직업 고등학교 중국어 교실 수업 전에 예습을 하는 방법에 대해 의논하다.

작가: 양보 212 년 시 직교논문 평가 1 등상 요약: 예습은 지식 학습 과정 전반에 걸쳐 헤아릴 수 없는 역할을 한다. 그러나 많은 교사들은 예습을 통해 학생의 자습 능력을 향상시키는 효과적인 방법을 간과하는 경우가 많다. 실천증명: 단순히 수업에만 의존하는 학생은 기계화된 학습 모델, 즉 수동적인 학습에만 적응할 수 있다. 교실을 떠나면 선생님을 떠나는 것은 어쩔 수 없고, 더 이상 자주탐구, 협동공부는 말할 것도 없다. 한 국어 교사가 학생들을 조직하여 수업 전 예습을 잘 할 수 있다면, 선생님이 교실 수업을 할 때, 요점을 파악하고, 난점을 해결하고, 학습 효율을 높일 수 있다. 예습할 때 학생의 주도권을 학생들에게 돌려주고, "읽기", "획", "검사", "의심", "비", "기" 등의 방법을 결합해야 한다. 키워드: 예습이해 주동권 창조 분위기 고대인 구름: "모든 일은 미리 세워져 있고, 예견하지 않으면 폐지된다." " 예습은 지식을 배우는 전 과정에서 헤아릴 수 없는 역할을 한다. 특히 독서 교육 과정의 중요한 부분은 교사가 강의하기 전에 학생이 먼저 독학하는 단계이며,' 훈련 독서의 가장 중요한 단계' 이다. 가장 큰 장점은 학생들이 독립적으로 문제를 생각하는 능력을 효과적으로 향상시키고, 학생들이 기존 지식과 기술을 활용하여 새로운 수업의 내용과 개념을 이해하고, 성취감을 얻고, 학습 동기를 자극하고, 선생님의 수업을 위해 듣기 준비를 잘 할 수 있다는 것이다. 예성타오 씨가 말했듯이, 학생들은 예습을 통해 스스로 교과서를 읽으며, "천군을 움직이고, 이해를 얻고, 토론할 때, 자신의 이해가 토론의 결과와 일치하는 것을 보면 독창적인 성공의 쾌감이 있다" 고 말했다. 또는 자신의 이해가 토론 결과와 일치하지 않는 것을 보고, 비중이 짧은 사색을 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 그리고 예습할 때 결코 곤혹이나 곤혹을 겪지 않고 해결할 수 없다. 토론할 때 해결 추구에 집중한다. 이러한 쾌감, 사색, 주의력은 독서에 대한 흥미를 북돋워 독서의 효과를 높이기에 충분하다. " 예습의 작용은 한 점을 볼 수 있다. 우리나라의 교육계는 예습을 매우 중시하는데, 일찍이 명대에서는 "초학강서와 함께 제자에게 먼저 이 강의의 장소를 다시 한 번, 측과 해설을 하도록 가르친다" 고 제기한 바 있다. 예성타오 씨도 "수업하기 전에 학생들은 착실하게 예습을 해야 한다" 고 강조했다. 직고어학 교육에서 학생들의 수업에 직면하는 것을 좋아하지 않는 사람은 당연히 예습을 중시해야 한다. 수업 전 예습의 오해는' 내가 너에게 배우겠다' 는 전통적인 교학관념의 영향을 받아, 우리는 종종 수업에만 초점을 맞추고 예습을 통해 학생의 자습 능력을 향상시키는 효과적인 방법을 간과한다. "4 분 동안 품질을 요구하라" 라는 구호는 한때 유행하는 말로 교사들 사이에서 널리 전해졌다. 사실 자세히 생각해 보니, 4 분간의 천지는 도대체 얼마나 광활한가? 심지어 많은 학생들이 본문도 보지 못한 경우도 있고, 선생님은 수업시간에 많은 시간을 들여 학생들이 본문을 읽고 예습할 수 있도록 해야 한다. 교실을 떠나면 선생님을 떠나는 것은 어쩔 수 없고, 더 이상 자주탐구, 협동공부는 말할 것도 없다. 일부 교사들이 예습의 지도에 주의를 기울였음에도 불구하고, 전통적인 관념의 속박에서 벗어날 수 없기 때문에, 한 오해에서 다른 오해로 빠져들었을 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 오해 1: 국어교사로서 우리는 수업 전 예습에 대해 낯설지 않다. 수업시간에 우리는 종종 이런 개막사를 듣는다. "얘들아, 오늘 우리는 새로운 수업을 배운다. 우선, 선생님에게 예습상황을 점검해 보라고 하세요. " 그런 다음 판서, 작은 칠판 제시, 멀티미디어는 기본적으로 본문에서 주석을 단 단어, 학생 구성, 읽기, 또는 사전 해석, 교사도 카메라 정음, 해석, 심지어 자의로 소위' 중점' 이라는 몇 가지 단어를 강조한다. 다 끝난 후, 기뻐하며 말했다. "좋아요, 학우들이 잘 했어요. 예습을 해서 여기까지 확인했어요. 아래에서 우리는 새로운 본문을 배우기 시작했어요." 이렇게 예습을 해서, 우리는 의구심을 갖게 되었다. 우리는 이렇게 자문해 볼 수 있습니다.' 본문을 예습하는 것은 단지 몇 단어를 간단히 파악하는 것인가? 오해 2: 학생들은 수업 전 예습에 대한 인식이 부족해서 예습본문을 선생님이 숙제를 꾸민 한 형식일 뿐이라고 생각하는데, 본문을 두 번 읽으면 단어를 베끼면 된다. 예습을 미리 하지 않는 것은 중요하지 않다고 생각하는 사상적으로 충분히 중시하지 않는다. 어차피 선생님은 장기적으로 의존성이 점점 더 심각해지고 있다고 말할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 게다가 선생님이 방법을 제대로 지도하지 못하자 학생들은 마치 머리 없는 파리처럼 어찌할 바를 몰랐다. 제 2 과 전 예습이 필요한 이유는 예습의 의미에 대한 인식이 부족해 전통 교학관념의 고민에서 벗어날 수 없고, 대담하게 학습 주도권을 학생들에게 돌려줄 수 없다고 생각한다. 속담에도 있듯이: "물고기, 물고기를 가르치는 것이 좋습니다." " 한 국어 교사가 학생들을 조직하여 수업 전 예습을 잘 할 수 있다면, 선생님이 교실 수업을 할 때, 요점을 파악하고, 난점을 해결하고, 학습 효율을 높일 수 있다. 그리고 오랫동안 견지해 왔으며, 좋은 독학 습관을 길러 점차 독학 능력을 향상시킬 수 있다. 신선하고 생소한 본문에 직면하여, 일종의 지식탐구의 소망이 생겨났고, 이런 내동력의 추세에 따라 자발적으로 본문을 연구하러 갔다. 예습 과정에서 불가피하게 새로운 지식을 접하게 되면, 가지고 있는 지식과 능력을 이용하여 이해하고 분석하고 흡수하기 위해 최선을 다할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 연합과 융합은 자각적인 행동이 되고, 하나는 낡은 지식에 대한 회고와 복습, 그리고 운용에 유리하다. 두 번째는 의식적으로 문제를 생각하는 습관을 키우고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 능력을 키우는 데 도움이 된다. 예습은 대충 읽기만 하면 되고, 지식의 줄거리를 이해하고, 마음속으로 여러 번 강의를 듣거나, 문제를 가지고 강의를 듣는다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 교실에서 교사가 새로운 지식을 전수하는 것은 학생 준비 정도와 현재 지식 수준을 기초로 한 것이다. 문제에 대한 사고도 비교적 엄격한 시간 제한이 있다. 이런 경우 받는 사람이 새로운 이해 대상에 대해 헤아릴 수 없다면, 종종 긴장하게 선생님이 디자인한 사고 궤도에' 달려간다' 는 것이다. 이런 심리는 새로운 지식에 대한 이해와 수용에 영향을 줄 뿐만 아니라, 더욱 적극적인 사고, 의혹, 유류 방통에도 영향을 미친다. 이런 식으로, 한 걸음도 준비하지 않고, 곳곳에서 수동적이다. 시간이 지남에 따라 국어 공부에 흥미를 잃고, 심지어 두려움과 지겨움을 일으켜 성적의 향상과 능력 배양에 심각한 영향을 미칠 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 3 직 고등학생 수업 전 예습법 예성타오 씨는 "예습사항은 조사, 분석, 종합, 체감, 심사 등이다" 고 말했다. 구체적으로 본문을 읽고, 사전 자료를 뒤지고, 본문의 생자, 신조어, 난구, 편장 구조, 중심 사상, 예술적 특색, 사고연습, 곤혹스러운 의문 등을 초보적으로 이해하여 본문을 더 이해하고 감상하기 위한 기초를 다졌다. 어떤 방법으로 예습을 하는 것이 좋을까요? "전통 교수 관념의 오해에서 벗어나 학습 주도권을 학생들에게 돌려주다." 이것은 직고어학 수업의 핵심이자 정수이다. 예습을 잘하는 것은 주로 1, 읽기 등 여러 방면에서 시작한다고 생각한다. 이것은 예습의 첫걸음이다. 고대인들은 "독서는 귀신의 해석이다" 고 말했다 읽기는 본문을 빨리 통독하도록 요구하는 것이다. 즉 힌트, 제목, 본문, 주석, 연습 등 전반적으로 본문을 훑어보고 문체를 인식하며 본문 내용의 대의를 이해하는 것이다. 매번 읽을 때마다 구체적인 요구 사항이 있다. 첫 번째-본문의 새로운 단어에 동그라미를 쳐서 학생들이 새로운 언어 (주로 단어) 를 축적하여 읽을 수 있도록 하기 위함이다. 글을 쓰고, 운용을 이해하고, 본문을 읽고 잘 읽을 수 있다. 두 번째-작품의 내용을 대충 이해하다. 글의 주요 사건의 주요 인물을 대충 말할 수 있고, 작품의 줄거리를 복창할 수 있으며,' 무엇을 읽었는지, 무엇을 이해했는지' 라는 문제를 해결할 수 있다. 세 번째-작품의 특색을 발견하고' 내가 무엇을 알고, 내가 무엇을 좋아하는지, 또 무엇을 이해하지 못하는가' 라는 문제를 해결한다. 세 번 다 읽은 후에도 작품에 대한 전반적인 인식 고리가 완성되어 학생들이 얻은 것을 가지고 의심을 품게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 문체가 다르면 본문 내용을 이해하는 중점도 다르다. 일반적으로 서술성 본문 (서술성 산문, 서술성 시, 소설 포함) 은 본문이 서술한 사건, 주요 인물의 특징, 작가가 표현한 감정 등을 이해하는 데 중점을 두어야 한다. 설명문은 본문이 소개하거나 설명하는 사물, 지식의 특징 (구조, 모양, 기능, 의미 등) 을 중점적으로 이해해야 한다. 서정적 본문 (산문, 시 포함) 은 본문이 표현한 사상 감정과 단서 (일, 사물, 경, 정, 이치) 를 중점적으로 이해해야 한다. 예습을 통해 본문의 내용의 대의를 이해함으로써, 사실상 본문의 학습 중점도 기본적으로 장악하였다. 2, 계획. 이것은 예습 과정의 중요한 일환이다. 본문을 숙지하고, 생자, 신조어, 어려운 문장, 중요한 내용, 의혹의 문제를 기호로 표기하여 응용과 조사를 쉽게 이해할 수 있도록 해야 한다. 표기된 부호가 많으니 필요에 따라 사용해야 한다. 중점만 강조하면 뚜렷하게 그려서 감별하기 쉽고, 과잡하게 그려서는 안 된다. 본문의 청결함에 영향을 주지 않도록 해야 한다. 일반적으로 사용되는 기호는 다음과 같습니다: 상자 "□" (새 단어가 발음, 해석이 필요함을 나타냄) "@ ①" (문이 특히 중요하다는 것을 나타냄); 원 "○△", 점 "△", 각도 "△" (중요한 단어를 나타냄); 선 "-하나", "~ ~ ~" (중요한 문장을 나타냄); 번호 "?" "!" (의문, 경탄을 나타냄); ""(단락 종료를 나타냄) 을 선택합니다. 어떤 학생은 예습할 때, 왕왕 붓을 쓰는 것에 게을러서 기호를 그리는 것은 옳지 않다. 마땅히 고쳐야 한다. 3, 확인하십시오. 이것은 가장 기본적인 자독법이다. 예습의 필수 부분이기도 하다. 예습할 때 공구서 (사전 사전, 사전, 자료서) 를 빌려달라고 요구하고, 새로운 단어의 소리, 모양, 의미, 어려운 문장, 의혹 문제, 본문 내용과 관련된 문제를 뒤져본다. 4, 의심. 이것은 예습의 심화이다. 고대인들은 "배우는 것은 의심스럽다" 고 말했다. 아인슈타인은 문제를 제기하는 것이 문제 해결보다 더 중요하며 한 사람의 창조적 재능을 보여 준다고 생각한다. "예습이 깊어지면 의심이 들 것이다. 의심은 본문을 정독하고, 본문과 관련된 문제를 따져 보고, 본문을 더 깊이 연구하고, 문제를 발견하고, 문제를 제기할 것을 요구하는 것이다. 이렇게 하면 깊이 배워서 연구에 대해 토론하기 쉽다. 이것은 또한 비교적 높은 표준의 예습 요구 사항이다. 일반적으로, 학생들은 이 점을 거의 할 수 없다, 특히 직고 학생은 더욱 그렇다. 따라서 학생들의 의심스러운 습관과 흥미를 키우는 데 주의해야 한다. 직고 제 2 권' 장영양 활' 과 같은 본문, 문장 주인공은 노사냥꾼이지만, 왜 제목은' 장영양 활' 이 이런 문제를 제기하고, 본문 주제를 깊이 이해하는 데 도움이 되며, 학생들이 문제를 제기하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 능력을 향상시키는 데도 도움이 된다. 5, 비비. 이것은 예습 (자독) 의 비교법이다. 비교가 있어야 감별할 수 있고, 감별이 있어야 특징이 두드러지고, 우열을 구분할 수 있다. 비교법의 운용은 단위 학습에서 더욱 효과적이다. 예습에서 읽은 이 본문을 본 단원의 몇 편의 본문이나 다른 단원의 다른 본문과 비교해서 내용 (주제, 인칭, 주제), 형식 (문체구조, 표현 수법, 언어 특색) 등의 유사점과 차이점을 찾아 예습문의 특징을 정확히 파악할 것을 요구한다. 이렇게 하면 학생들이 서로 다른 문장 감상을 감별할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 제 2 권 제 2 단원' 인생 3 단계',' 싱거운 아름다움',' 돌틈 사이의 생명' 이 이 세 편의 본문을 이해할 수 있는 * * * 동점은 주제 방면이 모두 생명의 참뜻을 반영한다는 것이다. 차이점은 표현 수법, 중심 사상 등 방면에 차이가 있다는 것이다. 이렇게 비교를 통해' 인생 3 단계' 라는 글의 내용과 형식상의 특징을 이해할 수 있으며, 전체 단원의 특성도 명확해졌다. 이 과정은 우리가 가르치는 학급의 정도를 파악해야 한다. 상대적으로 좋은 반은 구체적으로 시도할 수 있고, 기초가 약한 반과 비교하면 우리는 이 단계를 생략할 수 있다. 6, 기억. 이것은 예습할 때의 발췌문과 필기이며, 비교적 좋은 자독법이다. 서특립은 "붓을 쓰지 않고 책을 읽지 않는다" 고 말했다. 예습도 똑같이 필묵을 써야 좋은 효과를 얻을 수 있다. 예습에서 발견한 멋진 어구, 철리성이 강한 사자성어 전고, 경구, 이해한 중요한 내용, 아직 이해하지 못한 곳, "연못 달빛" 과 같은 본문은 자신이 좋아하는 어구를 베껴 쓸 수 있다. 또한 연못의 달빛과 달빛 아래의 연못의 아름다운 경치를 개괄하여 수업 토론을 할 수 있다. 이렇게 해야만 착실하게 배우고 수동적으로 주동으로 변할 수 있다. 7. 보세요. 어느 정도의 영상자료를 찾아내서 예습의 보조작용을 합니다. 우리 많은 직업중학교 학생들은 모두 비교적 경솔하다. 그들은 마음을 가라앉히고 열심히 읽고 예습을 하는 경우는 드물고, 많은 문장 들이 일정한 사회적 배경과 역사적 배경을 가지고 있어 관계를 이해하고 정리해야 한다. 이렇게 하면 글의 이해에 도움이 된다. 이런 상황에서 우리 선생님은 영화, 그림 등 직관적인 도구를 찾아 학생들에게 보여 줄 수 있다. 학생들이 본문에 대한 이해와 흥미를 갖게 함으로써 수업의 질을 향상시키는 데 도움이 되고, 이런 예습방식은 실제 교육에서도 직업고등학교 학생들의 환영을 가장 많이 받는다. 예를 들어' 홍문연' 이라는 고문은 관련 영화 촬영이 있고, 수업 전에 학생들에게 영화를 보여주면 학생들의 흥미를 자극하고, 본문에서 주요 인물의 개성을 이해하는 데 도움이 되며, 또' 아 Q 정전' 과 같은 영화나 사진을 재생함으로써 예습효과를 얻을 수 있다. 이런 요구가 직고생에게 문턱이 너무 높은지 걱정이 될지 모른다. 우리는 얼어붙은 3 피트가 하루가 아닌 추위이고, 습관의 형성도 나날이 쌓이는 과정이며, 법을 가르칠 수 없고, 예습 방법도 다양하다는 것을 알고 있다. 사람, 문인, 대상마다 다르다. 예성타오 씨가 말한 바와 같이, "학생들은 예습 단계에서 애초에 완전히 우두머리가 될 것을 요구하지 않았는데, 가장 중요한 것은 그들 스스로 천군을 움직이게 하는 것이다." (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언). " 요컨대, 우리 국어 교사들이 머리를 써서 학생이 쉽게 받아들일 수 있는 교수법을 적극적으로 찾는다면, 진정으로 학생을 학습의 주인으로 여기고, 학습의 주도권을 학생에게 돌려주고, 좋은, 진한 학습 분위기를 조성할 수 있다면, 직고어학 교육도 반드시 새로운 수업 깃발의 지도하에 더욱 밝은 봄을 창조할 것이다!

참고 자료: 오봉하' 수업 전에 예습했어요? 주타오' 는' 학생수업 전 예습' 리아 광경' 예습과정을 잘 잡고 독학능력을 키우는 것-국어자독법' 을 겸담한다.