소규모 수학 '잎 분류' 수업 계획

사람들의 사심 없는 교사로서 수업 계획을 준비해야 하는 경우가 많으며, 수업 계획을 더욱 과학적으로 만들 수 있습니다. 그렇다면 공식적인 수업 계획을 작성하는 방법을 알고 있습니까? 아래는 제가 모아 정리한 소규모 수업 수학 '잎 분류' 수업 계획입니다. 모두에게 도움이 되었으면 좋겠습니다. 소규모 학급 수학 "잎 분류" 수업 계획 1

활동 목표:

1. 색상과 크기 신호를 기반으로 분류 게임을 수행할 수 있습니다.

2. 선생님의 지도 하에 활동에 적극적으로 참여하고 수학 활동의 재미를 경험해 보세요.

3. 어린이들이 자료와 적극적으로 상호 작용하고 수학 활동의 재미를 경험할 수 있도록 지도합니다.

4. 아이들의 비교와 판단 능력을 키워주세요.

5. 학습에 대한 어린이의 관심을 자극하고 수학 활동의 즐거움을 경험하세요.

활동 준비:

잎(일부 노란색과 녹색, 다양한 크기)

활동 과정:

1. 아기 나뭇잎에 대해 알았어, 색깔과 크기를 구별해 보자

1. 오늘은 내가 나무 엄마가 되고 너는 나뭇잎 아기가 될 거야, 알겠지?

2. 안녕하세요 잎새끼들 (영: 안녕하세요 나무엄마) 우리 잎새끼들 정말 예쁘네요. (녹색 잎사귀를 보여주며) 무슨 잎사귀인가요? (녹색) 나무 어미는 그것을 녹색 잎이라고 부릅니다. (노란 잎을 보여줍니다.) 무슨 색깔의 잎인가요? 그것을 뭐라고 부르나요? (노란 잎사귀)

3. 녹색은 녹색 잎이라고 하고, 노란색은 노란 잎이라고 해요. 여러분은 어떤 잎사귀인가요? (차례대로 소개하기: 나는 노란색(녹색) 잎사귀입니다.)

요약: 글쎄요, 제 어린 잎사귀들은 색깔이 다릅니다.

4. 보세요, (큰 잎과 작은 잎을 보여주세요), 어린 잎의 차이점은 무엇인가요? (크다, 작다) 큰 나무의 어미는 그것을 큰 잎이라고 부릅니다. 작은 나무는 어떻습니까? (작은 나뭇잎)

5. 당신은 큰 나뭇잎인가요, 작은 나뭇잎인가요? 옆에 있는 어린잎과 비교해 보세요.

6. 당신은 큰 나뭇잎인지 작은 나뭇잎인지 아시나요? 큰 나뭇잎들에게는 손을 들고 엄마에게 손을 흔들라고 요청하고, 작은 나뭇잎들에게는 일어나서 엄마를 안아달라고 요청하세요.

요약: 내 나뭇잎 아기들도 크기가 다릅니다.

2. 나뭇잎아기는 친구를 찾고 분류하는 모습을 보여줍니다.

1. 어린 잎은 친구 찾기를 좋아하고, 노란 잎은 노란 잎을 친구 찾고, 녹색 잎은 녹색 잎을 친구 찾기를 좋아합니다.

2. 아이들이 개별적으로 나서서 함께 작동하고 확인합니다< /p >

3. 어린잎은 친구찾기를 좋아하고, 큰잎은 친구되려고 큰잎을 찾고, 작은잎은 친구되려고 작은잎을 찾습니다

4. 아이들이 개별적으로 나서서 활동합니다.

3. 나무엄마에게 옷을 입히고 분류해 보세요.

1. (두 그루의 나무를 보여줍니다) 노란 잎과 노란 잎이 나무 엄마를 함께 꾸미고, 녹색 잎과 푸른 잎이 엄마 나무를 함께 꾸며달라고 부탁하세요. .

2. 아이들의 동작과 코멘트

3. (큰 나무와 작은 나무 두 그루를 보여줌) 아이들에게 나무 엄마에게 옷을 입히라고 하고, 큰 나무에는 나무 엄마에게 옷을 입혀달라고 하세요. 나뭇잎과 큰 나뭇잎. 작은 나뭇잎이 나무 엄마를 작은 나뭇잎으로 꾸며줍니다.

4. 어린이의 연산과 논평

분류는 기본적인 수학적 사고방식으로서 어린이의 수학적 학습 활동에 있어 매우 중요한 역할을 합니다. 이 교육 활동은 소규모 학급의 연령 특성에 적합한 게임 상황을 전체적으로 사용합니다. 첫 번째 링크는 상황별 대화를 통해 활동을 소개하는 "나는 나무 엄마이고, 아이들은 나뭇잎 아기를 만듭니다. 우리는 함께 게임을 하며 아이들이 색상 인지를 바탕으로 자신을 소개할 수 있도록 합니다. "나는 녹색입니다( 노란색) 잎"; 그런 다음 나무의 크기부터 시작합니다. 서로 다른 어린 잎은 큰 잎과 작은 잎의 두 가지 범주로 나뉘며 처음에는 색상과 크기를 인식할 수 있으며 이는 다음 단계의 길을 열어줍니다.

두 번째 단계에서는 아이들이 자신의 언어를 명확하고 완전하게 표현할 수 있도록 지도합니다. 게임의 첫 번째 시도에서는 크기나 색상을 기준으로 친구를 찾고 즐거움을 경험할 수 있었습니다. 그러나 아이들이 같은 색깔이나 크기에 해당하는 친구를 찾기 위해 나뭇잎 아기의 역할을 이용했기 때문에 분류의 주제에서 약간 벗어났기 때문에 이 링크는 나무를 꾸미는 것으로 변경되었습니다.

세 번째 링크는 분류 작업을 수행하고 분류 방법(크기 또는 색상)을 독립적으로 선택하여 작업 중에 어린이가 통합할 수 있도록 하는 것입니다. p>

분류에 대한 개념이 명확하지 않기 때문에 두 번째 링크의 교리에서 벗어났습니다. 좋은 수업을 제공하려면 충분한 준비가 필요할 뿐만 아니라 수업의 모든 링크에 대한 신중한 고려가 필요하다고 생각합니다. 교육 목표를 달성하려면 아이들이 진정으로 더 많이 배울 수 있도록 어느 정도의 교수 재치가 필요하며, 교실 효과도 더 좋아질 것입니다. 저는 이 기회를 시도하고 연습하며 수학 활동에 적응할 수 있기를 바랍니다. 수학 활동에서 재미를 찾으세요. 소규모 수업 수학 "잎 분류" 수업 계획 2

활동 목표:

1.

2. 교사의 지도 하에 활동에 적극적으로 참여하고 수학 활동의 재미를 경험해 보세요.

3. 동료들과 협력하여 결과를 기록해 보세요.

4. 비교 및 ​​반응의 초기 배양.

활동 준비:

나뭇잎(노란색, 녹색, 다양한 크기)

활동 과정:

1. 나뭇잎 아기에 대한 질문 좋아요 , 색깔과 크기를 구별하세요 1. 오늘은 내가 나무 엄마가 되고 너는 나뭇잎 아기가 될 거야, 같이 게임하자, 알았지?

2. 안녕하세요 잎새끼들 (영: 안녕하세요 나무엄마) 우리 잎새끼들 정말 예쁘네요. (녹색 잎사귀를 보여주며) 무슨 잎사귀인가요? (녹색) 나무 어미는 그것을 녹색 잎이라고 부릅니다. (노란 잎을 보여줍니다.) 무슨 색깔의 잎인가요? 그것을 뭐라고 부르나요? (노란 나뭇잎) 3. 초록색은 초록색 나뭇잎, 노란색은 노란색 나뭇잎이라고 보세요. 당신은 어떤 나뭇잎인가요? (차례대로 소개하기: 나는 노란색(녹색) 잎사귀입니다.)

요약: 글쎄요, 제 어린 잎사귀들은 색깔이 다릅니다.

4. 보세요, (큰 잎과 작은 잎을 보여주세요), 어린 잎의 차이점은 무엇인가요? (크다, 작다) 큰 나무의 어미는 그것을 큰 잎이라고 부릅니다. 작은 나무는 어떻습니까? (작은 나뭇잎) 5. 당신은 큰 나뭇잎인가요, 작은 나뭇잎인가요? 옆에 있는 어린잎과 비교해 보세요.

6. 당신은 큰 나뭇잎인지 작은 나뭇잎인지 아시나요? 큰 나뭇잎들에게는 손을 들고 엄마에게 손을 흔들라고 요청하고, 작은 나뭇잎들에게는 일어나서 엄마를 안아달라고 요청하세요.

요약: 내 나뭇잎 아기도 크기가 다릅니다.

2. 나뭇잎아기는 친구를 찾고 분류하는 모습을 보여줍니다.

1. 어린잎은 친구를 사귀고 싶어하고, 푸른 잎은 푸른 잎이 친구가 되기를 원합니다. 2. 아이들이 개별적으로 나서서 함께 활동하고, 집단적으로 확인합니다. 친구 찾기를 좋아하고, 큰 잎사귀를 찾아 친구가 되고, 작은 잎사귀를 찾아 친구가 되려고 합니다. 4. 아이들이 개별적으로 나서서 집단적으로 검증합니다. 3. 나무엄마에게 옷을 입히고 분류해 보세요.

1. (두 그루의 나무를 보여줍니다) 노란 잎과 노란 잎이 나무 엄마를 함께 꾸미고, 녹색 잎과 푸른 잎이 엄마 나무를 함께 꾸며달라고 부탁하세요. .

2. 아동 조작 및 설명 3. (크고 작은 나무 두 개를 보여줌) 아이들에게 큰 잎사귀는 나무 엄마에게, 작은 나무는 나무 엄마에게 옷을 입히게 하세요. 나뭇잎은 작은 나뭇잎으로 옷을 입는다.

4. 아이들의 수학 학습 활동에서는 기본적인 수학적 사고 방법으로서 아이들의 연산과 채점은 매우 중요한 역할을 합니다. 이 교육 활동은 소규모 학급의 연령 특성에 적합한 게임 상황을 전체적으로 사용합니다. 첫 번째 링크는 상황별 대화를 통해 활동을 소개하는 "나는 나무 엄마이고, 아이들은 나뭇잎 아기를 만듭니다. 우리는 함께 게임을 하며 아이들이 색상 인지를 바탕으로 자신을 소개할 수 있도록 합니다. "나는 녹색입니다( 노란색) 잎"; 그런 다음 나무의 크기부터 시작합니다. 서로 다른 어린 잎은 큰 잎과 작은 잎의 두 가지 범주로 나뉘며 처음에는 색상과 크기를 인식할 수 있으며 이는 다음 단계의 길을 열어줍니다.

두 번째 단계에서는 아이들이 자신의 언어를 명확하고 완전하게 표현할 수 있도록 지도합니다. 게임의 첫 번째 시도에서는 크기나 색상을 기준으로 친구를 찾고 즐거움을 경험할 수 있었습니다. 그러나 아이들이 같은 색깔이나 크기에 해당하는 친구를 찾기 위해 나뭇잎 아기의 역할을 이용했기 때문에 분류의 주제에서 약간 벗어났기 때문에 이 링크는 나무를 꾸미는 것으로 변경되었습니다.

세 번째 링크는 분류 작업을 수행하고 분류 방법(크기 또는 색상)을 독립적으로 선택하여 작업 중에 어린이가 통합할 수 있도록 하는 것입니다. /p>

나의 분류 개념이 충분히 명확하지 않기 때문에 두 번째 링크의 교리에서 벗어났습니다. 좋은 수업을 제공하려면 충분한 준비가 필요할 뿐만 아니라 수업의 모든 링크에 대한 신중한 고려가 필요하다고 생각합니다. 교육 목표를 달성하려면 아이들이 진정으로 더 많은 것을 배울 수 있고 수업 효과가 더 좋아질 수 있도록 어느 정도의 교육 재치가 필요합니다. 저는 이 기회를 매우 소중히 여기며 수학에 적응할 수 있기를 바랍니다. 가능한 한 빨리 활동하고 수학에서 더 많은 것을 배우십시오.

성찰 교육:

유치원의 수학 활동은 다른 활동에 비해 지루하고 단조롭습니다. 이 시기의 아이들은 아직 어리고 논리적인 사고력이 발달하지 않았기 때문에 학습에 흥미를 잃기 쉽습니다. 그래서 이번 활동에서는 아이들을 위해 풍부하고 조작 가능한 자료로 환경을 조성하고 선택적이고 조작 가능한 공간을 만들었습니다. 아이들이 독립적으로 재료를 조작하고 자신의 생각을 과감하게 표현할 수 있도록 일련의 게임 활동을 통해 아이들의 자율성, 선택성, 독립성이 충분히 반영되었습니다. .