두귀메이의 개인 프로필

도귀메이가 누군지 아시나요? 오셔서 확인해 보세요. 아래는 참고용으로 정리한 Dou Guimei의 개인 프로필입니다!

Dou Guimei의 프로필

여성, 1967년 4월생, 한족, 중국 공산당원. 현재는 당지부서기이자 칭화대학부속소학교 교장이다. 전국적으로 유명한 전문교사, 교수, 박사 지도교수.

도귀메이의 개인적인 경험

도귀메이, 여성, 1967년 4월생, 한 국적, 중국 공산당원. 전국적으로 유명한 전문교사, 교수, 박사 지도교수. 당지부 서기, 칭화대학교 부속소학교 교장, 칭화대학교 교육대학원 기초교육연구소 부주임. 그는 전국 모범 교사, 전국 교사 윤리 고급 개인, 교육 시스템 부문 전국 모범 근로자라는 칭호를 연속으로 획득했습니다. 그는 지난 60년 동안 교실에서 등장한 교육 전문가 중 한 명으로 선정되었습니다. 중화인민공화국 건국'을 표창하고, 전국 '초중등 10대 우수 젊은 교사' 등에 명예칭호를 수여했다.

현재 교육부? 초·중등교사를 위한 국가연수 프로그램? 저명한 전문가, 특별강좌 주최 전문가. 교육부 기초교육과정 교과서 전문 실무위원회 위원. 교육부 전국교원교육과정자원전문위원회 초등교육 실무위원회 위원. 교육부의 고등 교육 초등학교 교사 연수 및 교육 운영 위원회 회원입니다.

수년에 걸쳐 중국어 교과 교육에 대한 연구와 실천이 제1회 전국 기초 교육 교육 성과상에서 1위를 차지했습니다. 그는 학교 교사들을 이끌어 학생들의 핵심 역량 개발을 기반으로 한 '1+X 커리큘럼'을 제안했으며 '성취 교육'에 대한 사상과 실천적 결과는 전국적으로 광범위한 영향을 미쳐 제4차 국가 교육 개혁과 혁신을 달성했습니다. 우수교장상.

Dou Guimei의 교육 성과

실무사

30년 동안 강의해 온 그녀는 항상 교실을 기반으로 아이들의 관점을 고수해 왔으며, "언어를 통해 사람을 세우는 것"을 지향하고, 완전한 사람을 중심으로 그것의 발전은 수십 년에 걸친 주제별 교육 이론과 실습을 통해 대략 세 단계를 거쳤습니다.

1) 교실을 중심으로 한 탐구단계(1994.9~2007.8): 중국 교육개혁의 '인생삼대초월'을 제시하고, 시공간을 초월하는 대대적인 중국관을 구축했다. 그는 교육부의 교육개념 업데이트 기조연설자 중 한 명으로 인민대회당에서 이 주제에 대한 보고를 했으며, 이는 전국 초등학교 중국어 교육과정 표준 개정에 참고자료를 제공했습니다.

2) 교육과정 기반 개선 단계(2007.9?2013.9): 주제 교수 아이디어를 중심으로 목표, 내용, 실행, 평가의 4-in-1 중국어 주제 교수 교육과정 시스템을 체계적으로 구축하였다. 중화인민공화국 건국 65주년을 맞아 제1회 전국 기초교육 공로상 1등상을 수상하고, 교육부에서 첫 공적으로 전국에 홍보하였습니다.

3) 종합 교육의 심화 단계(2013.10?현재)를 기반으로: 주제별 교육에서 인재를 양성하려는 아이디어, 학교의 '1+X 커리큘럼' 개혁을 활용하여 주제별 교육에서 교육으로 업그레이드 주제별 교육. 핵심역량 기반의 교육과정 통합은 국가 기초교육 교육과정 개편을 주도하였으며, 제4회 국가교육개혁혁신 대표사례상을 수상하였습니다.

이론 체계

중국어의 도구적 측면과 인본주의적 측면이 분리되어 있어 핵심 가치를 형성하기 어렵고, 교육 내용의 단일 교육 내용이 단편화되어 있습니다. 전체적으로 중국어 읽고 쓰는 능력을 향상시키는 것이 어렵습니다. 교육 목표가 너무 좁고 교육 방법이 엄격하여 어린이에게 학습에 대한 부담이 과중합니다. 이를 위해 Dou Guimei는 "테마"를 사용하여 모든 중국어 콘텐츠를 포함하고 전체 중국어 학습 과정의 "전신"을 활성화하며 인간의 전반적인 발전에 초점을 맞춘 초등학교 중국어 테마 교육을 실현한다는 아이디어를 제안했습니다.

(1) 핵심 개념 정의

먼저 "테마"의 핵심 개념 정의를 결정합니다. 주제, 화제, 주제를 달리하는 대신, 발달특성, 생활경험, 언어습득에 중점을 두는 방식으로 중국어, 주제적 표현과 존재, 기사의 모존재를 결합한다. 초등학교 어린이의 규칙과 기타 정해진 핵심 단어, 그리고 그에 따라 표현되는 상호 연결되고 입체적이며 역동적인 의미 그룹입니다. 이 주제는 어린이의 삶의 성장과 직조되어 중국어 교육의 의의를 불러일으키며 어린이의 중국어 문해력을 향상시키고 핵심 가치를 함양하고 실천하며 인류 발전의 핵심 문해력을 구성하는 것을 목표로 합니다.

둘째, '초등 중국어 교과 교육'의 의미를 명확히 한다. 교육 내용과 어린이의 신체적, 정신적 발달 특성에 따른 초등학교 중국어 교육의 실제적 딜레마: 중화 민족의 우수한 전통 문화를 계승하고 건전하고 완전한 인간을 양성하는 관점에서 어린이의 가치관을 견지합니다. 포괄적인 사고의 지도하에 다양한 자원을 통합하고 교육 내용의 원래 가치를 탐구하며 교육 가치를 개발하는 방향으로 생활합니다. 언어와 문자의 이해와 적용에 있어서 어린이는 주제별 의미 그룹을 형성하고 어린이의 언어 발달, 사고 발달 및 영적 풍요를 촉진하며 중국어 읽기 능력을 향상시키고 전체적으로 가치를 함양하며 점차적으로 이론적 명제와 어린이의 핵심 읽고 쓰는 능력 개발을 촉진하는 실용적인 모델입니다.

(2) 핵심개념을 정한다

어린이의 입장? 교실의 중심에는 어린이가 있다. 아이들의 독특한 감정을 존중하고, 개성을 표현하며, 참여의식을 향상시켜 진정한 교실의 주인이 되어보세요.

통합적 사고? 언어 자체의 통합적 특성을 최대한 활용하고 독서 자원, 생활 자원 및 문화 자원을 통합하고 어린이의 사회 생활과 정서적 경험을 긴밀하게 연결하여 교실의 전반적인 구성을 실현합니다.

언어 문해력? 어린이의 중국어 읽고 쓰는 능력과 핵심가치 함양에 중점을 두고 어린이의 삶의 성장에 도움이 되는 중국어 콘텐츠를 탐구하며, 지혜와 고귀한 삶의 기초를 제공합니다. 초등학교 중국어 교과 교육은 언어 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 기초와 높은 수준의 정신적 가치에 대한 지도를 달성하기 위해 노력하며 역동적이고 입체적인 교수 학습 시스템을 형성하여 인재를 양성합니다. 전체.

(3) 핵심 능력과 필요한 인성 및 읽기 쓰기 능력을 갖춘 주제별 교육 시스템을 구축합니다.

A. 주제 교육의 목표를 과학적으로 설정합니다.

모든 학문 분야와 마찬가지로 중국어기초과목은 사람을 교육하는 기본과목이기도 하다. 중국어 과목을 탐구하고 가족과 조국애(가족애, 조국애, 민족혼)와 국제적 비전(국제이해, 세계관)을 갖춘 온전한 인간을 양성하는 것은 민족의 넋에 뿌리를 둔 가치목표의 중요한 기준입니다 모국어 교육학의 중요성을 깨닫는다. 이를 위해 좋은 한자, 좋은 언변, 좋은 글이라는 세 가지 목표를 제시한다.

B 주제 교육 내용을 신중하게 선택하세요.

① 현재 교육 자료 최적화 및 통합: 집중 읽기 및 텍스트 훑어보기를 결정합니다.

② 한·외 고전을 선별 및 보완 : 엄선된 독서 콘텐츠 및 추천 전집.

C 질서정연한 조직? 배우고 생각하는 것이 즐겁습니까? 테마 교육의 구현

① 교실 구현의 시작점: 교재 해석의 4단계 과정을 학습합니다. 즉, 텍스트는 실제로 무엇을 말하는가?, 텍스트가 말하고 싶은 것은 무엇인가?, 텍스트는 무엇을 말할 수 있는가?, 텍스트는 무엇을 말해야 하는가?.

②교실 패턴 재구성: 중국어의 네 가지 전형적인 연습 패턴을 만듭니다. 단일 고전 주제 교육, 그룹 텍스트 주제 교육, 전권 주제 교육 및 테마 실습 활동.

③교실 구조 재구성: 역동적인 중국어 교실 교육의 세 가지 과정. 사전 학습? 학생들은 처음에 자율 학습을 하고, 학습 내용을 정리하고, 이해하지 못하는 문제를 발견하고, 주제에 대한 준비와 기대를 갖고 교실에 들어갑니다. ***학습은 공동 탐구에 중점을 두고 테마를 레이어별로 발전시킵니다. 연장 학습? 학생들은 주제에 대한 더 깊은 질문과 욕구를 가지고 계속해서 탐구합니다.

4 교실 운영에는 캐리어가 있습니다. 교육 보증을 위한 4개의 매뉴얼이 제공됩니다. "초등 중국어 재미있는 학습 매뉴얼", "초등 중국어 작문 매뉴얼", "초등 중국어 작문 교과서" 및 "초등 중국어 테마 읽기"는 다차원적인 전체 발전을 달성합니다.

⑤ 교실 운영에 대한 설정이 있습니다: 수업 시간 초과를 달성하기 위해. 메인 수업 시간 : 60분, 집중 읽기, 주제별 읽기 등을 중심으로 진행됩니다. 소규모 수업 시간: 35분, 텍스트 훑어보기 교육, 그룹 텍스트 교육 등의 구현에 중점을 둡니다. 마이크로 수업 시간 : 수업 전 3분 스피치, 10분 오전 낭독, 독서 마이크로 수업 등 다양한 시간을 설정하세요. 또한 학제 간 통합 테마 실습 활동의 필요에 따라? 테마연습, 연극공연 등 크고 작은 수업을 통합할 수 있는 미니 수업은 90분 단위로 진행됩니다.

D '다양화 및 객관식' 주제 수업 평가를 종합적으로 실시합니다.

① 강의실 평가: 강의실 평가의 4가지 가치. 관심 가치: 주제가 학생들의 학습 욕구를 자극하는지 여부 방법 가치: 주제가 학생들이 방법을 수확하고 이를 전달할 수 있도록 하는지 여부 가치 가치: 주제가 사고의 질 향상을 촉진하는지 여부 그리고 정서적 발달.

②과정 평가: ?하나의 주문, 하나의 볼륨, 하나의 여권?. 중국어 100자 합격, 고시 합격, 독서성적표, 주제논술, 주제구성, 독해능력시험 등 "1단", 단일항목 중국어 시험 '한 권'에는 학습 습관의 발달, 일일 학습 현황 기록, 문화 및 스포츠 활동, 사회 활동 참여 및 중국어 학업 성취도 이외의 상황이 포함되어 있습니다. 여권, 즉 테마여권은 학생의 학습 전 과정을 기록하고, 학생 배지 및 교장상과 연계하여 사용된다. 학생들의 포괄적인 상태를 종합적으로 기록하여 학생들의 전반적인 읽고 쓰는 능력의 발전을 촉진합니다.

(4) 구성, 통합 및 깊이의 교육 특성 형성

의미 구성

구성 의미 그룹에는 중국어 읽기 능력, 사고 품질, 이 세 가지 차원이 포함됩니다. 영적, 정서적 세계의 의미 있는 학습을 만들어냅니다. 일부는 언어 의미 구성에 중점을 두고, 일부는 사고 의미 구성(하나는 표상적 사고, 다른 하나는 창의적 사고)에 중점을 두고, 일부는 영적 의미 구성에 중점을 둡니다. 다양한 차원의 주제는 학생들의 중국어 학습과 함께 끊임없이 내면화되고 발효되어 어린이의 세계와 성인의 세계를 연결하고 결국 어린이의 사고와 삶의 노드와 리듬에 부합하는 문화적 '모반'이 됩니다.

딥러닝

주제별 수업은 초등학생의 발달 특성과 생활 경험, 언어 습득 규칙, 우수한 문화 등에 따라 결정되는 핵심 단어를 기반으로 하기 때문에, 3차원적이고 역동적인 의미군은 주제교육이 2차원적인 학습이 아닌 깊은 의미를 지닌 3차원적이고 심층적인 학습임을 의미한다. 그 깊이는 주로 정서적 추진력, 깊은 사고, 역동적인 생성이 특징입니다. 감정적 추진력은 언어의 표현력을 강화하고 동작의 매력을 강화하며 교실의 리듬을 강화하는 데서 나타납니다.

심층적 사고는 학생들에게 사고 공간과 가능성을 제공합니다. 학생들은 텍스트를 읽고 학생들에게 질문할 수 있는 공간을 제공합니다. 문제를 분석하고 이해할 때 관련 교육 자료를 보충하거나 하나의 기사를 여러 기사로 가져오거나 하나의 기사를 한 권의 책으로 가져옵니다. 주제를 경험하고 이해하는 과정에서 동질적 텍스트와 이질적 텍스트, 전체 책, 다학문적 텍스트를 포함한 여러 기사를 비교하여 학생들이 의식적으로 생각하거나 교사가 심층적인 사고를 촉발하는 질문을 합니다. 다이나믹 세대는 어린이 발달에 필요한 가치에 따라 교육 내용을 재구성하여 교사와 학생이 동등한 의사소통과 상호작용 관계를 형성하고, 학생들에게 질문과 토론을 위한 열린 공간을 제공하며, 다차원적인 대화와 대화를 통해 주제 의미 창출을 실현합니다. 독립건축.

자원 통합

이 기능은 주제별 교육 과정에 자원을 통합하는 것을 의미합니다. 예를 들어, 교과서 단위 주제의 통합을 통해 학생들은 주제 아래 다양한 분야의 학습을 통합할 수 있으며, 기존의 단일 기사 학습을 통합하고 기사 간의 연결을 구축하여 지식의 단편성을 피하면서 동시에 다양한 구성을 가질 수 있습니다. 테마. . 물론 여기에 나오는 자원은 텍스트 자원뿐만 아니라 어린이 자신의 자원, 교사 자신의 자원, 심지어 환경 자원까지 참조합니다. 한마디로, 테마 교육은 독서 자원, 생활 자원, 문화 자원을 통합하고 어린이의 사회 생활과 정서적 경험을 밀접하게 연결하며 테마 교육 커리큘럼의 전체 구성을 실현합니다.

테마교육은 아이디어이자 방법이다. 개념을 선도할 뿐만 아니라 온전한 인간을 양성한다는 목표에 기초한다.

교육 시스템

아동의 평생 발달을 위한 5가지 핵심 자질, 즉 신체적, 정신적 건강, 학습 능력, 미적 취향, 변화 학습, 세속적 정서를 제안합니다. 핵심역량에 기반한 학교 교육과정 시스템을 재검토하는 것은 기존의 고립도 개발의 한계를 극복하고, 교육과정의 많은 요소들을 전체적으로 생각하며, 학생들의 미래 패턴에 따른 지도를 통해 교육과정 요소들의 개편을 이룰 수 있으며, 이를 통해 학교 커리큘럼의 진화를 완료합니다.

1) 심층적인 구조 최적화

구조가 품질을 결정합니다. 학교 커리큘럼이 핵심역량을 기반으로 한 완전한 인간의 성장을 지향하고 모든 개인을 지향할 때, 어린이의 신체적, 정신적 발달 특성과 학습 패턴에 따라 구조가 최적화되어야 합니다. ?1+X 코스?의 ?+?는 단순한 추가가 아니라 구조입니다. ?1?과 ?X?는 서로 보완하고 시너지를 형성하여 보다 합리적인 전체 커리큘럼 구조를 형성합니다. ?+?는 칭화대학교 부속 초등학교가 ?1?과 ?X? 사이의 가장 좋은 비례 관계를 지속적으로 찾고 있으며 그 비율이 동적 균형을 유지한다는 의미입니다. 한마디로 핵심역량 도입으로 교과목 구조와 기존 교과목 섹션이 심층적으로 최적화된다.

2) 경로 심층 통합

완전한 인간 핵심 ​​역량 개발을 달성하기 위해 부속 초등학교에서 발견되는 중요한 아이디어는 통합입니다. 실제로 세 가지 핵심 읽고 쓰기 중심 통합 접근 방식이 요약됩니다.

A 분야 내 침투 가능한 통합. 교과목의 고유한 속성과 가치를 강조하고, 교과목의 내적 논리와 상관관계를 충분히 탐구하여, 교과목이 교육에서 교과목의 핵심 요소로서의 역할을 더 잘 수행할 수 있도록 합니다.

B학제간 통합? 학문의 경계를 넘어, 학문의 속성이 연결되고, 학습 규칙과 학습 방법이 통합되며, 학문의 통합 속에서 핵심 역량이 달성되는 조건에서 다양한 학문의 개념, 내용 및 활동을 통합합니다.

C 초규제 통합? 과목의 경계를 초월하고, 학생들의 학습을 사회 생활 및 실천과 연결하며, 실제 생활 상황에서 문제를 발견하고 해결하는 어린이의 종합적이고 실용적이고 혁신적인 능력을 향상시킵니다. 예를 들어, 드라마 강좌는 체험, 통합, 실천, 창작을 통한 드라마 교육을 통해 아이들에게 제2의 삶을 만들어줍니다.

3) 심층 콘텐츠 최적화

핵심 역량을 기반으로 3가지 통합 경로를 사용하여 '1+X 과정'의 콘텐츠를 심층적으로 최적화합니다. -양질의 강좌가 강조됩니다.

전체 주제를 주제로 한 독서 과정

독서는 어린이의 핵심 역량을 밝혀주는 최고의 통합 매트릭스이자 '신호등'입니다. 모든 과목을 주제로 한 읽기 과정은 과목의 경계를 허물고 학습 능력을 향상하고 학생들의 읽기 학습 습관을 기르며 읽기 및 비판적 사고 능력을 향상시키는 데 중점을 둡니다. 학교는 과외 독서를 수업과 교실 내 독서 교육에 통합하여 학생들에게 1~6학년을 위한 필수 독서와 선택 독서 목록을 제공합니다. 1학년을 예로 들면, 우리는 학생들에게 인문학, 사회과학, 예술 및 기타 분야의 독서 목록을 제공하여 세상에 대한 이해를 풍부하게 합니다.

B 스포츠 및 건강 과정

체육은 최고의 교육학이자 학교의 핵심 커리큘럼이며 신체적, 정신적 건강의 핵심 역량을 위한 중요한 지원입니다. 학생들이 학교에서 매일 약 2시간 동안 운동할 수 있도록 신체의 교육 자원을 최대한 활용하십시오. 일상 체육 교육은 학생들의 삶의 일부가 되었습니다. 예를 들어 칭화대 부속 소학교에서는 축구를 중국어, 수학과 같은 교재로 여기고 몸을 최고의 교육학으로 여긴다. 이런 식으로 모든 학급에는 축구가 있고, 남자와 여자가 ​​함께 놀며, 모두가 찾아온다. 협력, 노력, 끈기 등이 모두 학생들에게 반영됩니다. 지난 3년 동안 학생들의 비만과 근시 비율은 10% 이상 감소했습니다. 칭화대학교 초등학교 학생들의 3년 평균 신체 건강 준수율은 97.33%입니다. 본교는 국가로부터 국민스포츠사업모델학교, 전국캠퍼스축구선구학교로 평가를 받았습니다.

C 응용 혁신 과정

응용 혁신 과정은 응용을 강조하고 실생활에서 문제를 묻고 해결하는 능력을 키워줍니다. 식목, 육종, 기술, 공학 설계 등의 분야에서 학생들은 실천하고, 대담하게 상상하고, 혁신하고, 다른 사람들과 협력하여 과학적 소양의 종합적인 향상을 촉진할 수 있습니다.

D 시드 코스

이 코스는 전체에게 열려 있고 개인에게 초점을 맞추고 있습니다. 학교는 학생 맞춤형 코스를 통해 각 학생에게 포괄적인 관심을 기울입니다. 특정 분야에 재능이 있는 특별한 재능을 가진 아이들을 위해 슈이무 슈 센터는 자신의 재능을 홍보하기 위해 자체 제작 과정을 제공하고, 신체적, 정신적 보호가 필요한 특별한 도움이 필요한 아이들을 위해 학자, 전문가, 그리고 한 사람을 위한 돌봄과 동행을 실천하는 심리상담사. Feng Youde와 같은 아이들은 학교에서 스포츠 활동 시간을 자유롭게 선택할 수 있으며 고전 독서 과정과 서예 과정을 제공하여 일과 휴식 사이에서 편안하고 균형 잡힌 학습을 할 수 있습니다. 꼬마 파이 천재는 방금 3학년 때 수학을 공부하기 위해 학년 간 학습 여행을 떠났고, 같은 또래의 학생들과 함께 다른 공부와 생활을 보냈습니다.

4) 조직의 입체적 심화

핵심역량에 기초한 교수보장으로 교육과정의 시간적·공간적 통합, 교사 핵심역량의 종합적 향상, 협동교육 ​​실현 조직 메커니즘의.

저학년, 통합패키지수업, 이중교육모델 등 시간설정을 통해 전학년 및 전교과 협동교육을 실시하고, 전학년 연계, 각 과목의 선생님, 각 반에 2명의 선생님이 성별, 나이, 성격 등을 맞춰 매칭되어 서로 조력자 역할을 하게 되므로 시간 조율, 내용 조율, 교수설계 조율 등의 과정을 거치게 됩니다. 그들은 교사의 종합적인 자질을 향상시킬 뿐만 아니라 과목 지식에 지나치게 집중하는 것에서 주의를 기울이는 것까지 과목 통합을 달성합니다. 아이들의 성장을 완성하고 미래 발전을 위한 풍부한 가능성을 제공합니다.