중학교 영어를 어떻게 계층적으로 숙제를 배치합니까

현재,

많은 선생님들이 이미 전통적인 영어 숙제 배치 방식에서 벗어났다.

더 이상 기계가 없다

단어를 꼼꼼히 베껴 쓰고,

어구, 심지어 텍스트가 1 위입니다.

영어 읽기와 기술을 중시하다

교육,

학생들이 머리를 써서 지식과 능력을 얻도록 하다.

학생이 되는 것을 피하다.

수동적인 학습의 위치에 있는 "기계" 입니다. 따라서 전체 작업에서 상대적입니다.

과거에는 눈에 띄는 개선이 있었다.

숙제 효과와 지식의 내적 관계를 중시하고 학습을 발전시키다

학생들의 사고능력을 배양하여 학생들이 영어 학습에 싫증을 느끼지 않도록 하다. 또한, 영어 학습에서

과목 중 많은 숙제는 모두 구어숙제이며 학생들의 독서와 기억에 의존해야 한다. 매일, 늙은

선생님은 일정량의 구두와 서면 숙제를 배정하고 학생의 학습 시간에 따라 조정할 것이다.

전체. 예를 들어 주말과 공휴일에는 평소보다 숙제 총량이 많다.

학생들이 숙제를 마치는 상황을 보면 대부분 제때에 선생님의 요구를 완성할 수 있다.

제때에 질문하고, 암송하고, 문제를 풀다. 하지만 학생들이 숙제를 하는 자각성이 부족해서, 숙제를 베끼면 된다.

완전함, 사고 숙제는 대충대충,' 표절' 현상이 있다. 이것은 가능하게합니다.

교사는 학생들의 학습 상황을 제때에 정확하게 이해할 수 없다.

교학 업무를 전개하기 어렵다.

어떻게 이런 상황을 막을 수 있습니까?

계급 현상,

학생들의 학습 이니셔티브 외에도,

담임 선생님 등 교육 교수 수단

사용 외에도,

중학교 영어 교재의 배치 방법을 탐구하고,

온갖 수단을 다 동원하고,

열심히 공부하고,

학생들이 올바른 방법을 사용하도록 지도하고, 좋은 학습과 숙제 습관을 기르는 것은 의심할 여지 없이 일종의 것이다

영어 교육의 질을 향상시키는 유용한 시도.

둘째, 영어 숙제 연구의 내용과 방법

영어 숙제 공부라고 합니다.

영어 숙제 디자인을 최적화하는 것입니다.

가장 기본적인 영어부터

숙제부터 시작하여 전통적인 영어' 해전' 방식을 개혁하고 학생들의 숙제 법칙을 진지하게 연구하다

법, 현재 영어 과제에서 흔히 볼 수 있는' 고소비, 저효율' 현상을 효과적으로 해결하고, 엄격함을 통과한다.

작업 수를 조절하여 작업의 질을 높이면 학생들의 과부하와 부정적인 숙제를 줄일 수 있다.

감당하고, 교학의 질을 높이다.

1

첫째, 영어 숙제 연구 내용

1

) 영어 숙제 형식:

모든 영어 숙제는 구두 숙제와 서면 과제의 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 구두 숙제

산업에는 테이프 듣기, 소리내어 읽기, 암송,

녹음을 듣고 자신을 반복하십시오. 서면 작업에는 다음이 포함됩니다

베껴 쓰고, 연습하고, 글을 쓰다.

2

) 영어 숙제를 해야 한다

a.

구두 숙제 시간: 각 구두 숙제의 시간은 20 분 이내로 통제해야 한다.

수업이 끝나고 집에 가서 다 썼어요.

b.

서면 작업 시간: 각 서면 작업 시간을 20 분 정도 통제하고 연습합니다.

숙제는 가능한 한 교실에서 완성해야 한다.

숙제에 나타나지 마세요.

표절을 근절하다

업계 현상의 출현. 작문 숙제는 교실 수업에만 국한되어 수업 후에 완성된다.

셋；삼；3

) 을 참조하십시오

영어 숙제의 내용

a.

구두 숙제의 내용: 구두 숙제의 내용은 대부분 당일 암송하거나 낭독한다.

단어, 구 및 본문. 학생들을 가르치는 과정에서, 그들은 대량의 새로운 단어를 받을 것이다.

마스터할 때까지 인지하는 과정이 있다.

영어 단어는 인지의 초급 단계입니다.

숙련만 있다.

기초를 습득해야만 더 높은 수준에서 이해하고 장악할 수 있다. 현행 교재의 각 권에는 녹음이 갖추어져 있다.

학생들은 테이프를 들으면서 듣기 연습을 할 수 있다.

학생들은 매일 테이프를 듣는 습관을 길러야 한다.

이런 식으로 학생들은 자습 능력뿐만 아니라 청력도 향상시켰다.

b.

서면 작업 내용:

복사 숙제는 모두 수업 후에 완성한 것이다.

대부분의 서면 연습은 객관식 문제나 빈 문제를 채우는 형식이다.

내용은 오늘 영어입니다.

교육의 문법 기능 항목.

매일 10 가지 전형적인 문제가 발생한다.

가능한 한 교실에 머물거나

독학 기간 완료

작문 숙제는 모두 배운 본문과 관련이 있다.

각 본문을 잘 배운 후에 정리할 수 있습니다.

양보하다

학생들은 스스로 작품을 창작하고, 혁신의 즐거움을 얻고, 학습에 흥미를 불러일으킨다.

2

영어 숙제 배치 방법

1

) 영어 숙제를 계층적으로 배치하다.

영어 숙제의 설계는 교육과 교수 법칙을 따라야 한다.

모든 학생은 지식을 배우고 습득하고 있다.

지식 앞에서는 모든 사람이 평등할 수 없고, 같은 수준에 있을 수 없다. 영어 숙제에서 차근차근

숙제를 하면 이 모순을 해결할 수 있다.

a.

기본 작업:

모든 구두 및 서면 과제를 포함한 모든 학생을 대상으로 합니다 (10 가지 질문 선택

모든 학생은 반드시 이 일을 해야 한다. 교재와 관련된 가장 기초적인 지식과 기술을 중점적으로 설명하다.

훈련. 숙제 배치에서 완전무결하지 말고 한 번에 하나의 훈련, 거시적 통제를 실시한다.

생산량.

둘째, 부티크 의식이 있어야 한다.

교사는 설계 된 과제의 모든 항목을 달성 할 수 있습니다.

목적을 분명히 하고, 질문의 맹목과 임의성을 피하고, 질문이 정확한지 확인해야 한다.

교육 목표가 되어야 합니다.

하나는 교육의 초점입니다.

실제로 미시적 차원에서 운영을 통제하다.

수량.

b.

개선된 작업

열심히 공부하는 학생들에게,

모바일 작업에 속합니다.

이것은 몇 가지 특별한 연구를 고려한 것이다.

학생, 뛰어난 학생, 그리고 특별히 비교적 어려운 부가문제도 첨가했다. 학생들은 마음대로 선택할 수 있다.

제가 할 수 있는 포괄적인 문제들이 있습니다. 이렇게 하면 학생들의 지능 요인이 고무되고 발굴되고 발휘된다.

비지능적 요인입니다.

학생들의 적극성을 동원하였다.

우생학은 더 높은 지식욕구를 만족시킵니다.

학습의 맛을 느끼다.

가난한 학생들은 심리적 스트레스를 덜어줍니다.

점프로 고를 수도 있습니다.

"복숭아

아들 "기회; 차생도 매일 제 시간에 숙제를 마칠 수 있어 공부에 대한 자신감을 높일 수 있다.

예를 들어, 8 학년 다음 학기

제 65438 과

분류 작업은 다음과 같이 설계할 수 있습니다.

기본 클래스: (

1

) 백 단어를 베껴 쓴다.

미국, 두 번째

(학교), 초등학교 (학교), 공립 (학교), 사립입니다

(학교), 교육, 접수, 정부, (가) 학원,

대학,

졸업을 했습니다.

비용

--

가격이 비싸고,

지불

--

보수가 있는 사람

--

보수가 있는 사람

왜냐하면,

계속 해/해

(숙제에 넣고 20 분 만에 완성)

(참조)

2

) 을 참조하십시오

슬라이드로 연습을 보여주다.

10

제목

A. 중국에서는 대부분의 아이들이 _ _ _ _ _ 학교에 다닌다. (공공,

개인)

B. 나

`

나는 6 시에 너를 기다릴 것이다

`

시계. (참조)

개사를 채우다

) 을 참조하십시오

C. 그는 숙제를 마치고 자러 갔다.

(동의어

문장)

그는 숙제를 마치고 잠자리에 들었다.

D. 이 컬러 TV 는 내가 5,000 위안을 썼다.

(동의어)

나는 5,000 원을 써서 이 컬러텔레비전을 샀다.

이 컬러텔레비전은 판매 가격이 5,000 위안이다.

E. 그녀는 하지 않았다

`

나는 그녀가 늦었기 때문에 아침 버스를 타지 못했다.

밤을 새다. (참조)

밑줄 친 부분에 대해 질문하다

) 을 참조하십시오

_ _ _ _ _ _ _ _ 그녀는 아침 버스를 탈 수 있습니까?

f.

많은

대학

학생

일

에 ... 기간

이것은

휴일

에서

명령

그들의 학원에 돈을 벌기 위해서 _ _ (비싸다).

G. 대부분의 학생들은 다음과 같은 상황에서 대학에 계속 진학할 것이다

그들은 학교를 떠났다. (두 번째)

h.

내

아버지；부친

출발하다

까지

일

언제 ...

그는

이다

십육년

년

늙었다.

(동의어)

우리 아버지는 열여섯 살에 일을 시작하셨다.

아이다호 (아이다호 약어)

어제

메리

얻다

A

편지

부터

그녀

사촌,

제인.

(동일

의미 문장)

어제 메리는 그녀의 사촌 여동생에게 편지 한 통을 축약했다.

J. 이 노부인은 피곤해서 걸을 수가 없다.

(참조)

교실 수업 활동에 넣어 10 분 만에 완성하다.

) 을 참조하십시오

교육 과정 개선:

(1)

구두

작업:

안에 ...

이것은

일관되다

국가,

많은

학생

그들은 공부할 때 일한다. 너는 이것이 좋은 생각이라고 생각하니?

(2) 서면 작업:

A. 지금 일을 끝내야 합니까?

--

아니, 너 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

B. 왕선생은 상해 복단대학교를 졸업했다. 남성

그것의 일부입니다.

C. 중국 교육에 관한 몇 마디 쓰기.

(학생)

할 수도 있고 하지 않을 수도 있고, 비교적 자유롭다)

주목해야 할 것은

설계된 작업과 호환됩니다.

방금 배운 것을 가져야합니다.

"새로운

아는 것도 배워야 하고,' 낡은 지식' 을 더욱 공고히 하고, 숙제의 내용에 주의를 기울여야 한다.

그라디언트, 영감 및 사고. 이 분류 작업의 설계에는 명확한 목표가 있습니다.

생활에서의 학습은 학생들의 이해를 자극하고, 학생들이 새로운 지식을 습득하는 내포를 넓혔다.

2

) 학습 전략을 사용하고, 기억 방법을 지도하고, 구어 숙제를 배치한다.

구어 숙제의 완성은 학생 자신에 달려 있다.

교사의 역할은 학생들을 격려하는 것이다.

영어 공부에 대한 취미.

선생님은 단지 지식을 전수하는 것이 아니라

우리는 학생들의 학습을 지도하는 데 주의해야 한다.

방법: 학생들의 학습 능력을 키우십시오.

a.

비슷한 모양의 단어들의 경우, 우리는 기계적 기억과 의식적 기억을 결합할 수 있다.

을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

입-

입 (입은 물건을 담아야 하기 때문에 입을 위로 벌린다.

-너

) 을 참조하십시오

월-

달

("달" 이라는 단어와

N

(개구부 모두 아래로)

b.

의미가 혼란스러운 내용의 경우, 그 내면의 연관성을 탐구하기 위한 조치를 취할 수 있다.

법률,

시나리오 기억을 만들고,

그래서 학생들은 자유롭게 언어를 사용할 수 있습니다.

예를 들면 다음과 같습니다.

마리화나-

찻주전자

(참조)

"거품"

차는 주전자로 우려내야 한다)

맨 위-

맨 위 ("맨 위" 를 보기 위해 위로 보기)

c.

나머지는 문법 항목에서 기억해야 할 것과 같은 내용입니다.

다음 방법을 사용할 수 있습니다.

예를 들면 다음과 같습니다.

진짜

변화

부사

진실하다 성실하게 정확하게

그리고,

그리고

무서운

--

무서운 것은,

이 두 글자는

"정말 무섭다."

뭐가 무섭지? 가야 돼

E

증가

리비아 (리비아의 약자)

。 구사법을 이용하여 학생들이 단어를 기억하도록 지도할 수도 있다.

재능으로 적은 비용으로 더 많은 일을 할 수 있다. 예를 들면

부재-부재;

차이-차이; 중요한

--

중요

등등. 이런 식으로, 왜냐하면

교사는 학생들의 호기심을 자극하기 위해 교실 수업 활동에서 아름다운 환경을 조성하기 위해 최선을 다했다.

학생들의 학습 동기를 자극하여 학생들에게 불만감을 느끼게 하다. 지식이 부족하기 때문에

학생들의 지식욕구를 불러일으켰다. 이를 통해 구어 과제의 완성을 효과적으로 실시할 수 있다.

셋；삼；3

) 시나리오를 만들고, 지식을 전수하고, 서면 숙제를 배치하다.

교실에서 서면 숙제를 나눠주고,

이를 위해서는 선생님이 모든 수업을 열심히 공부해야 한다.

숙제 문제는 의식이 있어야 한다. 교수 과정에서 학생들이 일부 규칙성을 파악하도록 유도해야 한다.

지식, 그리고 앞으로 영어 학습 중의 문제를 해결할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 도구

신체 방법은 다음과 같습니다.

a.

먼저 숙제 문제를 배정한 후에 지식을 전수한다.

영어 교실 수업 활동에서

선생님은 먼저 벽돌을 던져 옥을 끌어들이는 방식으로 열 가지 전형적인 문제를 제시하셨다.

문제를 제기하고, 숙제를 배정하여, 학생들이 생각하게 하다. 기존 지식과 경험을 바탕으로 학생들은 새로운 지식에 관심이 있다.

분석 추론, 그리고 교사가 지식 포인트를 설명 합니다.

예를 들면 다음과 같습니다.

관심 있는

그리고

재미있다

사용상의 차이는 프로젝터를 통해 나타낼 수 있다.

슬라이드 (다음 그림 참조)

관심 있는

관심 있는

또는 재미 있습니다.

재미있다

이 텔레비전은 매우 비싸다

그 소년은 그 속에 잠겼다. (관심)

그런 다음 교사는 관련 정보를 더 보여줄 수 있습니다.

관심 있는

그리고

재미있다

구분하다

제목, 예:

톰은 과학에 정통하다. (초점: 관심)

이 이야기는 매우 _ _ _ _ _ _ _ 입니다. (초점: 재밌다)

또 다른 예: 가르침

제 7 과

교실 수업 전에, 다음과 같은 사항을 안배하다

두 가지 숙제 문제:

그녀가 돌아올 때 나에게 전화하라고 할 수 있니?

나

`

그녀가 돌아오자마자 나는 그녀에게 말했다.

테이프 듣기, 관찰, 비교를 통해 학생들은 빠르게 답을 제시했다.

얻다

이 정답은

그런 다음 선생님은 시간상어에서 주의해야 할 문제를 설명할 것이다.

이런 숙제는 우선,

부언

지식을 전수하는 방법은 학생들이 지식점에 대한 이해를 깊게하고 학습 효과를 높일 수 있게 한다. 비록

때로는 다른 대답, 심지어 잘못된 답이 있을 수도 있지만 상관없다. 중요한

목적은 학생들이 머리를 쓰고, 생각하기 시작하고, 만족감과 즐거움감을 얻도록 하는 것이다

학생들은 학습과 실천을 좋아한다. 이런 유형의 작업에서 어려움은 "점프" 입니다.

과일을 따도 된다. " 선생님은 반드시 독학을 해야 하고, 하나하나 대답해야 한다. 왜냐하면 가르침만 있기 때문이다.

교사는 자신의 탐구와 연구를 거쳐야만 학생들을 제대로 지도하고 하는 방법을 알 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)

b.

가르치면서 숙제 문제를 배치하다.

선생님이 가르치실 때,

학생들의 언어 지식 습득을 제때에 이해하기 위해서,

그리고

대책을 강구하여 무작위로 질문하다. 예를 들면

과정

일곱

네, 이런 말이 있습니다.

: 네

너희들

말하다

다시 한번 말씀해 주세요.

강의할 때 말을 꺼내도 된다.

말하다

, 이런 식으로 배열하다.

숙제:

할 수 있다

너희들

제발

_ _ _ _

그럼

또

/

할 수 있다

너희들

제발

_ _ _ _

저거요?

(참조)

말해봐,

반복

) 이 방법은 학생들의 언어 의미에 대한 이해를 깊게합니다.

전반적으로, 나는 숙제의 내부 구조를 파악하고, 듣고, 말하고, 읽고, 한 난로에서 썼다.

이로 인해 학생들은 다방면의 훈련을 받았다.

이 가운데 학업 성적이 좋지 않은 학생을 막을 수 있다

만약 문제 해결의 실수가 제때에 시정되지 않는다면,

잘못된 개념이나 인식을 형성합니다.

그들의 지지에 유리하다

스스로 숙제를 쓰는 좋은 습관이 되다.

이런 숙제는

그들 중 많은 사람들이 본문의 내용을 배우고 추가하고 있다

지식 깊이의 전환 지점에서 선생님은 알고 열심히 공부하면 수확이 매우 클 것이다.

c.

시나리오를 만들고, 지식을 전수하고, 숙제 문제를 배치하다.

선생님이 지식점을 설명하실 때,

학생 들 사이에서 유연하게 장면을 만들 수 있다.

진진하다

선

착용하다

그리고

착용하다

비교할 때 시력이 좋지 않은 학우를 일으켜 주세요.

선생님의 지시를 듣고 동작을 하다. ""

안경을 쓰고 나서.

글자를 똑똑히 볼 수 있다. 이제 그를 봐, 그는 입는다.

그의

안경.

""

그런 다음 학생들의 새로운 지식 습득을 강화하기 위해,

숙제 문제를 배치하다.

그것은

`

밖이 몹시 춥다. 외투를 입으세요. ○남자들이 파란 옷을 입고 있다

티셔츠는 우리 담임 선생님이에요.

이때 학우들의 머리 속에는 이미 많은 것을 받아들였다.

정보,

이러한 단편적인 정보는 체계적으로 정리하고 통합해야 한다.

그리고,

그들은 뿌리를 내릴 수 있다

지식에 근거하여 정답을 얻다

착용하다

그리고

착용하다

예를 들어 대비를 해석한 후.

멈추고 어떤 일을 하다.

그 후,

어떤 일을 하는 것을 멈추다.

숙제 문제가 발생했습니다.

수업을 시작하다. 우리 대화를 멈추자. /범주

이미 끝났다. 우리 대화를 멈추자.

그들이 배운 바에 의하면, 학생들은 진지하게

심사숙고한 후에 답을 줄 수 있다.

연설

그리고

이야기를 나누다

。 이 새로운 세출이 끝난 후, 우리가

학생들은 교육의 초점과 관련된 서면 숙제를 합니다.

학생들의 심리적 법칙에 부합하고,

교육에 유익하다

선생님은 어떤 지식점을 중점적으로 복습한다.

학생들은 연습에서 문법점의 유사점과 차이점을 이해한다

신중한 분석과 비교 후에,

해상도를 높이고,

언어에 대한 이해도 깊어졌다.

이해하다. 이런 숙제는 선생님과 학생들이 함께 노력하여 심층 구조에 따라 연습해야 한다.

라인 분류, 간단해 보이는 문제, 하지만 엄청난 사고 훈련 가치를 담고 있다. 그것은

많은 학생들이 방과후에 숙제를 하다가 어려움에 부딪혔을 때의 불평을 해결했다.

학생들이 서로 공부하게 하다.

Xi 는 자신감이 넘칩니다. 특히 학업 성적이 좋지 않은 학생에게는 더욱 그렇습니다.

사

) 독서 확대, 과외 학습 내용 확대, 작문 능력 배양.

지금

학교마다 서로 다른 교과서를 사용하고 있다.

시험에 골자를 사용합니다.

같은 시험지 한 부.

교과서를 집필하는 학생들에게

학생들의 어휘를 확장하는 방법

숙제에서 연구할 만한 문제이기도 하다.

그래서,

모든 새로운 본문을 공부할 때.

허우 (Hou) 는 사용 된 교재의 결함을 보완하기 위해 적시에 유사한 독서 자료를 추가 할 것을 제안했다.

중요한 내용 중 하나입니다. 예를 들어, 교육에서

흡연은 너의 건강에 해롭다

건강

때, 두 개의 3 학년 연습문제에 나타난 비슷한 내용을 찾아 독해했다.

학생들이 교실에서 연습을 완성하면 학생들이 본문을 더 잘 이해하고 어휘량을 늘리고 독서 수준을 높이는 데 도움이 된다.

독서 수준.

장기적이고 꾸준한 노력으로 각각의 새로운 본문 뒤에 두 편의 과외 도서를 보충하다.

학생들의 지식을 넓히기 위해

이것도 효과적인 방법이다.

이미 충분히 배운 사람들에게는

리의 동창생,

매일 일정량의 옥스퍼드 단어를 의식적으로 암송하면 읽기 능력을 빠르게 향상시킬 수 있다.

효과적인 방법. 독학을 통해

자율 독서는 학생들의 능력을 향상시키고 학습을 지속합니다.

학생들은 일정량의 작문 내용을 완성하고,

학생들의 영어 작문 습관을 키울 수 있습니다.

그리고 그것을 바로 잡으십시오.

그들을 격려하고,

학생들이 작문에서 의식적으로 새로운 단어와 어휘를 사용하게 하다.

영어 실력을 높이다.

작문 능력.

위 과정의 전개를 통해 학생들은 새로운 지식을 배웠을 뿐만 아니라 숙제를 끝냈을 뿐만 아니라

논리적 사고의 발전을 촉진하고, 교실 분위기를 활발하게 하며, 교실 수업의 효과를 높인다. 필요

주목해야 할 것은

구체적으로 말하자면,

패턴은 고정되어 있지 않습니다.

예를 들어 설명하자면,

상수,

최선의 선택과 조합에 주의해야 한다.

교사로서,

헌신이 있어야 합니다.

많은 에너지를 쏟아부었습니다.

많은 휴식 시간을 희생하여 수업을 준비하고,

그리고 온갖 수단을 다 동원하여 에센스를 선택하다.

고전 연습은 학생들에게 맡겨서 한다. 그래야만 훈련이 적절해야 교실에서 교학 임무를 완성할 수 있다.

학생들이 열심히 공부하고 연습 부담이 무거운 국면을 형성하였다.

셋째, 작업 레이아웃의 효과 및 분석

이런 업무 안배를 채택한 후,

효과가 더 좋은 이유는 학생의 학습 능력만이 아니다.

그러나, 성장은 ，

담임 선생님, 기타 학과 교수 등 요인 외에,

숙제는 중요한 역할을 했다.

기능.

미국 심리학자 브루노는

"학습의 가장 좋은 원동력은 학생들이 그들이 배운 자료에 대해 어느 정도 알고 있다는 것이다.

내재적인 취미. "선정된 주제를 통해 집에서 서면 숙제를 하지 않아 다소 향상되었다.

학생들의 학습 흥미가 그들의 지식욕구를 자극하여 그들이 학습의 주도권을 얻게 했다.

현대 교육 이론 전문가 스캐터킨은 다음과 같이 지적했다.

"특별한 긍정적 인 감정 강화와 보완은 없습니다.

따뜻한 지식은 사람을 냉막 하게 한다.

왜냐하면 그것은 공감할 수 없기 때문입니다.

곧 뒤에 버려질 것이다.

잊어버리세요. 숙제 문제가 매일' 10' 문제로 줄어 학생들의 학습 흥미를 불러일으키는 심금을 울렸다.

연습의 난점은 학생들을

"점프,

과일을 고를 수 있다 "

... 수준에서,

학생들에게 성공을 느끼게 하다.

이 성공의 느낌,

학생들에게 뛰어난 기억력을 줄 뿐만 아니라

힘은 학생들의 창의적 사고를 활성화시켜 학생들의 심리적 잠재력을 충분히 발휘할 수 있다.

숙제를 잘 하지 못하는 학우들에게,

사상 교육을 견지하고,

적극적인 지도와 열정

학생들의 공포와 학습에 대한 혐오감을 없애도록 도와주다.

연구 결과는 영어 숙제를 연구하는 것이 실행 가능하고 효과적이라는 것을 보여준다. 우리가

시도해 보세요.

"품질 부담 경감" 은 완전히 실현 가능합니다. 영어 숙제 구현 중

이 과정에서, 반드시' 점진적' 원칙을 따르고, 끊임없이 자신의 종합지식능력을 제고하고 이용해야 한다.

적극적으로' 품질 감량' 의 대기후를 탐구하여 숙제를 점진적으로 완성하게 하다.