종합 실천 활동의 계획 방안을 논하다.

행사 계획은 구체적인 행동의 세칙과 절차를 포함한 하나의 활동을 위해 제정된 것이다. 그럼 행사 계획을 어떻게 쓰는지 아세요? 나는 너에게 전면적인 실천 활동 계획 방안을 가져다 줄 테니, 네가 좋아하길 바란다.

종합 실천 활동에 관한 기획 방안 1 1, 지도 사상:

실천 활동을 통해 학생들은 교실에서 사회로, 교과서에서 실천으로 나아갈 수 있다. 행사에서 그들은 점차 생활, 노동, 감상과 분별, 학생 간의 교류와 협력, 점진적인 관찰과 분석, 인터뷰, 조사 등의 능력, 그리고 작은 과제 연구, 탐구, 실험 방법을 발전시켜 각 과에서 배운 기술을 실천에 종합적으로 운용하고, 동시에 자신의 지식을 계속 늘릴 수 있다.

둘째, 학년의 기본 상황:

5 학년 학생들은 이미 일정한 실천 능력을 갖추었다. 따라서 학생들이 문제를 탐구하는 방법을 점진적으로 키우고, 학생들의 문제 의식을 높이고, 생활과 학습에서 그들이 관심 있는 활동을 발굴하고, 급우들과 팀웍을 펼치고, 효과적인 활동에서 그들의 실천과 혁신 잠재력을 지속적으로 높여야 한다. 5 학년 종합 실천 활동 과정은 학생들의 적극적인 생활 태도와 학습 태도를 배양하여 어느 정도의 소통 협력 능력, 관찰 분석 능력, 실습 능력을 갖추어야 한다. 사회 실천에 참여하는 방법, 정보 수집, 정보 분석, 문제 처리 방법, 연구 탐구 방법 등을 파악할 수 있도록 합니다. 학생들이 협력, 공유, 주동 등 좋은 인격을 형성하여 혁신적인 생활의 작은 주인이 되게 하다.

셋. 활성 목표:

1, 학생의 자주적 선택과 적극적인 참여를 견지하여 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하다.

2. 학생들의 완전한 생활 영역을 겨냥하여 학생들에게 개방적인 개성발전 공간을 제공한다. 학생들을 실제 사회생활로 이끌고, 학생과 생활의 연계를 촉진하고, 학생의 개성 발전을 위한 개방적인 공간을 제공한다.

3. 학생들이 기꺼이 탐구하고, 부지런히 실천하고, 용감하게 실천하는 정신을 키우고, 학생들이 실천 학습 활동 과정에서 느끼는 느낌과 체험에 관심을 갖고, 학생들이 간단한 수용 학습을 뛰어넘고, 실천 과정과 실천 활동을 직접 체험하고, 학습 방식의 변화를 실현하도록 한다.

4. 학생들에게 컴퓨터 네트워크의 기본 운영 방법을 배우도록 지도하고, 인터넷을 통해 정보를 수집, 정리 및 처리하고, 학생들이 정보 기술을 사용하는 의식과 능력을 배양한다.

넷째, 포괄적 인 실천 활동의 주제와 시간을 결정하십시오.

이번 학기 5 학년 종합 실천 활동은 반 단위로 진행된다. 각 반은 학생들의 생활 경험과 사회 발전 실제와 긴밀하게 연계하여 종합 실천 활동 주제를 확정하고, 주제를 중심으로 실행 가능한 활동 방안을 마련하여, 활동이 질서 있고 깊이 전개되도록 해야 한다. 현재 우리 학교의 특색 교육과 국어 서적의 자원을 결합하여 다음과 같은 대체 주제를 제공하며, 각 반은 그 중 하나를 선택하여 적절한 활동을 할 수 있습니다 (수업 사이에 반복하지 마십시오).

3 월:

주제 1:' 자신을 알아라': 학생들의 장점을 충분히 발굴하고, 자신의 재능을 보여줄 무대를 마련하며, 동시에 학생들이 자신의 부족한 점을 찾아내도록 유도하고, 장점을 살리고, 마음의 일기를 쓰도록 독려한다.

주제 2 "우리는 모두 염황자손이다": 중국의 오래된 역사문화를 주제로 아이들의 조국에 대한 소속감을 소환한다.

주제 3: 생명 소중히: 우리가 태어나는 과정을 이해하고, 우리의 소중한 생명을 소중히 여기며, 어머니에 대한 고마움을 표합니다.

4 월:

주제 1: 캠퍼스 정화 및 미화

캠퍼스의 화초와 나무를 알고, 사랑하고, 제초 일을 한다.

주제 2:

"나는 봄과 약속이 있다" 는 실천을 전개하다.

양춘 3 월, 학생 등산을 조직하여' 나와 봄에는 약속이 있다' 활동을 펼쳤다.

5 월:

주제 1: "저는 환경 보호자입니다."

환경 보호의 의미를 다방면으로 이해하고 소통하며 금아이디어 (제안서 쓰기, 플래카드 붙이기 등) 를 생각해 내다. ) 당신 주변의 다양한 환경 문제를 겨냥합니다.

주제 2: 나와 소방

소방기재의 모양, 이름, 역할을 이해하고, 홍보 표어를 설계하고, 조사 보고서를 작성하며, 더 많은 사람들이 소방지식을 향상시킬 수 있도록 합니다.

6 월:

주제 1:' 조국은 내 마음 속에 있다' 국경일 영화를 보고 조국의 발전 정보를 수집하고 교류한다. 애국시나 수필을 쓰다.

주제 2: 저는 고향 특산물을 광고합니다.

종합 실천 활동 기획 프로그램 2

프로젝트 활동명: 세뱃돈을 어떻게 쓰는가.

학교 구현:

학생 학년: 중학교 3 학년.

강사:

행사 주제: 설날 이후 학우들은 손에 세뱃돈을 많이 가지고 있다. 상당수 학생들은 자기관리 능력이 부족해 세뱃돈 사용이 불합리하다. 자신이 계획하지 않았을 뿐만 아니라, 일부 학우들은 외부의 유혹을 견디지 못하고 소비의 오해에 들어갔다. 예를 들어, 어떤 사람들은 장난감과 간식을 많이 사고, 어떤 사람들은 먹고 마시고, 명품 옷을 사고. 어떤 사람들은 심지어 청소년들의 심신 건강에 해로운 활동에 사용하기도 한다. 학생들이 세뱃돈을 합리적으로 사용할 수 있도록 어릴 때부터 정확한 돈관을 확립하기 위해' 세뱃돈' 을 주제로 종합적인 실천활동을 벌였다. 활동을 통해 학생들의 조사능력을 강화하고, 학생의 손재주와 뇌사유 능력을 배양하여, 학생들에게 풍부하고 광범위한 지식을 갖기를 바랍니다. 학생들이 좋은 습관을 기르도록 도와주다.

활동 목적:

1, 학생들이 세뱃돈을 관리하고 사용하도록 올바르게 안내하여 학생들의 합리적인 재테크 능력을 배양하다.

2. 세뱃돈의 역사와 현황을 이해하고, 우리나라의 찬란한 풍속 습관을 느끼며, 개혁개방의 휘황찬란한 업적을 이해한다.

3. 실천에서 실무능력, 구두능력, 정신력을 더욱 향상시키고 학생의 자료검색과 정리능력을 향상시킨다. 실천 능력과 혁신 의식을 기르다.

4. 올바른 금전관과 가치관을 자발적으로 형성하여 자율의식과 능력을 높인다.

5. 행복한 생활이 쉽지 않다고 느끼고, 학생들이 세뱃돈을 올바르게 사용하는 과정에서 더욱 철이 들고, 학생들의 선행을 잘 베풀고 남을 돕는 좋은 품성을 기르게 한다.

활동 프로세스:

첫째, 대화 소개, 토론 주제

거꾸로 된' 복' 자, 붉은 춘련과 붉은 등불 한 송이가 설날에 경사스러운 분위기를 조성한다. 학생 여러분, 설날을 좋아하십니까? 설날 동안 너는 틀림없이 세뱃돈을 많이 받았을 것이다, 그렇지? 이 세뱃돈은 어떻게 쓰나요? 세뱃돈에 관한 많은 오래된 전설이 있다는 것을 알고 있습니까? 이번 종합 실천 활동은' 세뱃돈' 을 주제로 조직된다.

둘째, 그룹 활동을 논의하고 조직하십시오.

세뱃돈을 합리적으로 사용하려면 먼저 세뱃돈이 무엇인지 알아야 한다. 세뱃돈의 일부 역사 연혁 등은 모두 함께 토론하고, 먼저 어떤 문제를 조사하고, 어떻게 활동을 그룹으로 나누는지 토론해 보자. (윌리엄 셰익스피어, 세뱃돈, 세뱃돈, 세뱃돈, 세뱃돈, 세뱃돈)

1, 토론 요약 그룹

A 팀은 우리 학교 100 명의 학생이 받고 소비하는 세뱃돈 수와 세뱃돈 사용 (설문 조사: 설문조사와 인터뷰) 을 조사했다.

그룹 B 는 세뱃돈의 유래와 전설을 수집한다 (수집 방법: 온라인 수집 또는 도서관 검색)

C 팀은 세 개의 소품' 세뱃돈' 과' 엄마가 웃다',' 현장에서 머리 장식을 하다' 5 분 동안 각각 1 점을 벌어야 한다.

D 팀은 전 학년 세뱃돈을 합리적으로 사용하는 방안과 모범 방안을 모아 자료와 방안을 정리했다.

2. 그룹화 후 각 팀은 설문지, 계획 수집 양식 등과 같은 팀의 구현 계획을 수립합니다.

셋. 팀당 활동

1, 어느 팀이 문제를 발견하여 제때에 선생님께 피드백하여 선생님이 제때에 해결하도록 했습니다.

2, 교사는 중기 검사를 수행하고 합리화 제안을했습니다.

3. 제본 활동 자료를 제때에 정리하여 총결산 전시를 잘 한다.

넷째, 각 그룹은 결과를 보여줍니다.

도어: 학우들, 설날이 겨우 한 달이 지났지만 우리의 세뱃돈은 이미 얼마 남지 않았다. 가능한 한 빨리 이런' 과소비' 를 억제하기 위해 우리 반은' 세뱃돈' 을 주제로 한 종합 실천 활동을 조직했다. 학생들의 웃는 얼굴을 보고 선생님은 네가 많이 수확했다는 것을 알고 있다. 이제 당신의 활동 성과를 모두에게 보여 드리겠습니다!

그룹 b 보고서:

세뱃돈의 기원과 전설에 관한 자료를 수집하여 이 행사에 대한 느낌을 이야기하다.

도어: 어느 이야기든 어른의 후배들에 대한 사랑이 충분히 담겨 있어 우리는 사랑의 바다에 살고 있어. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언) 다음 그룹 A 의 학생들이 그들의 조사를 보고했다.

그룹 a 의 보고서:

우리 팀은 우리 학교 100 명의 학생들의 세뱃돈 취득, 소비 및 사용 현황을 조사했다. 결과는 다음과 같습니다.

세뱃돈 수입은 최고 20__ 원, 최저 10 원, 1 인당 수입은 298.6 원, 그중 90% 는 학생 수입이 100 원을 넘는다.

단 한 달 만에 세뱃돈 최대 지출 1020 원, 1 인당 하루 평균 8 원, 그 중 40% 가 먹고 노는 데 쓰인다.

이 그룹의 학생들은 자신의 활동에 대한 그들의 감정에 대해 이야기하고, 당신들이 우리의 보고를 다 들은 후의 심정에 대해 이야기해 보도록 하겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 모두들 하고 싶은 말을 마음껏 하다.

그룹 c 보고서:

C 팀은 공연소품 형식으로 세뱃돈을 어떻게 쓰는지 보여 학생들이 공연 토론을 통해 일을 알 수 있게 했다.

다섯째,' 세뱃돈을 합리적으로 사용하는 최적의 방안' 을 제정하고 수집한다.

1, 반 전체가 세뱃돈을 어떻게 쓰는지 교류한다.

2. 각 그룹은 토론교류에 근거하여 어떤 방법이 더 좋고, 더 의미 있고, 합리적인 방안을 제정하는지 연구한다.

3. 교환 계획.

그룹 4.D 학생들은 최상의 프로그램을 수집하고 정리합니다.

자동사 활동의 확장에 미치지 못하다

1. 최소한 일부 세뱃돈을 본사에 기부하여 재해 지역이나 가난한 학우들에게 전달한다.

2. 반 은행을 생성합니다.

그룹 3.D 의 학생들이 권고했다.

활동 방법:

양식:

1, 집단 활동.

2. 각종 활동은 주로 자료 조회, 조사, 토론, 인터뷰 등을 통해 진행된다.

방법:

첫 번째 단계는 학생 자율 조사, 기록, 탐구를 조직하는 것이다.

2 단계는 조사 결과, 공연, 토론 교류, 승화 사상을 보여주는 단계다.

활동 결과 및 평가:

각 팀은 계획대로 임무를 완수했는데, 이번 종합 실천 활동에서 학생들의 적극성이 높다. 그들은 인터넷을 하고, 도서관에서 자료를 조사하고, 기자가 각 학년에 가서 조사하고, 많은 지식을 배우고, 많은 지식을 얻었다는 것을 알게 되었다. 정보를 조사하고 수집할 때, 그들은 활동에서 학습, 사고, 단결, 협력의 매력을 느끼고 성공의 즐거움을 느낀다. 세뱃돈을 합리적으로 분배하는 방법도 제대로 알고 정확한 금전관과 가치관을 형성했다.

학생들의 수확:

1. 세뱃돈의 역사와 현황을 이해하고 중국의 찬란한 풍토와 인정을 느끼며 정보를 수집, 검색, 정리하는 능력을 크게 높였다.

2. 행사에서 세뱃돈을 합리적으로 분배하는 법을 배웠고, 자기관리와 자율의 의식과 능력을 높였다.

3. 조사 과정에서 나는 단결과 협력을 체득하고, 성공의 즐거움을 얻으며, 자신의 조사 수준과 구두 의사 소통 능력을 향상시켰다.

4. 행복한 생활이 쉽지 않다고 느낍니다. 나는 어려서부터 선행을 잘 베풀고 남을 돕는 좋은 자질을 갖추고 고상한 사람이 되어야 한다.

강사의 이해와 경험;

첫째, 학생의 연령 특성에 따라 주제를 확립한다

중학교 3 학년은 종합 실천 활동 수업의 시작 학년이다. 학생들은 처음부터 사회로 가서 인터뷰를 조사하기가 어렵다. 어떻게 학생들의 조사 인터뷰 능력을 키울 수 있습니까? 선택 주제에서, 나는 학생들이 주변 친족, 선생님, 학우 등 학생들이 잘 아는 사람을 조사하는 활동을 하도록 돕기 위해 노력한다. 그들로 하여금 점차 조사 기교를 익히게 하고, 4 학년이 되면 사회로 전향하게 한다.

둘째, 활동 공간이 넓어야 한다.

전통적인 교실 수업은 종종 40 분의 수업 시간으로 제한되는데, 종합 실천 활동이 이를 보완한다. 학생들에게 자신의 시간을 지배할 수 있는 충분한 시간과 넓은 공간을 주기 위해 교사는 그들에게 시간과 활동을 합리적으로 안배하도록 지도해야 한다. 실천 활동을 진행하기 전에 먼저 활동의 내용과 요구를 발표해야 한다. 활동 형식은 교사가 결정하거나 상황에 따라 학생 토론을 조직할 수 있다. 비교적 복잡한 활동의 경우 구체적인 활동 계획을 세우고 학생들이 독립적으로 행동하도록 해야 한다. 교사는 활동 과정에서 조직과 지도 역할을 발휘해야 한다. 활동의 마지막 단계에서는 학생들이 활동을 총화하고 자기평가를 하도록 유도해야 하며, 실제로 활동에서 향상되어야 한다.

교실 밖의 열린 관행은 전통 교실에 대한 도전이다. 학생들은 사회의' 큰 교실' 에서 공부해야 진정한 사람으로 성장할 수 있다.

종합 실천 활동 계획 3

주제 소스:

8 학년 역사와 사회 상권' 설: 주변의 전통' 을 공부할 때 학생들의 냉막 반응은 전통명절에 함축된 전통문화에 대해 아는 것이 거의 없다는 것을 보여준다. 중국의 전통 명절과 풍습은 유구한 역사와 깊은 역사 문화 내포를 가지고 있으며, 중화문명을 이해하는 데 중요한 의의가 있기 때문에 이런 주제가 생겼다.

활성 목표:

학생들이 설날의 일부 풍습 활동에 목적지를 두고 참여함으로써 우리는 설날의 윤리, 감정, 문화, 신앙의 내포를 이해할 수 있다. 우수한 전통문화를 계승하고 발양하다.

활동 내용:

설날의 한 풍습 활동에 참여하고 묘사하며, 그 풍습에 대한 견해를 이야기하고, 마지막으로 이를 주제로 짧은 글을 한 편 쓴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

활동 방식: 개인 참여를 위주로 한다.

활동 프로세스:

설날' 행사에 적극적으로 참여하고, 한 풍습을 선별적으로 이번 행사의 주제로 정하고, 자료를 찾아 이 풍습의 발전 변화를 명확히 한다.

교환 보고서:

방학이 돌아오면, 나는 자평상호 평가 형식으로 최고를 평가한 다음, 전 학년에 전시할 것이다.

활동 평가:

설 풍습 활동에 적극적으로 참여할 수 있고, 구체적으로 가짜를 섞지 않는 묘사 과정은 자신의 진실한 경험과 생각을 가지고 있다.

종합 실천 활동 계획 4

첫째, 구현의 목적:

(1) 삶을 경험하고 지식 구축 과정을 최적화하다.

현대 문명사회의 급속한 발전에 따라 학생들이 지식을 흡수하고 얻는 방식이 기존의 인지 모델을 돌파하고, 여러 채널, 전방위, 정보화의 추세를 보여 학생들의 지식 건설에 부인할 수 없는 긍정적인 역할을 했다. 그러나 학생들의 지식 구축으로 경험감, 사고 탐구, 발견 혁신의 과정은 학생들의 적극적인 발전과 적극적인 발전에 불리하다. 초중고등학교는 종합적인 실천 활동을 개설하여 기존의 교육 이념, 내용, 방법, 체계를 흔들었을 뿐만 아니라, 현행 기초교육 과정이 학생 자신의 생활과 사회생활의 부족함을 적극 보완하고, 학생들이 생활세계에서 자신이 관심 있는 과제와 내용을 선택할 수 있도록 돕고, 학생들의 삶에 대한 느낌과 체험을 배양하고, 학생들의 실전 능력을 배양하고, 학생들의 직접 체험을 창조하는 과정에 초점을 맞추고, 학생학으로 응용하는 의식과 능력의 형성을 촉진한다

(2) 실천을 지도하고 탐구의식을 배양하다.

현재의 학과 본문 교육은 학생들의 실천 참여 촉진, 체험 감각을 강조하지만. 학과 교육 내용과 교수 모델에 의해 제한되기 때문에 실천의 폭과 깊이는 종합 실천 활동보다 훨씬 적다. 종합 실천 활동의 전개와 실시는 학생들의 학습 활동의 자율성, 실천성, 탐구성에 더욱 유리하며, 학생들이 다채로운 탐구성 학습 활동에서 발견하고 탐구하여 문제를 발견하고 해결할 수 있는 능력을 형성하게 한다.

(3) 개성을 발전시키고 전반적인 발전을 촉진한다.

학생은 규정에 따라 학과과정을 잘 배우고, 초보적으로' 통재' 에서' 특재' 로 발전하는 기본 조건과 능력을 갖추고 있으며, 종합실천활동의 개설은 학생들에게 더욱 개방적이고 선택할 수 있는 학습공간을 제공하는 것이다. 따라서 종합 실천 활동의 개발과 구현에서는 학생들이 자율적으로 선택하고 학생들의 필요와 동기와 흥미를 핵심 위치에 두도록 독려한다. 개성의 완전한 발전을 위한 공간을 만들다.

(4) 개념을 업데이트하고, 탐구하고, 교육 수준을 향상시키기 위해 노력한다.

종합 실천 활동은 새로운 교과 과정 형태일 뿐만 아니라, 실질적인 교육 개혁을 지도하는 새로운 교육 이념이기도 하다. 학습 이론을 통해 외국 선진학교의 교학개혁 경험을 배우고, 우리 학교의 현실과 결합해 진지하게 생각하고, 주도면밀하게 배치하고, 종합실천활동을 구축하고, 새로운 방안을 실시하고, 진지하게 실시하고, 적극적으로 추진한다. 우리 학교가 종합 실천 활동을 실시하는 과정에서 전체 교사의 현대 교육 이념을 더욱 확립하고, 프로젝트 연구에서 종합 실천 활동을 교실 수업에 적용한다는 이념을 강화하고, 우리 학교의 종합 실천 활동 과정의 일련의 내용과 실천 방법을 점진적으로 탐구해야 한다.

둘째, 구현 원칙:

(1) 생활로 돌아가다. 교과 과정 건설은 어린이 생활 세계로 돌아가고, 교과 과정 설계는 현실 생활 장면으로 전환되는 것이 현재 교과 과정 개혁의 큰 추세이다. (윌리엄 셰익스피어, 교과 과정, 교과 과정, 교과 과정, 교과 과정, 교과 과정) 종합실천활동은 아동의 생활세계로 최대한 복귀해야 하며, 학생의 현실생활세계에서 출발해 현실적이고 실제적인 문제, 사건, 각도를 선택함으로써 교과 내용을 설계해야 한다.

(2) 흥미를 중시하다. 학습자의 필요, 동기, 관심, 직접적인 경험에 따라 관련 과정 활동을 설계하고 실시하는 것은 종합적인 실천 활동이 과정과 차별화되는 기본 표지이다. 학생들의 흥미와 직접 체험을 중시하는 기초 위에서 전통적인 학과 지식 구조와 논리 체계를 뛰어넘어 이 과정에 대한 깊은 흥미를 갖게 되고, 그 지식과 탐구의 욕망을 불러일으킨다.

(3) 경험을 바탕으로 합니다. 종합 실천 활동의 가장 큰 특징은 책 지식을 강조하는 교실 수업과는 다르다는 것이다. 학생들의 몸소 참여, 적극적인 실천, 체험을 더욱 중시하고, 배운 것을 실천에 적용하여 각종 실제 문제를 해결하고, 실제 문제를 해결하는 능력과 수준을 높인다. 학교는 학생들이 조사, 참관, 실험, 토론 등을 통해 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 문제를 해결할 수 있도록 학생을 위한 실천 장면을 만들어야 한다.

(4) 자율성을 증진하다. 종합 실천 활동의 조직 형식은 학생의 자주성을 충분히 반영해야 한다. 교사의 주요 임무는 조직과 지도이다. 학생들이 계획적이고 단계적인 활동을 할 수 있도록 도울 때, 학생들에게 활동을 선택하고, 스스로 활동을 설계, 조직, 주재하며, 가능한 한 학생의 자주성을 발휘할 수 있는 더 많은 기회를 줄 수 있다.

(5) 혁신에 중점을 둡니다. 학생들의 혁신 의식, 혁신 정신, 혁신 능력의 배양을 중시하는 것은 종합 실천 활동 과정의 가치와 목표의 가장 본질적인 구현이다. 학생들은 자신의 활동을 통해 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 문제를 해결함으로써 문제를 발견하고, 사고하고, 문제를 혁신하고, 독립적으로 사고하고, 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 키울 수 있다.

셋째, 구현 형태:

종합 실천 활동의 실시는 학생 학습 활동의 다양성을 제창하고 촉진하여 학생 학습 방식의 진정한 변화를 실현해야 한다. 종합 실천 활동은 학생들이 과제 기반 연구성 학습을 실시하고, 사회 체험식 학습, 사회활동 실천성 학습, 생활기능 조작성 학습에 참여하도록 유도해야 한다. 각 행사에서는 학생들에게 활동 내용을 독립적으로 디자인하고, 여러 채널을 통해 정보를 수집하고, 주의 깊게 조사하고, 실험을 적극적으로 관찰하고, 공연과 교류를 즐기고, 반성과 변호를 잘하며, 부지런히 필기를 할 것을 요구한다.

넷째, 주요 조치:

(a) 선택된 주제.

종합 실천 활동 과정은 주로 특집 탐구의 형식으로 진행된다. 연구 주제는 학생들의 생활 관행에서 비롯됩니다. 주제 주제의 확정은 교사가 화제를 제공하는 것에서 학생의 독립적 발견과 문제 제기로의 전환을 거쳐야 한다. 동시에, 연구 과제는 동적으로 생성됩니다. 즉, 연구 과정에서 논의할 만한 많은 문제들이 있을 것입니다. 현재 우리 학교의 실제 상황에 근거하여, 다음과 같은 제목을 제시하여 학생들이 선택할 수 있도록 합니다.

1, 노동 기술 교육 활동의 주제를 정련하다.

2. 학과 통합에서 주제를 다듬습니다.

3. 네트워크 환경에서 주제를 다듬습니다.

4. 사회생활의 주제를 정련하다.

(2) 분류 탐구.

3 학년:

1, 플레이어의 인생 경험.

캠퍼스 녹화 재배 및 유지 보수.

4 학년:

1, 네트워크 환경에서의 언어 읽기.

과일 나무 재배 및 관리.

5 학년:

1. 네트워크 환경에서 학과 지식의 확장 학습.

2. 지역 수자원 현황 조사.

6 학년:

1, 나쁜 생활 습관 조사.

2, 환경 보호자.

위 과제는 학년으로 나뉘며, 학년 내 각 반은 분자과제로 활동연구를 진행한다.

(3) 리더십을 강화하고 관리를 표준화하며 발전을 촉진한다.

(1) 조직 학습 이론을 향상시킵니다.

종합 실천 활동을 실시하는 지도팀을 설립하여 기초 교육 과정 개혁 개요와 외국 학교가 종합 실천 활동을 전개하는 선진 경험을 조직하다.

종합 실천 활동은 학년 조직으로 실시되어 책임자와 실험반 교사를 설립하였다.

(2) 임무를 명확히 하고 계획을 세우다.

실시 목표에 근거하여 실험 임무를 명확히 하고, 다른 학년 종합 실천 활동 실시 개요를 제정하다.

(3) 실행 지침 프로그램을위한 프레임 워크를 준비한다.

생활, 학과 종합, 학습, 생존 학습을 지도사상으로 교육 내용을 편집하다. 정규 교실을 위주로 비공식 교실로 확장하여 학습이 생활에서 비롯되고 학습과 실천이 연결되도록 합니다.

(4) 시행상황을 점검하고 등급을 총결하다.

종합 실천 활동 과정의 실시를 반성하고 총결하고 점검하는 것은 메커니즘을 보완하고 품질을 높이며 종합 실천 활동의 발전을 촉진하는 새로운 출발점이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 종합, 종합, 종합, 종합, 종합, 종합, 종합, 종합, 종합, 종합)

종합 실천 활동 계획 5

첫째, 실험의 목적과 중요성:

국무원이 반포한' 기초교육개혁과 발전에 관한 결정' 과 교육부가 반포한' 기초교육과정개혁 개요 (시범)' 는 당대 기초교육과정개혁의 기본 이론 문제를 심도 있게 검토하고 중국특색 현대기초교육과정 발전 청사진을 그려내며 우리 나라의 기초교육과정 재구성에 큰 영향을 미칠 새로운 과정체계를 보여줬다.

새로운 과정 개혁에서 학생의 자질의 전면적인 발전을 강조하기 위해서는 과정 통합을 실시하여 자질교육의 요구에 부합하는 새로운 기초교육 과정 체계를 구축해야 한다. 새로운 커리큘럼의 일관된 교육 가치는 모든 학생의 발전을 위한 것이다.

과정의 통합은 우선 목표 통합을 달성해야 한다. 교육은 학생들의 인문적 자질, 과학적 자질, 심신 소질을 키우고, 이러한 소질을 결합하여 살아있는 사회주의 사업의 건설자와 후계자가 되어야 한다. 둘째, 내용의 융합을 실현해야 한다. 이번 교과 과정 개편은 초등학교 단계가 종합 교과 과정을 위주로 한다는 것을 분명히 지적했다. 셋째, 커리큘럼 형태의 통합을 실현하십시오. 예를 들어 연구성 학습을 하는 것은 바로 이런 교차 융합 형식의 과정이다. 종합 실천 활동은' 실천, 혁신, 발전' 을 핵심으로, 학생들의 학교 공부와 학교 밖 생활, 수요, 흥미를 밀접하게 결합시켜 학생들이 종합개방의 실천에서 적극적이고 전면적인 발전을 얻을 수 있게 한다.

둘째, 과정:

교육국의 요구에 따르면 이번 학기 우리 학교는 3 학년에서 6 학년까지 종합 실천 활동을 개설하고, 매주 3 교시, 그 중 정보기술 교육은 매주 1 수업, 노동기술교육은 매주 1 수업, 활동수업은 매주 1 수업이다. 수업은 수업 설정에 포함되며 전임 교사가 갖추어져 있다. 우리 학교는 노동기술교육과 활동수업을 큰 반으로 합병하여 각 항목의 실천활동을 더 잘 전개할 수 있도록 시간보장을 제공할 계획이다.

1, 교육 과정 목표.

종합 실천 활동을 통해 학생들의 적극적인 사회생활 태도와 종합 실천 활동에 참여하는 흥미를 키우다. 정보 기술, 노동 기술, 지역 사회 서비스 및 문의 활동에 대한 상식을 이해합니다. 학생들이 기본적인 자기 관리 능력, 의사 소통 협력 능력, 관찰 분석 능력, 실무 능력, 지식의 종합 응용 능력 및 혁신 능력을 갖추게 합니다. 사회 실천, 연구 탐구, 실험 논증에 참여하는 방법을 파악하다. 종합 실천에 직접 참여하는 적극적인 경험과 풍부한 경험을 얻고 완벽한 인격을 형성하고 협력, 공유, 주동 등 좋은 인격의 자질을 초보적으로 길러 자연을 사랑하고 사회와 자아를 책임지는 의식을 형성한다.

2. 과정 내용:

종합 실천 활동의 교과 내용은 주로 정보기술 교육, 연구성 학습, 지역사회 서비스와 사회실천, 노동기술 교육 등이다. 이것은 국가가 학교가 종합 실천 활동을 더 잘 실시할 수 있도록 특별히 정한 몇 개의 영역이지, 종합 실천 활동의 전체 내용이 아니다. 네 개의 지정 영역은 나란히 있지 않으며 서로 분리할 수 없습니다.

실제로, 4 개의 지정 영역은 통합 주제 또는 종합 프로젝트의 형태로 통합 구현되어 상호 침투되고 통합되어야 합니다. 구체적인 내용은 학교와 반이 상급 관련 규정과 요구 사항에 따라 실제 상황과 결합해 스스로 제정하고 선택하는 것이다. 학교

3. 포괄적 인 실천 활동 실험은 기본 원칙에주의를 기울여야한다.

(1) 합성. 종합실천활동의 목표는 단순히 지식의 관점에서 출발하는 것이 아니라 인간의 발전의 관점에서 출발하는 것이다. 활동을 통해 학생들은 감정, 능력, 이해 등에서 전면적이고 조화로운 발전을 이루었다. 콘텐츠 배열에서는 사회 생활과 사회 발전을 긴밀하게 결합하고, 학제 간, 교차 분야를 강조하며, 학과 간 침투를 강조해야 한다. 방법에서는 다양한 교수법과 형식의 종합 운용을 제창하고 지식, 경험, 기술의 종합 운용을 중시한다.

(2) 실용성. 종합실천활동은 일종의 체험식 교육으로, 학생들이 실천에서 직접 체험과 직접 체험을 할 수 있도록 하고, 실천의식을 키우고, 종합적인 실천능력을 형성하도록 설계되었습니다. 우리는 학생들이 계획적이고 효과적인 실천 활동을 전개할 수 있도록 실천할 수 있는 다양한 교육 자원을 충분히 발굴하고 활용해야 한다.

(3) 행사. 종합 실천 활동은 학생들의 나이 특성을 강조하고, 활동을 교육 전달체로 삼아 다채롭고 다양한 형식의 주제 교육 활동을 전개하며, 학생들을' 라이브' 하고' 움직이게' 하려고 노력한다.

(4) 개방성. 종합 실천 활동의 실시에서' 개방성' 원칙을 강조하며 교육 시공간, 조직 형식, 교육 요구 사항과 내용, 교육 자원과 교사, 교육 관리 및 평가의 개방을 위해 노력한다.

셋째, 교사 훈련:

학교는 교사에 대한 훈련을 강화한다. 교육과 과외를 통해 교사는 종합 실천 활동 과정의 내포, 목표, 기본 원칙, 교수 평가를 더 잘 파악하고 종합 실천 활동 과정의 교수 능력을 지속적으로 향상시킬 수 있다. 종합적인 실천 활동에서 교사의 교육 관념과 교수 행위는 반드시 바뀌어야 하며, 교사는 학생 활동의 촉진자, 조직자, 멘토가 될 것이다.