우리 카운티는 미성년자의 사상 및 도덕 교육을 강화하기 위해 어떤 조치를 취합니까?

화목하고 아름다운 대인 관계와 좋은 인문학적 환경은 우리 학교 캠퍼스 건설의 중요한 내용입니다. 자격을 갖춘 건축업자와 후계자를 양성하는 것은 우리 학교의 지속 가능한 발전을 위한 중요한 보장입니다. 미성년자의 사상도덕건설을 강화하고 개선하는 것은 새 세기, 새 단계의 당과 국가의 발전을 촉진하고 당과 당의 장기적인 평화와 안정을 실현하기 위한 중앙정부의 중대한 결정이다. 사회주의정신문명건설의 기본사업이다. 정신을 적극적으로 구현하고 사업을 효과적으로 수행하기 위해 우리 학교는 학교 교육을 주요 직책으로 삼아 지역 상황에 대한 신중하고 상세한 분석을 바탕으로 일련의 효과적인 조치를 채택했으며 Young Pioneers 및 *** Youth 연맹은 주요 채널로 활동하여 현대 청소년의 영적 기둥을 구축하고 청소년의 전반적인 발전과 건강한 성장을 촉진합니다. 미성년자의 사상도덕적 건설의 활발한 발전을 촉진한다.

1. 리더십을 효과적으로 강화하고 조직구조를 개선

'미성년자의 사상·도덕 구축 강화 및 개선에 관한 여러 의견'에 따라 우리 학교는 새로운 조직을 설립했습니다. 성인사상도덕건설지도소조는 “교장을 단장으로, 교감을 행정담당으로, 도덕교육담당을 과장으로 하는 3단계 수직적 관리체계를 구축하였다. 부그룹 리더, 그룹 구성원인 교장”과 담임 교사를 두고 학교 도덕 교육, 가족 교육, 사회 교육, 문화 환경, 여론 환경, 법적 환경 및 기타 업무 진입 지점을 조정하고 조정해야 합니다. 미성년자의 사상적, 도덕적 건설을 강화하고 개선하는 일이 원활하게 진행되도록 보장합니다. 이러한 비교적 완전한 네트워크 시스템 하에서 우수한 문서나 회의 정신이 신속하고 정확하게 전달될 수 있으며, 교사는 자체 교육과 교수 업무를 결합하여 미성년자의 사상 및 도덕적 구성을 구현할 수 있습니다.

2. 팀 관리를 강화하고 도덕교육의 기초를 다진다

“학교에서 사회주의에 적합한 인재를 양성하고 도덕, 지성, 체력, 사회주의의 전인적인 발전을 키울 수 있습니까? 교사는 노동력이 되기 위한 핵심입니다. "따라서 우리는 교사의 전반적인 자질을 향상시키고 교사의 영혼을 건설하는 발전 목표를 달성하기 위한 출발점이자 목적지로 교사 윤리의 기준을 고수합니다. , 교사의 능력을 향상시키고 교사의 윤리를 장려하며 고품질의 도덕 교육 교직원을 구성합니다.

우리 학교는 교사들이 교사윤리 실천에 힘쓰도록 격려하기 위해 '오강', '사미녀', '세사랑' 등 일련의 활동을 진행해왔다. 활동하는 동안 모든 사람은 우리의 교사가 지혜의 영감을 주는 사람, 정신의 교화자, 인격의 영향을 미치는 사람, 도덕의 구현자가 되어야 한다는 것을 깨달았습니다. 우리는 항상 우리의 말과 행동의 모범적인 성격에 주의를 기울여야 합니다. 우리 자신의 말과 행동으로 "교사의 직업 윤리"를 실천하고 학생들을 높은 이상으로 지도하고 건전한 인품을 감염시키고 넓은 마음으로 학생들을 대하며 깊은 지식으로 학생들을 얻기 위해 노력하는 이니셔티브입니다. 많은 교사들이 개인적 이익과 손실에 관계없이 일찍 왔다가 늦게 집에 오며 뛰어난 교육 기술과 고귀한 윤리를 사용하여 학생들을 감염시키고 교육하며 학생, 학부모 및 사회로부터 광범위한 칭찬을 받았습니다.

3. 커리큘럼 자원 개발 및 도덕 교육 채널 확대

새로운 도덕 교육 커리큘럼을 구현하는 과정에서 우리는 학교의 실제 상황에 맞춰 적응했습니다. 시대는 교사를 중심으로, 교재를 중심으로, 교실을 중심으로 한 "도덕 교육의 낡은 개념"을 과감하게 혁신하고 변화시켜 '도덕 교육'의 활동 원리를 구축하려고 노력합니다. '학생을 중심으로, 상황을 중심으로, 활동을 중심으로' '신개념 도덕교육'을 지향하며, 교과과정 도덕교육, 사회적 실천활동, 행동규범 도덕교육의 4대 도덕교육 플랫폼을 통해 , 사회환경교육 등을 통해 학교 도덕교육이 '살아있다'가 될 수 있도록 새로운 도덕교육 과정을 적극적으로 시행하고 있습니다.

1. 도덕 교육을 교실 수업에 통합

새 커리큘럼의 맥락에서 우리는 도덕 교육을 수업에 유기적으로 통합하고 침투시키기 위해 새로운 도덕 교육 모델을 적극적으로 탐구합니다. 다른 과목의 도덕 교육 효과를 효과적으로 향상시킵니다. 다양한 과목을 가르치면서 교사는 교재의 도덕 교육 요소를 충분히 탐구하고 과목의 도덕 교육 목표를 공식화하고 구현하며 학생들의 사상 및 도덕 품성에 미묘하고 실용적이며 생생한 교육을 제공할 수 있습니다.

2. 사상과 도덕이 도덕 교육을 이끈다

사상과 도덕 강좌는 학생들의 도덕 교육을 직접적으로 전달하는 통로이다. 연구 과정에서 우리는 사상 및 도덕 과정의 핵심 개념이 삶으로의 복귀라는 것을 더욱 분명하게 깨달았습니다. 전체적인 발전을 얻으세요.

3. 교양 및 도덕교육 강화 활동

본교는 매년 애국주의, 집단주의 등의 교육 주제를 갖고 있으며, 도덕과 교육, 교육과 도덕을 결합하는 일련의 활동을 조직하고 있습니다. 다양한 활동을 통해 학생들이 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 형성할 수 있도록 돕습니다. 전통 명절, 특별 명절, 기념일 등 유리한 기회를 포착하여 학생들에게 민족 정신을 고양하고 교육하며, 전시판, 수필집, 특별 학급 팀 회의 등을 통해 학생들에게 도덕 교육이 스며들도록 특별히 주의를 기울이고 있습니다. , 그리고 좋은 교육 결과를 얻었습니다.

4. 도덕 교육의 기능을 강조하는 캠퍼스 문화 구축

'조화로운' 캠퍼스 문화를 조성하면 학생들은 미묘한 방법으로 좋은 도덕적 인격을 키울 수 있습니다. 지난 몇 년 동안 학교의 교육 환경은 최적화되었으며, 점점 더 직접적인 혜택을 받는 것은 바로 아이들입니다.

학교의 재건축 및 확장을 활용하여 학교의 실제 상황과 사회 발전 추세에 따라 "문명화되고 안전하며 조화로운"학교를 만들고 모든 벽이 말하도록 노력하며 정원, 학원 만들기에 노력합니다. 인문학적 지식 칼럼, 문화 벽, 맞춤형 수업 광고판, 유명 명언 및 현수막 등을 캠퍼스 내 적절한 위치에 배치합니다. 교실에서는 아이들의 학습, 성장, 성취를 기록합니다. 캠퍼스 구석구석에는 강렬한 예술적 분위기가 조성되어 있으며, 캠퍼스의 모든 수업에서는 강렬한 학문적 분위기가 물씬 풍깁니다. 그것의 모든 부분은 캠퍼스에서 아이들의 중심 역할과 주요 위치를 반영하여 아이들의 행복과 광채를 보여줍니다.

5. 주변 환경 개선 및 종합적 개선 강화

학교 주변 환경 개선을 강화하고 교육 환경을 더욱 정화한다. 왜냐하면 일부 기업이나 상인 등은 미래 세대의 성장과 상관없이 이익만을 탐하고, 아이들의 강한 호기심, 자제력 부족, 기타 약점을 이용하여 아이들에게 나쁜 습관을 들이도록 유도하기 위해 다양한 수단을 사용하기 때문입니다. 용돈을 무분별하게 쓰고, 오락실과 PC방에 푹 빠져 있다. 이에 학교에서는 우선 학생들에게 관련 사상교육을 강화하고 잠재적 폐해를 인식하도록 지도(예: '인터넷 카페를 거부하고 건전한 인터넷 사용' 특별보고 실시)한 후 일련의 건전한 과외 활동을 시작합니다. 아이들의 관심을 끄는 동시에(다양한 이익 단체 활동, 스포츠 활동 등) 거리, 산업 및 상업, 문화 및 기타 관련 부서와 공동으로 주변의 PC방, 게임 홀 및 판매점을 바로잡습니다. 학교. 전염병 관리를 위한 다각적인 노력을 통해 젊은이들의 신체적, 정신적 건강에 해로운 이러한 장소를 효과적으로 통제했습니다.

6. 소외계층에 관심을 갖고 건강한 성장을 반영

우리 학교는 장애아동과 일부 어려운 가정의 어린이들을 대상으로 철저한 조사와 파일 구축도 동원하고 있습니다. 생활비를 모으기 위한 다양한 힘. 사회와 학교의 보살핌을 더 많이 느낄 수 있도록, 낙관적이고 건강한 사고방식을 개발할 수 있도록 기타 측면에서 가능한 한 많은 보조금을 제공합니다.

7. 도덕교육 업무를 혁신하고 교육의 효과성을 높인다

1. 감성교육을 강화한다

감정은 인간의 심리적 변화의 주요 원인 중 하나이다. 인간의 행동에 중요한 역할을 합니다. 전통적인 도덕교육 사무에서는 근로자와 학생 간의 정서적 소통이 부족합니다. 사실, 감정은 팀워크를 통해 흐르는 생명선입니다. 팀워크는 진정한 성공을 이룰 수 없습니다. 우리는 학생들에 대해 더 관심을 갖고, 이해하고, 배려해야 하며, 조화로운 교사-학생 관계를 구축하고, 학생들의 감정에 대해 적극적으로 소통해야 합니다. 그래야만 학생들의 사상교육을 잘할 수 있습니다.

2. 교원팀을 시작으로 교과교사의 수업침투력을 강화한다

교원팀을 시작으로 젊은 교사를 적극적으로 양성하고 교과교사의 수업침투력을 강화한다. 젊은 교사들이 교사의 교육 수준에 침투하는 능력을 향상시킵니다. 예를 들어, 글쓰기 과목의 교사는 교실에서 학생들의 인성을 함양하고 그들의 이데올로기적, 도덕적 성격을 관통해야 하며, 과학 과목의 교사는 노동과 기술 과목의 교사가 변증법적 유물론적 관점과 방법을 사용하여 세상을 이해하고 변화시킬 수 있도록 학생들을 교육해야 합니다. 학생들의 관심과 취미, 근면함, 검소함과 단순함을 키워야 하며, 노동의 성과와 좋은 자질을 소중히 여겨야 합니다. 체육 과목의 교사는 학생의 마음을 교묘하게 배양해야 하며, 규율, 단결, 상호간의 자질을 키워야 합니다. 지원, 재치, 결단력 및 애국심.

학교 도덕교육과의 업무에 있어 교육실천활동은 도덕교육 업무에서 구현되는 '중학생 일상행동기준' 및 '중학생 강령'과 결합되어야 하며, 학생들의 자기 교육, 자기 관리 및 자기 봉사 체계적인 수업, 그룹 및 팀 활동을 통해 학생들에게 계획적이고 정기적인 사상 및 정치 교육과 조직 관리를 수행하고 학생의 자기 교육, 자기 관리 능력을 배양합니다. 다양한 형태의 실천 활동을 통해 학생들의 진리, 아름다움, 건강을 추구하는 자질을 의도적으로 함양하고, 학생들에게 심리 상담, 정신 건강 교육, 심리 훈련 및 심리 치료 활동을 제공하고, 학생들의 건강한 심리적 자질을 의식적으로 함양합니다. 학생들의 자질의 전반적인 발전을 촉진합니다.

3. 학교 전체에서 '감사하는 법 배우기'를 주제로 활동을 진행하고, 특히 전국적으로 유명한 연사인 Peng Cheng을 학교에 초대하여 'Peng Cheng 추수감사절 교육 특별 보고'를 진행합니다. '법을 지키고, 정직하고, 예의를 아는' 팔자 현대시민교육을 유기적으로 결합시켜 어린 학생들의 애국심과 고향애, 법률이념을 함양하고, 올바른 법의 확립을 도모한다. 세계관, 인생관, 가치관. 법률교육, 마약금지 및 도박금지 교육, 국방교육, 예의교육, 인구 및 환경교육, 안전교육 등을 유기적으로 결합하여 안전하고 위생적이며 문명화되고 조화로운 캠퍼스 구축을 위해 노력합니다.

4. 학교의 모든 학생을 대상으로 '중국 전통 미덕 계승 및 현대 문명 학생으로의 노력'에 관한 일련의 활동을 종합적으로 수행합니다. 본교 도덕교육부는 특별히 '녹현9중학교 미성년자의 사상 및 도덕 건설에 관한 심포지엄'을 개최하여 미성년자 사상 및 도덕 교육의 타당성, 효율성 및 혁신과 현재의 상황에 대해 논의했습니다. 농촌 방치아동, 세대분리 실태 교육, 한부모가정 아동, PC방과 게임기가 청소년에게 미치는 매력과 영향 등 현안에 대한 교류와 활발한 논의가 이루어졌습니다.

5. 학생들의 정신건강 교육 강화

(1) 학교 정신건강 교육은 정신건강 교사만의 문제가 아니라 학교 교육자 전체의 문제이므로, 학교는 정신보건교사를 주축으로, 교장교사를 보충교사로, 기타 교사를 기반으로 하는 학생 정신건강 교육전선을 구축했다.

모든 담임 교사는 자신의 교실 수업을 최대한 활용하여 학생들에게 정신 건강 교육을 침투시킵니다.

(2) 각 학급은 학생들에게 포괄적인 도움을 제공하기 위해 매달 정신 건강 수업(또는 활동)을 실시합니다. 주로 수업에서 좋은 집단 분위기와 집단적 선량한 행동을 조성하고, 정신을 향상시키기 위해 그룹. 담임교사는 수업실태와 집단상담 계획을 바탕으로 정신건강 교육을 진행한다.

(3) 심리상담실을 개설하여 개별 학생 또는 그룹 상담을 접수합니다. 심리상담실에는 담당 교사가 상주하고 있으며, 개방시간과 장소가 정해져 있습니다. 심리상담의 요구사항을 충족시키는 것 외에도 심리상담실의 환경 배치는 아이들이 문에 들어서자마자 좋아할 수 있도록 말하기를 꺼리는 개별 학생들이 글자를 사용할 수 있도록 아이들의 미적 특성도 고려해야 합니다. 상담을 위해.

8. 교육 시너지를 형성하기 위해 도덕 교육 채널을 파악하십시오.

학교 교육의 주요 채널로서 도덕 교육 부서의 역할을 최대한 발휘하고 교육의 '3가지 조합'을 통해 시너지 효과를 내기 위해 노력합니다. 중학교 시기는 인간의 도덕성 형성과 도덕교육에 있어서 중요한 시기이다. 이를 위해 우리는 모든 면에서 자원을 통합하고 학교를 선두로 삼아 학교, 가정, 사회와 긴밀히 접촉하면서 가정교육의 특수한 역할을 충분히 발휘하고 다양한 사회적 자원을 활용하여 봉사해야 합니다. 미성년자의 건전한 성장을 위해서는 학교에서 미성년자의 사상도덕교육을 위한 주요 통로, 주요 직위, 주요 교실로서 도덕교육부의 역할을 충분히 발휘하고 도덕교육 사업을 효과적으로 배치해야 합니다. 교육부는 양질의 교육에서 중요한 위치에 있습니다. 우리는 "현실에 가깝고, 삶에 가깝고, 미성년자에 가깝다"는 원칙을 견지하고 진실되고 실용적인 정신으로 미성년자의 이념적, 도덕적 건설을 촉진해야 합니다. 학교의 도덕교육학과를 강화하고 향상시키려면 사상도덕건설의 객관적인 법칙을 준수하고 미성년자의 신체적, 정신적 성장의 특성과 수용능력에 적응해야 하며 사람 중심의 접근 방식을 견지하고 방법과 교육 방법을 개선해야 합니다. 행동 양식. 미성년자는 신체적으로나 지적으로 성장하는 특별한 단계에 있으며 점차적으로 자신의 세계관, 인생관, 가치관을 형성해 나가기 때문에 단계적으로, 다양한 수준에서 긍정적인 지도가 이루어져야 합니다. 우리 학교는 깊이 있고 세심한 작업을 거쳐 미성년자의 사상과 도덕적 현실을 바탕으로 학교, 가족, 사회의 "삼위 일체"교육 네트워크를 종합적으로 구축했으며 학교와 함께 도덕 교육을 훌륭하게 수행했습니다. 가정을 주된 지위로 삼고 가정을 교실로 삼아 사회의 맥락에서 교양사업과 사회보장을 보장하는 데 있어서는 눈부신 성과를 거두었으나, 사회가 발전함에 따라 청년들의 사상도덕건설사업도 계속될 것이다. 몇 가지 새로운 문제를 제시하며 이 작업은 필연적으로 우리에게 길고 힘든 작업이 될 것입니다. 그러므로 우리는 도덕 교육을 최우선으로 하는 개념을 더욱 확고히 하고, 업무에서 발생하는 새로운 문제를 예리하게 인식하고, 업무의 취약한 연결고리를 분명히 인식하고, 업무 방식을 지속적으로 개선하고, 장기적인 관점을 탐구하고 확립해야 합니다. 그래야만 우리의 사업을 진정으로 강화하고 개선할 수 있습니다. 미성년자의 사상적, 도덕적 건설에 관한 모든 작업이 실행되고 실제적인 결과를 얻었으며, 이를 통해 미성년자의 사상적, 도덕적 건설의 지속 가능한 발전을 지속적으로 촉진하고 달성할 수 있습니다. 미성년자의 포괄적이고 건강한 성장.