효율적인 교실과 전통적인 교실을 다루는 방법 800자 에세이?

교실 수업은 양질의 교육을 구현하는 주요 위치입니다. 수업을 통해 실무 능력과 혁신 정신을 함양하는 것이 먼저 이루어져야 합니다. 교실 수업의 효율성을 높이는 것이 현재 최우선 과제가 되었습니다. 소위 "효율적인 교실"은 최대의 교육 혜택을 얻기 위해 가능한 한 적은 시간을 사용하는 교육 활동을 의미합니다. '효율적인 교실' 연구 수행의 지도 이념은 교사의 교수 부담 감소, 학생의 학업 부담 감소, 교사의 교수 효율성 향상, 학생의 학습 효율성 향상이라는 두 가지 감소와 두 가지 개선으로 요약될 수 있습니다. 궁극적으로 목표는 학교 교육의 전반적인 질을 향상시키는 것입니다. 이는 조화로운 캠퍼스, 행복한 캠퍼스를 만드는 기본 본질이기도 합니다.

'효율적인 교실'은 주로 교사와 학생, 즉 교수와 학습이라는 두 가지 측면을 연구하는 주체와 주체, 그리고 둘 사이의 관계를 다룬다. 교사는 가르치는 방법을 배우고 가르치는 데 참여합니다. 가르치는 것은 지식을 학생들에게 동화시키고 나를 통해 명확하게 만드는 과정입니다. 교실 수업에서는 모든 학생의 이해 수준이 동일하지 않습니다. 경험이 풍부한 교사가 한 번 성공하면 이것이 효율성입니다. 그리고 일부 교사들은 이것을 반복적으로 말합니다. 이것은 지치지 않는 가르침과 지치지 않는 가르침으로 이해될 수 없으며 단지 교사의 수준을 나타낼 수 있습니다. 교육은 효율적이고 효과적이어야 하며 학습에도 마찬가지입니다. 학생들이 지식을 얻는 방법을 배우도록 지도하고 학생들이 생각하는 법을 배우도록 지도합니다. 올바른 사고방식을 가지면 빨리 이해하고, 빨리 받아들이고, 확실하게 기억할 수 있습니다. 일반적으로 수업 준비에 대해 이야기할 때 교재와 학생을 어떻게 준비해야 합니까? 그것은 학생들의 기초와 사고력, 수용력을 이해하는 것이다. 그러므로 '효율적인 교실'에 대한 연구는 먼저 이 두 가지 측면, 즉 교사가 가르치는 방식과 학생이 학습하는 방식을 확인해야 한다. 이 둘의 유기적인 결합만이 높은 효율을 달성할 수 있습니다.

'효과적인 교실'은 과학적인 정량적 지표를 가지고 있지만 일반적으로 다음 세 가지 요구 사항을 충족해야 합니다.

1. 밝고 밝습니다. 첫째, 교사의 기분은 지나치게 흥분하거나 우울하지 않고 차분해야 학생들이 흥분과 억제의 최고의 심리적 상태에 있을 수 있습니다. 심리학 연구에 따르면 이 상태가 가장 유익합니다. 두 번째는 학생들에게 지식 추구의 즐거움을 채우고 학생들의 좋은 감정을 동원하며 상호 작용을 형성하는 것입니다. 셋째, 교실의 리듬과 논리가 교실 수업 내용에 적합합니다.

2. 조화. 전체 학급 교사-학생 관계를 나타냅니다. 이러한 분위기는 교사에 의해 조성되어야 하며, 이 관계는 교실 전체의 유도 및 상호 작용뿐만 아니라 감정부터 호기심 자극까지 모든 것에 반영될 수 있습니다.

3. 입력은 줄이고 출력은 늘립니다. 이것이 이점입니다. 우리 교실에서는 시간이라는 한 가지가 주어진다. 이 시간 동안 우리는 효율성을 높이는 방법을 연구해야 합니다. 교육 목표를 달성하기 위해 최소한의 시간에 작업을 성공적으로 완료하면 효율성이 달성됩니다.

그렇다면 어떻게 효율적인 교실을 만들 수 있을까요?

1. 교사

1. 수업 전 적절한 준비

우리는 사전 설정이 없는 교실은 자유방임적이고 무질서하며 비효율적이라는 것을 알고 있습니다. 효율적인 교실을 만들고 이 45분의 매 순간을 최대한 활용하려면 수업 전 적절한 준비가 매우 중요합니다. 사전 설정이 부족하고 목표가 불분명하며 실시간 클래스 생성에 대한 제어력이 부족하기 때문에 시간을 낭비할 수 없습니다. 새로운 "표준")은 다양한 연령대의 학생들의 신체적, 정신적 특성을 기반으로 다양한 학교 단계의 교육 목표에 대한 과학적이고 구체적인 조항을 마련했습니다. 이를 위해서는 "표준"을 주의 깊게 연구해야 하며 교육 목표를 설정할 때 "표준"의 요구 사항을 엄격하게 따라야 합니다. 우선, 교육 목표의 위치는 어렵고, 쉽고, 적당해야 합니다. 농구와 마찬가지로 바스켓이 너무 높으면 학생들은 아무리 노력해도 슛을 할 수 없고, 바스켓이 너무 낮으면 학생들은 쉽게 득점할 수 있으며, 자연스럽게 자신감을 잃게 됩니다. 물론 그들은 어려움을 극복할 수 없을 것이다. 둘째, 교사는 교육목표를 수립할 때 입체적 목표의 통일성을 충분히 고려해야 한다. 지식과 기술, 정서적 태도와 가치, 프로세스와 방법, 이 세 가지 측면은 똑같이 중요하고 필수 불가결합니다. 셋째, 교육 목표를 수립할 때 좋음, 중간, 나쁨의 세 가지 수준을 고려해야 합니다. 학생의 적성에 따라 가르치는 원칙에 따라, 교수 목표의 형성도 사람마다 달라야 하며, 학생의 수준에 따라 목표가 다르기 때문에 일반화하는 것은 지양해야 합니다. 교실에 있는 학생의 80% 이상이 교실 수업 내용의 80% 이상을 마스터하도록 해야 합니다. 상위권 학생들에게는 교실 밖에서 약간 어려운 연습을 확장할 수 있고, 성취도가 낮은 학생들에게는 단계적으로 발전할 수 있도록 몇 가지 얕은 요구 사항을 설정할 수도 있습니다.

또한, 모든 것을 다루기보다는 각 수업에서 가르치는 핵심 사항과 어려움을 명확히 해야 하며, 학생들의 학습 과정에 있는 어려움을 눈살 찌푸리지 말고 이해해야 합니다. 돌파구에 초점을 맞추고 합리적으로 가르치고 연습하며 각 수업을 가르칩니다. 각 수업은 각 수업의 목표가 달성되도록 하기 위해 상대적으로 심층적인 정보 피드백과 조정이 있어야 합니다.

2. 활동적인 교실 상태

학생들이 항상 자신의 사고를 활동적인 상태로 유지하고, 적극적으로 지식을 탐색하고, 새로 습득한 지식을 능력으로 전환하려고 노력할 수 있다면 이것이라고 생각합니다. 효율적이고 성공적인 수업입니다.

교사는 구체적인 교육 상황에 따라 다양한 교육 방법을 유연하게 활용하고, 혁신적인 재능을 발견하고 육성하며, 학생들의 창의적 잠재력을 개발하는 사람이 되어야 합니다. 교실 수업의 모든 측면을 조직하는 데 있어서 교사는 항상 학생을 염두에 두는 것은 교실 수업의 중심이며, 교실 학습에서 학생들의 주도성을 동원할 수 있는 방법은 신중하게 설계되어야 합니다. 교실 수업의 효과는 궁극적으로 학생들에게 반영되어야 합니다.

학습하는 가장 좋은 방법은 학생들의 개인적인 실천과 이해를 통해 지식을 얻는 것입니다. 따라서 교육 과정에서 우리는 "주입, 전체 수업 채우기, 교사 말하기, 학생 듣기"라는 전통적인 교육 모델과 개념을 완전히 바꾸고 지식을 학생들의 두뇌에 강제로 "채워야"합니다. 교사는 '연사'에서 '시나리오 작가', '연출가'로 변신해야 한다. 감독이 배우에게 연극을 지시하듯 학생들이 실제로 행동하면서 배울 수 있는 환경을 조성하고, 의식적이고 적극적으로 지식을 배우고 사고할 수 있도록 격려해야 한다. 문제. 물론 우리는 학생들의 이중 기초 숙달에 주의를 기울일 뿐만 아니라 유머러스하고 전염성이 있는 언어와 예를 사용하여 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하고 학습에 대한 자신감을 키우며 3차원 목표의 포괄적인 성취를 촉진해야 합니다. .

3. 과학적인 학습 지도

유명한 교육자 타오 싱즈(Tao Xingzhi) 선생님은 "훌륭한 교사는 학생을 가르치거나 가르치는 것이 아니라 학생에게 배우도록 가르치는 것"이라고 지적했습니다. , 지식을 전달하는 동시에 교사는 학습 방법 지도에도 주의를 기울여야 하며 학생들이 과학적 인지 방법을 습득하도록 도와야 합니다. 과학적 학습 방법은 효율적인 교실을 만드는 데 중요한 보장을 제공합니다.

학생들이 과감하게 질문할 수 있도록 격려하고, 학생들이 질문을 생성하고, 문제를 발견하도록 지도해야 합니다. 학생들이 언제든지 질문할 수 있도록 질문하는 것 자체가 핵심입니다. 사고력의 발달과 능력의 향상. 질문을 통해 학생들은 유용한 사고 훈련을 얻을 수 있으며, '학습'을 '학습 방법을 아는 것'으로 바꾸고, '문제 발견 - 문제 분석 - 문제 해결 - 문제 재발견'을 통해 부지런히 사고하는 습관을 기를 수 있습니다.

수업 과정에서 학생들은 진정으로 주도적인 역할을 해야 합니다. 이를 위해서는 교사의 교수법에 근본적인 변화가 필요합니다. 우리는 학생들이 먼저 배우고, 교사가 공개한 교육 개요의 지도에 따라 학생들이 스스로 읽고 공부할 수 있기를 바랍니다. 그런 다음 교사는 학생들의 자율 학습 상황에 따라 다음 단계의 "교육"을 수행합니다. 이 "가르치는" 과정에서 교사가 해야 할 일은 "낚시하는 방법을 가르치는 것"입니다. 학생들이 자율 학습을 통해 스스로 문제를 발견하고 스스로 문제에 대한 해결책을 찾도록 하십시오. 이 과정에서 교사는 학생들이 노출하는 문제에 대해 지도하고 학생들이 협력적 탐구에 참여할 수 있도록 지도해야 한다. 교사의 "가르침"과 학생의 독립적 학습이 완전히 통합되도록 하십시오.

4. 적절한 인센티브 메커니즘

교실은 모든 학생에게 열려 있어야 합니다. 재능을 키우고 부족한 점을 보완하는 일은 방과후 일이 아니라 교실 수업의 중요한 부분입니다. 사실은 수업을 보충하기 위해 추가 수업을 듣는 학생들이 추가 수업을 듣지 않는 학생들보다 나은 것이 없다는 것을 보여주었습니다. 그러므로 교실 수업에서 인재를 육성하고 공백을 메우는 작업, 특히 공백을 메우는 작업을 강화하는 것이 우리의 관심을 끌만합니다. 그 차이를 보완하기 위해서는 우선 '게으름을 치료하는 것'이 필요하다. 가난한 학생이 가난한 학생이 되는 이유는 우선 생각의 게으름과 실천의 게으름을 포함한 '게으름' 때문이다. 사고의 게으름은 학습 과정에서 산만함과 부주의로 나타나는 경우가 많습니다. 실제로 게으름은 연습 속도 저하, 숙제 완료 지연, 숙제 미루기 등으로 나타납니다. 위의 상황에 대응하여 교실에서 "빠른 질문"을 강화하고, 질문의 밀도를 높이고, 가난한 학생들에게 몇 가지 간단한 질문에 대답하여 어느 정도 자신감을 키울 수 있도록 효과적인 조치를 취해야 합니다. 두 번째는 좋은 연습 습관을 기를 수 있도록 칠판 시연 기회를 제공하는 것입니다. 세 번째, 교실 과제는 명확하고 명확해야 하며 교사는 엄격하게 감독해야 하며 네 번째로 표절할 기회를 주어서는 안 됩니다. 숙제를 미루는 기회가 주어지며, 발견되면 적시에 비판하고 엄격하게 처리합니다.

우리는 학생들의 성적 향상을 장려할 뿐만 아니라 좋은 학습 습관 형성을 장려해야 합니다. 학생들이 적극적으로 말하고, 진지하게 연습하고, 적시에 숙제를 완료하도록 즉시 격려해야 합니다. 우리의 적절한 인센티브는 모든 학생의 효율적인 학습과 교실에서의 효율성 향상을 준비하는 것입니다.

2. 학생

1. 수업 전 미리보기 습관

미리보기는 단지 책을 읽는 것뿐만 아니라 몇 가지 기본적인 질문에 대해 생각하는 것이기도 합니다. '그것이 무엇인가? 왜? 이거 괜찮아? 이전 지식과 어떤 관련이 있습니까? 등. 이처럼 타겟화된 방식으로 강의를 들으면 핵심을 파악하고 어려운 부분을 공격하게 되면 수업은 자연스럽게 효과를 발휘하게 됩니다.

2. 교실 학습 습관:

수업을 할 때는 "귀에 들리고, 말은 눈에 들리고, 손과 두뇌를 사용하고, 마음으로 공부"해야 합니다. 의자에 똑바로 앉았다가 일어설 때

질문:

똑바로 서서 선생님을 바라보며 교과서의 주요 내용을 설명하고 내용을 적어 보세요. 교사는 칠판에 글을 쓸 때 칠판을 보고, 교사가 질문할 때 적극적으로 생각하고, 자신의 의견을 과감히 표현하며, 질문이 적시에 이해되지 않으면 교사에게 물어야 합니다. 교과서의 질문에 답할 때는 책을 가슴 앞에 들고, 목소리는 크고 명확해야 하며, 글을 쓸 때 글은 정확하고 진지해야 하며, 쓰기와 대답 과정은 표준화되어야 하며, 규정된 위치에 써야 합니다. 오타나 오타를 쓰고, 교사가 할당한 과제를 독립적으로 완료하고 문제를 논의할 때 적극적으로 참여하고 말합니다. 선생님의 강의 아이디어를 중심으로 집중해서 공부해야 합니다.

3. 수업 후에 습관을 강화하세요.

먼저 복습한 다음 질문을 하세요. 복습은 학습 내용을 통합하고 소화하는 중요한 부분입니다. 배운 내용을 주의 깊게 복습하고, 기억해야 할 내용을 기억하고, 이해해야 할 내용을 숙지하세요. 모든 과제를 먼저 검토한 다음 시험처럼 처리할 수 있다면 하루에 여러 번 시험을 보는 것과 같습니다. 일반적으로 과제에서 100점을 받고 공식 시험에 떨어지는 상황은 없을 것입니다.

3. 교사-학생 통합

학급의 교사와 학생은 스포츠 팀과 같고 교사는 코치입니다.

"각 수업은 훈련과 같습니다. 과학적인 방법이 없으면 Liu Xiang, Wang Junxia와 같은 세계 챔피언이 나올 수 없습니다. 동시에 충분한 훈련 강도가 없으면 중국 여자 배구 팀도 없습니다. 교사가 어렵습니다.

모든 학생이 좋은 학습 습관을 갖고 있고, 우리 학교의 훌륭한 선생님들과 함께라면 교실 수업이 효율적이지 않을 수 없습니다.

2부:

'효율적인 교실'이 무엇인지 우리 모두는 알고 있습니다. 그것은 교사와 학생의 관계, 즉 가르치고 배우는 것, 즉 교사와 교사의 관계에 지나지 않습니다. 교실 수업에서는 모든 학생의 이해 수준이 다르기 때문에 교사는 이를 효율적으로 관리해야 합니다. 학생들은 올바른 사고방식을 통해 빨리 이해하고, 빠르게 받아들이고, 확실하게 기억할 수 있습니다. 교사가 가르치는 방법과 학생이 배우는 방법이 특히 중요합니다. 이 두 가지의 유기적인 결합만이 효율적인 교실을 만들 수 있습니다. 이 측면에 대한 내 의견을 표현하세요

1. 교사

1. 수업 전 적절한 준비

우리는 사전 설정이 없는 교실도 자유방임이라는 것을 알고 있습니다. 이 40분을 효율적으로 사용하려면 수업 전에 철저하게 준비하는 것이 매우 중요합니다. 저는 수업을 준비할 때 경험 많은 선생님들의 학습을 활용합니다. 시간을 나타내는 신체 언어를 사용하는 Zhang Lili의 방법은 또한 훈련 교재를 사용했습니다. 이 책에는 1학년이라고 생각하지 마십시오. 아무것도 모르면 책이나 참고서를 읽을 필요가 없습니다. 그러면 당신은 틀렸습니다. 당신이 수업에 들어가면 원하는 것을 쉽게 찾을 수 있을 것입니다. 또한, 연습을 설정할 때 상위 학생에게는 수업 시간 외에 약간 어려운 연습을 확장할 수 있도록 해야 하며, 성취도가 낮은 학생에게는 몇 가지 얕은 요구 사항도 설정할 수 있습니다.

또한, 모든 것을 다루기보다는 각 수업의 요점과 어려움을 명확하게 설명하고 학생들의 학습 과정에서 어려움을 파악하지 않도록 해야 합니다. 그리고 돌파구에 집중하고, 합리적으로 말하세요. 각 수업은 각 수업의 목표가 달성되도록 더욱 심층적인 정보 피드백과 조정을 제공해야 합니다.