전통문화대전망 - 전통 미덕 - 초등 영어 수업의 새로운 교수 모델
초등 영어 수업의 새로운 교수 모델
새로운 초등 영어 교실 수업 모드: 노래와 워밍업
노래 워밍업은 수업 전에 하나 또는 몇 곡의 영어 노래를 부르고, 학생의 목적 없는 동작을 음악의 규칙적인 동작으로 바꾸고, 수업 활동에 대한 학생들의 주의를 빠르게 돌리고, 학생들에게 수업 준비를 잘 하도록 촉구하는 것이다. 아름다운 리듬을 통해 학생들의 심신을 피로에서 이완으로 바꾸고 조화롭고 유쾌한 학습 분위기를 조성하여 학생들이 영어 학습 분위기에 빠르게 들어갈 수 있게 한다. 교사는이 과정에서 다음 사항에주의를 기울여야합니다.
1, 목표를 중심으로 노래를 부르며 워밍업한다.
선택한 노래나 가요는 생동감 있고 활발하며 생활에 가까워야 한다. 특히 교재 내용과 긴밀하게 결합해 이 수업이나 본 단원의 목표를 위해 봉사해야 한다. 예를 들어, 이목구비를 배운 후 머리, 어깨, 무릎, 발가락을 노래합니다. 색깔 내용을 배우고 콜송을 부르고 침실 가구를 배우고 내 침대방을 부르다. 가족 구성원을 알게 된 후, 아버지와 어머니를 부르다. 과일을 다 배우고, 하루에 사과 한 개 부르는 등. 이 몇 곡의 노래는 배운 지식에 대한 회고와 공고함일 뿐만 아니라 본 절과 본 단원의 목표에 대한 침구이기도 하다.
2, 안무, 교사와 학생이 함께 노래하다
우리는 선생님이 노래 내용에 따라 동작, 사제 상호 작용, 상호 노래, 조화로운 감정 분위기를 조성하고, 어느새 사제의 거리를 좁히고, 이 수업의 학습을 위해 감정적 준비를 할 것을 건의합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 노래명언)
둘째, 낡은 것을 복습하여 새로운 것을 배운다
이 부분은 이미 배운 지식을 복습하고 공고히 하며, 사제대화, TPR 활동, 당직생보고, 자기소개, 자유대화 등 다양한 형식으로 새로운 지식과 관련된 낡은 지식을 복습하는 것이다. 학생들이 새로운 지식 학습의 원활한 진행을 보장하기 위해 필요한 인지 전제를 가질 수 있도록 합니다. 동시에 학생들의 구두 표현 능력과 대담하게 표현하는 능력을 배양할 수 있다. 교사는 다음 두 가지 사항을 수행해야합니다.
1, 예열 활동, 명확한 목적
즉, 선생님이 디자인한 옛 지식을 복습하는 내용은 목적성이 있어야 하고, 이 수업의 목표에 봉사해야 한다는 것이다.
2, 내용을 복습하고 기초를 다지다
선생님은 서둘러 새로운 지식을 배우지 마라, 칼을 갈아도 나무를 베는 일을 놓치지 않는다. 낡은 지식을 복습하는 과정은 잠자리 물처럼 몇 가지 질문에 마음대로 대답하여 새로운 지식의 학습을 위한 든든한 기초를 마련해서는 안 된다.
셋째, 시나리오 소개
이것은 새로운 과정을 강의하는 전주곡으로, 학생들의 흥미를 키우고, 학생들의 심금을 사로잡고, 학생들의 정서를 최적화하고, 새로운 지식을 응용할 준비를 모색하는 것이다. 성공적이고 지혜로운 시나리오의 도입은 학생들의 지식욕구를 불러일으키고, 언어교제에 적극적으로 참여하는 열정을 불러일으키며, 새로운 콘텐츠로의 자연스러운 전환을 실현하고, 새로운 지식에 대한 낯설음을 줄이고, 학생들을 즐겁고 멋진 영어 학습 세계로 빠르게 인도하는 것도 성공의 관건이다. 교사들은 상황을 만들고 새로운 지식을 도입할 때 교묘하고 자연적이어야 하며, 실제 생활상황, 직관적인 이미지, 신기하고 재미있는 상황을 만들 것을 권한다. 선생님이 가르치고 있다면? 들어가도 될까요? 네 제발. -응? 시간은 이렇게 설계되었다: 수업종이 울리고, 선생님은 문 밖에 서 있었고, 학생들의 호기심은 단번에 고무되었다. 야, 선생님 오늘 왜 그래? 왜 안 들어와? 이때 선생님은 학생들의 호기심을 사로잡아 물었다: 나는 들어와서 학생들을 안내할 수 있다: 네, 제발. -응? 학생들은 이 문장형들을 쉽게 습득했다. 또 다른 예: 가르치는 당신은 남자입니까, 여자입니까? 한 남자에게 묻는다면: 당신은 남자입니까, 여자입니까? 사실 그들 사이에는 정보 차이가 없고, 뻔히 알면서도 묻고, 흥미가 부족하다. 하지만 한 선생님은 이 수업에서 조용히 몇 명의 학생들에게 가발을 씌웠고, 학생들은 호기심과 재미와 자극을 느꼈기 때문에 기꺼이 참여하여 새로운 지식을 쉽게 습득했다.
넷째, 새로운 지식의 제시
이것은 한 수업의 줄기이자 중요한 부분이다. 이 과정에서 교사는 실물, 그림, 약선, 몸짓 등 직관적인 교수법을 활용해 교육을 조직해야 하며, 언어 교육이 직관적이고 생동감 있고 흥미롭게 되어 학생들이 학습을 사랑하고, 학습을 즐기고, 공부를 잘하게 해야 한다. 교사는 새로운 지식을 설명 할 때 다음 사항에주의를 기울여야합니다.
1, 목표 강조, 교육 구성.
교사는 모든 단계를 설계할 때 목표와 서비스 목표를 고려하고 제한된 시간 내에 목표를 달성하기 위해 노력해야 합니다.
2, 물리적, 풍부한 교육의 사용.
교사는 가능한 직관적인 교학의 원칙을 반영하고, 가능한 실물을 이용하여 가르쳐야 한다. 예를 들어, 인교판 초삼권 교재, May Family 를 가르칠 때, 선생님과 학생들은 모두 자신의 가족사진을 교구로 내놓았고, 선생님은 일부러 가족사진을 칠판에 확대하여 가르치는데, 매우 진실하고 생활화되었다.
3. 간필로 가르침을 미화하다.
약획의 특징은 간단하고 빠르며, 가장 낮은 교학비용으로 비교적 좋은 교학 효과를 얻을 수 있다는 것이다. 그림을 쓰는 것은 좋지만, 시간이 많이 걸리고 힘들고, 약획의 사용은 생동적이고 직관적이며 학생들을 잘 끌어들일 수 있기 때문에, 수업에서는 이런 방법을 대대적으로 제창해야 한다.
4, 신체 언어, 교육 최적화.
바디 랭귀지는 어휘, 회화 또는 편지 교육에 사용할 수 있습니다. 교사와 학생들은 함께 손을 잡고, 수동, 입, 마음을 움직이며, 진정으로 입, 손, 뇌를 함께 사용하고, 각종 감각을 동원하여 학생들이 쉽고 즐겁게 공부할 수 있도록 한다.
다섯째, 재미있는 연습
이것은 새로운 지식을 공고히 하는 단계이자 게임 활동을 전개할 수 있는 좋은 기회이다. 학생들은 새로운 지식을 공부한 후 이번 수업의 학습 내용에 대해 어느 정도 이해를 가지고 있으므로 반드시 실천을 통해 소화해야 한다. 유연하고 다양한 방법을 운용하면 무미건조한 연습을 재미있게 할 수 있다. 기차 타기, 친구 찾기, 답안 다툼, 역할 놀이, 추측 게임 등의 활동은 모든 학생들에게 공연을 할 수 있는 기회를 준다. 이 과정에서 다음과 같은 점을 잘 파악해야 한다.
1, 실천 범위가 넓어야 한다.
게임 디자인은 가능한 넓으니 한두 사람이 하지 말고 전원 움직이게 하세요. 반 전체의 참여를 장려하기 위해 학생 단체 공연 형식으로 칠판에 머리 장식이나 명함을 붙일 수 있다. 캐릭터가 두 개밖에 없다면 반 전체나 남녀 학생이 함께 공연할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 배역, 배역, 배역, 배역, 배역, 배역) 만약 세 명 이상의 인물이 있다면, 선생님과 학생이 함께 참가할 수 있다.
2. 연습의 형태는 다양해야 합니다.
교사와 학생 간, 동반자 간, 남녀 간, 앞뒤 줄 간, 좌우 줄 간 등의 상호 작용을 통해 훈련 형식을 풍부하게 한다. 게임 연습의 형식도 다채로울 수 있다. -응? 너는 너무 오래 놀 수 없니? 아무리 재미있는 게임이라도 몇 번 놀면 신선함이 없다. 그래서 선생님은 끊임없이 게임을 수집하고 새로운 게임을 디자인해야 한다.
실제로 교실 평가를 따라 잡으십시오.
사실 평가는 한 과목을 관통하지만, 단지 이 부분에 더 잘 반영되어 있을 뿐이다. 선의의 미소, 우호적인 고개를 끄덕이는 것, 자랑스럽게 엄지손가락을 세우는 것, 짧은 문장 (예: 좋다! 멋지다! 잘됐네! 슈퍼! 멋지다! 똑똑해! 잘했어! 잘했어! ) 등은 학생들을 봄바람, 봄비처럼 느끼게 한다.
여섯째, 확장을 이용하라
지식을 능력으로 바꾸는 과정이다. 학생들을 영어로 교류하도록 훈련시킬 수 있는 기회다. 학생들을 흥분시키는 부분이다. 이 과정에서 학생은 자신의 교제 능력을 충분히 발휘할 수 있다. 이 회의는 다음 사항에 중점을 둡니다.
1, 과제 기반 교수 아이디어 옹호, 능력 배양
학생들은 교사가 정한 명확한 임무를 수행하는 과정에서 조사, 실천, 토론, 교류, 협력을 통해 배운 지식을 활용해 학습 임무를 완성하여 언어의 실제 운용 능력을 발전시킨다.
2, 혁신적인 사고, 승화 이해.
교사는 학생들이 자발적으로 조합하도록 독려하고, 역할을 바꾸고, 스스로 대화 공연을 하고, 학생들의 사고, 상상력, 혁신 능력을 키워야 한다.
3, 징계 통합, 경험 교환
교사의 학과 내용 통합을 제창하고, 학생의 각종 능력을 배양하다. 만약 당신이 Let 을 공부하고 있다면? 종이비행기를 날린 후 학생들에게 종이비행기를 만들어 새로운 문장형을 연습하게 하다. 가정을 연구하고 화가의 자화상을 시작하여 소개하다. 집에서 공부한 후에는 자신의 미래 집을 설계해 학생들의 실천 능력을 키울 수도 있다. 이것은 영어 수업, 수공 수업, 미술 수업 등을 융합했다. 학생들이 활동 중에 공부하고, 놀이에서 공부하고, 하는 동안 공부하는 이념을 구현하였다.
4, 협력 교류, 성과보고
영어 교육에서 학생들의 협력 경쟁 의식을 배양하다. 학생들은 다른 사람과 협력하는 과정에서 언어를 연습하고, 팀워크를 발전시키고, 학생들의 협력의식과 능력을 배양하며, 학생들의 영어 학습에 대한 열정을 크게 자극하고, 영어 학습의 재미와 효율성을 높였다.
이거? 여섯 걸음? 교육 모델은 노래 워밍업, 온기, 지식이라는 세 가지 부분으로 요약할 수 있으며, 장면을 도입하고 새로운 지식을 제시하는 것은 프레젠테이션 과정이며, 재미있는 연습과 응용 확장은 통합 과정이다. 이거? 여섯 걸음? 즉. 티? 교사는 예컨대 노래 워밍업을 수업 전, 수업 중, 수업 말에 놓을 수 있는 등 교학 요구에 따라 유연하게 파악할 수 있다. 결론적으로, 이런 패턴과 방법은 교사가 교학 활동에서 끊임없이 탐구, 분석, 총결, 조정, 혁신을 필요로 하며, 초등학교 영어교육의 교학개혁을 적극적으로 진행하여 이런 교학 모델을 더욱 완벽하고 활기차게 하고, 초등학교 영어교실 수업의 질을 전면적으로 높여야 한다.