유치원 대규모 수동 활동 수업 계획 [3]

재료 준비: 우유박스 4 개, 가위, 양면 접착제, 색종이, 병뚜껑.

생산 프로세스:

1. 가위로 상자의 세 번째 부분을 따라 잘라냅니다.

2. 어두운 종이로 10 원을 잘라 바퀴를 만든다.

3. 컬러 신문 한 장을 찢고 손으로 한데 모아요.

4. 구한 공을 바퀴에 붙이다.

5. 그리고 초막차 양쪽에 붙인다.

6. 가위로 색종이 네 개를 잘라서 반복해서 접은 다음 양쪽 끝에 양면 접착제를 붙여 각 차를 연결합니다.

7. 잘라낸 우유팩의 상반부를 첫 번째' 객차' 와 붙인다.

8. 병마개를 풀고 양면 접착제로' 앞' 에 붙입니다.

9. 우유차가 준비되었습니다.

종이컵이 변하다

교육 목표:

1, 종이컵 디자인으로 자신이 좋아하는 동물을 만들어 보고 종이컵의 가변성과 조작성을 느껴보세요.

섹스, 상상력, 창의력, 실천능력을 향상시킵니다.

2. 생산활동이 가져다주는 즐거움을 체험하고 환경의식을 고취시킵니다.

강의 중점 사항:

종이컵으로 작은 제품을 만들다

교육의 어려움:

종이컵에 자신의 모양을 설계하다.

교육 준비:

1, 일회용 종이컵.

2. 가위, 양면 접착제, 포스트잇, 색종이, 수채화 펜 등.

3. 선생님이 종이컵으로 만든 완제품으로 흰 거위, 금붕어, 작은 개구리, 작은 거북이로 구성된 이야기' 올챙이가 엄마를 찾는다' 입니다.

강의 시간:

1 세션

이론적 근거:

개요' 는 예술 분야에서 "유아가 장난감 수공예품 등을 만들도록 지도하다" 고 지적했다. 주변 물품이나 폐품을 이용해 자신의 생활을 미화하거나 다른 활동을 한다. " 그래서 저는 아이들에게 익숙한 일회용 종이컵을 이번 행사의 재료로 사용했습니다. 아이들이 종이컵에 대한 그림 그리기, 자르기, 스티커를 통해 재료의 가변성과 조작성을 체험할 수 있도록 하여 상상력, 손조작 능력, 심미의식, 능력을 높였습니다. 그들의 환경의식을 자극하다.

교육 과정:

첫째, 관심의 도입을 자극하다.

1, 아이들이 작품을 감상하게 해주세요.

얘들아, 선생님이 누구를 초대했는지 봐라. 선생님의 작품을 전시하고 종이컵으로 만든 이야기 장면' 올챙이가 엄마를 찾는다' 꼬마가 자신이 누구라고 말했다.

2. 작은 손님의 목소리로 "얘들아, 좋다! 만나서 반갑습니다. 우리가 무엇으로 구성되어 있는지 보세요. (아이들이 대답했다: 종이컵. 동시에 환경 교육에 침투)

둘째, 교사는 디자인 제작을 시연합니다.

1. 이 작은 동물들은 정말 귀엽다. 너는 어느 것을 가장 좋아하니? "아이들은 그들이 가장 좋아하는 동물에 대해 이야기한다"

2. 작은 개구리를 예로 들어 선생님이 시범을 보이신다.

선생님: 보세요, 선생님의 손에 완전한 종이컵이 있어요. 이제 나는 그것을 귀여운 개구리로 바꿀 것이다.

선생님이 어떻게 하시는지 자세히 살펴보세요.

(1) 컵 밑창을 몸으로 연필로 종이컵 벽에 개구리의 사지와 입의 윤곽을 그렸다.

(2) 가위로 그린 선을 따라 자르고, 자를 때 노면에 주의하고, 사지를 자르지 마라.

(가위를 자르면서 동요를 말할 수 있다: 가위, 정말 똑똑하다. 선을 따라 달리고, 곧장 달리고, 구부리고, 조깅하고, 뛰고, 뛰고, 뛰고, 뛰고, 개구리 한 마리가 나왔다. ) 을 참조하십시오

(3) 자른 후 사지를 정리하고 눈을 가린 후 색펜으로 발라 골고루 바른다.

3. 선생님: 제가 제일 좋아하는 개구리가 이렇게 했어요. 너는 어떤 작은 동물을 좋아하니? 이제 여러분은 모두 작은 디자이너입니다. 좋아하는 동물을 디자인하세요.

(아이들이 자신이 어떤 작은 동물이 되고 싶은지 생각하도록 지도한다)

셋째, 제 종이컵이 바뀌었습니다.

1, 숙제 전 선생님은 가위를 사용할 때 자신과 다른 사람을 해치지 않도록 안전에 주의하라는 제작 요구 사항을 분명히 했다. 양면 접착제를 올바르게 사용하고 어디서나 끈적 거리지 마십시오. 한 사람당 한 가지 작품을 완성하는데, 잘라낸 각재는 책상 위의 작은 바구니에 넣어야 한다.

2, 4 명 그룹, 1 인당 생산 자료 1 부, 그룹 생산 활동.

3, 어린이 실습, 교사 투어 가이드.

(1) 직접 개입 지도, 암시 지도, (동반자 참조) 및 실천 지침을 채택합니다.

아이들이 자신의 생각에 따라 대담하게 독립적으로 작품을 완성하도록 격려하다.

(2) 손재주가 약한 아이를 면밀히 주시하고 필요한 경우 필요한 도움을 제공한다.

(3) 능력이 강한 아이에게는 빨리 완성하면 번식하려는 욕망이 있다. (아이들에게 생산 후 여분의 물건을 치우라고 상기시킨다)

넷째, 작품의 전시와 평가.

아이들이 완성되면 장난감 캐비닛에 그들의 작품을 전시하고 서로 그들의 작품을 소개한다. 아이들의 작품을 말해 봐, 너는 누구를 제일 좋아하니? 왜 좋아하세요? 선생님은 상황에 따라 제작 과정에서 발생하는 * * * 문제와 대표 작품을 간단히 요약했다.

동사 (verb 의 약어) 활동의 확장입니다.

1. 아이들이 이야기와 연기 캐릭터를 창작할 수 있도록 장난감을 언어 영역에 넣는다.

2. 예술구역에 종이컵을 더 많이 넣어 아이들이 더 많은 종류의 장난감 작품을 디자인하고 만들 수 있도록 한다.

교육 평가:

이번 교육활동 디자인에서는 항상 본반 아이들의 실제 수준을 출발점으로, 일부 아이들이 생활에서 매우 잘 아는 일회용 종이컵을 재료로 핸드메이드 활동을 하고 있습니다.

행사 시작 부분에서 선생님이 내놓은 시범작품은 아이들의 창작 흥미를 충분히 불러일으켰고, 작은 종이컵으로 이렇게 많은 재미있는 수공 작품을 바꿀 수 있었다. 선생님의 제작 시범을 통해 아이들은 제작 과정을 알게 되었다. 하지만 처음으로 아이들에게 이런 제작 형식을 시도해 보라고 했기 때문에 종이컵에 그림을 그릴 때 잘 그리지 못하는 아이들도 있다. 선생님은 제때에 문제를 발견하고, 다시 시연하고, 요령을 설명하고, 아이들이 회화 기교를 익히도록 도와주고, 아이들이 자신의 생각에 따라 대담하게 독립적으로 작품을 완성하도록 독려함으로써 모든 아이들이 성공의 기쁨을 경험하게 하였다. 아이들은 보고, 듣고, 생각하고, 말하는 과정에서 자신의 창의력과 손재주를 향상시켰고, 동시에 자신의 생태의식을 배양하고, 근검절약의 미덕을 배양하고, 낭비가 낭비되지 않는다는 것을 깨닫고, 근면한 작은 손도 보물로 변해 자신의 창조를 자랑스럽게 여긴다.

나비가 날 수 있다

I. 활동 목표:

1, 대칭의 개념을 초보적으로 이해하고 나비가 대칭적인 도형이라는 것을 안다.

2. 긍정적이고 부정적인 종이 접기 방법으로 나비를 접는 법을 배웁니다.

3. 아이들의 종이접기 활동에 대한 흥미를 자극하고 종이접기 게임을 좋아한다.

둘째, 활동 준비:

원림 배경도, 다양한 색깔의 네모난 종이, 표기법 펜, 나비 샘플, 투명젤라틴, 멀티미디어 (송' 아이리스' 와 나비 사진).

셋째, 활동 과정:

1, 나비 노래 감상

선생님: 우선 아이들에게' 꽃과 나비' 라는 노래를 감상하라고 하세요. 즐기면 선생님의 질문에 답해야 합니다!

나비의 특징을 간략하게 설명합니다.

(1) 당신은 노래에서 무엇을 보았습니까?

(2) 오늘도 선생님은 나비를 좀 데리고 오셨다. 봐, 누가 나비가 어떻게 생겼는지 말해줄 수 있어? (나비 사진 슬라이드 쇼)

나비 한 마리에는 날개가 몇 개 있습니까? 몇 개의 촉수가 있습니까? 그의 좌우 두 날개는 어떻게 생겼습니까?

요약: 나비는 아름다운 작은 곤충이다. 그것의 날개와 몸은 대칭이다. 즉 좌우는 같다. 예를 들어 정원은 대칭 그래픽입니다.

3. 정원 장면 만들기

(1) 꼬마야, 지금이 무슨 계절인지 알아? 오, 날씨가 좀 춥긴 하지만 정원 잔디밭에 있는 많은 꽃들이 여전히 아름답게 피었습니다. 아이가 보고 싶어? 그럼 우리 빨리 한번 보자! (정원 배경 그림 표시)

2. 봐라, 정원의 꽃이 얼마나 아름다운가. 그러나, 나는 항상 이 아름다운 화원에 뭔가 빠진 것이 있다고 생각한다. 보충할 것이 있습니까?

(꿀벌: 오, 꿀벌은 꿀을 따는 거죠? 아니, 꿀벌에 대해 말하자면, 꿀벌의 작은 형이 왔다. 나비: 나비 아가씨가 온다)

선생님: 미스 나비가 부족한 것을 봅시다. "날아다니는 나비가 배경에 붙어 있다"

(오, 촉수 두 개, 그것 없이는 나비 아가씨가 불완전하기 때문에 선생님은 마르크펜으로 촉수를 그려 주셨다. 아이들이 직접 붙인 것을 잊지 마세요! ) 을 참조하십시오

넷째, 손으로 나비를 만든다

1. 봐, 나비가 예쁘니? 너는 더 아름다운 나비가 꽃밭에서 나풀나풀 춤추기를 바라니? 좋아, 봐, 선생님은 아이들에게 정사각형 종이를 아름다운 나비로 만드는 법을 가르쳐 줄 거야. 우리가 예전에 작은 부채를 접었던 것처럼: 작은 직사각형으로 접은 다음 탁자 위에 투명 젤라틴으로 흰색 끈을 묶어라. 중간에 묶는 것을 기억해라. 그렇지 않으면 나비의 날개가 크고 작아질 것이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 선생님은 종이접기 나비를 시연하여 그들의 재료를 소개하셨다. ) 을 참조하십시오

2. 아이들이 네 손에 있는 네모난 종이를 예쁜 나비로 만들 수 있을까? (4 명의 어린이 그룹, 종이 나비 작업 완료)

3. 선생님: 당신의 종이 나비에서 날아와 그 나비를 보여 주세요.

4. 나비가 준비되면 꽃으로 날아가 춤을 춘다. 얘들아, 너희들은 나비를 꽃밭에 보낼 거니? (아이가 배경 사진에 나비를 붙이고 촉수를 그리게 하라)

동사 (verb 의 약어) 요약

봐라, 이 화원이 지금 얼마나 아름다운가. 아름다운 꽃과 아름다운 나비 소녀가 춤을 춘다. 그들은 마음속으로 매우 기뻤다. 그들은 아이들의 날렵한 두 손을 칭찬하고, 그들을 예쁘게 치장했다. 그들은 아이들에게 매우 감격했다. 당신은 그것들을 좋아합니까?