전통문화대전망 - 전통 미덕 - 유치원 가교공육은 어떤 활동을 할 수 있습니까
유치원 가교공육은 어떤 활동을 할 수 있습니까
첫째, 가정 간의 효과적인 소통으로 교육 이념의 통일을 실현하다
(a) 동등한 대화와 교류를 위한 플랫폼을 제공하여 고향의 효과적인 소통을 촉진한다.
집에서보다 효과적인 의사 소통을 촉진하기 위해서는 먼저 부모에게 동등한 대화 교류 플랫폼을 제공해야 한다. 그래서 우리 정원은 학부모회의 형식을 개선했다. 원래 학부모회는 대부분 집중돼 학부모회, 다과회, 학부모 살롱, 경험공유회 등 다양한 형식으로 바뀌었다. 교사와 학부모 간의 거리를 좁히고 평등대화에서 * * * 소리를 내도록 함으로써 장벽을 해소하고 유아 교육의 문제를 효과적으로 해결하는 것이 목적이다.
예를 들어, 학기 학부모회 전에 선생님은 사전에 학부모에게 설문지를 만들어 학부모의 가장 관심 있는 문제를 수집하였다. 학부모회를 열 때 선생님들은 용도에 맞게 학부모에게 문제를 던지고 단체 토론 후 최선의 방안을 내놓았다. 동시에, 부모들은 자신의 좋은 교육 경험과 방법을 공유할 수 있다. 이런 참여적인 토론은 모든 학부모가 적극적으로 참여할 수 있게 하고, 자신의 의견을 발표하고, 조화로운 대화교류를 진행하며, 실질적인 문제를 더욱 효과적으로 해결할 수 있게 한다.
또 다른 예: 소반 신입생 학부모회에서 교사와 학부모는 소반 신입생의 의사소통 능력 부족으로 아이가 다투거나 긁히는 현상을 토론했다. 어떤 부모들은 아이가 긁혀서, 틀림없이 아이를' 때려서' 돌아오게 하고 싶어할 것이다! 선생님이 아이를 제대로 관리하지 못하는 것 같아요! 하지만 아이가 나이가 어리고 의사소통 능력이 부족해 자신의 생각을 말로 표현하지 못하는 부모들도 있다. 손을 대는 것은 필연적이다. 우리 어른들은 아이들에게 적극적으로 지도해 주고, 그들이 제대로 소통하고, 집단생활에 적응할 수 있도록 도와야 한다. 이 말을 하면 다른 학부모들은 모두 이치에 맞고 적극적으로 대응해 학부모의 선생님에 대한 잘못된 견해를 쉽게 해결할 수 있다. 이것이 평등대화의 매력이다.
(b) 의사 소통 방식을 혁신하고 가정 상호 신뢰를 증진하다.
유치원과 가정의 소통 방식은 매우 다양하며, 가장 많이 사용되는 것은 가족연락책자, 가방, 학부모 개방일, 학부모가 아이를 픽업할 때 학부모와의 대화이다. 정보화 시대가 도래함에 따라 인터넷은 수많은 가구로 접어들면서 컴퓨터로 부모와 소통하려고 시도하는 것도 매력적이다. 현재 우리 정원은 교사를 위해 컴퓨터 설비를 갖추어 인터넷과의 정보 링크를 실현하였다. 우리는 인터넷을 통해 자녀의 학부모와 직접 소통하는 경우가 많기 때문에, 자녀의 부모들이 공원에 있는 아이들의 존재를 매우 상세하게 이해할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 각 반은 또한 학부모와 교사가 유아교육 관련 문제에 대해 자유롭게 이야기할 수 있는 학급 QQ 그룹을 설립하여, 항상 제때에 학부모의 곤혹을 신속하게 해결할 수 있다. 동시에, 우리는 또한' 아기 직통 열차' 제도를 도입하여 모든 아이들을 위한' 어린이 개인 성장 기록 보관소' 를 세웠다. 선생님은 유아의 원내 다양한 활동을 텍스트, 사진 또는 동영상으로 유아서류에 올릴 수 있어 학부모가 더욱 포괄적이고 세밀하게 이해할 수 있도록 한다. 이런 소통은 학부모와 선생님 모두를 구체적이고 친밀하게 느끼게 한다. 유아들에게는 집에서 선생님이 보내신 사진이나 동영상을 보는 것도 즐거운 일이다. 이런 패션과 편리한 방식은 부모의 업무 전개를 더 잘 촉진할 수 있다.
물론 전화 면접의 소통 방식도 필수적이다! 아이의 성격 특성은 일반적으로' 양면성' 을 가지고 있으며, 집에서와 정원에서의 감정과 행동은 완전히 다르다. 그들은 집단생활에서 자신의 행동에 대해 어느 정도 구속력을 가지고 있지만, 가정으로 돌아온 후 부모의 교육행위에 약간의 편차나 경험이 부족하거나, 혹은 일부 부모가 외지에서 일하며 오랫동안 할아버지 할머니와 함께 생활하고 있기 때문에 많은 행동습관이나 성격 문제가 생겼다. 이때 우리는 전화로 가정 교육지도를 할 수 있다.
예를 들어, 어떤 아이들은 정원에서 무엇이든 먹지만 집에서는 야채를 전혀 먹지 않거나 심각한 편식을 하는 경우가 있다. 학부모들은 이 문제에 대해 어쩔 수 없다. 교사로서 유치원에서 아이 교육을 강화하는 것 외에도 아이가 집에 돌아오면 전화로 학부모와 채팅하고, 제때에 교육전략을 소통하고, 시정을 독촉할 수 있다. 또 다른 예로, 유아부모는 오랫동안 일에 바빴고, 아이의 성격과 심리상담은 소홀히 하여, 아이의 성격이 내성적인 현상을 초래하였다. 이 때 우리는 전화를 통해 아이의 부모와 소통하고, 퇴근 후 아이를 많이 모시고, 아이의 건강한 심리적 성장을 지켜볼 수 있도록 지도할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이렇게 하면 우리 학부모의 일이 더 효과적이며 학부모도 선생님의 일을 더 인정할 것이다. 그런 다음 자기 집에 대한 상호 신뢰가 차츰 쌓일 것이다.
(c) 유치원 교육 내용을 이해하고 가정 교육을 실현하다.
가정교육의 목적을 달성하기 위해서는 먼저 학부모에게 유치원의 교육 내용을 충분히 이해시켜야 학부모가 유치원의 교육 업무에 더 잘 협조할 수 있다. 이를 위해 우리는 "4 가지 발표" 를 했습니다.
(1) 새 학기 개학시 학부모회를 열고 학기 중 자녀의 양성 목표와 유치원 업무 사례를 발표함으로써 학부모들이 매월, 주의 활동을 잘 이해할 수 있도록 유치원 활동에 더 잘 협조할 수 있도록 했다.
(2) 매월 집에서 연락란에 월별 업무목표를 발표한다. 학부모에게 학급의 매달 업무 중점에 대해 명확하게 이해하고 그에 상응하는 협조를 하게 하다.
(3) 매월 주제 교육 내용을 전시벽에 게시하여 학부모와 아이들이 제때에 관심을 가질 수 있도록 한다.
(4) 매주 일주일 행사 일정을 발표하고 뉴스바 또는 홈란에' 협조해 주세요' 를 추가해 학부모에게 적시에 교육 목표 달성을 협조해 달라고 요청한다. 예를 들어, 6 주째, 담임 선생님은 이번 달 테마행사' 자동차 빵빵' 의' 협조' 에서 "학부모가 아이를 데리고 자동차 4S 매장을 견학하고, 관련 지식을 이해하고, 각종 종이상자를 모아 친자수차를 만들어 유치원에 데리고 가서 모터쇼를 하도록 했다" 고 썼다. 중산층의 환경활동과 같은 것들이죠. 선생님은 신문란에서 "아이의 환경의식을 확립하고 사회적 책임감과 의무감을 키우기 위해' 작은 자원봉사자 활동' 을 벌여 학부모들에게 각 아이와 함께 쓰레기봉투를 준비시켜 정원으로 가져오도록 했다" 고 언급했다. 짧은 몇 마디 말로 학부모가 자신의 교육 목표를 분명히 할 수 있을 뿐만 아니라, 학부모에게 자신이 어떻게 해야 목표 실행에 협조할 수 있는지를 알려 주었다.
둘째, 집과 집 사이의 효과적인 상호 작용은 집과 집의 동시 교육을 촉진시켰다.
(1) 학부모 자원을 최대한 활용하여 가족 상호 작용과 협력을 실현하다.
학부모 자원을 최대한 활용해 집안의 상호 협력과 교육을 실현하는 것은 유치원 학부모 업무의 출발점이자 귀착점이다. "상호 작용 협력" 은 레지오 교육 지향의 중요한 이념이다. 레지오는 아이들의 학습이 독자적으로 구성된 것이 아니라 많은 조건에서 주로 부모, 교사, 동반자와의 상호 작용 과정에서 이뤄진다고 주장했다. 상호 작용 과정에서 아이들은 교육 자원의 수혜자이자 제공자이다. 우리는 학부모 자원을 잘 이용하여 학부모를 교육 활동에 참여시켜 교육 임무를 완수하는 데 도움을 주었다.
예를 들어, 소반 테마 교육' 자동차 빵빵' 행사에서 우리는 학부모를 동원하여 각종 자동차 사진과 어린이 장난감 차를 모아 유치원에 데리고 가서 유형별로' 주차장' 이나' 모터쇼 가게' 로 배열해 아이들이 인식하고 탐색할 수 있도록 했다. 중반 테마교육의' 행복한 가정' 행사에서 우리는 학부모를 동원하여 대량의 가족 사진을 모아 유치원으로 데려갔고, 선생님은 아이들의 활동실을 훈훈한 작은 집으로 꾸몄다. 이런 교육 효과는 선생님이 설교만으로는 달성할 수 없다.
또 다른 예로, 우리는 지역게임 활동을 시작했고, 각 반마다 다른 구석을 세웠다. 선생님은 학부모의 자원을 이용하여 지역 주제와 관련된 폐자재를 많이 모아 청소 후 어린이 지역 활동에 넣어 어린이 조작 탐구를 가능하게 했다. 풍부한 조작 소재를 통해 아이들의 활동 참여에 대한 적극성과 자주성이 많이 강화되었습니다! 학부모의 참여로 인해 우리의 업무는 시간과 노력을 절약할 뿐만 아니라, 이러한 상호 작용을 통해 학부모와 자녀, 집과 집 사이의 감정을 깊어지게 하고 유치원 교육의 순조로운 발전을 촉진시켰다. 집에서의 상호 협력만이 유치원 교육 활동을 더 잘 촉진할 수 있다는 것을 알 수 있다.
(2) 학부모가 유치원 관리에 참여하여 가정 상호 작용을 더욱 실현하다.
학부모가 유치원 관리에 참여하면 집 상호 작용을 더 잘 할 수 있다. 그래서 우리는 학부모위원회를 구성했고, 각 반마다 두세 명의 학부모를 학부모위원회 위원으로 선출하여 학부모가 교육, 의료, 식품 안전에 이르기까지 모든 방면의 일에 참여하고 감독할 수 있도록 했다. 학부모위원회 위원들을 초청해 각종 활동을 기획하는 데도 참여한다.
또한 학부모위원회는 학급 학부모 그룹 활동을 조직하는 임무를 맡고, 유치원 주제 교육 활동을 전달체로 하고, 정기적으로 가족팀을 조직하여 다양한 형태의 그룹 활동을 전개한다. 학부모가 유치원 업무에 대해 더 깊이 이해하고, 교사 업무에 대한 지원과 협력을 강화하고, 반의 다른 학부모들을 더욱 효과적으로 단결시킬 수 있도록 한다. 이런 형식은 교육 주체의 지위를 효과적으로 실현할 수 있을 뿐만 아니라, 학부모가 유치원 업무에 참여하는 열정을 크게 자극하여 고향의 상호 작용을 활기차게 할 수 있다.
(c) 효과적인 가정 교육을 촉진하는 다양한 활동.
(1) 학부모 과학 육아를 지도하여 가정 교육이 합력을 형성하게 하다.
과학 육아지식을 전파하고 학부모가 교육능력을 향상시킬 수 있도록 돕는 것은 유치원의 의무이자 유치원 가정교육의 핵심 내용 중 하나다. 이 일을 잘 하기 위해서, 우리는 주로 두 가지 조치를 취했다.
첫째, 미디어를 효과적으로 활용하고, 정기적으로 학부모를 위한 강좌를 개최하고, 좀 더 경험이 많은 교육 전문가를 유치원에 초청해 수업을 하고, 학부모의 교육 관념을 새롭게 하고, 학부모에게 시기적절한 교육 오해와 유리한 교육 방법의 지도를 제공한다. 예를 들어, 우리는' 어린 연결' 학부모회를 전문적으로 개최하여, 큰 학급 유아의 부모들이 아이가 입학하기 전에 어떤 지식과 심리적 준비를 해야 하는지 미리 알 수 있도록 하고, 학부모들은 유치원 교사들과 함께 일련의 어린 연결 작업을 하도록 표적으로 하고 있습니다. 아이들에게 대량의 화제와 과외반을 주입하는 것이 아니라, 다시 한 번: 학부모의 가정교육에 대한 인식을 위해, 우리는 선임 강사 양지군 교수를 우리 정원에 초청하여 학부모를 지도하고 도우며 더 많은 학부모를 육아의 맹점에서 벗어나게 했다. 이런 비슷한 학습은 매번 학부모에게 매우 중시되고, 교육적이며, 학부모도 동경한다.
다른 하나는 가족 친자 단체 활동의 지도이다. 우리 학교는 각 반마다 가족 친자 확인 팀을 구성했고, 각 팀은 학부모 위원 한 명이 팀장을 맡고 있다. 교사는 유치원 교육 활동 주제, 크기 활동, 명절, 사회감사를 기본 내용으로 유아의 연령대 특성에 따라 학부모가 참고할 수 있도록 활동 방안을 마련했다. 팀장은 팀원들을 이끌고 정기적으로 가족 친자 그룹 활동을 조직하고, 선생님은 돌아가면서 각 팀의 활동에 참여하고, 제때에 지도한다. 이렇게 하면 가정 교육 활동의 전개를 촉진할 수 있을 뿐만 아니라, 학부모와 자녀, 가족 간의 감정을 증진시키고, 반 집단의 단결을 촉진하며, 학부모의 교육의식을 점차 증강시키고, 가정교육은 더욱 합력을 형성할 수 있다.
(2) 유치원 활동을 전달체로 하여 효과적인 가정 교육을 촉진한다.
학부모를 조직하여 유치원교육에 참여하는 것은 가정교육의 중요한 방식이다. 학부모를 방관자로 만들어서는 안 되고, 참여에 치중하고, 학부모를 중요한 교육 자원으로 발휘해야 한다는 점에 유의해야 한다. 학부모가 참여하는 방식은 다양하다. 우리는 주로 유치원의 일상 활동을 전달체로 삼아 가정 교육의 효과적인 발전을 촉진한다.
예를 들어, 부모의 조교를 유아 교육에 참여시키다. 큰 학급의' 치아카카' 주제 교육에서 선생님은 한 치과의사 아버지를' 학부모 조수' 로 초청하여 아이에게 치아 구조와 치아 보호 방법을 소개하고, 아이를 데리고 세균의 번식을 이해하며, 아이가 치아와 세균에 대한 새로운 인식을 갖게 했다. 선생님의 설교 방식보다 훨씬 낫다!
예를 들어,' 친자 숙제' 를 배정하여 학부모가 선생님과 협조하여 교육을 마칠 수 있게 하다. 우리의 독서 교육과 사고 교육에서 선생님은 학부모와 아이들이 함께 할 수 있도록' 친자 숙제' 를 자주 꾸몄다. 학부모는 집에서 아이와 함께 책을 읽고, 아이가 제대로 읽도록 지도하거나, 아이의 사고를 유도하고, 어느새 교육 활동을 가족 친자 활동에 통합하는데, 이런 행사에서 학부모는 점차 선생님의 교육 이념과 합의하여 가정교육의 목적을 달성했다.
둘째, 학부모가 자녀의 크고 작은 공연이나 경기 활동에 많이 참여하게 하여 집과 같은 목적을 달성하게 한다. 우리는 학부모들을 수업에 초대하고, 아이들과 함께 음식과 공예품을 만들고, 게임, 오락, 스포츠 경기를 함께 하자고 초청했다. 학부모의 활동 참여를 지도하는 과정에서 교사는 학부모로부터 교육 물질적 자원에 대한 지원을 받을 뿐만 아니라, 학부모가 참여하는 과정에서 아이를 적극적으로 학습하는 방법을 배울 수 있게 한다. 학부모의 참여도 아이들의 학습과 탐구에 대한 적극성을 높이고 유치원의 교육 활동을 풍요롭게 했다. 이런 참여는 학부모와 교사 쌍방의 교육 수준을 크게 높이고 유아 교육의 질을 높여 좋은 가정 교육 효과를 거두었다.
결론적으로, 학부모는 유치원의 중요한 파트너이며, 유치원의 업무는 학부모의 신뢰, 지원, 홍보와 불가분의 관계에 있다. 앞으로 우리는 계속해서' 유치원 교육 지도 개요' 를 지도로 학부모의 풍부한 교육 자원을 충분히 발굴하고 활용하고, 업무 사고방식을 더욱 넓히고, 학부모의 주동성을 발휘하고, 집과 밀접한 관계를 맺고, 더욱 효과적으로 가정 교육을 촉진할 것이다.