강좌 관리란 무엇입니까?

새 교육과정의 3단계 교육과정 관리는 무엇을 의미하나요?

3단계 교육과정 관리의 기본 모델은 다음과 같습니다. 교육과정 개발을 위한 기본 계획을 수립하고, 국가 교육과정 범주 및 수업 시간을 결정하며, 국가 교육과정 표준을 제정하고 교육과정 구현을 위한 거시 지침을 수립합니다. 도 교육 행정 부서는 지역 교육 과정의 개발 및 선택을 포함하여 국가의 전체 교육 과정 설정에 따라 다양한 지역의 요구에 맞는 교육 과정 실행 계획을 계획하고, 학교는 국가 교육 과정 및 지역 교육 과정을 구현하거나 학교에 적합한 과목을 선택합니다. 특성

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이번 교육과정 개편에서는 상기 목적을 달성하기 위해 전체 교육과정 계획에서 국가, 지방, 학교 교육과정의 비중을 재분류하고, 국가 의무규정의 구성요소를 축소하였다. 이는 코스 내용과 수업 일정 측면에서 어느 정도 유연성을 반영하여 지역과 학교가 진정한 선택을 할 수 있도록 합니다.

경영 과정이란 무엇입니까?

인사 관리, 마케팅 관리, 전략 관리, 기업 거버넌스, 산업 조직 등과 같은 과정. 순수 비즈니스 관리 과정에서는 필요한 내용을 다룰 수 없습니다. 비즈니스 관행. ?

요즘 경영학 과정에는 현대 경영학, 국제 경영학 등과 같이 매우 목표가 높은 분야도 있습니다.

경영 과정은 무엇입니까?

경영 강좌에 대한 포괄적인 이해를 갖고 싶다면 12Reads 시리즈 전체를 읽어 보시기 바랍니다. (12Reads 도서 및 강좌는 다른 플랫폼에서는 판매되지 않으며 공식 웹사이트에서만 구매할 수 있습니다.)

5. 고객 서비스 기술

고객은 신입니다. 고객 요구 사항을 완벽하게 충족해야만 기업의 발전을 이룰 수 있습니다. 결과적으로 점점 더 많은 기업이 돈을 버는 좋은 방법으로 고객 서비스를 활용하고 있습니다.

6. 의사소통 기술 훈련

말하기 기술, 대화 기술, 고객 응대 기술은 모두 의사소통 기술의 범주에 속합니다.

7. 프로젝트 관리 교육

프로젝트 관리에는 품질, 시간, 비용 및 기타 측면의 관리가 포함되며 전체 프로젝트 구현 과정에서 과학적인 조정 역할을 합니다. 프로젝트 관리는 기업이 프로젝트 구현의 품질을 보장하고 구현 시간을 제한하며 비용을 제어하는 ​​데 도움을 줄 수 있으므로 많은 관심을 끌고 있습니다.

8. 급여 설계 교육

시장 경제에서는 기업이 시장 중심 급여 시스템을 구현해야 하며 급여는 직원 능력의 차이를 보여주는 중요한 표현이 되었습니다. 그러나 현재 대부분의 국내 기업은 보상을 설계할 수 있는 능력이 부족하며, 이러한 유형의 경영 교육 과정은 이러한 요구를 충족시킵니다.

9. 리더십 예술 상황별 교육

이 유형의 경영 교육 과정은 유연한 형식과 실용적인 내용으로 구성되어 있으며 일상 업무에서 접할 수 있는 몇 가지 작은 사례에서 시작하여 학생들에게 가르칩니다. 실용적인 문제 해결 방법.

10. 전략적 인적 자원 교육

이 경영 교육 과정에는 채용 시스템, 직원 관계, 인센티브 시스템 및 기타 측면에 대한 전반적인 종합 설계가 포함되어 있어 기업이 포괄적인 시스템을 구축하는 데 도움이 됩니다. 일선 직원부터 고위 직원에 대한 과학적이고 표준화된 모니터링 시스템은 기업이 양측의 이익과 의무를 명확히 하고 이를 완전히 보장하는 데에도 도움이 될 수 있습니다.

대학 경영학부에서는 무엇을 배워야 하나요?

학교마다 중점적으로 다루는 부분이 다릅니다. 예를 들어 시안교통대학(Xi'an Jiaotong University)은 경영과학으로 유명합니다. , 과정은 과학 및 공학에 중점을 둡니다. 운영 연구 및 통계가 큰 비중을 차지하며 기계 도면, 기계, 전자 및 전기 기술자와 같은 과정도 있습니다. 북경대학교는 마케팅과 비즈니스 중심으로 더 유명하며, 그 과정은 일반 경영 과정입니다. 일반적으로 수강 가능한 과정에는 경영, 인적 자원 관리, 조직 행동, 미시 거시 경제학, 통계, 마케팅 관리, 생산 운영 관리, 회계, 재무 관리, 중간 재무 회계, 경제법, 물류 공급망 관리, 전자 상거래 등이 포함됩니다. .

교실 관리의 기본 원칙은 무엇입니까?

(1) 목표 지향 원칙

좋은 교실 수업 관리 목표는 교사의 심리와 사고를 동기화할 수 있습니다. 오리엔테이션은 교사와 학생의 활동이 동일한 방향을 가지게 하며, 교육에 있어 행동방향이 된다.

(2) 규범 원칙

교실 수업 관리의 표준화, 일상화, 프로세스 및 과학화는 교실 수업 활동의 발전에 도움이 되며 학생들의 적극적인 수업 참여에 도움이 됩니다. 활동은 학생들이 교실 활동 계획을 완료하는 데 도움이 됩니다.

(3) 성실성 원칙

교실 수업 활동은 교사, 학생 및 환경으로 구성된 작은 사회입니다. 교실은 모든 교실 활동을 위한 큰 환경입니다. 교실 교육 환경의 설정, 교실 교육 시간 및 공간의 배치, 교실 업무 처리 및 교실 활동 수행 등 교실의 전반적인 효과를 지향해야 합니다. 반드시 고려되어야 하며 교실 관리의 질이 추구되어야 합니다.

(4) 유연성 원칙

교실 수업 관리는 학생 상태, 수업 방법 및 수업 내용의 변화에 ​​따라 필요한 조정을 해야 합니다. 교실 수업의 유연성과 진정성, 다양성과 효율성을 유기적으로 결합하는 것이 필요합니다.

(5) 발달 원칙

교실 수업 관리의 목적은 학생의 질적 발전을 촉진하고 교육의 질을 향상시키는 것입니다. 우리는 사람 중심의 접근 방식을 고수하고 학생의 발전에 초점을 맞춰야 하며 학생의 인지 능력과 심리적 특성을 바탕으로 교실 교육 관리의 목표를 결정해야 합니다. 교사-학생 상호 작용의 분위기를 조성하고 학생들의 적극적인 학습과 탐구를 촉진합니다.

(5) 커리큘럼 관리란 무엇입니까? 확장 읽기:

교실 관리 작업은 비교적 복잡합니다. 일반적으로 교실 관리에는 교실 대인 관계 관리, 교실 환경 관리, 교실 규율 관리 등이 포함되는 것으로 알려져 있습니다. 교실 대인관계 관리란 교실 내 교사-학생 관계 및 또래 관계 관리를 의미하며, 여기에는 좋은 교사-학생 관계 구축, 집단 규범 확립, 조화로운 또래 관계 조성 등이 포함됩니다.

교실 환경 관리는 물리적 환경의 배치, 사회적, 심리적 환경 조성 등 교실 내 교육 환경의 관리를 의미합니다. 교실 규율 관리는 공식화 및 학생의 문제 행동에 대한 대응과 같은 교실 행동 규범 및 지침의 구현.

교실 규칙은 올바른 교실 규율 형성을 위한 전제 조건입니다. 교실 규칙은 주의 깊게 작성되어야 합니다. 교실 규칙은 특정 원칙을 따르고 기본 요구 사항을 충족해야 합니다.

(1) 교실 규칙은 짧고, 명확하고, 합리적이며, 실현 가능하다는 네 가지 조건을 충족해야 합니다. 우선, 규칙과 루틴은 학생들이 빨리 기억할 수 있도록 간결하고 간결해야 합니다. 둘째, 규칙은 명확하고 합리적이어야 합니다. '자신의 행동에 주의하라'와 같은 이런 종류의 규칙은 학생들에게 불분명하며 제한하고 지도하기가 어렵습니다. 마지막으로 규칙은 작동 가능해야 합니다.

(2) 교실 규칙은 교사와 학생 간의 충분한 토론을 통해 공동으로 제정되어야 합니다. 교실 규칙은 교사가 개인의 취향에 따라 임의로 정할 것이 아니라 학생들이 토론하고 인정해야 합니다. 토론에 참여하고 교실 규칙을 공동으로 작성함으로써 학생들은 의식적으로 규칙을 준수하고 기꺼이 책임을 지게 됩니다.

(3) 교실 규칙은 간결하면서도 정확해야 하며, 내용은 주로 긍정적인 지침으로 표현되어야 합니다. 교사는 자신이 만든 교실 규칙을 요약하고 삭제해야 하며, 관련성이 없거나 불필요한 규칙은 피하고, 최대한 간결하고 기본적이며 적절한 규칙을 만들어야 합니다. 일반적으로 5~10개의 규칙이 적합합니다.

충분히 포괄적이지 않다면 학생들이 몇 가지 규칙을 배울 때까지 기다렸다가 점차적으로 콘텐츠를 추가해야 합니다. 규칙의 내용은 주로 긍정적인 지침으로 표현되어야 하며, "희망...", "제안..." 등과 같은 보다 긍정적인 언어를 사용하고, "허용되지 않음..."은 거의 또는 전혀 사용하지 않아야 합니다. , "엄격히 금지됩니다 ..." 및 기타 문장.

(4) 교실 규칙은 적시에 제정되고 지속적으로 조정되어야 합니다. 교사는 학기 초에 교실 규칙을 정할 기회를 포착해야 합니다. 학년 초에 학생들의 상황과 학습 방법을 이해하기 위해 학생들과 토론하고, 교실 규칙에 대한 학생들의 의견을 구하고, 교사의 필요와 요구 사항을 학생들과 공유합니다. 구현 과정에서 지속적인 점검이 이루어져야 하며 다양한 측면의 특정 조건에 따라 보완, 수정 및 조정이 이루어져야 합니다.

새 교육과정의 3단계 교육과정 운영이란 무엇을 말하는가?

3단계 교육과정 운영의 기본 모델은 국가 맞춤형 교육과정 개발 마스터플랜, 국가 커리큘럼 범주 및 수업 시간, 국가 커리큘럼 표준을 공식화하고 커리큘럼 실행을 위한 거시적 지침을 제공합니다. 도 교육 행정 부서는 지역 교육 과정의 개발 및 선택을 포함하여 국가의 전체 교육 과정 설정에 따라 다양한 지역의 요구에 맞는 교육 과정 실행 계획을 계획하고, 학교는 국가 교육 과정 및 지역 교육 과정을 구현하거나 학교에 적합한 과목을 선택합니다. 특성

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이번 교육과정 개편에서는 상기 목적을 달성하기 위해 전체 교육과정 계획에서 국가, 지역, 학교 과목의 비중을 재분류하고, 국가 의무규정의 구성요소를 축소하였으며, 교육과정 내용과 일정을 축소하였다. 수업은 어느 정도의 유연성을 구현하여 지역과 학교가 실제로 선택할 수 있도록 합니다.

1. 교실이란 무엇이며 교사의 수업관리는 무엇인가?

1. 애정으로 감정을 불러일으킨다

학생들이 수업에 집중하지 못하고 입으로 말한다. 낮은 목소리나 작은 움직임은 불가피하며 이는 학생 무대의 생리적, 심리적 특성에 따라 결정됩니다. 이러한 상황은 가장 재능 있는 교사가 공개 수업을 가르치거나 심지어 조직하더라도 발생합니다. 이 상황의 이유는 매우 복잡하지만 가장 중요한 것은 "사랑"이라는 단어가 부족하다는 것입니다. 감정으로 사람을 대하고 감정으로 사람을 관리하는 것은 위의 문제를 해결하는 좋은 방법입니다. 예를 들어, 가르침이 신선하고 쾌활한 분위기로 바뀌면 교사는 학생을 밝고 즐거운 분위기로 이끌어야 하며, 가르치는 것이 슬프고 우울한 분위기로 바뀌면 교사는 엄격한 과학성과 교육이 필요할 때 학생들에게 우울하고 황량한 분위기를 물려주어야 합니다. 명확하게 가르칠 때 교사의 기분은 차분하고 편안해야 합니다. 가르칠 때 깊고 열정적인 엄격한 사고가 필요할 때는 교사의 기분도 진지하고 흥미로워야 합니다. 이러한 감정은 교과서와 특정 교수법을 통해 학생들에게 전달되며 자석처럼 학생들을 끌어당길 것입니다. 한편, 학생들을 대할 때에는 의미부터 행동까지 '사랑'이라는 단어에 앞장서는 것이 필수적이다. 이를 통해 학생들은 교사가 자신을 배려하고 있다는 느낌을 받아야 교사의 수업 운영에 적극적으로 협조할 수 있다. .

2. 가볍게 북을 친다

가르치는 과정에서 교사는 소리의 음색, 음량, 음색, 발음 및 리듬을 결합하고 변형하며 소리, 색상을 결합합니다. 소리의 감정을 하나로 통합하여 음색에 적용하고 암시적인 방법을 사용하여 학생들의 징계 행동을 유도합니다. 북을 치는 데 무거운 망치가 필요하지 않습니다. 학생들은 교사의 "배음"을 듣고 교사의 의도와 좋은 의도를 이해할 수 있으므로 정보를 바탕으로 현명하고 현명한 대응을 할 수 있으며 잘못된 행동을 적시에 수정할 수 있습니다. 이 방법은 다른 사람의 관심에 영향을 주지 않고 학생 자신의 문제를 영리하게 해결합니다.

3. 눈 신호

인간의 눈은 우리가 자신의 감정을 표현하고 감정을 표현할 수 있는 창입니다. 교사들은 교실에서 넓은 시야를 가질 수 있으며, 서로 소통하고 학생들이 듣기에 집중할 수 있도록 격려할 수 있습니다. 때때로 학생들은 창밖을 바라보며 생각에 빠져 있습니다. 교사는 시선을 사용하여 자신의 소망, 태도, 생각, 감정 및 말을 학생들에게 빠르게 전달할 수 있습니다. 무관심하고 단호하며 비난하는 눈빛은 학생들에게 자신의 실수를 깨닫고 즉시 깨어나게 하며 열정적이고 친절하며 찬성하는 시선은 학생들을 이해하고 활력을 줍니다. 교사는 질문을 하거나, 자율 학습을 지도하거나, 의심을 밝히고 명확하게 하거나, 요약하고 강화할 때 기대하는 눈을 사용하여 가능한 한 많은 학생들을 보거나 둘러보아야 합니다. 두 손을 들고 학생은 보이지 않습니다. 교실 한구석에 서서 눈을 돌리고 있을 수는 없습니다. 특히 수시로 주위를 둘러보며 특히 뒷줄 왼쪽과 오른쪽 구석을 살펴보며 예비 학생들에게 열정적인 관심을 기울여야 합니다.

4. 행동 지침

교실에서 교사의 모든 미소와 모든 몸짓은 관리 정보를 전달할 수 있으며 교사와 학생이 교실에서 서로를 인식하도록 하는 의식적인 신호입니다. 예를 들어, 교사의 몸짓은 사물을 묘사하고, 의도를 표현하고, 소환하고, 감정을 표현하는 특별한 능력을 가지고 있으며, 비언어적 외부 표현이 되어 교실 관리를 돕고, 학생들의 의식을 안내하며, 자신의 의도와 교육 목적을 결합할 수 있습니다. 학생들의 의도가 하나로 모아져 제한된 교실 시간과 공간에서 교사가 영감을 얻은 아이디어에 따라 학생들이 배우고, 이해하고, 통합하고 창조할 수 있습니다. 교사의 얼굴 표정에는 이해를 표현하는 미소와 사려 깊은 고개를 끄덕이는 것은 학생들에 대한 교사의 격려와 기대를 드러냅니다. 만족스러운 미소와 승인하는 고개를 끄덕이는 것은 학생들에 대한 교사의 열정과 사랑을 드러냅니다. 공감과 표현력의 효과. 교사의 자세, 학생과의 공간적 거리, 줄간 순찰과 같은 신체 활동도 학생들의 관심을 끌고 수업 관리를 체계화하는 기능을 갖고 있습니다.

5. 냉각 브레이크

교실에서 예상치 못한 문제가 발생하면 교사는 침착하게 문제를 분석하고 침착하게 처리하며 "냉담"해야합니다. 예를 들어, 학교 종이 울린 후 팔에 책을 끼고 자신있게 교실로 들어갔는데 교실이 매우 혼란스럽다는 것을 알게 되었습니다. 어떤 사람들은 서로 속삭이고 있었고, 어떤 사람들은 격렬하게 싸우고 놀고 있었습니다. 선생님이 오는 걸 보고도 지금 막 장난에 푹 빠져 있는 사람도 있고, 쉬는 시간에도 재미있는 대화에 취해 아직 깨어나지 못한 사람도 있다. 이런 사고방식을 가진 학생들은 마치 급류처럼 갑자기 수업에 집중하게 됩니다. 길을 막고 있는 문을 만나면 소용돌이치는 역류와 같은 반발의 파도가 있을 것이고, 그들은 어쩔 수 없이 "아웃"을 표현합니다. 말과 행동에서 '성격'이 나타난다. . 이때 교사는 큰소리를 지르는 것은 물론, 곧바로 강의를 해서는 안 된다. 마지막 수업이 막 끝났기 때문에 학생들은 과목 변경 후 신체적, 정신적 성향을 바로잡기 위해 짧은 휴식 시간이 필요합니다. 위의 행동은 잠정적으로 학생들이 심리적 부담을 덜고, 생각을 바꾸고, 새로운 수업을 받아들이기 위한 준비로 간주될 수 있습니다. '침묵으로 멈추는' 방식을 택해 연단에 서서 차분한 시선만으로 학생들을 스캔해 교실이나 칠판에 '느슨한 마음'을 끌어들이는 매력을 형성할 수 있다. 칠판에 주제를 올려 주의를 돌리게 하면 학생들은 순식간에 원래 위치로 돌아가 진정하고 수업 순서를 회복하게 됩니다. 6. 행동 수정

정의를 확립하고, 긍정적인 힘이나 행동에 동기를 부여하고, 부정적인 요소를 제거하고, 오랫동안 지속하여 좋은 사람에게 보상하고 나쁜 사람을 처벌하는 일련의 조치를 채택하는 것입니다. 체계. 이는 선한 사람에게 상을 주고 악한 사람을 처벌하는 것에 기초해야 합니다. 보상은 주로 말로 칭찬하고 품행 점수를 높이는 등 영적인 보상이며, 나쁜 학생을 처벌하기 위해 빈정거림, 위협, 고립, 체벌 등의 수단을 사용해서는 안 됩니다. . 예를 들어, 웨이슈셩(Wei Shusheng) 선생님이 제시한 '법률 위반'(학습 관리 규정 위반)을 배우는 학생들을 위한 5가지 자기 처벌 방법이 좋은 예입니다. "법을 어긴" 사람은 누구나 학습 과제를 보충해야 할 뿐만 아니라 자신을 보상할 다섯 가지 방법 중 하나를 선택해야 합니다. 5가지 방법은 다음과 같습니다. 1. 죄책감을 보상하기 위해 다른 사람이나 집단을 위해 좋은 일을 합니다. 2. 자제력을 강화하기 위해 모든 사람을 위해 노래를 부르거나 공연을 합니다. 3. 사용 설명서를 작성합니다. 5. 개인 법원 재판 절차를 작성합니다. 좋은 사람에게 상을 주고 나쁜 사람을 처벌하는 것은 학생들의 건강한 자기 인식을 강화하고 성격의 자기 개선을 촉진할 수 있습니다.

7. 암시하기

수업 중 학생들이 작은 움직임, 말 고르기, 떠들기, 지나치게 주제넘은 행동, 기타 징계 위반 행위를 하는 경우 교사는 이를 즉각적이고 단호하게 처리해야 합니다. 그러나 대다수의 학생들에게 간섭은 통제력 상실의 순간적인 징후일 뿐이며 계획된 행동이 아닙니다. 교사는 학생의 감정과 자존감을 주의 깊게 고려하고 암시를 사용하여 상대방의 행동을 교사가 관찰하고 있으므로 즉시 교정해야 한다는 점을 상대방에게 알려야 합니다. 그를 쳐다보는 것, 그를 향해 고개를 끄덕이는 것, 그의 앞에 있는 책상을 가볍게 두드리는 것, 그의 옆에 잠시 서 있는 것, 그 또는 그의 주변 학생들에게 질문에 답하라고 하거나 칠판을 치는 것 등이 있다.

미묘한 방법으로 메시지를 전달하세요. 이런 방식으로 교사와 학생은 감정적으로 쉽게 소통하고 빠른 결과를 얻을 수 있습니다.

8. 그룹화 제약

교실 수업은 일반적으로 스터디 그룹으로 나뉘며 4-8명에 대한 제한은 없습니다. 각 그룹에는 우생학과 잠재적 학생이 모두 있습니다. 팀장은 우수학생과 예비학생이 교대로 맡을 수 있습니다. 한편으로는 서로 배우고 서로 돕고 감독하는 것이 허용되고 다른 한편으로는 "남을 먼저 바로잡고 자신을 바로잡는" 것이 허용되며 모두가 관리자입니다. 전체 수업은 또한 교사가 내부적으로 통제하는 우수, 양호, 보통의 세 가지 고정되지 않은 수준으로 나눌 수 있습니다. 수준별 학생 비동기식 관리를 구현합니다. 학생이 발전하고 있는 것으로 확인되면 계속 발전하도록 격려하고 학생이 퇴행하는 것으로 확인되면 즉시 변화됩니다. 또한 끊임없이 변화하는 학생들을 위해 동적 관리가 구현되고 수준이 지속적으로 조정되며 새로운 요구 사항이 제시됩니다. 이러한 종류의 관리는 신뢰할 수 있는 조직 보장과 엄격한 품질 관리를 모두 갖추고 있어 학습, 육체적, 정신적 발전의 효과를 동시에 달성할 수 있습니다.

9. 환경 영향

환경은 무의식적이거나 비합리적인 심리학에 작용하여 특정 경향을 낳을 수 있습니다. 환경의 영향은 눈에 보이지 않지만 강력합니다. 학생들의 분노를 피하고 학생들의 심리적 잠재력을 쉽게 자극할 수 있습니다. 교사는 좋은 수업 환경을 조성하기 위해 최선을 다해야 합니다. 이상적인 사회 심리학으로 인해 외부 조직 분위기는 그룹 내 모든 학생의 심리 상태와 행동에 미묘하게 영향을 미치며, 보이지 않는 힘을 사용하여 그룹 구성원 각각의 행동을 비강제적으로 규제합니다. 교육 개혁의 실천은 새로운 교육 아이디어와 교육 모델이 우수한 집단을 만들 수 있음을 입증했습니다. 우수한 집단은 좋은 사회적, 심리적 환경, 수업 스타일 및 학습 스타일을 사용하여 학생들의 긍정적이고 활동적인 학습 사고 방식을 조성합니다. 이러한 선순환은 교실 수업 관리의 효율성을 높여줍니다. 반면에, 교사들은 객관적인 교실 환경 조성에도 주의를 기울여야 합니다. 예를 들어, 교실 배치에서는 색상 선택과 빛 처리에 주의를 기울여야 합니다. 자연광과 적당한 조명은 교사와 학생이 수업 중에 감정적으로 소통하는 데 도움이 되며 교사와 학생 간의 심리적 양립을 촉진합니다. 교실 공간의 합리적인 배치와 책상과 의자의 아름다운 배치는 "교육 사각지대"를 제거할 뿐만 아니라 모든 학생이 교사의 시야 내에 있을 수 있도록 하여 교실 관리의 효율성을 객관적으로 향상시킵니다. 심지어 선생님의 외모도 학생들에게 영향을 미칠 수 있습니다. 예를 들어, 밝은 색상의 옷은 학생들에게 친밀감을 주고, 어두운 색상의 옷은 학생들에게 엄숙한 '권위감'을 주고, 밝은 색상의 옷은 학생들의 주의를 쉽게 분산시킬 수 있습니다. 교사는 단순함, 우아함, 깔끔함을 중시해야 하며 절대로 화려한 옷을 입지 않아야 합니다. 옷의 색상은 우아하고 조화로우며 밝아야 합니다. 당신의 위엄을 보여주기 위해 양복과 넥타이를 착용하고 당신의 엄격함을 보여주기 위해 중국식 튜닉 양복과 버클을 착용하십시오. 이러한 환경의 영향은 교실 교육 관리의 구속력에 필수적입니다.

10. 자기 관리

교실 수업이 학생의 주역과 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘할 수 있을 때, 기본적으로 학생들의 좋은 학습 습관과 기풍이 형성됩니다. 자제력과 자제력이 크게 향상되며, 이때 학생들은 스스로를 관리할 수 있습니다. "조율"은 배려하지 않는 목표를 달성하는 것입니다. 이것이 우리 교실 교육 관리의 가장 높은 상태입니다. 이때 교사는 학생들이 관리 방법을 배울 수 있도록 관리 방법과 경험을 지도하는 데 중점을 둡니다. 동시에 교육 개혁의 강도를 높이고 다양한 방법을 활용하여 개방형 교육을 만들고 생활에 가까운 교육을 실시함으로써 지속적으로 학생들의 자기 관리 습관을 형성하고 학생의 자기 관리 능력을 향상시킬 것입니다.

커리큘럼 관리와 커리큘럼 리더십의 차이점과 연관성

1. 교육과정 관리는 고전적 경영이론에 기반을 두고 있는 반면, 교육과정 리더십은 변혁적 리더십 이론에 기반을 두고 있다.

커리큘럼 관리는 항상 Taylor의 과학적 관리 아이디어에 영향을 받았으며 고전적이고 관료적 관리에 기반을 두고 있습니다. 고전적 경영이론은 근로자의 통일되고 과학적인 관리를 통해 효율성을 향상시킨다. 우리가 살고 있는 세상은 일정한 규칙과 논리에 따라 조직된 거대한 시스템이며, 시스템과 질서가 가장 기본적인 특징이라는 문화적 가정에 바탕을 두고 있다. 사람은 주도권과 주도권이 없는 거대한 사회 기계의 구성 요소이자 도구일 뿐입니다. 기술적 합리성과 통제 및 효율성 추구에 기반을 둔 일련의 관행은 반동적 행동주의와 테일러식 관리주의의 후원으로 극에 달했습니다. 이 개념에 따라 커리큘럼은 일정한 순서가 있는 시스템입니다. 최고 경영진은 이 시스템의 관리자이고 학교와 교사는 충실한 실행자이자 실행자입니다.

코스 리더십은 "리더십 이론" 연구의 최신 결과를 바탕으로 하며 "변형적 리더십 이론"을 기반으로 합니다. 리더십 이론의 발전은 주로 다음과 같은 단계를 거쳐 왔다. 첫째, 효과적인 리더의 자질을 찾는 '특성 단계', 둘째, 효과적인 리더십 행동과 리더십 스타일을 탐구하는 '행동 단계'. 상황 변화의 관점 효과적인 리더십의 "우발적 단계"와 마지막으로 조직 비전 수립에 특별한 관심을 기울이는 "변형적 리더십 단계"입니다. 변혁적 리더십은 현재 가장 유리한 리더십 모델이다. Scholar Bass는 변혁적 리더십의 네 가지 특성, 즉 카리스마, 영감, 개인 배려, 지적 지도를 요약했습니다. Kutz와 Baosner는 또한 변혁적 리더십의 5가지 행동 특성을 요약했습니다. 즉, 도전적인 프로세스 제안, 비전 공유 장려, 다른 사람들의 행동 유도, 방법 및 접근 방식 패턴화, 사람들의 마음속에 투쟁 정신이 가득 차게 만드는 것입니다. Gleeson은 또한 변혁적 리더십과 전통적인 리더십의 차이점을 나열했습니다(표 1 참조).

① 변혁적 리더십은 사람 중심의 개념을 바탕으로 사람의 지배적 위치를 강조하고, 조직 구성원 각자의 가치에 관심을 기울이고, 구성원들의 주도성, 열정, 창의성을 동원하여 공동으로 구축해 나가는 것을 옹호한다고 볼 수 있다 그리고 조직의 비전을 실현합니다. 이는 일종의 민주주의, 협력, 상호 작용, 조화, 개방성 및 다원성을 구현합니다.

강의실 관리란 무엇이며 여기에는 어떤 내용이 포함되어 있나요?

저는 '교육 이론'을 공부한 적이 없지만, 강의실 관리에는 강의실 학생 관리, 통제가 포함되어야 한다고 생각합니다. 리듬을 가르치고, 내용을 가르치는 것, 배열, 교수법의 선택, 학생들의 참여 열정 등이 떠오르는데, 그것이 맞는지는 모르겠습니다. 참조.

코스 관리에는 무엇이 포함되며, 데이터베이스 데이터 표준은 어떻게 결정되나요?

우선 제가 공부하는 데이터베이스는 데이터베이스를 전공해야 합니다. 오라클이다.

그럼 관계형 데이터베이스에 대해 소개하겠습니다.

다음 단계는 데이터베이스, 테이블 생성, 테이블 삭제 등을 수행하는 것입니다.

그 다음에는 인덱스, 제약 조건, 기본 키 및 외래 키 등이 있습니다.

그럼 SQL 단순 쿼리 학습을 시작해 보세요.

다음 단계는 고급 쿼리입니다.

커서 및 저장 프로시저와 같은 일부 고급 응용 프로그램이 있습니다.

마지막으로 간단한 프로젝트입니다.