전통문화대전망 - 전통 미덕 - 1 학년 국어 교안 《촌거》
1 학년 국어 교안 《촌거》
1 학년 국어 교안' 촌거' 1 교육 목표
1.' 고, 시' 등 13 자를 인식할 수 있고' 고, 소리' 등 6 자를 쓸 수 있다.
2. 본문을 정확하고 유창하며 감정적으로 낭독하고 외운다.
3. 고시의 운율미와 의경미를 느끼며 조국의 전통문화를 사랑하는 최초의 감정을 키운다.
교육의 중점과 난점.
1. 이 수업의 새로운 단어를 알아라
2. 고시의 뜻을 이해하고 외우다.
교육 이념:
이 수업은 두 곡의 고시를 중점적으로 강의하는데, 각각 읽기, 쓰기, 등이다. 강의할 때 먼저 코스웨어의 정교한 화면을 전시하고, 봄을 느끼고, 학생을 직관적으로 파악하고, 시의 이해를 위한 길을 닦는다. 가르치는 동안 시에 대해 너무 많은 분석을 하지 마라. 시의 내용과 경지, 코스웨어를 결합하여 반복 읽는 과정에서 스스로 이해하고 체득한다. 인터넷 자원을 최대한 활용하고, 학생들에게 고시를 많이 보여 주고, 그들의 학습 흥미를 불러일으키다. 시사에 익숙한 기초 위에서 새로운 단어를 열심히 공부하면 학생들이 머리를 써서 단어를 외우는 방법을 생각해 낼 수 있고, 그룹 내에서 구현할 수 있으며, 가장 좋은 단어를 외우는 방법을 선택하여 학생들의 사고와 독학의식을 자극할 수 있다. 쇼춘' 수업에는 새로운 단어가 많지 않아서 일부 학생들은 이미 알고 있을 것이다. 그들은 먼저 고시를 배우고 새 단어를 처리할 수 있다. "촌거" 한 과에는 많은 새 단어가 있어서, 먼저 학생사를 하고 고시를 배울 수 있다.
수업 전 준비:
1. 각 학생마다 이 수업의 새 단어를 만드는 작은 카드.
2. 학생 예습: 본문을 읽고, 서로 도와서, 자신이 얼마나 이해할 수 있는지 보자.
과정 일정: 2 개의 세션
제 1 종
("춘효" 공부)
먼저 새 수업을 도입하고 "고 시 우선" 이라는 몇 단어를 배운다.
1 .. 출석을 불러 동요를 외우다.
2. 고시를 출석하여 외우다.
아이들이 이렇게 많은 고시를 암송할 수 있다는 것은 정말 놀랍다. 그래서 선생님은 두 글자를 썼다.
모두가 알고 있는지 봅시다. (판서: 고시)
4. 학생들은 독학, 상호 학습, 단어 확장 게임을 한다.
5. 너는 5 곡을 외울 수 있고, 그는 8 곡을 외울 수 있다. 어느 아이가 이 노래들의 첫 문장을 알고 있습니까?
(칠판에 써서 학생들에게 보여 줄 수도 있고, 수업 상황에 따라 학생들에게 칠판에' 첫 번째' 라는 글자를 쓰도록 할 수도 있다.)
둘째, 고시 "춘효" 를 공부한다
(a) 화면 가져오기, 질문 가져오기:
1. 사진 보여줘 1: 얼마나 아름다운 사진인가! 이 그림이 어떤 계절인지 누가 압니까? 어디서 봤어요?
2. 선생님은 복숭아꽃이 조용히 피고 있고, 꽃잎은 그렇게 신선하고, 마치 방금 비에 씻긴 것 같다고 말했다. 각종 새들이 둥지 밖으로 날아가고, 어떤 새들은 나뭇가지에 서 있고, 어떤 새들은 나무 주위를 날고, 자유롭고, 즐겁고, 아무도 방해하지 않는다. 지금 몇 시입니까? (오전)
봄날 아침은 얼마나 아름다운가! 오늘 우리는 당대 시인 맹호연이 쓴 고시' 춘효' 를 공부하러 왔다. 이 시는 봄비가 내린 후 아침의 아름다운 경치를 묘사한다. (보드 제목)
4. ("쇼" 를 참조) 당신은 무엇을 읽습니까? 이 일본어 단어는 무슨 뜻인가요? 작은' 이 무슨 뜻인가요? 선생님: 본문에서' 아침' 이라는 뜻이에요.
5.' 쇼춘' 을 같이 읽는다. 쇼춘' 은 무슨 뜻인가요?
6. 전환: 이 시를 이해한 후, 당신은 무엇을 알고 싶습니까? (학생들에게 질문하도록 영감을 주다) (카드를 제시하여 이 시를 이해하다)
1 학년 중국어 수업 계획 "마을 집" 2 강의 내용: "마을 집"
디자인 컨셉:
고시를 배우는 일반적인 과정 (시 해석 → 시 → 시 이해) 과 학생이 사물을 인식하는 일반적인 법칙 (대략적인 인식 → 깊은 이해 → 정확한 파악) 을 따르고, 이 주선을 낭독하고, 두 폭의 그림 (본문의 삽화와 학생의 머리 속의 생활화면) 의 역할을 충분히 발휘하여 이 수업의 교학 임무를 전면적으로 완성하다.
교육 목표:
1 3 개의 새로운 단어를 배우고 4 개의 새로운 단어를 알아본다. 단어의 뜻을 이해하다.
본문을 정확하고 유창하게 낭독하다. 본문을 암송하다.
빌리가 묘사한 장면에서 구어 표현을 연습하다.
중점: 시를 이해하고 소양을 장악하다.
어려움: 혀 소리와 발음 단어의 차이.
교수법: 자율 협동 학습, 대화 및 관찰.
교구: 스스로 카드를 만든다.
강의 시간: 한 시간
교육 과정:
(a) 새로운 교과 과정을 도입하다.
1 연구한 고시 몇 수는 모두 자연 풍광을 쓴 것이다. 누가 봄에 관한 이 아름다운 시를 외울까? 오늘 우리는 봄을 찬양하는 또 다른 고시인 촌거를 공부할 것이다.
2 벤젠 유도도를 보세요. 촌거' 라는 시의 제목은 시에서 쓴 정경이 작가가 농촌에서 생활할 때 목격한 것임을 보여준다. 그렇다면 시인은 마을에서 살 때 직접 무엇을 보았습니까? 그림 (벽 차트 또는 투영 표시) 을 보고 그림을 말해 보세요.
(2) 그림을 보고 녹음을 듣고, 시를 전체적으로 인식한다.
너는 네가 작가의 시에서 본 것을 어떻게 묘사하니? 본문의 녹음 (또는 선생님의 모범문 읽기) 을 들으면서 그림을 보세요.
(c) 처음 본문을 읽고, 글을 읽고, 정확하게 읽고, 유창하게 읽는다.
1 항우병음의 단점에 대해 발음이 정확하고 문장을 유창하게 읽는다. 본문에 생자를 그려 몇 번 읽다. 짝꿍이 새 단어를 읽다.
2 새 단어를 찾아 글을 읽도록 지도하다.
(2) 문맹 퇴치 및 작문 수업
1 펜 스쿼트 용지
이 단원에서는 3 단어를 배우고 4 단어를 알아야합니다. 학생이 독학한 단어를 기초로, 모든 학생이 7 개의 새 단어의 발음을 정확하게 읽을 수 있도록 새 단어 카드로 지도를 검사하다.
담배: 형태성자의 법칙으로 모양과 발음을 기억해야 한다.
사용: 뒤틀림, 성모를 "c" 로 보내지 마라
종이: Warp, 이니셜을 "z" 로 보내지 마세요.
용: 다음자, 이 기사는 zh m \u ng 를 읽습니다.
영, 푸, 디, 술에 취하면 쓸 줄 모른다. 서체를 기억하고 정확하게 발음하다.
죽은 식초 포도 2 개
학생들이 배워야 할 단어를 하나씩 쓰도록 지도해야 한다. 논자 그릴에 있는 단어의 각 부분의 위치를 주의해라.
활용: 반폐쇄형 구조로 글자 옆에 있는 발은 좀 더 길게 써서 안에 있는'' 를 감싸야 한다.
종이: 오른쪽은 "예" 단어의 가장자리입니다. 더 이상 추가하지 마세요.
(c) 단어 교육
시골집: 시골에 삽니다. 시의 제목은' 촌거' 인데, 시에 쓴 장면은 농촌생활 때 본 것이다.
브러시: 부드럽게 닦고 스윕합니다.
연: 연 한 마리.
봄연기: 봄에 증발하는 연기.
이 수업에는 어려운 단어가 많지 않아 대부분 실제 생활과 연계하면 이해할 수 있다. 이 시의 대의는 어의와 실생활에 근거하여 이해할 수 있다. 다음 설명은 교사가 참고할 수 있습니다.
이른 봄 2 월, 풀이 싹이 나고 황달이 울린다.
연기 속에서 버드나무가 가지를 펴고 제방을 가볍게 스쳤다.
아이들은 일찍 학교에서 돌아왔습니다.
동풍을 틈타 나는 재빨리 연을 날렸다.
학생이 위의 문장 묘사를 억지로 외우게 하지 마라. 교사는 학생들의 상상력을 자극하고, 사고를 열고, 학생들이 시가에 묘사된 그림을 상상하도록 유도하고, 학생들이 내용을 이해하도록 도와야 한다.
(4) 읽고 암송하는 지도
낭독과 암송은 초등학교 저학년 고시를 배우는 주요 방법이자 교학지도의 중점이다. 초등학교 저학년 학생들이 고시를 읽도록 지도하면 먼저 예나 본문을 낭독하고 녹음하여 학생들의 흥미를 자극하고 전체적인 인상을 줄 수 있다. 그런 다음 학생들에게 병음을 이용하여 발음을 정확하게 읽고, 새 단어를 알고, 문장을 유창하게 읽으며, 연습 독서에서 단어와 구에 대한 초보적인 이해를 하게 한다. 이를 바탕으로 학생들이 한 문장씩 대의를 이해하도록 지도하고 시의 내용에 대한 기본적인 이해를 가지고 있다. 그런 다음 학생들이 완전히 읽도록 안내 할 수 있습니다. 이 시의 독서는 아래의 예를 참고하시기 바랍니다.
잔디 긴 오리올스 비행/2 월 일,
버드나무를 칠하다.
아이들이 학교를 떠나다.
동풍을 타다.
요약: 이해성 독서란 시를 읽는 의미, 사상, 감정, 한 문장씩 지도하고 시의 리듬과 정취를 읽는 것이다. 독서를 통해 우리는 시 내용에 대한 이해를 깊게 하고 사상 감정에 대한 이해를 심화시킬 수 있다.
판서: 시골집
잔디 긴 오리올스 비행/2 월 일,
버드나무를 칠하다.
아이들이 학교를 떠나다.
동풍을 타다.
후기:
1: 이 수업에서 이해하기 어려운 단어는' 연' 과' 꾀꼬리' 이다. 공부하는 동안, 수직 마음 옆에 있는 필순은 실수하기 쉽다. 학습에서, 우리는 고시를 배우는 일반적인 과정과 학생들이 사물을 인식하는 일반적인 법칙을 따르고, 두 폭의 그림 역할을 충분히 발휘하여 본 수업의 교학 임무를 전면적으로 완성하였다.
2. 이 수업의 교학은 고시를 배우는 일반적인 과정과 사물에 대한 학생들의 인식의 일반 법칙을 따르고, 이 주요선을 낭독하고, 두 그림의 역할을 충분히 발휘하며, 이 수업의 교학 임무를 전면적으로 완성한다. 학생들은 고시 공부에 관심이 많고 외우기 쉽지만 이해가 충분히 철저하지 않다.
이 수업에서 우리는 두 번째 고시를 배웠다. 학생들은 밝은 봄에 아이들이 봄을 목욕하고, 신선한 공기를 들이마시고, 달리고, 연을 날리며, 그들의 즐거움을 쓰고 있다는 것을 알게 되었다. 하지만 잘 이해하지 못하는 학생들도 있습니다. 많이 읽고 수업 후에 많이 지도해야 합니다.
1 학년 국어교안' 촌거' 3' 촌거' 종합정보
첫째, 교육 요구 사항
1 ф카오스는 3 개의 새로운 단어를 배우고 4 개의 새로운 단어를 안다. 단어의 뜻을 이해하다.
본문을 정확하고 유창하게 낭독하다. 본문을 암송하다.
빌리가 묘사한 장면에서 구어 표현을 연습하다.
둘째, 교과서 설명
촌거' 라는 시는 시인이 농촌에서 생활할 때 직접 본 것이다. 이른 봄 2 월, 풀장 버드나무가 제방을 닦고, 아이들은 흥미진진하게 연을 날렸다. 어떤 사람이 할 일이 있고, 생활의 정취가 충만하여 생기발랄한' 즐거운 봄지도' 를 그린 장면이 있다. 시 전체의 행간에는 봄이 오는 것에 대한 시인의 기쁨과 찬양이 드러났다.
\ "2 월 잔디 긴 오리올스 비행, 버드 나무 술에 취해 봄 연기. 클릭합니다 시간과 자연 풍경을 쓰다. 이른 봄 2 월에 풀에는 푸른 싹이 돋아나고 황달이 하늘을 날고 즐겁게 노래를 불렀다. 제방 옆 버드나무의 긴 가지가 가볍게 지면을 스치며, 마치 술에 취한 듯 봄연기에 떨렸다.
"아이가 학교가 끝나고 일찍 돌아와서 동풍연날리기에 바쁘다" 며 사람의 활동을 썼다. 아이들은 일찍 학교가 끝나고 돌아와 동풍을 틈타 재빠르게 연을 날렸다. 아이는 인생의 초봄에 처해 있다. 동풍은 따뜻함을 가져오고, 연은 비상의 쾌감을 가져오고, 시인이 선택한 사람과 일은 아름다운 봄빛에 생기와 희망을 더했다.
이 수업의 교학 중점은 소리내어 읽고 암송하고 쓰는 것이다. 어려움은 상상 속의 시에 묘사된 생기발랄한 봄의 광경을 이해하기 위해 큰 소리로 낭독하는 것이다.
셋째, 교수 제안
(a) 수업 전 준비
새 단어 카드, 텍스트 일러스트레이션, 슬라이드 또는 플립 차트.
테이프 (광 디스크) 또는 멀티미디어 코스웨어의 본문을 낭독하다.
(2) 문맹 퇴치 및 작문 수업
1 펜 스쿼트 용지
이 단원에서는 3 단어를 배우고 4 단어를 알아야합니다. 학생이 독학한 단어를 기초로, 모든 학생이 7 개의 새 단어의 발음을 정확하게 읽을 수 있도록 새 단어 카드로 지도를 검사하다.
담배: 형태성자의 법칙으로 모양과 발음을 기억해야 한다.
사용: 뒤틀림, 성모를 "c" 로 보내지 마라
종이: Warp, 이니셜을 "z" 로 보내지 마세요.
용: 다음자, 이 기사는 zh m \u ng 를 읽습니다.
영, 푸, 디, 술에 취하면 쓸 줄 모른다. 서체를 기억하고 정확하게 발음하다.
죽은 식초 포도 2 개
학생들이 배워야 할 단어를 하나씩 쓰도록 지도해야 한다. 논자 그릴에 있는 단어의 각 부분의 위치를 주의해라.
활용: 반폐쇄형 구조로 글자 옆에 있는 발은 좀 더 길게 써서 안에 있는'' 를 감싸야 한다.
종이: 오른쪽은 "예" 단어의 가장자리입니다. 더 이상 추가하지 마세요.
(c) 단어 교육
시골집: 시골에 삽니다. 시의 제목은' 촌거' 인데, 시에 쓴 장면은 농촌생활 때 본 것이다.
브러시: 부드럽게 닦고 스윕합니다.
연: 연 한 마리.
봄연기: 봄에 증발하는 연기.
이 수업에는 어려운 단어가 많지 않아 대부분 실제 생활과 연계하면 이해할 수 있다. 이 시의 대의는 어의와 실생활에 근거하여 이해할 수 있다. 다음 설명은 교사가 참고할 수 있습니다.
이른 봄 2 월, 풀이 싹이 나고 황달이 울린다.
연기 속에서 버드나무가 가지를 펴고 제방을 가볍게 스쳤다.
아이들은 일찍 학교에서 돌아왔습니다.
동풍을 틈타 나는 재빨리 연을 날렸다.
학생이 위의 문장 묘사를 억지로 외우게 하지 마라. 교사는 학생들의 상상력을 자극하고, 사고를 열고, 학생들이 시가에 묘사된 그림을 상상하도록 유도하고, 학생들이 내용을 이해하도록 도와야 한다.
(4) 읽고 암송하는 지도
낭독과 암송은 초등학교 저학년 고시를 배우는 주요 방법이자 교학지도의 중점이다. 초등학교 저학년 학생들이 고시를 읽도록 지도하면 먼저 예나 본문을 낭독하고 녹음하여 학생들의 흥미를 자극하고 전체적인 인상을 줄 수 있다. 그런 다음 학생들에게 병음을 이용하여 발음을 정확하게 읽고, 새 단어를 알고, 문장을 유창하게 읽으며, 연습 독서에서 단어와 구에 대한 초보적인 이해를 하게 한다. 이를 바탕으로 학생들이 한 문장씩 대의를 이해하도록 지도하고 시의 내용에 대한 기본적인 이해를 가지고 있다. 그런 다음 학생들이 완전히 읽도록 안내 할 수 있습니다. 읽기란 시의 의미, 사상, 감정을 읽고, 한 문장씩 인도하고, 시의 리듬과 정취를 읽는 것이다. 독서를 통해 우리는 시 내용에 대한 이해를 깊게 하고 사상 감정에 대한 이해를 심화시킬 수 있다.
이 시의 독서는 아래의 예를 참고하시기 바랍니다.
잔디 긴 오리올스 비행/2 월 일,
버드나무를 칠하다.
아이들이 학교를 떠나다.
동풍을 타다.
능숙한 독서에 기초하여 그림을 보고 암기 연습을 할 수 있다.
(5) 연습 기술
수업 후 1 및 2 문제는 교육의 중점이며 반드시 교육 과정에서 완성해야 한다.
수업 후 세 번째 문제는 상상력 훈련이다. 이 문제를 잘 하려면 여러모로 노력해야 한다. 텍스트 일러스트레이션 (또는 프로젝션, 코스웨어) 을 통해 학생들의 상상력을 자극해야 한다. 어의에 대한 이해와 생활의 실제를 결합하여 상상력을 넓히다. 교사는 시에서 상황을 적절하게 묘사해야 한다. 낭독할 때 학생들에게 시에 묘사된 장면을 상상하도록 지도한다.
충분한 침투를 바탕으로 시적 상상력과 표현 연습을 하는 것이 쉬워진다.
(6) 수업 준비
본 과정은 1-2 교시 내에 강의할 수 있습니다.
넷째, 교수 설계 예
(a) 새로운 교과 과정을 도입하다.
1 연구한 고시 몇 수는 모두 자연 풍광을 쓴 것이다. 누가 봄에 관한 이 아름다운 시를 외울까? 오늘 우리는 봄을 찬양하는 또 다른 고시인 촌거를 공부할 것이다.
2 벤젠 유도도를 보세요. 촌거' 라는 시의 제목은 시에서 쓴 정경이 작가가 농촌에서 생활할 때 목격한 것임을 보여준다. 그렇다면 시인은 마을에서 살 때 직접 무엇을 보았습니까? 그림 (벽 차트 또는 투영 표시) 을 보고 그림을 말해 보세요.
(2) 그림을 보고 녹음을 듣고, 시를 전체적으로 인식한다.
너는 네가 작가의 시에서 본 것을 어떻게 묘사하니? 본문의 녹음 (또는 선생님의 모범문 읽기) 을 들으면서 그림을 보세요.
(c) 처음 본문을 읽고, 글을 읽고, 정확하게 읽고, 유창하게 읽는다.
1 항우병음의 단점에 대해 발음이 정확하고 문장을 유창하게 읽는다. 본문에 생자를 그려 몇 번 읽다. 짝꿍이 새 단어를 읽다.
2 새 단어를 찾아 글을 읽도록 지도하다.
고급 수준의 금형을 측정하여 유창하게 읽습니다.
(4) 문자를 이해하고 시의 대의를 이해한다.
1 너에게 좋지 않다. 각 시의 뜻을 생각하다. 짝꿍이나 조별 토론을 해서 모르는 말을 할 수 있다.
2. 학생들은 각 시의 의미에 의문을 제기해 실생활과 연결시켜 각 시의 대의를 이해하고 있다.
(5) 독서를 지도하고 시화를 체험하다.
1 학생들은 스스로 읽고, 댓글을 달고, 지도한다.
2 벤젠 드롭 ψ 쉐이크 입자 학생들은 독서를 모방합니다.
씹는 열의 세 배.
(6) 그림을 보고 암기 연습을 한다.
(7) 글쓰기를 지도하다.
(8) 수업이 끝난 후 세 번째 질문 완료: 상상력과 말하기 훈련.
1 학년 국어교안' 촌거' 4 촌거 (청대: 고정)
2 월 잔디 긴 오리올스 비행, 버드 나무 술 취한 봄 연기.
아이들이 학교가 끝나고 일찍 돌아왔기 때문에 그들은 동풍을 타고 연을 날리느라 바쁘다.
번역:
음력 2 월, 마을 주변의 풀은 이미 점점 싹이 나고 자라서 황달이 날아다닌다. 푸른 가지가 가득한 버드나무가 바람에 흔들리는 것이 마치 제방을 가볍게 어루만지는 것 같다. 수택과 식물 사이에 증발한 수증기가 응결되어 연기가 된다. 버드나무가 이 아름다운 경치에 도취된 것 같다. 학교가 끝난 후, 마을의 아이들은 황급히 집으로 돌아가 동풍이 불 때 푸른 하늘에서 연을 날렸다.
참고 사항:
촌거: 시골에 살면서 본 광경.
② 버드 나무 제방: 버드 나무처럼 제방을 만지십시오. 취하다: 취하다, 취하다. 봄연기: 봄수택과 식물 사이에 증발하여 형성된 연기와 같은 수증기.
3 학교: 방과 후.
(4) 종이연: 연을 가리킨다. 독수리처럼 생긴 종이연이다. 연: 독수리.
감사:
"촌거" 라는 시는 농촌에 살면서 직접 본 시인이 쓴 것이다. 시인은 생기발랄하고 알록달록한' 환락춘도' 를 그렸다. 시 전체가 생활의 정취와 시로 가득 차 있다. 시인은 동정이 결합된 수법으로 이른 봄 2 월의 생기를 표현했다. 이 시는 명확하고 명료하여 글로 연습한 것이다. 시 전체는 유쾌한 감정으로 가득 차 있고, 글자 사이에 시인이 봄이 오는 기쁨과 찬양이 드러났다.
작성자 정보:
고정은 만청 시인이다. 단어 하나, 단어 서투른, Renhe (이 절강 항주) 사람들. 고정은 아편전쟁 이후 함풍년 (1851~1861) 에 살고 있다. 그는 경험이 많지 않아, 그의 시는 대부분 그 시대와 어울리지 않는다. 대다수의 사람들이 그를 언급하는 것은 단지 그가 연날리기에 관한 명시' 촌거' 를 썼기 때문이다. 그는 나의 시의 저자이다.
교재 분석:
이것은 청대 시인 고정이 쓴 산수시입니다. 시 전체가 아름다운 풍속화와 같다: 시골의 2 월, 날씨가 점점 따뜻해진다. 봄빛은 맑고, 바람은 화창하며, 풀은 꾀꼬리가 난다. 봄바람에 수양버들의 가지가 제방을 스치는 것이 마치 봄에 취한 것 같다. 낮이 길어지자 아이들은 봄을 목욕하고 신선한 공기를 마시며 연날리기로 뛰어갔다. 어떤 사람이 할 일이 있고, 생활의 정취가 충만하여 생기발랄한' 즐거운 봄지도' 를 그린 장면이 있다.
시인은 이른 봄 2 월의 특징을 포착하고 간결한 언어로 아름다운 시골 춘경을 묘사하며, 줄 사이에 봄이 오는 것에 대한 시인의 기쁨과 찬양을 드러낸다.
교육 목표:
1, 이 수업의 새로운 단어를 배우세요.
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고 본문을 암송합니다.
3. 시에 묘사된 장면을 상상하고 말하기 연습을 합니다.
교학 중점: 새 단어의 발음을 정확하게 읽고 고시를 낭독하고 암송한다.
교육의 어려움:
큰 소리로 낭독함으로써, 나는 시에 묘사된 봄의 생기발랄한 광경을 상상할 수 있다.
수업 전 준비: 코스웨어; 새 단어 카드 학생들은 수업 전에 봄에 관한 지식을 수집했다.
교육 과정:
첫째, 입춘 흥미를 불러일으키다
봄이 오자 자연은 아름다운 경치로 가득 찼다. 봐라, 봄이 얼마나 아름다운가!
1, 봄의 미도를 감상하다 (화면 확대, 음악)
2. 이렇게 아름다운 자연을 볼 때, 당신은 봄에 관한 네 글자를 생각할 수 있습니까? "선생님 카메라 보드"
3. 고대의 많은 문인 묵객들은 인품이 잘 보이는 시사로 그들이 봄에 본 것을 기록하였다. 오늘 선생님도 여러분을 청대 시인 고정과 함께 고시 속의 작은 산촌의 봄을 찾으셔야 합니다!
판서: 시골집
4. 저자를 간략하게 소개합니다.
둘째, 고시를 처음 읽고 새 단어를 안다
1, 고시를 마음대로 읽고 정확한 발음을 읽어 주세요. 모르는 단어, 이해하지 못하는 단어, 쓰기 어려운 단어 등을 표기한다.
2. 봐라, 이렇게 많은 연이 정말 예쁘다. 너는 연에 있는 새 단어를 정확하게 읽고 날게 할 수 있니? (슬라이드 연에 있는 새 단어를 이름으로 소리내어 읽음)
"응당, 돈" 의 독서를 중점적으로 지도하다.
3. 학생들은 매우 유능하다. 그들은 모든 아름다운 연을 하늘에 두었다. 그들을 다시 만나 그들을 다시 데려오자!
4. 독학하고 생각하다: 어떤 방법으로 어떤 단어를 기억할 것인가?
5. 서로 교류합니다.
6. 강사가 단어를 외우도록 지도한다: 편순을 짜고, 익숙한 단어에 옆을 긋고, 익숙한 단어에 옆을 빼서 비슷한 글자를 쓴다.
셋째, 고시를 감상하고 봄을 느껴보세요.
1, 우리 새 아기와 함께 본문으로 돌아가서 고시를 다시 읽자!
이 시를 다 읽고 나니, 네 눈앞에서 어떤 광경을 본 것 같니? 어디서 읽었어요?
2. 2 월 잔디 긴 오리올스 비행, 제방 류취춘연.
(1) 인석: 아름다운 2 월, 풀꾀꼬리가 날고, 버드나무 꾀꼬리가 날다. 이것은 아름다운 풍경입니까? 너의 감정을 읽어라.
이름으로 한두 마디 읽다.
학생들이' 길다',' 날다',' 긋다',' 취하다' 등의 단어를 통해 이른 봄 2 월의 생기를 경험하도록 중점적으로 지도하다.
(2) 방송 화면: 봐라, 잔디가 신선한 푸른 싹을 뱉고, 황달도 날아와 즐겁게 노래를 부르고, 강둑 위의 버드나무도 이 매혹적인 봄빛 속에 도취되어 봄바람이 불어 부드럽게 부드럽다. 우리의 작은 산촌은 생기가 넘치는 세상이 되었다. 이 아름다운 사진을 보고 다시 한 번 읽어 주시겠어요?
또 뭘 발견했어, 기분 어때? 여러분께 말씀드릴 수 있을까요?
4. 아이들은 일찍 방과후에 돌아와 동풍 속에서 연을 날리느라 바쁘다.
(1) 이렇게 아름다운 봄날에 당신은 무엇을 하고 싶습니까? (이름)
(2) 이 아름다운 봄에 마을 아이들은 무엇을 하고 싶습니까? 어디서 읽었어요?
칠판에는 아이들이 학교가 끝나고 일찍 돌아왔기 때문에 동풍 속에서 연을 날리느라 바빴다.
(3) 당신은 이해할 수 있습니까? 고시의 두 번째 문장을 자유자재로 읽다.
이름으로 읽고 함께 읽다.
5. 시나리오 대화 설정:
(1) 작은 산촌의 아이들, 너희 마을에는 어떤 아름다운 풍경이 있니? 여러분께 소개해 주시겠습니까? 그 이름을 말하다.
(2) 이 아름다운 봄에 가장 좋아하는 것은 무엇입니까? 기분이 어때요?
너는 이 시를 읽을 수 있니? (아이들의 행복과 즐거움을 읽어라)
6. 당신은 그들의 연날리기에 가입하고 싶습니까? 그러므로 함께 즐거운 마음을 날리고 시로 우리의 감정을 표현하자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) (함께 고시 읽기)
7. 고시는 읽을 수 있을 뿐만 아니라 노래도 할 수 있어요! 들어봐, 얼마나 아름다운 노래야. (화면을 확대하고, 고시를 틀고,' 촌거' 를 부르다)
선생님은 학생들을 이끌고 박수를 치며 고시를 함께 불렀다.
넷째, 시 전체를 암송하고 아름다움을 감상한다.
1 .. 초봄의 산촌, 초장오리올스. 아이들도 연을 날린다. 얼마나 아름다운 봄경치인가! 그것은 시인 고정을 끌어들일 뿐만 아니라 모든 사람을 매료시켰다. 나는 네가 이 고시를 암송할 수 있다고 믿는다.
2, 타고난 자유 등.
3, 교사 검사, 출석 시험 등. 집단 음악 독경.
4. 학생들은 잘 배웁니다. 선생님께서 너를 응원해 주시고, 우리에게 노래 한 곡을 상을 주신다. 아름다운 노래로 이 수업을 끝내자.
(송: "봄은 어디에 있습니까?")
생활에 양심이 있는 사람이 되어 학생들이 자연에서 더 많은 아름다움을 발견할 수 있다고 믿는다.
다섯째, 과외 활동, 아름다움 찾기
1. 가족들에게 고시를 아름답게 읽어준다.
2. 과외서를 보고 또 어떤 봄시를 쓰는지 알아보세요.
3. 자연에 가서 네 주변의 봄이 어떤지 보자.
판서:
촌거
2 월 잔디 긴 오리올스 비행, 버드 나무 술 취한 봄 연기.
아이들이 학교가 끝나고 일찍 돌아왔기 때문에 그들은 동풍을 타고 연을 날리느라 바쁘다.
1 학년 중국어 수업 계획 "마을 생활" 교육 목표 5:
1. 이 수업의 새로운 단어를 배우다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고 본문을 암송합니다.
3. 시에 묘사된 장면을 상상하고 구어체 표현을 연습합니다.
강의 중점 사항:
새 단어의 발음을 바로잡고 고시를 낭독하고 암송하다.
교육의 어려움:
큰 소리로 낭독함으로써, 나는 시에 묘사된 봄의 생기발랄한 광경을 상상할 수 있다.
수업 전 준비:
카이 코스웨어 및 판화
학생들은 그들이 관찰한 아름다운 봄경치를 그렸다.
교육 과정:
먼저 장면을 렌더링합니다.
1. CAI 코스웨어를 가져와 재생하여 학생들이 봄의 아름다움을 느끼고 인식을 자극할 수 있도록 합니다.
2. 당신이 무엇을 보고 어떤 느낌이 드는지 알려주세요.
이렇게 아름답고 귀여운 봄에 너는 무엇을 가장 하고 싶니?
4. 선생님의 모범문 낭독을 듣고 고대 아이가 봄에 가장 하고 싶은 일을 말해 보세요.
둘째, 목표가 표시됩니다.
1. 저자를 간략하게 소개하고 제목을 설명합니다.
이 수업에서 우리는 이 고시를 읽고 암송하고 이야기할 것이다.
셋째, 고시를 처음 읽는다.
1 .. 고시 자유 독서는 새 단어를 정확하게 읽어야 한다.
2. 발음을 체크합니다. (다양한 형태의 검사)
3. 같은 곳에서 발음을 자유롭게 낭독한다.
4. 보고 및 테스트.
넷째, 고시를 읽는다.
1. 이것은 봄의 아름다움을 묘사한 고시이다. 너는 어떤 심정으로 읽을 거니? (음악) 자리에서 스스로 독서를 연습하다.
2. 보고. 학생들의 보고에서 선생님은 그가 본 것 같은 것에 대해 이야기하고 학생들에게 그들의 감정을 말하도록 격려했다.
3. 학생 간의 교류. 학생들이 자리를 비우고, 다른 사람을 찾아 읽고, 감정을 교환하도록 격려하다.
4. 보고.
이렇게 아름다운 춘경도, 이렇게 아름다운 시를 외울 수 있습니까?
동사 (verb 의 약어) 가 확장됩니다. (시간이 허용되지 않으면 다음 수업까지 머물러 라)
1. 학생들은 휴일에 자연에 가서 우리 주변의 봄을 관찰한다. 당신의 수확을 꺼내 주세요.
2. 선생님은 한 학생의 그림을 큰 화면으로 만들어 즉흥적으로 시 한 수를 만들었다. 학생들이 창조하도록 독려하다.
(3 학년 학생이기 때문에 학생들이 자신의 감정을 표현할 수 있는 한 시, 운율 등의 요구 사항을 할 필요가 없다. 한 줄씩 한 줄씩 할 수 있다. 제한이 없다. ) 을 참조하십시오