정보 기술을 활용하여 이념적, 정치적 과정을 잘 가르치는 방법

1. 사상 및 정치 과목 교육에 네트워크 정보 기술을 적용하면 학생들의 학습 주도성과 창의성을 극대화할 수 있습니다.

전통적인 교육에서는 교과서와 교사의 수업 계획이 학생들이 지식과 ​​정보를 얻는 주요 소스이자 방법이 되었습니다. 행동주의 학습 이론에 따르면, 세뇌에 의한 '교사 중심' 교수법에 기초한 이러한 교수 모델에서 학습 과정은 외부 자극을 수동적으로 받아들이는 과정으로 이해될 수 있다. 이 모델의 단점은 학생의 인지적 주체 역할을 무시한다는 것입니다. 학생들은 가르치는 과정 전반에 걸쳐 항상 수동적으로 지식을 받아들이는 상태에 있으며, 그들의 학습 주도성은 종종 무시되거나 심지어 억압되기까지 하며, 이는 학생들의 주도성과 창의성에 큰 영향을 미칩니다. 전통적인 사상 및 정치 과정에는 정보 피드백과 교환이 부족하여 학생들의 실무 능력이 부족하고 혁신과 창의성에 대한 인식이 약합니다. 교육 개혁과 발전의 추세는 전통 교육에서 현대 혁신 교육으로, 학술 사회에서 학습 사회로, 교육 국유화에서 교육 국제화로, 폐쇄 교육 방식에서 교육 정보화로, 교사의 지식 전승에서 지도로 나아가고 있습니다. 혁신. 새로운 교육과정 개혁과 양질의 교육 촉진이 요구되는 현재의 배경에서, 학생 발달에 기초한 교수 개념은 학생의 인격 형성과 발달에 충분히 주의를 기울여야 함을 의미하며 학생들이 사회 생활에 적응할 수 있는지 충분히 고려해야 함을 의미합니다. 미래. 중학교에서 사상정치과목을 가르치는 것은 풍부한 지식과 높은 혁신적 사고능력을 키우는 중요한 길이며, 젊은이들의 사상도덕적 건설을 강화하고 학생들에게 사회주의적 영욕관을 확립하도록 돕는 중요한 길입니다. 새 세기의 교육과 교수개혁 과정에서 중학교 사상정치과목의 교수법과 방법, 교수개념을 개선하여 학생들이 신세대가 지배하는 지식경제와 정보화 시대에 더 잘 적응할 수 있도록 해야 한다. 기술 혁명.

학생들의 혁신적 정신과 실천적 능력의 함양과 향상은 교사의 설명이나 책을 통한 간접적인 경험을 통해 얻어지는 것이 아니라, 학생들 스스로의 탐구와 경험을 통해 얻어지는 것임을 우리는 알고 있습니다. 온라인 환경은 위의 교육 목표를 달성하는 데 도움이 됩니다. 온라인 환경은 이전 교육에서 교실과 교과서의 한계를 뛰어넘고, 학생들이 독립적으로 학습할 수 있는 시간과 공간을 넓히고, 탐구 기반 학습에 유리한 조건을 제공하기 때문입니다. 온라인 환경에서 교사는 먼저 질문을 하고, 문제 해결 방법은 학생들이 다양한 방법을 선택하고, 읽고, 다양한 자료를 찾을 수 있도록 하여 학생들이 문제를 여러 각도, 다면적, 다단계, 다각적으로 생각하는 데 도움이 됩니다. -구조를 파악하고 문제 해결 방법을 찾으세요.

2. 네트워크 정보 기술은 사상 및 정치 과정을 가르치는 데 필요한 환경 조건과 풍부한 교육 자원을 제공합니다.

관련 자료에 따르면 현대 젊은이들은 인터넷을 매우 좋아합니다. 정치 교사가 풍부한 네트워크 자원을 최대한 활용하고, 정치 교육을 위한 상황을 설정하고, 추상적인 개념을 이미지로 전환할 수 있다면 정치 과목 학습에 대한 학생들의 관심을 자극할 수 있습니다. 우리는 기존의 교재와 교재에 많은 예가 있음에도 불구하고 결국 교재와 교재는 몇 년 전에 편집된 정보 중 일부는 오래되고 신선하지 않다는 것을 알고 있습니다. 자료를 편집할 수 없습니다(책의 길이가 제한되어 있기 때문). 최신의 신선한 정보 외에도 인터넷에는 많은 양의 역사적 정보가 포함되어 있습니다. 매일 인터넷에는 많은 양의 사회적 정보가 있으며, 이는 학생들의 큰 관심을 끌고 그들이 알고 싶어하는 내용입니다. 정치학과의 가장 큰 특징 중 하나는 현재의 정치적 성격이며, 이는 국가가 수립하는 원칙 및 정책과 밀접한 관련이 있습니다. 학생들은 주변에서 일어나는 일과 자신이 알고 있는 사례를 활용하여 이론적 지식을 증명할 수 있는 교사를 선호합니다. 이를 위해서는 정치과목 교사가 학생들에게 지식 탐구의 맥박을 유지하고, 생활과 시사 문제에 대해 자세히 설명하고, 학생들과 적극적으로 토론할 수 있어야 합니다. 이러한 수업만이 학생들에게 인기가 있을 것입니다.

사상, 정치 과목을 가르치는 과정에서 많은 문제에 직면하게 되는데, 그 중 교육자원의 부족이 특히 두드러진다. 사람들의 혁신적 정신과 실천적 능력을 함양하는 것은 정보화시대 학교교육의 핵심이며, 창의적 능력의 핵심은 정보처리능력이다. 그렇다면 교사와 학생은 어떻게 교육 및 교육 자원과 정보를 얻을 수 있을까요? 현대 정보사회에서 네트워크 기술을 기반으로 한 정보기술은 자원과 정보를 획득하는 비교적 간단하고 빠른 수단이자 방법이 되었다. 정보 기술은 응용 교육에서 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다:

1. 집중적이고 풍부한 자원. 정보자원과 지혜자원을 포함하여 강좌 실행을 위한 탄탄한 기반이 됩니다.

2. 자원의 특징은 독점성, 대량, 광범위한 보급입니다.

3. 학생들의 협력 학습을 위한 조건을 조성하고 자유로운 선택의 기회를 더 많이 제공합니다. 구성주의는 학습자의 내부 심리 과정의 적극적인 구성을 강조하는 동시에 학습자가 문제를 더 깊고 포괄적으로 이해할 수 있도록 하는 학습자의 '협력'과 '대화', 자원 공유 및 시간의 초월도 강조합니다. 그리고 공간은 학습자가 학습 과정에서 자유로운 선택을 할 수 있는 더 많은 기회를 갖도록 결정합니다.

4. 정보기술은 그래픽, 텍스트, 오디오의 특성을 가지며, 인간의 연관적 사고의 특성에 부합하는 하이퍼텍스트 구조로 구성된 대규모 지식베이스와 정보베이스를 학생들에게 제공할 수 있습니다. 학생들은 이를 참고하고 전 세계에 배포된 다양한 정보 소스에 액세스할 수 있으며 필요한 경우 필요한 소프트웨어와 자료를 복사하고 다운로드할 수 있습니다.

저널 기사 분류 쿼리, 모두 저널 라이브러리에 있습니다

5. 교사와 학생의 역할 상호 작용을 강화하고 학생의 지배적인 위치를 충분히 반영하고 놀이를 제공하는 데 도움이 됩니다. 교사의 주도적 역할

전통적인 교육에서 교사는 교육에 중점을 두고 지배적인 위치에 있습니다. 학생은 보조 역할이나 청중일 뿐 상대적으로 지식을 받는 역할이 적습니다. 교사와 학생 사이에서 가르치고 배우기가 어렵습니다. 인터넷 시대의 도래와 함께 온라인 수업의 자율성, 상호작용성, 개인화로 인해 교사와 학생, 학생과 학생 간의 소통과 토론, 소통이 더욱 편리해졌습니다. 현대 교육은 더 이상 폐쇄적인 교육이 아닙니다. 현대 중학교 학생들은 국정에 관심을 갖고, 새로운 지식과 새로운 것을 기꺼이 받아들이고, 특히 새로운 지식과 새로운 것에 호기심을 갖고 있습니다. 교사가 상황을 활용하고 교육에서 학생의 주요 역할을 최대한 발휘하는 데 주의를 기울이고 학생들이 교과서 지식 포인트와 결합된 국내외 주요 핫 이슈에 대해 토론할 수 있다면 "손"을 통해 이해를 향상시킬 수 있습니다. 손을 맞대고" 이데올로기 충돌.

3. 네트워크 정보 기술을 적용하면 이념적, 정치적 주제 지식의 추상적 성격과 실제 문제의 구체성 사이의 모순을 더 잘 해결할 수 있습니다.

정치강좌의 교육은 이론과 실천의 융합이라는 교육원칙을 견지해야 한다. 현실적인 문제는 구체적이고 다양하지만, 정치지식은 대부분 순전히 이론적인 지식으로 심오하고 추상적인 경우가 많아 정치지식의 추상적 성격과 실천문제의 구체성 사이에 모순을 형성한다. 그러나 전통적인 교육에서 교사는 이론에서 이론으로 세뇌 교육을 수행하는 경우가 많은 반면, 학생들은 수동적으로 지식을 받아들이고 학습에 관심이 없으며 가져야 할 주도성과 창의성이 부족합니다. 이러한 상황의 존재는 정치 교육의 효율성과 교육 목표 실현에 심각한 영향을 미쳤습니다. 정보 기술을 통해 교수 상황을 조성하는 것은 위의 문제를 더 잘 해결할 수 있으며, 특히 철학 교육 과정에서 그 우수성을 보여줍니다. 우리는 철학적 지식이 세상 전체의 근본적인 관점이자 관점이라는 것을 알고 있습니다. 이는 상대적으로 추상적인 이론이므로 학생들은 학습 과정에서 종종 어려움을 겪습니다. 그러나 그것이 반영하는 원리는 바로 우리가 일상생활에서 자주 접하는 구체적인 문제입니다. 예를 들어, 우리는 실생활에서 사물이 어떻게 변화하고 발전하는지에 대한 문제에 자주 직면하지만, 각각의 기능이 무엇인지 파악하지 못하고 극단적으로 치닫는 경우가 많습니다. 학생들이 사물의 발전에서 내부 및 외부 요인의 역할을 진정으로 이해하고 그 관계를 명확히 할 수 있는 가장 좋은 방법은 학생들이 상황에 몰입하고 실제적인 문제에 노출되고 실제적인 분석과 탐구를 통해 결론을 도출하도록 하는 것입니다. 문제. 그러나 모든 지식은 실제 현실로 돌아가 현실과 접촉한 다음 결론을 도출해야 하는데 이는 불가능하고 불필요합니다.

현대 정보기술 수단의 활용은 칠판과 분필로 수업하던 교실의 역사를 종식시켰고, 지식의 존재론에서 지식과 삶의 유기적 통합으로 전환을 이루었습니다. 교육 내용 발표. 풍부한 색상, 소리, 그림, 텍스트, 역동성 및 기술을 통해 많은 양의 사회 생활 정보를 생생하고 직관적이며 시의적절하고 정확하게 전달하여 교육 내용을 크게 풍부하게 할 뿐만 아니라 학생들의 지평을 넓히고 학생들의 독립적인 탐구를 통해 교실 수업의 일상생활을 홍보할 수 있는 고품질 플랫폼을 구축했습니다. 생활정보를 교실로, 교실이론을 생활화하기 위해 정치과목의 생활밀착형 교육 플랫폼을 구축하였습니다. 새로운 커리큘럼이 우리에게 가져오는 새로운 개념은 학생들의 삶을 우리 교육에 도입하는 것입니다. 이러한 관점에서 사상정치과목의 조직과 교육은 개방적이고 발전적이어야 하며, 교육받은 개인(학생)이 교육환경에 통합되고 생활과 사회와 접촉할 수 있도록 하는 과정이어야 한다. 이 모드에서 교사는 멀티미디어 텍스트와 그림을 사용하여 새로운 수업을 소개하고 가르치는 동안 이를 재생할 수 있으므로 학생들은 아름다운 작품을 감상하면서 새로운 수업에 들어갈 수 있습니다.

오랫동안 우리 학생들을 포함한 많은 사람들은 사상정치교육은 단지 설교일 뿐이라고 믿어왔습니다. 왜냐하면 전통적인 사상정치교육은 대부분 실제감정이 결여된 구두교육이기 때문입니다. 학생들 사이에서는 신뢰도가 낮습니다. 학생들의 사상·정치적 정보 정리와 관리는 '암기'에 중점을 두는 경우가 많으며, 그들의 사고방식은 항상 같은 면에 있다. 교육에 멀티미디어 기술을 도입한 후에는 일부 뉴스 보도, 다큐멘터리, 실제 사진, 데이터, 비디오 클립을 이념적, 정치적 과정과 유기적으로 결합하고 사실을 사용하여 말하며 시간과 공간을 초월한 정보 재생산을 실현할 수 있습니다. 이로써 정치교육의 신뢰성이 크게 향상됩니다. 예를 들어, 과거에 우리가 공산당의 지도력을 고수하는 것에 대해 가르칠 때 우리가 제공한 많은 자료와 수치는 절대적으로 사실이고 주장이 매우 강력했지만 학생들은 항상 세 가지 의심을 품었습니다. 그리고 멀티미디어 기술을 이용해 개혁개방 20년 동안 우리나라의 여러 면에서 실제 변화를 보여주는 일부 차트 데이터를 잘라낸 후 일련의 인물과 98차 수해 구조 작전 등의 사건을 담은 영상 자료를 제작했습니다. , 5.12 지진, 반부패 캠페인 등을 통해 학생들의 의혹이 크게 줄어들었고 정치교육에 대한 신뢰도도 높아졌습니다. 학생들은 사물의 본질을 정확하게 이해하게 됩니다.

교육에 정보 기술을 사용하면 실제 상황을 효과적으로 시뮬레이션하고 텍스트, 사운드, 애니메이션, 이미지 및 기타 정보를 결합하여 자유롭게 분해할 수도 있다는 것이 실습을 통해 입증되었습니다. , 확대되어 시간과 공간의 제약을 받지 않고 협소화되어 학생들이 현실에 노출되고 지식을 탐구할 수 있는 분위기를 조성하며, 정치적 지식의 추상적 성격과 실천적 문제의 구체성 사이의 모순을 효과적으로 해결할 수 있습니다.

현실을 시뮬레이션하는 전형적인 교육 상황은 학생들의 눈, 귀, 입, 뇌 및 기타 감각을 완전히 동원할 수 있으며 학생들이 적극적으로 기억하고, 진지하게 생각하고, 열심히 탐구하고, 적극적으로 참여하도록 장려합니다. 이는 때때로 학생들이 현실과 직접 접촉하고 지식을 습득하는 것보다 학습 효율성을 더 향상시킬 수 있습니다.

IV. 정치 교육에 네트워크 정보 기술을 적용한 경험:

1. 교육 설계는 학생들의 좋은 지식 시스템 형성에 도움이 되어야 합니다.

양질의 교육은 각 학생의 주요 역할을 충분히 발휘해야 하며, 이를 위해서는 정보 기술을 활용한 교육의 맥락 설계와 활용 방법에서 학생들의 사고 특성과 사고 방식을 충분히 고려해야 합니다. 학생들과 협력하고 학생들이 생각하도록 지도하는 방법과 학생들이 자신의 생각을 올바르게 표현하도록 돕는 방법. 상황 탐구 교육의 연구와 실천에서 우리는 학습이 사회적 과정이며 학생들 간의 협력이 분명한 효과를 갖는다는 것을 깨달았습니다. 따라서 정보기술을 교육에 활용하는 경우 학생들이 협력과 충분한 토론을 통해 효과적인 정보를 추출하고, 상황 속에 숨겨진 문제를 발견하고, 문제에 대한 해결책을 찾을 수 있도록 사고와 토론의 시간을 설계해야 한다. 올바른 결론. 그러나 실제 상황을 만들 때 우리는 학생들에게 필요한 사고 시간을 주지 않는 경우가 많습니다. 실제로 학생들은 수업 상황에서 제시되는 전체 문제, 관련된 지식과 방법, 문제 해결을 위한 자신의 사고 과정, 지식과 방법을 적용하는 과정에 대해 필요한 성찰을 하기 전에 일정량의 사고 시간을 갖습니다. 그리고 원래의 지식 구조를 조정하여 새로운 인지 시스템을 형성함으로써 지식과 능력의 승화를 달성합니다.

2. 교육 설계는 학생에게 구체적이어야 합니다.

다양한 교육 내용과 다양한 수준의 학생에 대해 정보 기술을 사용하여 교육할 때 상황 생성은 형식과 내용에서 상응하는 다양한 배열을 가져야 합니다. 우리는 이 점에 대해 이미 어느 정도 지식을 갖고 있음에도 불구하고 실제 교육에서는 쉽게 간과되는 경우가 많습니다. 이를 위해서는 우리 정치 교사들이 열심히 노력하여 교육 이념을 업데이트하고 "인민 지향, 전면적 발전"이라는 교육 이념을 진정으로 구현하여 모든 학생이 독창적인 기초에서 향상되고 발전할 수 있도록 해야 합니다.

3. 네트워크 정보 기술을 활용한 교육과 전통적인 교육 간의 관계를 올바르게 처리하고 다양한 교육 방법의 상호 보완적인 이점을 실현합니다.

정보기술 교수법과 전통적인 교수법을 사용하여 만든 교수 상황은 각각 장점이 있다. 전자의 교수 상황 설정은 후자의 단점을 효과적으로 보완할 수 있지만, 전통적인 교수법은 우리는 또한 우리의 교수법에 있어서 많은 귀중한 경험을 축적했으며, 이를 계승하고 발전시켜야 하며 모든 전통적인 교수 방법을 완전히 버려서는 안 됩니다. 따라서 튜토리얼을 디자인할 때 정보기술의 활용을 파악하는 동시에 정보기술과 분필, 칠판, 일반교재, 언어 표현 간의 관계를 올바르게 처리해야 합니다. 예를 들어, 복습 수업에서 정보 기술은 용량이 크고 효율성이 높다는 장점이 있지만, 학생들이 핵심 사항을 생각하고 적을 수 있는 시간을 확보하기 위해 중간에 잠시 멈추는 것에 주의를 기울여야 합니다. 그렇지 않으면 종종 비생산적이고 효율성에 영향을 미칩니다.

4. 학생들이 정보 기술을 더 잘 활용할 수 있도록 필요한 과외 학습 상황을 만듭니다.

사회가 발전하고 생활이 향상되고 컴퓨터가 점차 대중화되면서 학생들이 컴퓨터를 사용하는 것이 점점 더 쉬워지고 있습니다. 교사는 학생들이 교실 밖에서 컴퓨터를 더 많이 활용하고, 인터넷을 활용하여 수업 시간에 완전히 소화되지 못한 지식과 방법을 소화하거나 수업 시간에 지식을 확장할 수 있도록 지도해야 합니다.

요컨대 정보기술은 정치적 주제에 관한 지식과 정보의 전달과 교환에 큰 편의를 제공합니다. 활기찬 교실 분위기를 조성할 뿐만 아니라 교실 정보의 양을 증가시킵니다. 이데올로기적이고 도덕적인 교실 교육을 위한 현대 교육 방법을 적절하게 사용하면 어려움을 쉽게 만들고 추상적인 것을 구체적으로 바꾸며 교육을 생생하고 생생하게 만들 수 있습니다. 오직 지식만이 현실과 동떨어진 권위 있는 세뇌와 설교자들이 진정으로 살아날 수 있는 것입니다. 정치과목에 대한 사상교육의 진정성과 설득력을 높여줍니다. 학생들의 사고를 전방위적으로 동원하고 비전과 인식의 역할을 충분히 발휘하며 학생들이 쉽고, 즐겁게, 적극적이고 효과적으로 학습할 수 있도록 함으로써 이념적, 도덕적 교실 교육을 최적화하고 향상시키는 목적을 달성할 수 있습니다. 교실 수업의 질을 높이고 학생의 질을 종합적으로 향상시킵니다.