부편 2 학년 국어 제 1 권' 식물어머니가 방법이 있다' 교안.

인민교사로서 수업 준비는 필연적이며, 교학수준 향상과 연구활동 전개에 유리하다. 그럼, 너는 교안을 배운 적이 있니? 다음은 내가 너를 위해 정리한 2 학년 국어 제 1 권' 식물어머니가 방법이 있다' 교안입니다. 참고용으로만, 당신에게 도움이 되기를 바랍니다.

2 학년 국어 상권 교안 1 1 과' 식물엄마 방법' 이 있다

교육 목표:

1, 12 새로운 단어를 알아보고 이 단원의 단어의 뜻을 이해합니다. 나는 네 개의 새로운 글자를 쓸 것이다, 다음자 "예, 예" 를 알고 있다.

2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.

3. 본문을 처음 읽고 식물이 씨앗을 전파하는 방법을 배웁니다.

교육의 초점과 어려움: 문맹 퇴치와 글쓰기.

교육 과정:

첫째, 사전 수업 테스트:

1, 문장을 읽고, 괄호를 그어 부적절한 단어를 신청합니다.

1)' 선도석' 은 황산의 암석 중 하나이다.

2) 다른 각도에서 볼 때 계란의 모양 (단단하고 성형된 모양) 은 다르다.

3) 교과 과정의 모든 과목을 잘 배워야 하는데, 그 중에서도 국어와 수학 (특히 용) 이 중요하다.

4) 사람은 큰 힘을 낼 수 있다.

2. 괄호 안의 정확한 단어를 일치시킵니다.

() 구름바다 () 산봉우리 () 화가 () 풍경 () 바위 () 수탉 ()

둘째, 대화를 도입하여 화제를 드러내다.

학생 여러분, 가을은 식물 씨앗이 익는 계절이고, 씨앗 아기들은 엄마에게 작별을 고하고 자신의 삶을 시작해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 식물 엄마들이 어떤 좋은 방법으로 아이에게 작별을 고하는지 알고 싶습니까? 오늘 우리는' 식물 엄마가 방법이 있다' 는 것을 배워야 한다. 칠판에 글씨를 쓰다. 학습 목표 표시:

셋째, 첫 번째 독서 인식:

1, 교사 모드 텍스트 읽기

이 글에서 어떤 종류의 식물을 언급했는지 생각해 보고'-'로 표시해 주세요.

프롬프트에 따라 대답: (1) 이 기사에는 세 가지 식물인 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 과 _ _ _ _ _ _ 이 있습니다.

(2) 이 글의 식물은 각각 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 과 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 입니다

_ _ _ _ _ _ _ _.

2. 본문을 자유롭게 읽는다

3. 짝꿍이 서로 문자를 읽습니다

4. 친구를 찾는 게임을 한다: 짝꿍이 새 단어를 읽고, 글을 읽는 방법을 교환한다.

5. 단어 확장 연습팀은 학생들에게 단어를 확장할 것을 요구하고, 다른 학생은 따라 할 것을 요구한다.

넷째, 새로운 단어를 확인하기 위해 문장 사용:

1. 아이가 이미 자라면 엄마에게 작별인사를 하고 세상에 살아야 한다. 소와 말에는 발이 있고, 새는 날개가 있는데, 식물은 어떻게 여행합니까?

여행 그룹 단어: 여행

2, 표시: 포, 강, 와트, 팬 (병음 읽기 및 표시)

Pu: 사진과 문자 민들레. 낙하산: 그림 그룹 단어. 에바: 음절과 단어의 조합. 분쟁: 음절과 단어의 조합.

문장을 보여주세요: 민들레 엄마는 낙하산을 준비하고 인형을 주었습니다.

바람이 가볍게 불기만 하면 아이들은 바람 속에서 출발할 것이다.

도면: 가시 달린 xanthium

창백, 공허함, 탁탁 소리, 폭발, 점프 (음절을 표시하여 단어를 읽고 구성함)

문장을 보여주세요: 창귀 엄마는 아이가 입을 수 있는 좋은 방법이 있습니다.

동물의 털만 걸면 아이들은 들판과 계곡으로 갈 수 있다.

보여줘: 완두콩 엄마는 더 좋은 생각이있어. 그녀는 콩꼬투리를 햇볕에 쬐게 했다.

펑 하는 소리와 함께 콩꼬투리가 터지자 아이들은 깡충 뛰면서 어머니를 떠났다.

식물 어머니에게는 여러 가지 방법이 있습니다. 네가 자세히 보았다는 것을 믿지 않는다.

그곳에는 많은 지식이 있지만, 부주의한 아이는 얻을 수 없다. "이런 말 ..."

5. 새 단어와 가요를 읽습니다.

아기 민들레는 낙하산을 타고 협곡으로 날아갔다. 작은 창귀 아기는 가시가 달린 갑옷을 입고 털을 꽉 잡고 산골로 뛰어들었다.

완두콩콩꼬투리가 깡충깡충 뛰면서 달아났다. 아이들은 자세히 관찰하여 식물의 신비를 탐구했다.

6. 너를 시험하다.

Wapu-Pa 여단 폭발 사건 조사

"기와" 와 "와" 와 "와" 의 유사점과 차이점을 비교하고, 왜놈과 관련된 한자에 대해 십자말 풀이를 하나 지어내다.

"여자는 아기, 물은 구덩이 아버지, 손에 그림을 걸고, 입이 좋고, 벌레가 개구리로 변하고, 어떤 사람은

7. 나는 본문을 정확하고 유창하게 낭독할 것이다. (단독 읽기, 협동 읽기, 그룹 읽기 등. ) 을 참조하십시오

(1) 기차로 읽고 정확하고 유창하게 읽어야 합니다.

(2) 아름다운 독서는 감정을 가지고 읽어야 한다.

(3) 좋아하는 친구에게 무료로 읽어 준다.

(4) 식물 이름을 확인하여 해당 단락을 읽으십시오.

다섯째, 작은 서예가, 글쓰기는 규범적이어야 한다.

1. 오늘 선생님께서 네 개의 새로운 단어를 가르쳐 드리겠습니다. 어떤 네 글자입니까?

2. 이름으로 읽어서 단어를 구성한다.

3. 자유롭게' 게시물 읽기' 를 하고 발견사항에 대해 이야기해 주세요. 예-예, 글리프가 비슷하여 작곡 동요의 차이를 암시합니다.

4. 선생님은' 지식' 이라는 글자를 쓰셨고, 학생들은 연습을 흉내내어 이 네 글자를 썼다. 사제 평가.

자동사 총결산:

자연계에는 아직도 많은 신비들이 사람들이 탐구하고 발견하기를 기다리고 있다. 수업이 끝난 후 자연에 가서 푸른 하늘과 흰 구름을 보고 위대한 식물 엄마에 대해 더 많이 알아보시기 바랍니다.

일곱째, 방과 후 테스트:

칠판 디자인:

3, 식물 어머니는 방법이 있습니다.

민들레 창어 완두콩

제 2 교시

교육 목표:

1, 본 수업의 새 단어를 복습하고, 문맥에 따라 지정된 단어를 해석하고, 6 개의 새 단어를 쓴다.

2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다. 본문을 암송하다.

3. 민들레, 창귀, 완두콩이 어떻게 씨앗을 전파하는지 이해하고, 자연에 대한 학생들의 열정과 자연을 관찰하는 흥미를 키워준다.

강의 중점 사항: 세 가지 식물이 씨앗을 전파하는 방법을 이해하다.

교학난점: 글의 키워드를 이해하고 식물이 씨앗을 어떻게 전파하는지 안다. 교육 과정:

첫째, 사전 수업 테스트:

1, 단어 카드를 제시하고 발음을 정확하게 읽습니다.

민들레 여행 인형이 창어 밸리에서 폭발해 점프하는 관찰.

낙하산이 지식을 얻다. 가시 갑옷이 달린 완두콩을 타고 콩꼬투리를 믿지 않는다.

만약 네가 준비가 다 되었다면, 너는 어디에서나 물고기처럼 물을 얻을 수 있을 것이다.

2, 주제 가져오기:

3. 학습 목표 표시:

둘째, 독해력:

1, 학습 본문 부분 1.

(1) 묵독해서 모르는 단어를 찾아낸다. (사용 "?"" 마크)

(2)' 아이',' 자라다',' 사해를 집으로 삼다',' 여행' 이라는 단어가 무슨 뜻인지 이해하는 데 중점을 둔다. 아이: 이 수업에서는 식물의 씨앗을 뜻합니다.

성장: 성숙한 씨앗을 말합니다. 여행: 이 기사는 식물 종자의 확산을 의미합니다. 세계적: 씨앗이 곳곳에서 뿌리를 내리고 발아하는 것을 말한다.

(3) 감정적 인 독서를 인도하십시오.

(4) 이 절에서 어떤 질문이 제기되었습니까? 어떤 종류의 식물이 본문에 그들의 씨앗을 전파합니까?

텍스트의 두 번째 부분을 배우십시오.

(1) 본문을 자유롭게 읽고 어려운 문제를 찾아내다.

(2) 학생이 질문하고, 반 전체가 의혹을 풀다.

민들레의 씨앗은 무엇입니까? 왜 엄마를 떠났어?

이해 키워드와 결합: 낙하산

실물을 관찰하고 물어보세요. 여기 낙하산이 무슨 뜻인가요? (털이 많은 작은 꽃 한 송이) 한 송이 한 송이: 실물 시연, 학생들에게 씨앗이 어떻게 날아가는지 말해달라고 하세요. (하나씩 따라 바람에 흩날리다. 누가 "여기" 로 한 마디 할 수 있습니까?

준비: 준비된 말 한마디. 왜 여기서' 준비' 라고 합니까? 씨앗의 털이 많은 작은 꽃은 민들레의 임신과 성장 과정에서 점유된다.

(3) 바람을 타다: 투영은' 타기' 의 세 가지 의미를 보여준다: 정답을 읽고 선택한다. (그림 √)

A) 대중교통을 이용하다. B) 사용 조건을 나타냅니다. C) 낮은 것에서 높은 것까지 등반한다. D) 곱셈을 수행합니다.

(4) 빈칸을 메우다. 민들레 엄마는 아이를 위해 (), 아이 () 가 엄마를 떠났다.

(5) 요약: 민들레 씨앗 번식의 두 가지 조건은 무엇입니까? 칠판: 낙하산, 바람이 불다.

(5) 감정적 독서를 지도하다.

(6) 학습 방법을 총결하여 칠판에 쓴다.

텍스트의 세 번째 부분을 배우십시오.

(1) 2 절을 학습하여 3 절을 독학한다. 먼저 난제를 찾아내고 나서 네 명이 한 조로 토론하다.

(2) 자습에 관한 보고서.

가시가 있는 갑옷' 을 중점적으로 이해하다. 갑옷이란 무엇이며 여기서 무엇을 의미합니까? 고대 병사들이 입은 방호복 옷은 금속과 가죽으로 만들어졌다. 학생들은 실물을 관찰하고 터치를 통해 경도를 느낀다.

(3) 빈칸을 메우다. 창귀 엄마는 아이를 위해 () 를 준비했고, 아이 () 는 어머니를 떠났다.

(4) 감정적 인 독서를 인도하십시오.

(5) 총결하여 칠판에 적는다: 창귀 씨앗이 퍼지는 두 가지 조건은 무엇인가? (가시가 있는 갑옷,

동물 벨트)

4. 같은 학습방법으로 4 절을 독학합니다.

(1) 자습 후 빈 칸을 채 웁니다.

완두콩 어머니는 아이를 위해 () 을 준비했는데, 아이 () 가 콩꼬투리를 터뜨리게 하고, 아이 () 가 엄마를 떠나게 했다.

(2) 칠판의 질문: 완두콩 씨앗이 퍼지는 두 가지 조건은 무엇입니까? 칠판의 책 (포드, 태양).

(3) 감정적 인 독서를 인도하십시오.

곤돌라가 폭발하자 아이들 () 이 어머니를 떠났다.

원구를 읽다: 곤돌라가 폭발하자 아이들은 엄마를 떠났다. ② 빈 칸을 채우고 다시 읽으십시오. 네가 좋아하는 어떤 말을 비교해 봐, 왜? ④ 섹션 4 를 읽으십시오.

섹션 2, 3 및 4 의 내용을 요약합니다.

앞의 학습을 통해 우리는 민들레, 창어, 완두콩의 씨앗 번식 방법을 알게 되었고, 씨앗 번식은 자신의 조건과 자연 조건을 이용하여 우리의' 아이' 를 온 세상을 집으로 만들어야 한다는 것을 알게 되었다.

6. 본문을 암송합니다. (1) 암송을 유도하는 방법. (2) 단락을 선택하여 암송하다. (3) 짝꿍이 등보다 낫다.

7. 학습 제 5 부.

(1) 씨앗을 퍼뜨리는 식물을 아십니까?

(2) 5 절을 함께 읽고 암송한다.

(3) 왜 부주의 한 아이가 그것을 얻을 수 없습니까?

셋째, 요약:

"식물 엄마가 방법이 있다" 라는 교훈을 배우면 무엇을 얻을 수 있습니까? 자연계에는 아직도 많은 신비들이 사람들이 탐구하고 발견하기를 기다리고 있다. 수업이 끝난 후 자연에 가서 푸른 하늘과 흰 구름을 보고 위대한 식물 엄마에 대해 더 많이 알아보시기 바랍니다.

4. 방과 후 테스트: 작은 챔피언을 완성한 P5: 2, 3, 7.

칠판 디자인:

3. 식물어머니는 민들레-창귀-동물완두콩-태양을 할 수 있는 방법이 있습니다.

2 학년 국어 제 1 권 교안 2' 식물 엄마 방법' 은 부편 편성이다.

1.' 선언, 포, 강' 등 새로운 단어 12 개를 인식할 수 있고' 싸움, 범' 등 새로운 단어 10 을 쓸 수 있다.

2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다. 본문을 암송하다.

3. 학생들이 자연을 관찰하고 본문을 낭독하도록 지도하는 과정에서, 학생들이 자연을 사랑하는 감정을 배양하고, 식물의 신비를 탐구하는 흥미와 욕망을 자극한다.

수업 전 준비

1. 교사 준비: 새 단어 카드, 멀티미디어 코스웨어 또는 텍스트 삽화.

2. 학생 준비: 수업 전에 민들레, 창귀, 완두콩의 모양을 관찰하고 이 식물들이 어떻게 씨앗을 퍼뜨렸는지 알아본다.

학급 배정

세션 2 개

교수 과정 및 설계 의도

제 1 종

첫째, 대화를 자극하고 새로운 커리큘럼을 도입하십시오.

학우들, 각종 식물들이 아름다운 자연을 점재하고, 우리의 생활을 분장하고 있다. 식물 왕국의 경이로움도 재미있다. 그러면 식물은 어떻게 씨를 전파하고, 어떻게 해마다 자라고 번식하며, 녹색은 어떻게 땅을 덮을 수 있습니까? "식물 엄마가 방법이 있다" 라는 과를 읽어 보면 그 질문에 대한 답을 찾을 수 있을 것이다. (판서 제목: 식물 엄마는 방법이 있다)

(디자인 의도: 계발적인 대화를 통해 독서 기대를 이용하여 학생들의 독서 욕구를 자극할 수 있다. ) 을 참조하십시오

둘째, 전체적인 인식, 본문 내용 이해

1. 교사는 본문을 시범적으로 읽는다.

민들레, 창어, 완두콩이 어떻게 씨앗을 퍼뜨렸는지에 대한 뮤직 비디오를 방송한다. 선생님은 생생한 그림과 아름다운 음악으로 본문을 감동적으로 낭독하셨다. 본문을 듣고 나서 학생들은 토론했다: 너는 이 글에서 무엇을 알게 되었니?

2. 학생들은 스스로 본문을 읽는다.

(1) 자신이 좋아하는 방식으로 본문을 읽고, 새 단어를 만날 때 병음을 이용해 몇 번 읽어 보세요. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하다.

(2) 그룹은 차례대로 본문을 읽는다. 만약 학생이 정확하고 유창하게 읽는다면, 팀장은 그에게 "∞" 점수를 줄 것이다. 만약 그들이 요구에 도달하지 못한다면, 본문을 몇 번 읽어라.

(3) "나는 읽을 수있다" 경연 대회를 개최한다. 학생들이 강단에 가서 자신이 좋아하는 단락을 읽도록 독려하고, 읽은 후에 평론을 하도록 독려하다.

토론: 텍스트의 주요 내용은 무엇입니까?

디자인 의도: 듣기, 자독, 상호 읽기, 경쟁 읽기 등 다양한 형태의 독서를 통해 학생의 본문 내용에 대한 인식과 독서 활동에서 학습의 즐거움을 나눌 수 있게 해' 내가 읽을 수 있다' 는 자신감을 높인다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) ) 을 참조하십시오

셋째, 새 단어를 기억하고 글쓰기를 연습한다.

1. 새로운 단어를 배우다.

(1) 스스로 본문을 읽고, 먼저 생자를 그린 다음, 내가 이 생자를 어떻게 기억할 것인지 생각해 본다.

(2) 그룹 교류, 상호 지원 학습.

(3) 교사의 지도. 학생들이 서로 가르치고 서로 배우는 기초 위에서 교사는 분류 지도를 한다. 예를 들어, 기본 글자와 부수로 읽을 수 있고 (논쟁과 인지), 부수로 읽을 수 있으며 (아기와 우울증), 멀티미디어 코스웨어로 제때에 글을 읽을 수 있다.

(4) 교실 교류.

학생들이 강단에 가서 새 단어를 알아보고 어떻게 기억하는지 알려주는' 내가 알아볼 수 있다' 는 행사를 펼쳤다. 한 사람이 말을 한 후, 다른 학생들은 그들이 새로운 단어를 기억하는 다른 방법을 보충할 수 있다.

2. 글쓰기 연습을 합니다.

(1) 관찰을 안내합니다. 이 10 의 글자를 예쁘게 쓰려면 무엇을 주의해야 합니까?

(2) 학생들은 획 순서에 따라 독립적으로 글을 쓴다. 첫 번째 펜은 빨간색이고, 두 번째와 세 번째 펜은 정확하고 아름답습니다.

(3) 선생님 순시, 목표지도. 예를 들어' 4' 와' 길' 의 차이점은' 여자' 글자 옆에 폭이 다르고 세 번째 펜이 오른쪽으로 튀어나오지 않는다는 것이다.

(디자인 의도: 수동적인 문해글쓰기를 능동적인 문해쓰기로 바꾸고, 학생들의 적극적인 학습 적극성을 충분히 동원하며, 학생들은' 내가 알아볼 수 있다' 는 행사에서 문해법뿐만 아니라 성공의 즐거움을 누릴 수 있다. ) 을 참조하십시오

제 2 교시

첫째, 학생들은 독학을 하고 본문에 대한 초보적인 이해를 가지고 있다.

1. 학생 스스로 본문을 읽고, 생각하다: 너는 본문에서 무엇을 읽었니? ""."를 사용하여 관련 진술에 밑줄을 긋다

2. 수업 교류, 자습 성과 보고.

학생들에게' 본문을 다 보면 알 수 있다' 라는 말로 독학 결과를 자신있게 보고하도록 지도하다. (예를 들어, 나는 식물 어머니가 씨앗을 퍼뜨리는 여러 가지 방법이 있다는 것을 알고 있습니다. 나는 본문이 주로 민들레, 창귀, 완두콩 등 씨앗을 전파하는 방법을 우리에게 소개했다는 것을 알고 있다.

(디자인 의도: 학생들이 자율 학습을 바탕으로 자신의 독서 경험을 충분히 표현하도록 하면 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 자율 학습의 의식과 습관을 길러 학습에 대한 자신감을 높일 수 있다. ) 을 참조하십시오

둘째, 연구 텍스트, 지각 발굴

1. 어떤 식물 엄마가 가장 똑똑하다고 생각하세요? 그녀가 씨앗을 전파하는 가장 좋은 방법은 무엇입니까? 파트너를 찾아 함께 본문 2, 3, 4 절을 읽고, 당신의 생각을 말하고, 서로 질문하고, 논평한다. (판서 협동 학습법: 읽기, 말하기, 질문, 평가) (학생 협동 학습, 2, 3, 4 절 정독, 교사 순시 참여)

2. 반 전체가 교류하고, 선생님은 카메라를 가볍게 밀고 이해를 탐구하도록 유도한다. (학생이 무슨 식물을 말하는지 어느 절을 보세요.)

학생이 "민들레 엄마가 제일 똑똑하다고 생각해요." 라고 말했을 때,

말하자면, 당신은 물어볼 질문이 있습니까?

학생 질문: "낙하산" 이란 무엇을 의미합니까? 바람을 타다' 는 것은 무슨 뜻입니까?

적당히 토론하다. ) 을 참조하십시오

낙하산이 무엇인지, 바람을 타고 가는 것이 어떤 느낌인지 보러 가자. (코스웨어 재생: 민들레가 씨앗을 전파하는 전 과정, 선생님의 설명)

너는 이 장면이 보기 좋다고 생각하니? 당신의 짝꿍과 함께 이 절을 읽는 연습을 하고, 이 절을 잘 읽는 방법을 토론해 주십시오.

학우들은 짝꿍이 독서를 연습하고, 교류를 토론하고, 독서 방법을 느꼈다.

④ 민들레 인형이 바람에 연이어 불을 지폈다. 한 아이가 그것을 보고 그와 함께 여행을 가고 싶었다. 그는 어떻게 생각했니? 다음 시를 읽고 이 아이와 당신의 행복을 나누세요.

민들레 인형, 당신과 함께 여행을 가고 싶어요.

민들레 인형,

나는 너와 함께 여행을 가고 싶다!

너는 높이 날고있다-

하늘의 길,

구름으로 깔려 있습니다.

나는 너를 따라가고 싶다.

신비한 별을 보러 가다.

먼 곳으로 날아가게 됩니다.

먼 곳의 풍경,

매력이 있어야 합니다.

나는 너를 따라가고 싶다.

즐거운 여행을 하다.

학생이 말하길, "저는 창귀 어머니가 가장 똑똑하다고 생각합니다.":

Xanthium 인형이 어떻게 여행하는지 보러 가자. (코스웨어 재생: 창귀가 씨앗을 전파하는 전 과정, 선생님의 해설) 애니메이션을 보고 무엇을 알고 싶습니까?

학생 질문: "가시가 있는 갑옷" 이란 무엇입니까? 동물의 털은 어떻게 걸어요?

출석을 불러 이 절을 읽고, 독서 방법을 이야기하고, 누구의 독서 방법이 다른지, 그리고 출석을 부르는데, 당신이 누구의 독서 방법을 좋아하는지, 평론을 한 번 해 보세요. 자신의 이해와 함께 읽어보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언)

학생이 말하길, "완두콩 엄마가 제일 똑똑하다고 생각해요.":

너는 이 절의 어느 문장을 가장 좋아하니? 잘 읽는 법 (출석 읽기, 출석, 안내 중점:' 쾅',' 튀김',' 점프') 을 출석하여 너의 감정을 말해 주세요. (감정에 대해 이야기하고 함께 문장을 읽으십시오)

완두콩 인형이 어떻게 엄마를 떠났는지 보러 가자. (코스웨어 재생: 완두콩이 씨앗을 전파하는 전 과정, 선생님의 설명)

얘들아, 여행 즐거웠니? 우리는 자신이 작은 완두콩이라고 생각한다. 누가 이 부분을 읽을 것인가?

출석 읽기-평론-재출석 읽기-읽으려는 사람이 일어서서 함께 읽는다.

3. 요약: 생각해 보세요. 어머니는 무엇으로 아이를 데리고 여행을 가십니까?

(이름과 대답, 판서 결합: 바람, 동물, 태양)

이것이 식물 엄마를위한 유일한 탈출구입니까? 5 절을 자유롭게 읽고 읽으면서 생각하다: 이 절에서 너는 무엇을 알게 되었니?

(디자인 의도: 국어 교과 과정 기준은 "독서 교육의 중점은 학생들의 감정, 이해, 감상, 평가 능력을 키우는 것" 이라고 강조했다. "위의 교육 과정은 독서를 유도하고, 독서에서 느끼고, 이해하고, 감상하고, 다양한 평가를 독서의 전 과정을 관통하며, 학생들의 국어 종합 능력 향상을 촉진한다. ) 을 참조하십시오