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중학교 영어 교실 수업 방법을 혁신하는 방법
중학교 영어 교실 수업 방법을 어떻게 혁신합니까? 1. 강의 목적 및 교실 수업의 단점
1..1교육 목적
중학교 영어 교육의 목적은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 훈련을 통해 학생들이 영어의 기본 지식과 초보적인 영어 교제 능력을 얻을 수 있도록 하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 좋은 학습 습관을 발전시키고, 진일보한 학습을 위한 초보적인 기초를 마련하고, 학생에게 사상도덕적인 애국주의와 사회주의 교육을 실시하여 사고능력을 발전시키는 것이다.
1.2 영어 교실 수업의 단점
전통적인 교수법은 교사가 주도하고, 교실을 차지하며, 학생의 주도적 역할이 부족하고, 실천에 참여하고, 학생을 전면적으로 양성하는 것이다. 따라서 자질교육의 추구로 영어 교실 수업의 효율을 높여야 한다. 우선, 우리는 중학교 영어 교실 수업의 특징을 이해해야 한다.
둘째, 영어 교실 수업의 특징
영어 교실 수업에는 다른 분야와 다른 몇 가지 특징이 있습니다.
2. 1 관심과 열정
교실에서 학생들의 흥미와 적극성을 높이려면 적성에 따라 학생들을 가르치고, 학생의 나이에 따라 가능한 한 성취감을 얻고, 그들의 적극성을 단련시켜야 한다. 또한 교실에서 선생님은 항상 계발적인 질문을 하고 학생들의 실제 연습에 주의를 기울여야 한다. 연습 과정에서 피로가 발생하면 교사는 참신한 형식으로 학생들의 열정을 유지해야 한다.
2.2 실용성과 교류성
실천 교수에서는 학생 능력의 발전을 중시하고, 대량의 실용 소통 기술 훈련을 실시하고, 더 많은 실천 활동을 조직하고, 학생들의 소통 능력을 끊임없이 키워야 한다.
2.3 통합 및 개발
망각은 영어 교육에서 큰 문제이다. 그래서 영어 기초 공고를 견지해야 하지만 단순히 공고를 위해 공고히 하는 것은 종종 효과가 좋지 않다. 교학에서 학생들의 실천 능력을 부단히 배양하고, 실천에서 발전시키고, 발전에서 공고히 해야 한다.
셋째, 교실 수업을 최적화하는 방법
3. 1 교사의 질 향상
영어 교실 수업을 최적화하려면 먼저 교사 자신의 자질을 높여야 한다. 같은 교육 내용, 교수법에 따라 학생들의 학습 효과가 다르다. 만약 교수법이 적절하다면, 학생들은 더 쉽게 공부할 수 있고, 그런 후에 그들은 공부에 더 흥미가 있고 적극적이다. 반대로, 학생들은 학습이 어렵고 무미건조하며, 학습에 지친 정서가 생길 수 있다. 따라서 교실 수업을 최적화하려면 우수한 교사 팀이 있어야 하며, 영어 교사도 시대의 요구에 맞게 자신의 자질을 향상시키기 위해 노력해야 한다.
3.2 교사와 학생의 감정을 높이고 교실 분위기를 활발하게 하다.
중학생은 심리와 생리에 뚜렷한 변화가 일어나는 시기에 있고 자존심도 매우 민감하여 외부의 영향을 받기 쉬우며 다른 사람의 인정과 긍정을 받기를 원한다. 영어는 실용성이 강하기 때문에 학생들이 선생님과 접촉하는 빈도가 높기 때문에 선생님의 말과 행동은 모두 학생에게 어느 정도 영향을 미치거나 긍정적이거나 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 따라서 교사들은 항상 학생들을 격려하고, 자신감을 주고, 존중심을 느끼게 해야 합니다. 이렇게 하면 교사와 학생의 감정을 높이고, 교실 전체를 즐겁고 편안한 분위기 속에서 진행할 수 있으며, 학습 생활을 유연하게 만들고, 그들이 공부하도록 격려할 수 있다.
3.3 학습에 대한 흥미를 불러일으키다
3.3. 1 간단한 스트로크 교수법
약획은 학생들의 상상력을 풍부하게 하고, 더욱 추상적인 언어를 생동감 있게 묘사함으로써 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 예를 들어 이런 방법으로' 지금 진행 중' 을 훈련하고, 다른 사람 훈련으로 시제의 긍정과 부정을 할 수 있다. 예를 들면: 그녀는 무엇을 하고 있습니까? 그녀는 자고 있다. 그는 무엇을 하고 있습니까? 그는 지금 공부하고 있다. 이번 변식 연습에서 학생들은 다양한 형태의 분사를 익혔을 뿐만 아니라, 서로 다른 인칭 대명사를 능숙하게 운용하여 음, 모양, 의묘하게 결합시켜 운용이 잘 되었다.
3.3.2 멀티미디어 교육
멀티미디어 교육은 이미 오늘날의 교육에 광범위하게 적용되었다. 오늘날의 교육은 교육 내용에만 반영되는 것이 아니라 멀티미디어를 광범위하게 활용하고, 더 구체적인 장면을 설계하여 학생들이 실천을 통해 공부할 수 있도록 함으로써 학습 효율을 높이고, 응용할 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것이 핵심입니다.
3.3.3 가르침과 학습은 서로를 보완합니다.
소위 스승이 문으로 안내하고 수행은 개인에 있다. 이것은 학생의 주동성을 강조하지만 스승도 중요한 역할을 한다. 교수에서 학생들은 종종 알아듣지 못하고 알아듣지 못하는 현상을 듣는다. 선생님이 몇 번이고 말했지만, 학생들은 여전히 알아들을 수 없었다. 관건은 진짜 이해가 아니다. 따라서 학생들이 교육 활동에서 주체적인 역할을 하도록 해야 하며, 그들이 실제로 흥미를 높이고 진정한 지식을 얻을 수 있도록 해야 한다. 예를 들어, 교령구를 가르칠 때, 선생님은 학생들에게 문장을 들으면서 동작 시범을 보여 줄 수 있다. 또는 선생님은 질문을 하고, 학생들이 대답을 연습하고, 자신의 견해를 발표하도록 할 수 있다. 이렇게 가르치고 배우는 것이 서로 잘 어울리고, 학생들의 흥미를 높이고, 학습 효율을 높인다.
중학교 영어 교실 수업 방법 혁신 방법 1. 중학교 영어 교실 수업에서 일반적으로 사용되는 교수법 및 기술
현재 중학교 영어 교실 수업의 주요 방법과 기교로 볼 때, 주로 교과서, 칠판, 녹음기, 여건이 좋은 학교는 멀티미디어를 갖추고 있어 중학교 영어 교실 수업의 전체 내용을 구성한다. 중학교 영어 교육은 여전히 영어 교재를 위주로 하고 있으며, 학생들이 영어를 배울 때 정보를 얻는 가장 중요한 매체는 교과서, 칠판, 녹음기이다. 이런 외부 조건의 결핍은 학생들로 하여금 교제 능력을 키우고 발전시키는 조건이 부족하게 한다.
또 중학교 영어 교실 수업에서 교실 언어 사용에 있어서 중국어는 주요 교실 언어이며, 영어와 중국어로 강의하는 선생님도 거의 없고, 영어로 강의하는 선생님도 거의 없다. 중학교 영어 교육은 이중 언어 교육을 제창해야 한다. 이는 학생들의 신체적 특징에 부합하며 중학생들의 학습능력에 적합하여 학생들의 언어수준과 응용능력을 점진적으로 향상시키는 데 도움이 된다.
둘째, 현재 중학교 영어 교실 수업 방법과 기교의 부족.
(1) 현재 중학교 영어 교실 수업의 전반적인 특징은' 언어 교육 중심' 과' 교재 중심' 으로 교제 교수법의 필요성과 중요성을 충분히 반영하지 못하고 있다. 현재 일부 교사들은 중학교 영어 교실 수업에서 교제법의 원리와 실천을 시도해 영어 대화 등 어편 교육과 정보 가공 학습 활동을 벌이고 있지만 중학교 영어 교실 수업의 주류는 아니다. 따라서 우리는 중학교 영어 교사들이 교과법을 시행하고 교제법의 역할을 중시해야 한다고 적극 제창해야 한다.
(2) 중학교 영어 교실 수업의 주요 방법과 기교가 단일하여 교실이 무미건조하다. 교재, 칠판, 녹음기의 방법과 기교는 현재의 새로운 상황에서 영어 교실 수업의 요구를 충족시키지 못하는 것이 분명하다. 물론, 현재 중학생들의 영어 자질은 대부분 낮고, 학교 교육이 부족하며, 중학교 영어 교사의 전문적 자질이 향상되어야 하기 때문에 영어 교실 수업 방법과 기술을 향상시키기가 어렵다.
셋째, 중학교 영어 수업의 교수법과 기교 개선에 대한 견해.
(1) 중학교 영어 교실 수업은 언어 지식 교육과 언어 교제를 유기적으로 결합해야 한다.
언어 지식을 가르치는 주된 목적은 학생들의 언어 표현 능력을 배양하는 것이다. 저자는 언어는 사람들이 서로 소통하고 소통하는 가장 중요하고 복잡한 표의시스템이라고 생각한다. 그 연구는 사람들의 교제 활동과 밀접한 관련이 있어 뚜렷한 차이가 있다. 언어 학습은 주로 언어 시스템의 개념을 이해하고, 언어 시스템의 문법 규칙과 특징을 파악하고, 학생들의 언어 의식을 배양하고, 학생들이 인간관계에서 언어 정보를 올바르게 처리하고, 언어의 의미를 이해할 수 있도록 하는 것을 과소평가해서는 안 된다.
일상적인 의사 소통 과정에서, 사람들은 서로 다른 경우에 서로 다른 생각을 표현하기 때문에, 서로 다른 언어로 표현한다. 언어의 형식은 적절한 언어 환경에서만 그것의 실제적인 의미를 가질 수 있고, 사람들은 그 의미를 이해할 수 있다. (존 F. 케네디, 언어명언) 이런 의미에서 중학교 영어 수업의 교실 수업에서 우리는 영어 지식과 영어 교제의 교학 활동의 균형을 유기적으로 맞춰야 한다. 이 두 가지 교육 활동은 유기적으로 결합하여 서로 융합해야 한다. 학생의 실제 언어 수준과 교육 내용의 난이도에 따라 적절한 정력과 시간을 투자하고, 적절한 교육 절차를 선택하고, 적절한 교육 과정을 설계하고, 적절한 교육 방법을 채택하여 완벽하게 결합해야 한다.
(2) 학생 중심, 교사 중심.
위의 토론에서 우리는 현재 중학교 영어의 교실 모델이 전반적으로' 언어 교육 위주' 라는 것을 알 수 있다. "해석" 이 발휘하는 학습 기능과 그 존재는 부인할 수 없다. 그러나 언어 교제 능력의 발전은 교제 활동과 불가분의 관계에 있다. 지나치게 해석해서는 안 되며, 교실 수업에서' 학습 중심' 의 교학 모델을 견지해야 하며, 학생들의 사고 주동성을 극대화하여, 학생들이 배운 언어에 대해 분석, 사고, 총결산하여 영어 운용의 법칙을 발견할 수 있도록 해야 한다. 따라서 교사는 해설 시간을 단축하고 학생들을 적극적으로 조직하여 교실 토론을 해야 한다. 학습 중심' 원칙은 영어 교실 수업에서 학생들에게' 대전송' 정보를 제공해야 한다는 것을 요구한다.
다양한 방법과 기술 (비디오, 음악, 대화, 공연 등) 을 통해. ) 정보 입력을 늘리고 학생들이 대량의 언어 자료를 신속하게 처리할 수 있는 능력을 키우는 것은 몇 편의 마른 본문을 중심으로 한 단일 해설을 하는 것보다 학생들의 언어 능력을 향상시키는 데 더 유리하다. 학습 중심' 원칙은 중학교 영어 교사가 가능한 한 다양한 학습 활동에 적극적으로 참여하도록 유도하고 학생들의 학습 적극성과 적극성을 극대화해야 한다는 것이다.
"학습 중심" 을 채택한 교육 활동에서 교사는 주도적 역할을 하는 데 주의를 기울여야 한다. "학습 중심" 원칙을 관철한다고 해서 교사의 책임이 경감되는 것은 아니다. 학생은 교실에서 자유롭고 구속받지 않을 수 있다. 반면' 학습 중심' 의 시행으로 교사의 업무가 더욱 무겁고 요구도 높아졌다. 어떻게 학생들의 사고를 계발하고, 어떻게 교묘하게 학생들의 학습을 지도할 수 있습니까? 어떤 학습 활동이 학생들에게 가장 적합합니까? 교실 지식은 어떤 방식으로 전달될 수 있습니까? 학생들의 영어 학습을 어떻게 적절히 감시합니까? 이러한 링크를 통해' 학습 중심' 의 교수법과 기교는 구현 과정에서 많은 노력을 기울여야 하지만, 탐구하고 실천할 가치가 있다.
(3) 전반적으로 볼 때, 교학의 질적 향상은 필연적으로 교학방법의 끊임없는 탐구와 발전을 초래할 것이다.
교수법의 발전은 필연적으로 교수법과 기술을 개선할 것이다. 이것은 종합적인 시스템이지 고립되어 있는 것이 아니다. 학생, 교사, 학교, 사회 등 많은 요소들이 관련되어 있어서 동등한 중시가 필요하다. 여기서 지적해야 할 점은 중학교 영어 교사가 중학교 영어 교실 수업에서 멀티미디어의 응용에 각별한 주의를 기울여야 한다는 점이다. 이는 학생들의 학습 적극성을 크게 동원하고 그들의 학습의 내재적 동력을 자극할 수 있다는 점이다.
모두 알다시피, 과학기술이 급속히 발전하는 오늘날 영어는 이미 하나의 통용어가 되었으며, 이는 정보기술 리더들에게는 특히 두드러진다. 영어 선생님은 오늘날의 소셜네트워크서비스 시대에 영어를 잘 배우지 못한다면 어둠 속에서 혼자 걷고 벽에 부딪히는 것과 같다는 것을 학생들에게 이해시켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 영어명언) 영어를 익혀야 사람들이 사회에 더 잘 적응하고, 오늘날 세계에서 가장 선진적인 과학 기술 성과를 접할 수 있다.
영어는 이미 우리가 외부와 교류하는 가장 중요한 다리가 되었다. 중학교 영어 교실 수업에서 우리 영어 교사는 멀티미디어 교수법과 기교를 최대한 활용해 학생들이 생동감 있고 재미있는 영어 교실을 만들고 영어 공부에 대한 적극성을 기르도록 유도해야 한다. 중학교 영어 교실 수업에서 멀티미디어 교수법과 기교를 사용할 때는 교실 최적화 문제를 고려해야 한다는 점에 유의해야 한다. 우리가 만든 멀티미디어는' 소' 와' 정밀' 을 이루어야 하며, 교실 수업에서 중점 난점의 돌파구를 실현할 수 있어야 한다. 우리는 모든 것을 다 할 필요가 없고, 대중의 환심을 사기 위해 멀티미디어를 고려하지 않고 이용할 수 없고, 더욱 한 발짝 끌려 온몸을 움직이는 것을 피해야 한다. 이렇게 하면 효과가 역효과를 낼 수 있다.
넷. 결론
결론적으로, 특정 학교, 학생, 교사에게 적합한 영어 교수법을 연구하려면 장기적이고 꾸준한 탐구가 필요하다. 교사로서 우리는 중학교 영어 교실 수업의 새로운 방법을 탐구하기 위해 노력해야 한다.