초등학교 영어교육에 대한 성찰 모음

성찰 능력은 수준 높은 현대 영어교사가 갖춰야 할 중요한 능력 중 하나이다. 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 초등학교 영어 교육에 대한 고찰 모음입니다. 이것이 여러분에게 도움이 되기를 바랍니다.

초등학교 영어교육에 대한 고찰집 1부

초등학교 영어교육에서는 시기적절하고 효과적인 방식으로 성찰하고 교육과정을 과학적, 종합적으로 분석하는 것이 매우 필요하다. . 성찰을 통해 교사는 실제 상황에 따라 적시에 교육 계획을 조정하고, 교육 내용을 풍부하게 하며, 실제 요구에 더욱 부응하는 교육 계획을 만들 수 있습니다. 이는 교사의 개인 교육 전문 수준을 향상하고 전문 기술을 교육하며 교육 품질을 향상하고 교육을 최적화하며 학생의 우수한 종합 품질을 육성하는 데 큰 의미가 있습니다. 그렇다면 어떻게 교육에 대한 좋은 반성문을 쓸 수 있을까? 다음 다섯 가지 측면에서 반성해볼 수 있을 것 같습니다.

1. 효율성에 대한 성찰 - 자기 평가

교사에게는 학생의 학습 효율성이 가장 중요한 문제입니다. 수업 후 성찰을 실시할 때 교사는 “수업 효율성에 대해 생각해야 합니다. ". 즉, 수업을 마친 후 학생들이 어떤 내용을 잘 익혔는지, 어떤 부분이 어려운지, 어떤 부분을 성공적으로 배웠는지, 얼마나 많이 배웠는지 분석하는 등 이 수업의 교수 효과를 자체 평가해야 합니다. 학생들에게는 여전히 지도 등이 필요합니다. 동시에 "단원의 효율성에 대한 생각", 즉 단원의 교육 작업이 예상된 결과를 달성했는지에 대한 자체 평가를 준수해야 합니다. 예를 들어, 영어로 다른 사람에게 인사하는 법을 배울 때 텍스트 내용에 따라 다음과 같이 배열합니다.

1. 학생들은 녹음을 듣고 텍스트를 인식합니다. 2. 소리를 듣고 그림을 인식합니다. 3. 음악을 듣고 텍스트를 반복하세요. 4. 역할별로 본문을 소리내어 읽어보세요. 수업이 끝난 후 나는 학생들이 매우 순종적이고 항상 내 생각을 따르고 있다는 것을 알았습니다. 선생님이 시키는 대로만 하고, 학생들은 항상 수동적인 상태입니다. 이런 학습이 학생들의 발전에 도움이 될지 궁금합니다. 대답은 '아니오'입니다. 이러한 상황에 대응하여 저는 수업 계획을 재조정하고 "과제 기반" 교수법을 채택했습니다. 워밍업 복습 후 이번 수업의 학습과제를 보여주고 학생들에게 선생님과 함께 좀 더 예의바른 표현을 배워보라고 했습니다. 학생들에게 '공손성 스타'를 평가하는 활동을 해보라고 했습니다. 누가 이길 수 있는지 경쟁해보세요. 과제 제시는 학생들에게 학습 동기를 부여하고 명확한 목표를 제시합니다. 그들의 동기는 높습니다. "친구 찾기 및 인사하기" 활동에 참여하도록 학생들을 조직했을 때 학생들의 학습에 대한 관심은 최고조에 이르렀습니다. 그들은 박수를 치며 큰 관심을 가지고 친구를 사귀러 갔고, 친구들에게 영어로 인사를 했습니다.

2. 사고 - 경험 요약

수업이 끝난 후 교육 과정을 검토하고 학생들의 학습 성공을 경험해 보세요. 교사는 이를 통해 영감을 얻고 성공적인 경험을 요약하게 됩니다. , 시간 내에 기록하면 향후 교습 업무의 참고 자료로 활용될 수 있어 교수법을 지속적으로 개선하고 교수 능력을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 예를 들어, 제가 "수탉"이라는 단어를 가르치고 있을 때, 한 소년이 갑자기 이상한 목소리로 "암탉이 있나요?"라고 말했습니다. 갑자기 학급 전체가 떠들썩해졌습니다. 나는 그 학생을 즉시 비난하지 않고 침착하게 말했다: "예, 암탉뿐만 아니라 병아리라는 단어도 있습니다." 그런 다음 하나씩 설명하고 그 학생이 공부하고 질문하는 것에 대해 칭찬했습니다. 그의 태도를 비판했다. 나는 그러한 영리한 취급이 정상적인 교육을 방해하지 않을 뿐만 아니라 학생들이 더 많은 지식을 습득하고 "교육"을 받을 수 있게 해준다고 생각합니다.

3. 잃어버린 생각 - 시기적절한 해결책

교실에서 무엇을 얻든 필연적으로 무언가를 잃게 됩니다. 학생들은 서로 다른 성격, 지식 수준 및 이해 능력을 가지고 있습니다. 교수법 사용, 지식 설명, 사례 선택, 칠판 쓰기 디자인, 학생들의 반응 등과 같은 교수 설계와 실제 교수 과정 사이의 불일치. 수업 후에는 다음과 같은 느낌이 들 것입니다. 뭔가 불만족스럽습니다. 가르치는 일의 부족한 점에 대해 우리는 반복적으로 생각하고, 신중하게 숙고하고, 조치를 취하고, 시기적절하게 이를 해결해야 합니다. 예를 들어, "thisisourschool." 수업을 마친 후, 저는 시간을 잘 관리하지 못하고, 미리 준비하고 가르쳤던 내용을 끝까지 마치지 못할까 봐 두려웠고, 반성했습니다. 시간이 충분하다고 느꼈을 때 적시에 조정하지 않았습니다. 교육 진행 상황이나 내용을 빨리 끝내는 것이 전체 수업에 큰 영향을 미칩니다. 그러므로 앞으로 이 수업을 듣게 된다면 학생들이 본문을 바탕으로 대화문을 직접 작성할 수 있도록 하고 시간도 적절하게 조절할 수 있을 것이라고 생각합니다. 또는 수업을 준비할 때 너무 많은 시간이 걸리는 상황을 방지하고 음악이나 단편영화를 준비하여 학생들이 시간이 충분할 때 즐길 수 있도록 해야 합니다. 이렇게 하면 학생들이 육체적, 정신적으로 휴식을 취할 수 있을 뿐만 아니라 아이들의 피로도 해소될 수 있습니다. 시간은 합리적이고 적절합니다.

4. 변화에 대해 생각하다 - 새로운 방법을 생각해본다

각 교수링크의 득실에 대한 객관적인 분석을 통해 '생각'의 궁극적인 목표는 '변화'입니다. 문제의 근본 원인을 찾아 문제를 해결하기 위한 방법과 대책을 모색하고, 교수법 개선을 위한 전략과 계획을 제안하며, 수업 효율성을 높일 수 있습니다. 예를 들어, 교수가 다른 사람에게 영어로 인사할 때, 이전 수업에서 가르친 후의 반성 때문에, 후자 수업에서는 교수법이 바뀌게 됩니다. 변경하여 교육 효과가 크게 향상되었습니다.

5. 의심 - 자기 계발

초등학교 영어 교육에서는 이런저런 문제가 자주 발생하며, 특히 수업 시간에 학생들이 제기하는 과외 지식과 관련된 질문이 발생할 수 있습니다. 수업 시간에 모든 질문에 대답할 수 있으면 막힐 수밖에 없습니다. 이런 종류의 "가르치고 어려움을 아는 것"은 숙고할 가치가 있습니다. 예를 들어, 제가 "atthezoo"라는 시를 가르칠 때 캥거루는 호주의 독특한 동물이라고 말했습니다. 그 때 한 학생이 저에게 "선생님, 코알라를 아시나요? 코알라를 영어로 어떻게 말해요?"라고 물었습니다. 질문은 정말 모르겠어요. 나는 학생들에게 선생님이 돌아가서 알아내면 말씀해 주시거나 온라인에서 답을 찾아 선생님께 말씀드리라고 말했습니다. 우리가 말한 것을 듣고 학생들은 집에 가서 적극적으로 정보를 찾고 다음 날 나에게 말했습니다. 물론 온라인에서도 관련 정보를 검색해봤습니다.

수업 후 반성은 무시할 수 없는 중요한 연결고리입니다. 훌륭한 교사라면 수업 후 의식적이든 무의식적이든 필연적으로 반성하게 됩니다. 그러나 모든 수업 후 성찰을 글로 적고 노트에 적어야 하는 것은 아닙니다. 교육 노트에는 귀중한 내용이 포함되어야 합니다. 다음 세 가지 측면을 참고할 수 있습니다.

1. 성공적인 행동을 기록합니다.

교육 과정에서 미리 설계된 목적을 달성하고 교육의 가장 흥미로운 효과를 유발하는 실천입니다. 교실 교육의 일시적 변화를 위한 적절한 조치, 특정 교육 아이디어 및 방법의 침투 및 적용 과정, 교육학 및 심리학의 개혁 및 혁신 등을 구체적이고 적절하게 기록하여 향후 교육에 참고할 수 있으며, 이를 바탕으로 지속적으로 개선하고 완성하며 새로운 아이디어를 도입할 수 있습니다. 예를 들어, 『New Standard English』 2권 10번째 모듈의 첫 번째 단원에서는 문장 패턴을 통합하기 위해 노래를 사용했습니다. 즉, 문장 패턴을 변경하기 위해 "Two Tigers"의 멜로디를 사용했습니다. ..?it'son/in/under ….가사로 구성되었습니다. 동시에, 학생들이 좋아하는 "Fuwa"는 탐구의 대상으로 사용됩니다. 학생들의 학습에 대한 관심이 매우 높고 교육 효과도 매우 좋습니다.

2. '실패'를 기억하세요

성공적인 수업에도 누락과 실수가 있을 수 있습니다. 이를 검토하고 정리하고 깊이 반성하고 탐구하고 분석하세요. 미래에 교훈을 얻을 수 있도록 하세요. 공개수업에서는 시간이 부족할까봐 걱정이 되어서 학생들이 게임을 하다가 규칙을 어겼을 때 개별적으로 지적하지 않았습니다. 나중에 생각해보니 이 링크가 이 수업의 '실패'였다고 생각했습니다. 왜냐하면 이 활동은 세 방향 전치사를 통합하는 것 외에도 학생들의 성실성 개념을 함양하는 것을 목표로 하기 때문입니다.

3. 가르치는 재치를 기억하세요

교실 수업에서는 가르치는 내용이 전개됨에 따라 교사와 학생의 사고 발달과 정서적 의사소통이 조화를 이루며 우연한 사건으로 인해 순간이 자주 발생합니다. . 영감, 이러한 "지혜의 불꽃"은 종종 무의식적으로 갑자기 찾아옵니다. 수업 후 반성을 시간 내에 포착하지 않으면 시간이 지남에 따라 사라지게 됩니다.

간단히 말해서, 수업 후 수업 반성문 작성의 중요성은 적시성, 끈기, 끈질긴 추구입니다. 무엇인가 얻으면 적시에 적어보세요. 할 말이 있으면 길고, 없으면 짧습니다. 오랫동안 쌓아두면 반드시 "겨드랑이를 모아 모피를 만들고, 모래를 모아 탑을 만드는" 수확을 거두게 될 것입니다. 교육 성찰의 세포가 더 많은 만큼 교육과 과학 연구에 더 많은 지혜가 있을 것입니다. 교육에 대한 정기적인 성찰은 많은 이점과 끝없는 재미를 가져올 것입니다.

초등학교 영어 교육에 대한 성찰 모음집! 2

초등학교 영어교사가 된 이후로 수업이 끝난 후 반성해 보았는데, 초등학교 영어를 어떻게 가르쳐야 할까요? 제가 실천한 내용과 참고자료를 통해 정리한 몇 가지 생각은 다음과 같습니다.

중국에서는 영어가 제2외국어가 아닌 외국어라는 사실을 많은 사람들이 무시하는데, 이는 영어 학습의 효율성이 낮은 중요한 객관적 이유입니다.

그렇다면 제2외국어와 외국어의 차이점은 무엇일까요? 같은 개념이라도 스타일이 다른 용어인가요, 아니면 두 가지 개념이 영어 교육에 어떤 영향을 미칠까요? /p >

사실 우리는 제2언어가 제1언어에 상대적인 반면, 외국어와 비모국어는 모국어와 모국어에 상대적이라는 것을 알고 있습니다.

특정 국가나 지역에서 영어를 제2외국어로 가르치는지, 외국어로 가르치는지 여부를 판단하는 또 다른 중요한 지표는 현지 학교 과정이 영어로 가르치는지 여부를 확인하는 것입니다. 영어수업을 제외한 다른 과목을 모국어로 진행하거나 대부분의 과목을 모국어로 진행하는 경우, 영어수업은 TEFL(Teaching English as a Foreign Language)입니다. 분명히 중국에서는 영어가 제2외국어가 아닌 외국어이고, 중국에는 제2외국어로 영어를 가르칠 환경이 부족합니다. 모국어는 습득할 수 있고 제2언어도 습득할 수 있지만 외국어는 습득할 수 없습니다.

저희 초등학교 영어수업에서는 상황 만들기, 심지어 상황을 위한 상황까지 너무 강조해 잘못된 상황이 만들어지기도 합니다. 많은 교사들은 이런 상황에서 아이들이 자연스럽게 영어를 배울 수 있을 것이라고 기대한다. 이는 뿌리도 없는 나무이고, 근원도 없는 물이니, 이는 명백히 비현실적이다.

35분 영어 수업에서 교사는 외국어를 가르치는 데 얼마나 많은 시간을 보내고, 학생들은 외국어를 말하는 데 얼마나 많은 시간을 투자해야 합니까? 외국어 환경을 갖고 있는 학생 가족은 몇 명입니까? 부모들은 외국어를 이해하고 있으며, 여가 시간에 주도적으로 외국어를 접할 수 있는 기회는 얼마나 됩니까? 이러한 관찰 수업에서 영어 교사들이 매우 성공적인 영어 교육을 하는 경우를 볼 수 있습니다. 학생들은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 암송, 짧은 연극, 멀티미디어 시연 등 모든 연습을 통해 원활하게 협력했습니다. 교사는 이에 열광하고 강사도 열광했습니다. 그러나 1년 365일 외국어 교육에 이러한 수업이 얼마나 많이 있습니까? 이 설명은 영어 교육에 종사하는 일선 교사들에게 매우 분명해야 합니다.

2. 초등학교 영어교육은 직접적인 방법보다는 인지적인 방법을 더 많이 사용해야 합니다.

직접적인 방법은 실제 언어에 많이 노출되고 실제 의사소통이 가능하며 __많은 반복 모방, 기억력 강화 및 습관 개발을 의미합니다. 시청각적 방법, 듣고 말하는 방법, 의사소통 방법 모두가 직접적 방법에 속한다. 직접적인 방법에 기초한 교육에는 언어 환경, 수준 높은 교사, 소규모 학급, 영어를 배우고 사용할 수 있는 더 많은 기회가 있어야 합니다. 인지 방법은 모방을 배제하지 않지만 언어 환경이 부족하기 때문에 학습 접근 방식은 주로 "합리적 사고"를 통해 발음, 문법, 어휘 지식, 언어 규칙 숙달, 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 지도, 언어 능력의 지속 가능한 발전을 형성하기 위해 한 가지 예에서 추론을 이끌어냅니다. 중국에서 영어는 외국어입니다. 중국 학생들은 초등학교, 중학교, 대학교에서 영어를 배울 때 제2외국어 교육을 사용할 수 없습니다. 대신 경험을 활용하여 학습해야 합니다. 특히, 초등학생의 경우 지속가능한 발전을 위해 언어 학습 능력을 배양하는 것이 필요하며, 언어 지식도 배제할 수 없습니다.

현재 초등학교 영어 교육에서는 제한된 교직원, 상대적으로 낮은 교사 수준, 부족한 언어 환경, 대규모 수업 수업 등으로 인해 직접적인 교육 방법이 적합하지 않음을 말해줍니다. 현재 초등학교 영어교육 상황.

3. 학생들의 지속적인 흥미를 키우기 위해 '놀이'가 아닌 지속적인 언어 지식

초등학교 영어 교육은 흥미를 키우는 데 중점을 두어야 하지만 노래 게임에만 집중할 수는 없습니다. 공부하세요. 관심을 키우는 주요 목적은 영어를 배우는 것이기 때문입니다. 영어를 배우는 초등학생들은 영어를 배우는 영국이나 미국 이민자들과는 달리, 지속적으로 언어 지식을 배우고, 언어 능력을 향상시키며, 성취감을 충족시켜야 지속적인 관심을 가질 수 있습니다. 현재 초등학생들은 주당 100분 이상의 영어 수업만 받고 있으며, 노래 게임만으로는 학생들의 지속적인 관심을 키울 수 없습니다. 새로움이 사라지면 아이들은 지루해집니다. 그러므로 노래게임은 흥미를 키우는 수단이 아니라 초등학생들이 영어 지식과 기술을 배우는 수단으로 활용되어야 합니다. 초등학생들이 기억력이 강한 기간 동안 더 많은 단어를 기억하고 더 많은 언어 규칙을 배울 수 있도록 다양한 수단을 사용할 수 있으며, 학생들의 발음과 억양을 향상시키기 위해 가능한 한 많은 모방 기회를 만들 수 있습니다. 영어 학습에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역의 다섯 가지 능력은 상호보완적입니다. 정말로 듣기와 말하기를 먼저 하고, 읽기와 쓰기를 계속 유지하십시오. 듣기, 듣기, 읽기, 쓰기만 하면 효율적이기가 어렵습니다. 학습능력을 키우지 않고 모방만 해서는 학습부담이 줄어들지 않습니다. 그러므로 초등학생들은 여전히 ​​언어를 진지하게 공부해야 합니다. 지속적인 성찰, 집단적 토론, 정보에 대한 적극적인 이해는 우리 현대 교사가 해야 할 일입니다. 우리의 지속적인 축적과 성장을 통해서만 아이들이 더 나은 발전을 이룰 수 있습니다.

초등학교 영어교육에 대한 고찰집 3부

중간고사 이후 교실교육에 대한 혼란이 있어왔습니다. 정규 영어 교사는 어떻게 수업 효율성을 높이고 시험 점수를 향상시킬 수 있나요? 숙고하고 연구한 결과 다음과 같은 결론에 도달했습니다.

1. 학생들의 지속적인 관심을 키우기 위해 '놀이'하는 대신 학습에 대한 학생들의 지속적인 관심을 키우기 위해 노력합니다.

초등학교 영어 교육에서는 관심을 키우는 데 주의를 기울여야 하지만, 노래 게임 혼자서는 학생들에 대한 지속적인 관심을 개발할 수 없습니다. 새로움이 사라지면 아이들은 지루해집니다. 그러므로 노래게임은 흥미를 키우는 수단이 아니라 초등학생들이 영어 지식과 기술을 배우는 수단으로 활용되어야 합니다. 초등학생들이 기억력이 강한 기간 동안 더 많은 단어를 기억하고 더 많은 언어 규칙을 배울 수 있도록 다양한 수단을 사용할 수 있으며, 학생들의 발음과 억양을 향상시키기 위해 가능한 한 많은 모방 기회를 만들 수 있습니다. 영어 학습에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역의 다섯 가지 능력은 상호보완적입니다. 정말로 듣기와 말하기를 먼저 하고, 읽기와 쓰기를 계속 유지하십시오. 듣기, 듣기, 읽기, 쓰기만 하면 효율적이기가 어렵습니다. 학습능력을 키우지 않고 단순히 모방하는 것만으로는 학습 부담을 줄이기 어렵습니다. 그러므로 초등학생들은 여전히 ​​언어를 진지하게 공부해야 합니다.

2. 영어응용능력에는 해당 어휘가 필요합니다.

그러나 현재 초등학교 저학년 영어 교육에서는 학생들에게 어휘를 익히는 것이 요구되지 않고 프롬프트나 그림에 따라 단어를 말할 수만 있으면 됩니다. 학생들에게 앵무새를 따라 암기하도록 요구하는 것보다. 초등학생들은 발음 규칙에 대한 적절한 훈련을 받지 못했고 어휘의 철자 규칙에 익숙하지 않기 때문에 단어의 소리, 형태, 의미가 효과적으로 결합되지 못하여 단어 기억에 어려움을 겪고 영어를 배우는 초등학생들.

3. 학생들에게 어떤 좋은 공부 습관을 집중적으로 키워야 할까요?

1. 일찍 읽는 습관을 고수하세요

아침이 가장 좋은 시간입니다. 기억을 위해. 그러므로 아침에 일어나서 30분 정도 큰 소리로 영어를 읽어야 합니다. 여건이 허락한다면 선생님의 지도 하에 진행하면 효과가 더 좋아질 것입니다.

2. 수업 전 준비하는 습관을 들이세요

수업 전 교과서, 연습장, 펜, 종이 등 수업에 사용할 물건을 정해진 곳에 넣어두세요. 테이블 위에 놓으십시오. 준비 종이 울리면 진정하고 영어 노래를 주의 깊게 불러 영어 학습 분위기를 조성하세요. 학생들은 일어서는 방법, 앉는 방법, 수업 중 질문에 대답하는 방법에 대한 구체적인 요구 사항을 갖고 있어야 하며, 특히 영어를 처음 접하는 학생들의 경우 더욱 그렇습니다.

3. 녹음을 잘 듣는 습관

영어 학습은 '듣기'에서 시작되고, '듣기'가 '말하기'의 전제가 됩니다. 명확하게 듣고 이해할 수 있어야만 정확하고 잘 말할 수 있습니다. 녹음을 들을 때에는 침착하고 집중하여 시연발음을 잘 듣고, 또렷하게 들은 후 흉내를 내야 합니다. 따라 읽을 때 발음, 억양, 톤을 따라하는 데 주의하세요.

4. 다양한 방법으로 적극적으로 영어를 배우는 습관

흥미를 자극하고 습관을 기르기 위해서는 학생들이 다양한 방법을 통해 적극적으로 영어를 학습하도록 유도해야 합니다. 예를 들어, 영어 만화 보기, 어린이 영어 프로그램 보기, 일상생활과 미디어에서 사용되는 영어 수집하기, 영어 과외 독서 읽기, 영어 과외 동호회 활동에 적극적으로 참여하기, 과외 활동에서 영어로 의사소통하기 위해 노력하기 등이 있습니다. 및 과외 활동(필요한 경우 의사소통을 위해 몸짓, 표정 및 기타 신체 언어를 사용할 수 있음) 등

5. 자신의 학습 습관에 대해 부모와 대화하기

부모와 자신의 영어 학습에 대해 정기적으로 대화를 나누면 한편으로는 정서적 교류를 하고 의사소통을 강화할 수 있습니다. 다른 한편으로는 언제든지 자신의 영어 학습 상태를 알려주고, 자신의 학습을 점검하고 감독하는 목적을 달성하며, 영어를 진지하게 배우도록 강요함으로써 성취감을 높이고 자아를 더욱 성장시킬 수 있습니다. - 영어를 잘 배울 수 있다는 자신감.

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