를 이해합니다.

코스웨어 데모

아트리움에는 흰 나무가 있는 까마귀, 차가운 이슬 계수나무 꽃이 있다.

(1) 이름으로 읽습니다.

(2) 시의 뜻을 말하다.

학생 교류: 추석 달이 정원을 비추다. 땅에 서리가 내린 듯 까마귀가 가지에 서식하고 있다. 심야에 청량한 가을이슬이 조용히 정원의 계화를 적셨다.

3. 이름으로 세 번째와 네 번째 문장을 읽고 의미를 이해합니다.

코스웨어 데모

오늘 밤 사람들은 기대하고 있다. 나는 누가 추사에서 쓰러질지 알고 싶다.

(1) 이름으로 읽습니다.

(2) 시의 뜻을 말하다.

학생 교류: 오늘 밤 사람들은 밝은 달을 보고 있다. 나는 광활한 추사가 누구의 몸에 떨어졌는지 알고 싶다.

시를 이해하고, 수업은 고대시를 읽습니다.

이 디자인은 학생들이 문자 주석을 통해 시의 의미를 이해하고 학생들이 고시를 이해할 수 있도록 지도하기 위한 것이다.

판 4 는 고시를 정독하고, 시를 느끼다

1 .. 시에서 왜 계화입니까?

계화는 추석의 대표적인 꽃이다. 계화는 늘 음력 8 월, 즉 추석에 꽃이 핀다.

"사람들의 희망" 은 어떤 장면을 묘사합니까?

추석 밤에 사람들이 다투어 달을 감상하는 장면을 묘사했다.

3. 시의 처음 두 구절이 묘사한 풍경 중 어느 풍경이 가장 좋습니까? 왜요

4. 자신의 언어로 말하면,' 백나무가 아트리움에서 울고, 차갑고 소리 없이 계화꽃이 젖어 있다' 는 중의' 추위' 자가 쓴 풍경의 특징은 무엇입니까? 어느 각도에서 설명합니까? 이 두 편의 시는 어떤 풍경을 묘사합니까? 그것은 시인의 어떤 심경을 표현했는가?

"추위" 라는 글자는 가을밤 이슬의 추위를 묘사하며 터치의 관점에서 쓴 것이다. 이 두 편의 시는 외롭고 쓸쓸한 추석 밤을 표현하며, 시인이 타향에서 외롭고 실망한 심정을 표현했다.

5. 마지막 두 문장은 어떤 사상 감정을 표현했습니까? (깊은 향수병)

6. 시 전체가 어떤 분위기를 조성했습니까? 시인은 이것으로 어떤 감정을 표현했습니까?

시 전체가 보름달로 외롭고 외로운 분위기를 조성하여 시인의 이별과 그리움의 정을 표현했다.

7. 당시를 통틀어 마지막 문장의' 낙자' 를' 예' 로 한다. 어떤 단어가 더 표현력이 있다고 생각하십니까?

"로" 라는 글자는 더욱 표현력이 있다. 그것은 참신하고, 적절하고, 비범하며, 마치 가을의 생각이 은월의 현란한 타락을 이끌고 있는 것처럼, 동시에' 침묵' 과 어우러져 달밤의 적막을 돋보이게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) "에서" 라는 단어는 부족하고 맛이 없다.

8. 시 전체를 함께 읽고 시인의 동경을 느끼다.

9. 멀티미디어로 서로 다른 각도에서 본 달 (예: 바다의 명월, 사막에서 떠오르는 달, 작은 건물의 초승달, 물가에서 달을 보는 것) 을 보여줍니다. 학생들은 그들이 느낄 수 있는 그림에 근거하여 상상력을 발휘할 수 있다.

10. 학생들이 고시를 읽고 암송하도록 지도하다.

1 1. 학생들에게 수업이 끝난 후 나그네의 향수를 표현하는 다른 고시를 수집하고 저자를 명시하도록 요구한다.

디자인 의도는 학생들이 그림을 상상하도록 유도하고, 학생들이 감성적으로 고시를 읽고, 이해와 느낌을 바탕으로 점차 친숙해져 우수한 전통문화 고전을 쌓을 수 있도록 하는 것이다.

[가르침 반영]

이 수업의 고시 세 수는 모두 전통 명절의 풍습을 포함하고 있다. 한일의' 한식기' 는 제도의 밝은 봄빛과 한식절 기간 궁정의 생활 장면을 사실적으로 묘사했다. 견우성' 은 견우직녀가 은하수에 의해 떨어져 칠석에서 한 번만 만날 수 있는 이야기를 통해 사랑의 좌절로 인한 여성의 고통과 슬픈 감정을 표현했다. 왕건의' 15 박 망월' 은 명월의 청려한 경치를 묘사하며 추석 상월의 구체적인 환경과 분위기를 과장하며 시인이 고향의 친척을 그리워하는 고독한 사상 감정을 표현했다.

1. 읽으면서 이해합니다.

고시 교육에서 고시의 경지를 낭독하고 느끼는 것이 중점이다. 우선 예습을 점검하여 학생들이 정확한 독서를 기초로 본문의 주석을 이용하여 이 시를 이해할 수 있도록 해야 한다.

2. 독해력.

충분한 독서를 바탕으로 학생들이 고시의 매력을 읽고 고시가 전달하는 감정을 느낄 수 있게 한다. 예를 들어 독서에서 나는 과거에 대한 참조와 현재에 대한 비교를 통해 시인 한일의 현실에 대한 불만을 깨달았다. 독서에서, 나는 시인 왕건이 고향과 친척을 그리워해서 생긴 고독한 사상 감정을 느꼈다.

3. 책을 읽으면서 상상합니다.

학생들이 시에 묘사된 풍경을 찾아 자신의 감정과 코스웨어에 전시된 아름다운 그림을 조합한 다음 자신의 언어로 상상의 그림을 묘사하게 한다. 독서 중의 상상력은 학생들이 시의 의경을 더 잘 이해하는 데 도움이 될 수 있다.