유치원 도덕 교육 사례 1 등상 사례 (3 편)

질문:

새 학기가 시작된 지 한 달이 다 되어가고 있지만 반의 규율은 눈에 띄게 개선되지 않아 아이들이 질문에 대답할 때마다 매우 활발하지만 수업시간에 마음대로 끼어들어 질문에 대답하지 않고, 아이들이 질문에 대답할 때 다른 어린이들이 다시 의논하는 등의 현상은 매우 심각하다 수업이 끝날 때마다 목이 잠기기 시작했고 사람도 매우 피곤했다. 한편으로는 아이들이 적극적이고 활발한 사고에 기뻐하고, 한편으로는 반 내 규율에 대해 고민하고 있다.

배경 설명:

아침에' 내 띠' 라는 행사를 진행하면서 아이들은 모두 관심이 많았고, 자신의 띠에 대해 이야기해 달라고 하자 아이들은 곧 흥분된 의론이 벌어졌다

해결 방법:

퇴근 후, 나는 오늘 발생한 문제를 진지하게 반성하기 시작했다. 그동안 나는 아이들이 비교적 자유로운 환경에서 성장하여 그들의 개성이 극대화될 수 있도록 하고, 동시에 아이들이 나를 그들의 좋은 친구로 여기고 평등한 활동 분위기 속에서 자신의 생각을 충분히 할 수 있기를 바란다 그래서, 나는 줄곧 너무 일부러 규율로 그들을 구속하지 못했다. 사실, 우리 반의 아이들은 사유가 매우 활발하고, 질문에 대답할 때 천마천마, 상상력이 매우 풍부하지만, 마찬가지로 규율에 있어서는 다른 반보다 훨씬 나쁘다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 설마 물고기와 곰 발이 정말 둘 다 가질 수 없단 말인가? < P > 다음날 수업할 때 아이들은 규율이 매우 나빠서 질문에 대답하지 않고 함부로 끼어들고, 다른 사람이 질문에 대답할 때 잘 듣지 않는 등, 나는 배반 선생님에게 이 하나하나를 모두 찍어달라고 부탁했고, 또 초등학생들이 수업할 때의 영상도 준비했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 두 번째 행사가 시작되기 전에, 나는 아이들에게 말했다. "당신들은 지금 큰 반의 꼬마입니다. 내년 이맘때 당신들은 이미 초등학교 교실에 앉아 있는 초등학생입니다. 초등학생들이 어떻게 수업을 하는지 보고 싶습니까?" 。 초등학생이 되는 것은 모든 아이의 마음속에서 매우 동경하는 일이다. 내 말을 듣자마자 아이들은 "좋다" 고 기다릴 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 초등학생, 초등학생, 초등학생, 초등학생, 초등학생, 초등학생) 초등학생 오빠와 언니가 수업하는 것을 보면서 아이들은 모두 부러움과 존경의 눈빛으로 가득 찼다. 다 보고 나서 아이들에게 물었습니다. "초등학생이 될 준비가 되셨나요? 네가 초등학교에 입학한 후에, 너는 이 형과 언니들처럼 훌륭할 수 있을 것이라고 확신하니? " 아이들은 모두 씩씩하게 "네" 라고 말했고, 그래서 방금 찍은 영상을 다시 보여 주었고, 다 보고 나서 다시 물었습니다. "초등학생이 될 준비가 되셨나요?" " 이번에는 아이들이 말을 하지 않고, 그들이 낙담하는 모습을 보고, 나는 계속 물었다. "준비가 안 되면 어떡하지? 앞으로 우리는 무엇을 주의해야 합니까? 클릭합니다 많은 어린이들이 앞장서서 "수업시간에 문제가 있으면 손을 들어야 한다" 고 말했다. 재형이 말했다. "그리고 함부로 말할 수 없다." 라고 아이들이 네가 한 마디로 말하기 시작했다. 나는 "아이들이 좋은 방법이 많은 것 같다. 우리는 이것들을 모두 우리 반의 규정으로 제정할 것이다. 앞으로 우리 각자는 이 규정을 준수해야 한다" 고 말했다. 왕린이 꼬마는 또한 이 규정들을 모두 써서 벽에 붙이면 언제든지 우리에게 일깨워 줄 수 있다고 제안했다. 그들 자신이 제정한 규율을 보고 나는 진심으로 기뻤다. < P > 역시 이런 규정이 제정된 이후 아이들이 수업하는 규율이 눈에 띄게 좋아졌고, 가끔 일부 어린이들이 잊어버리고 또 함부로 끼어들기 시작하면 옆에 있는 어린이들이 규율벽을 가리켜 그를 일깨워준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언) 아이들이 맹목적으로 이러한 규율을 지키러 가는 것을 두려워하기 위해서, 이전처럼 거침없이 질문에 대답할 엄두가 나지 않기 위해서, 나는 매번 활동마다 5 분간의 자유롭게 말할 수 있는 새로운 규정을 추가했다. 이 5 분 동안 아이들은 어떤 구속도 받지 않고 자신의 생각을 말할 수 있다. 이 규정에 대해 아이들은 모두 매우 기쁘다. 그 이후로, 벽에 이러한 규칙은 자신에 대한 아이들의 약속이되었으며, 많은 경우 의식적으로 준수 할 수 있습니다. 물고기와 곰 발이 둘 다 될 것 같아요! < P > 반성: < P > 미국의 석유왕 록펠러는 "일은 시전 자신의 무대다" 고 말했다. 확실히 아이들이 우리의 업무 성과 아래 조금씩 발전하는 것을 보고 나는 더할 나위 없이 기뻤다. 일의 대상은 어린 스승이 매우 특별한 직업이라는 것을 결정한다. 아이들은 나이는 어리지만 모두 자신의 < P > 사상을 가지고 있다. 교사로서 우리는 그들에게 무엇을 배우고, 무엇을 하고, 어떻게 하라고 강요한다. 위의 경우, 나는 먼저 아이들에게 규율의 필요성을 인식시키고, 토론하고, 규율을 제정하고, 마지막으로 규율을 준수함으로써 아이들에 대한 존중을 충분히 나타냈다. 앞으로의 일에서 나는 분명히 더 많은 문제를 겪게 될 것이다. 그러나 나는 열심히 대하기만 하면 반드시 만족스러운 효과를 얻을 수 있을 것이라고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언) < P > 유치원 덕육사례 1 등상 예문 < P > 1, 시행배경 < P > 그 결과, 아이들이 식량을 낭비하는 현상이 갈수록 심각해지고 있습니다. 교실 쓰레기 광주리에 누워서 빵 한 입만 물어뜯고 있습니다. 식탁 위에 뿌린 밥? 이런 생활 속에서 곳곳에서 볼 수 있는 현상은 우리의 덕육교육에 경종을 울렸다. 둘째, 오늘날 도시 유아들은 자연계 식물 성장 지식에 대한 이해와 재배 활동에 참여하는 체험이 부족하기 때문에' 밀을 풀을 가리킨다' 는 현상이 널리 퍼져 있다. 우리 정원은 211 년 이후' 소농장' 실천 탐구활동을 펼쳤고, 전 원유아들은 재배 및 관리 체험 활동에 다양한 정도로 참여해 5% 에 달했다. 재배 과정에서 유아들은 식물의 종류와 성장 상황에 대해 초보적인 이해를 하고, 의도적인 관찰과 실천 탐구능력도 초보적으로 발전했다. 2 차 활동은 어린이들이 근검절약의 중요성을 느끼도록 계발한다. 어린 아이들이 농민을 존중하고 노동의 열매를 소중히 여기는 감정을 기르다. < P > 2. 시행과정과 방법 < P > 유아들이 재배 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 우리 정원에서 생동감 있고 풍부한 교육활동을 펼쳤다. < P > 전원 재배 활동 < P > 파종 < P > 우리 반마다 재배 계획과 실태에 따라 아이들은 선생님의 지도 아래 호미 삽 물통 등의 도구를 가지고 작은 농장에 파종 활동을 하러 왔다. 아이들은 선생님의 지도하에 흙을 뒤집고, 구덩이를 파고, 씨를 심고, 물을 주는 등 노동 기술을 시도해 보았는데, 바빠서 즐겁지 않았고, 작은 농장에는 각종 채소의 씨앗이 가득 심어져 있었다. < P > 유치원 덕육 사례 1 등상 예문 < P > 사례 배경: < P > 외동자녀의 현황으로 대부분의 가정이 거의 모든 사랑과 관심을 아이에게 주었고, 아이는 태어날 때부터 부모, 할아버지 할머니, 외할머니가 그를 에워쌌다. 그가 필요로 하는 모든 것은 어른이 도맡아 대신하고, 그가 얻은 모든 것이 당연하다고 생각한다. 부모의 원칙없는 사랑은 객관적으로 아이의 이기적인 습관을 만들어냈고, 자신이 다른 사람을 사랑하고, 다른 사람을 배려해야 한다는 것을 모르고, 다른 사람을 사랑하는 즐거움을 느낄 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) < P > 우리 반에는 이렇게 사랑하지 않는 아이들이 많다. 유치원에서, 그들은 사람들이 사랑하지 않는 아이라고 생각하지는 않지만, 집에서는 완전히 작은 패왕, 할아버지 할머니, 아빠 엄마, 아무도 두려워하지 않고, 오히려 그들이 온갖 수단을 다 써서 그를 따르며, 그가 기분이 나쁠까 봐 두려워한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) < P > 사례 과정: < P > 1, 비상의 할머니가 데리러 왔어요. 원래 비상은 아이들과 놀게 되어 즐거웠어요. 할머니를 보자마자 할머니에게 "뭐가 맛있어요?" 라고 물었습니다. 할머니가 말했다: "아, 오늘 서둘러, 가져 오지 않았다. 클릭합니다 비상하는 얼굴은 금방 흐리고 흐리고, 할머니는 손자를 향해 고개를 끄덕이며 허리를 굽혔다? < P > 분석: 외동자녀 가정에서는 아이들이 다양한 사랑으로 둘러싸여 있고, 아이는 얻을 수 없는 요구가 없기 때문에, 부모가 아이의 요구를 충족시킬 수 없을 때, 아이는 받아들일 수 없고, 부모를 배려하지 않고 원망할 뿐이다. 이런 아이가 자라면 부모를 사랑하는 아이가 될 수 있을까? 자신의 친척도 사랑하지 않는데, 그가 또 다른 사람을 사랑할 수 있단 말인가! 적당히 아이에게' 아니오' 라고 말하는 것은 사실 아이에 대한 사랑이다. < P > 둘째, 오늘은 웃어요. 엄마가 데리러 왔어요. 엄마는 오늘 안색이 안 좋아 보여요. 학교가 끝나고 슈퍼마켓에 간다고 웃어요. 엄마는 "얘야, 오늘은 가지 마. 엄마는 오늘 몸이 안 좋아" 라고 했어요. 하지만 웃음은 엄마의 몸을 생각하지 않고 슈퍼마켓에 갈 생각을 하고 울며 울었어요. < P > 분석: 많은 아이들의 집에서 부모들은 아이가 사랑할 수 있는 기회를 독점했다. 예를 들면: 아버지가 퇴근하고 돌아오실 때, 아이는 아버지에게 옷을 걸고 물건을 놓으려고 하는데, 아버지는 "됐어, 넌 아직 어려, 혼자 놀러 가자!" 라고 말했다. 아이가 싹이 트고 있는 상태에서 다른 사람에 대한 사랑의 의식은 아버지의 말 한마디에 가로막히지 않고 돌아갔다. 그래서 아이가 변하는 사랑은 다른 사람을 사랑하지 않아도 상관없다. 더 이상 다른 사람을 돌보지 않고, 다른 사람을 사랑할 줄 모른다. 따라서 진정으로 아이를 사랑하는 부모는 아이 앞에서 가엾게 행동하고 아이에게 다른 사람에게 사랑을 베풀 기회를 한 번 더 주어야 한다. < P > 반성: < P > 아이가 타인에게 관심을 갖고 친절할 수 있도록 키우는 동시에, 자신의 감정행동을 이끌어가는 긍정적인 결과에 주의를 기울여야 한다. 어떤 아이들은 친절하고, 친절하고, 마음에는 다른 사람이 있고, 맛있는 것은 먼저 다른 사람을 생각하고, 재미있는 것은 먼저 다른 사람에게 주고, 다른 사람이 곤란한 것을 보면 항상 적극적으로 관심을 가지지만, 매번 친절과 관심을 가지면 부정적인 결과를 얻게 된다. 예를 들면, 자신이 좋아하는 장난감을 가지고 놀 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 오랜 시간이 지났는데, 학부모든 아이든 모두' 호의가 좋지 않다' 혹은' 손해',' 보금자리' 의 느낌을 갖게 될 것이고, 앞으로는 더 이상 이렇게 하기를 원하지 않을 것이다. 이때 학부모와 교사를 포함한 성인이 의식적으로 지도하고, 아이의 친절, 사랑 등의 행동을 긍정적으로 긍정하고, 동반자 앞에서 시기적절한 칭찬을 하여, 이렇게 하는 부모, 선생님, 동반자가 모두 매우 좋아하고, 감정적으로 만족을 얻을 수 있도록 해야 한다. 이런 식으로, 아이들은 긍정적인 행동의 결과를 경험해야 좋은 행동이 유지될 수 있다.

다른 사람을 사랑하는 사람은 다른 사람의 사랑을 받을 수 있다. 사랑은 일종의 느낌이다. 사람은 다른 사람에게 필요할 때 자신의 가치를 느낄 수 있다. 같은 사람이 다른 사람을 사랑하고 배려하는 과정에서도 무한한 즐거움을 느낄 수 있다. 아이들이 사랑을 배우도록 하는 것이 더 많은 기술을 배우는 것보다 더 중요하다.

1. 초등학교 덕육 사례 성과 요약 보고서 판문 (3 편)

2. 초등학교 덕육 사례 1 등상 예문 (3 편)

3. 유치원 중반 덕육 사업 계획 판문 (3 편)

4. 유치원 대반 다음 학기 덕육 세미나 방안 8 자 범문

7. 학교 덕육사업 총결산과 반성범문 (3 편)

8. 유치원 대반 덕육사업 총결산범문 (3 편)

9. 초등학교 덕육개인사업 총결산범문 (3 편)

1