중국화 감상 교육에 학생들이 어떻게 적극적으로 참여할 수 있나요?

1) 학생들의 작품에 대한 흥미를 자극하고 심층적인 관찰을 하게 합니다. ?

미적 심리학은 주로 직관적 사고가 특징입니다. 따라서 작품의 직관적인 인상, 즉 소재와 형태(모양, 선, 색상 등)가 학생들의 관심을 끄는 가장 직접적인 요소임이 틀림없다. 중국화를 감상하는 과정에서 학생들은 형식미가 강하고 내용이 풍부하며 줄거리나 서정성이 풍부하고 실생활에 가까운 작품에 대해 더 많은 관심을 끌고 감상 흥미를 자극하며 감상 열정을 동원할 수 있습니다. 예를 들어, 보충 교재인 '한희재의 밤연회'를 감상할 때 학생들은 전체 작품의 5부 유기적 연결에 즉시 매료되었습니다. 교사는 녹음된 비파 연주, 댄스 음악, 경음악, 플루트를 다음과 같이 연주했습니다. 그림의 내용. 학생들이 음악과 함께 밤잔치 그림의 구체적인 내용을 느낄 수 있도록 지도한다. 학생들이 소감을 이야기하자 일부는 “밤연회 사진은 비파 연주 듣기, 춤 보기, 휴식, 피리 연주 듣기, 작별 인사의 다섯 장면을 통일한 것 같다”고 말했다. 소소한 이야기입니다." 어떤 사람은 "밤잔치 사진에는 사람이 너무 많아 서 있거나 앉아 있거나, 똑바로 서 있거나 옆으로 있거나, 올려다 보거나 기대거나, 움직이거나 가만히 있는 모습이 너무 생생하고 풍부하다"고 말했습니다. : "사진의 색감은 웅장하고 단순하며 사랑스럽습니다. 빨간색과 초록색이 섞여있습니다. 검은색과 흰색의 큰 블록이 엇갈리게 흩뿌려져 있어 대비와 울림이 있어 색상은 많지 않지만, "아름다운 중국화 작품의 첫인상은 깊습니다. 학생들은 아름다움을 느끼고 작품 감상과 감상에 대한 열정을 충분히 동원합니다. 탐구에 대한 강한 관심이 생기고 심리적 활동이 점차 전개되어 감사의 발달. ?

2) 학생들의 미적 경험을 불러일으키고 긍정적인 사고를 하게 합니다. ?

학생들이 중국 전통 회화를 감상할 때, 자신이 축적한 중국 전통 회화에 대한 지식과 미학적 경험을 연결하고 소통하는 경우가 많다. 감상 과정은 본질적으로 미적 과정에서 학생들의 사고와 활동을 발전시키는 것입니다. 학생들이 진정한 학습의 달인이 되기 위해서는 생각하는 법을 배우고 사고의 자율성을 실현하도록 하는 것이 전제이다. 따라서 감상교육에서는 미적 체험을 불러일으키고 중국 회화 작품을 적극적으로 감상함으로써 학생들이 점진적으로 확장, 단순화, 최적화 및 확산적 사고를 할 수 있도록 지도합니다. 예를 들어 '한희재의 만찬' 전후의 5개 부분이 연결된다. 한희재는 어떤 삶을 묘사하고 있는가(생각의 확장)?

3) 학생들의 메인 코멘트를 확대하고 교류를 독려한다. 협력. ?

학생들이 미술비평을 할 때 중국화 작품에 대한 유일한 미적 동일시를 추구할 필요는 전혀 없습니다. 이 연구 분야의 장점은 리뷰어의 독특한 관점, 언어 및 취향이 필요하다는 것입니다. 학생들은 책에 대한 논평보다 더 친밀한 수업 시간에 미술 작품에 대한 파트너의 의견을 듣는 것을 기쁘게 생각하며 동시에 자신을 표현할 기회도 갖게 됩니다. 미술작품과의 '대화'를 통해 학생들은 미적 인식과 감성을 활성화하고 시각적 분석 및 언어 표현 능력을 향상시킵니다. 동시에 우리는 학생들의 학습 활동에 대한 완전한 참여를 촉진하기 위해 그룹 토론 및 기타 형태를 조직할 수 있는 기회를 포착해야 합니다. 각 학생의 다양한 관점을 사용하고 서로에게 영감을 줌으로써 우리는 우리 자신의 감사와 적극적인 사고를 고취할 수 있습니다. 우리 자신의 생각을 넓혀보세요. ?

예를 들어 '청명제 강가에서' 감상회에서 열띤 토론이 벌어졌다. 어떤 학생들은 이 작품이 볜하강의 홍교를 통과하는 멋진 순간을 주로 묘사했다고 생각하고, 어떤 학생들은 이 작품이 홍교에서 당나귀를 돌진하는 충격적이고 혼란스러운 장면을 묘사했다고 생각합니다. 주요 내용은 다음과 같습니다. 일부 학생들은 이 작품이 수도의 삼백육십선을 대표하고 수도의 번영을 반영한다고 믿습니다...

중국 전통 회화에 대한 탐구 기반의 감상과 비평, 학생들은 작품이 전달하는 메시지에 대해 서로 다른 의견을 가지고 있으며, 감상하는 동안 의견이 모호해지고 다양한 관점에 대한 의견이 나옵니다. 이는 모든 학생에게 자신을 보여주고 동시에 표현할 수 있는 기회를 제공할 뿐만 아니라, 토론 중에 오류를 공개하고, 편차를 적시에 수정하고, 상호 영감을 얻을 수 있으며, 자신의 인지 구조를 개선할 수 있습니다. 감상대상을 활용하여 재구성하고 그들의 미적심리를 더욱 구축할 수 있다.

3. 작품의 의미에 대한 심층적인 탐색과 경험을 통해 중국 회화를 감상하는 방법을 터득합니다.

혁신을 위해서는 지식 기반이 필요합니다. 지식 내용을 익히는 것보다 문제 해결을 위한 절차와 방법을 익히는 것이 더 중요합니다. 감상 방법을 유연하게 익힐수록 중국 회화에 대한 지식이 더욱 풍부해지고 중국 회화에 대한 새로운 이해가 더 쉬워집니다. 그러므로 학생들이 유연한 감상 방법을 터득하고 중국화의 함축적 탐구와 경험을 통해 풍부한 지식 체계를 구축하여 학생들의 미래 발전을 위한 초석을 다질 수 있도록 도와야 합니다.

1) 기분 전환을 촉발하기 위해 적절한 질문을 하세요.

작품에 대한 이해와 분석을 통해 학생들은 이미 예비적이고 비교적 완전한 인상을 받았습니다. 그림 너머의 내용을 이해하기 위해서는 미적 주체의 연상과 상상력의 도움이 필요하며, 이는 정서적 경험을 심화시키고 더 강한 정서적 공명을 촉발할 수 있습니다. 구체적인 방법은 가장 정서적으로 자극적이고 계몽적인 질문을 하는 것입니다. 그러나 이러한 질문은 그림의 분석을 따르며 원래의 인식 기반에서 분리되어서는 안 됩니다.

예를 들어 '청명제 강가에서'에서는 대형 화물선이 홍교를 지날 때 뱃사공이 돛대를 내리는 모습, 다른 사공들이 장대를 당기는 모습, 밧줄을 던지는 모습 등을 들 수 있다. 배를 끌기 위해 다리 위에서, 그리고 근처 배에 탄 사람들이 어떻게 지시를 하는지.. 포인트, 홍교 위의 사람들은 어떤 관계를 가지고 있는 걸까요? 질문을 제기함으로써 학생들의 관심을 끌 수 있습니다. 작품을 중심으로 빠르게 생각하고 상상하며 감정적 경험을 심화시킬 수 있습니다.

청각은 시각보다 감정과 더 밀접하게 관련되어 있으며, 더 빠르게 미적 감정을 유발할 수 있습니다. ?

2) 댓글 프로세스를 표준화하고 감상 방법을 모색합니다. ?

중국화 감상 교육에서 창의적 학습은 학생들의 주관적인 감상을 강조하지만, 개성을 키우고 탁월함을 장려하며 관용하는 편안한 환경에서 학생들이 호기심, 지속적인 질문, 좋은 탐색을 개발할 수 있도록 합니다. 학습 실수. 다양한 사고 방식을 사용하여 작품의 의미에 대한 사고 품질을 탐구합니다. 학생들의 댓글 활동을 표준화되고 질서 있게 만드는 방법, 쉽게 발생하는 무작위 현상을 피하는 방법, 댓글 과정의 표준화를 강조하는 방법, 그리고 학생들이 무질서한 아이디어에서 질서 있는 감상 방법을 찾는 데 도움이 되는 방법입니다.

3) 감상 방법을 익히기 위해 다양한 수단을 사용합니다.

A. 멀티미디어의 모양, 소리, 색상을 사용하여 학생들의 감상과 학습을 안내합니다. 멀티미디어는 이상적인 예술 감상 상태를 조성하기 위해 그림을 정적이고 동적으로 표현하는 데 사용되며, 학생들은 작품과 완벽하게 소통할 수 있으며, 멀티미디어의 기술적 장점을 사용하여 작품의 외부 요소와 형태를 분석하고 가치를 탐구합니다. 내부적 요소를 고려하여 사고와 창조에 영감을 줍니다. 예를 들어, 관객에게 동시에 영향을 미칠 수 있는 적절한 음악과 그림을 사용하면 작품과 빠르게 정서적 공명을 형성하고 창의적인 사고와 감상을 불러일으키며 감상 방법을 익힐 수 있습니다.

B. 작품을 집중적으로 읽고, 미리 디자인된 그림과 표를 활용하여 작품을 심층적으로 분석하고, 감상 과정의 어려움과 핵심을 간단하고 쉽게 해결할 수 있도록 학습합니다. 이해하기 쉬운 용어, 작품의 의미를 깊이 탐구하고 사상교육에 침투할 수 있습니다. 학습 주체가 감상 방법을 익히는 데 도움이 되는 적극적인 사고 훈련을 수행할 수 있습니다.

4. 창의적 학습을 촉진하기 위한 협력, 소통, 확장

좋은 학습 분위기, 학습에 대한 적극적인 참여, 유연한 감상 방법은 창의적 학습, 육성 및 발전의 기초입니다. 학생들의 사고는 플랫폼 상에서 소통하고 협력하는 감상 활동을 가능하게 하며, 나아가 확장을 촉발하는 것이 창의적 학습의 핵심입니다. 한화 감상 지도에 있어서 회화예술의 특성에 따른 직관적 사고 훈련과 확산적 사고 훈련을 강화하는 것은 학생들의 창의적 학습을 효과적으로 촉진할 수 있다.

1) 직관적 사고 훈련?

직관적 사고는 인간의 뇌 앞에 갑자기 나타나는 새로운 것, 새로운 현상, 새로운 문제와 그 관계를 빠르게 인식하는 행위입니다. 사전 생각이나 논리적 분석 없이 판단하는 것입니다. 이러한 사고는 사물을 전체적으로 빠르게 바라보고, 사물에 대한 예리하고 깊은 통찰력을 갖고, 사물의 본질과 연관성을 직접적으로 이해하는 특성을 갖고 있으며, 이는 학생들이 감상하는 동안 작품의 의도와 본질을 직접적으로 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 활동.

2) 확산적 사고 훈련?

발산적 사고는 문제의 요구사항에서 출발하여 다양한 각도에서 다양한 답을 탐구하는 사고방식입니다. 확산적 사고는 문제에 여러 가지 가능한 답이 있을 때 발생합니다. 이런 사고방식은 고정관념이나 전통관행에 얽매이지 않고 더욱 창의적입니다. 학생들에게 확산적 사고를 훈련시키는 것도 창의적 사고를 키우는 중요한 수단 중 하나입니다. ?

중국 전통 회화를 감상하는 과정에서 다양한 내용을 바탕으로 타겟 트레이닝을 진행할 수 있습니다. 예를 들어, "청명절 강을 따라"를 감상할 때 그림의 내용이 풍부하고 레이아웃이 복잡하며 줄거리 설명이 다양하기 때문에

학생들의 요약 작품의 주제는 자신의 주관적인 사고와 결합되어 위치를 정하게 되었고, 그 결과 작품 감상자들 사이의 다중 주제 현상과 모호함이 학생들의 논평을 촉발했고, 이는 학생들의 확산적 사고 훈련을 다시 한 번 강화했습니다.