국어 종합 학습이 학생들에게 어떤 좋은 점을 가져다 줍니까?

신세기 교육 개혁의 발전 추세에 적응하고,

이것은 양질의 교육을 심층적으로 구현할 필요가 있습니다.

묻다

이것은 국어 교과 과정 개혁의 중대한 돌파구이다.

종합적인 어학 학습을 전개하는 것은 긍정적인 현실적 의의를 가지고 있다.

그리고 그 영향은 광범위합니다.

그 역사적 의의는 초등학교 국어 과정의' 다기능과 기초작용' 을 실천하는 데 있다.

국어 도구성과 인문성의 통일을 실현하다.

하나,

초등학생의 국어 종합 소양, 심지어 전반적인 소질을 향상시키는 중요한 방법,

반드시 중국 초등학교 국어 교육 개혁의 길을 열어 줄 것이다.

넓은 전망을 보여주고,

새로운 사상과 활력을 주입하다.

또한,

국어 종합 학습에도 다음 네 가지 측면이 있다.

눈에 띄는 역할.

첫째, 중국어 수업에서 포괄적 인 실습 활동의 실행에 도움이됩니다.

초등학생은 주로 두 가지 경로를 통해 중국어를 배운다.

첫째, 중국어 교실 수업,

교실 수업을 주요 형태로 하고 있습니다.

공부하러 가다

체계적인 인간 언어 지식과 기본적인 중국어 능력의 배양을 주요 내용으로 한다. 둘째, 국어 과외 실천.

역동적으로, 학습과 자주활동을 체험하는 것을 주요 형식으로 하며, 직접 경험을 배우고 종합적인 정보를 얻는 것을 주요 내용으로 한다.

주요 목표는 학생인지, 감정, 능력, 습관 및 국어 종합 소양의 통일된 조화 발전을 촉진하는 것이다. 그래서, 우리는

초등학교 국어교실 수업과 과외 실천활동은 초등학생 국어학습의' 양익' 이라고 한다.

, 둘 다 서로를 보완하고, 하나가 없어서는 안 된다

근거리 접촉,

그리고 상대적으로 독립적이며,

대체할 수 없습니다. 건국 반세기 이래 초등학교 국어 교육을 돌이켜 보면,

학생들은 특히 중국어 교실 수업을 중요하게 생각합니다.

특히 응시 교육의 영향으로

선생님께 국어 교과서를 주시하도록 강요하고,

연구

학생들이 국어 교과서를 갉아먹고 있다.

그래서 과외 국어 학습 활동이 표제의 한 가지 방법이 되었다.

문제를 풀다

문제를 주요 내용으로 하는 시험

실험훈련장,

국어 교육' 수업 내 손실과 수업 후 보상' 의 통일을 이루었다.

그것은 초등학생의 언어 융합을 심각하게 제한했다.

전반적인 개선과 발전을 제고하다. 일찍

20

몇 년 전, Lu Shuxiang 씨는 초등 및 중등 학교의 중국어 교육에서 "이상한 것들" 을 비판했습니다.

중국 초중고 교육자들의 불안감을 불러일으켰지만,

불안과 사고,

하지만 여러 가지 이유로

국어 과외 실천

활동은 여전히 두 부분으로 나눌 수 없다. 이것이 바로 국어 교육' 고득점 저능수',' 고투입 저생산량' 의 근원이다.

그 이유는.

초등 및 중등 학교 중국어 교실 수업의 두 가지 계정을 계산할 수 있습니다.

첫째, 초등 및 중등 학교 중국어 교실 학습

시간. 초등학교는 매주 평균, 매년 평균.

일곱

。

다섯；오；5

수업시간에 대략 매 학년마다.

3 15

수업 시간 학교에서 학생들의 일상 학습에 따라.

여섯；육

시간, 매년 총 시간이 부족하다.

53

신이시여. 중학교는 매주 평균, 매년 대략.

다섯；오；5

수업 시간에 계산하면 매 학기마다 부족하다

2 10

수업 시간 매일 학교에서 공부합니다

일곱

시간, 매 학년당 총 시간이 부족하다.

30

신이시여. 이런

12

2004 년 초중고 언어

교수 시간이 부족하다

500

신이시여. 두 번째는 초중고 국어 독서량이다. 초등학교

12

언어 교과서 * * * 정보

67

만자색,

(참조)

수업이 끝난 후

연습, 단원 연습, 어휘 목록 등. , xiahong.

) 을 참조하십시오

본문을 읽는 글자 수는 단지' 삼국연의' 한 권에 해당한다.

。 중학교

12

볼륨

언어 교과서 * * * 정보

256

만 자, 본문을 읽는 글자 수는 서유기에만 해당한다.

,

홍루몽

,

수호전

。 이런

국어 교육,

어떻게 하면 학생이 손해를 보지 않게 할 수 있습니까?

"영양실조"

그리고

"언어 빈곤"

모직

그래서,

"높은 투자,

낮은 출력 "

현상은 정상일 수밖에 없다.

초등학생의 국어 종합 소양은 교실에 없다.

"연설"

방과후는요

문제를 풀다

형성된 것입니다.

하지만 학생들이 만원일 때

"실천"

그리고 광범위한' 인수' 입니다.

"어학 수업은 학생들이 국어를 연습하는 곳이어야 한다. 국어 과정은 반드시 하나 만들어야 한다.

국어 학습의 세계를 열고 교실 생활과 사회생활이 연결되는 통로를 뚫다.

""

(참조)

신세기 중국 교과 과정 이론

기본 개념 "

하가발,

양재호

) 을 참조하십시오

그래서,

표준

상술한 상황에 대하여, 이 글은 제기한다.

"학생들의 학습 공간을 넓히고,

학생들의 중국어 연습 기회를 늘리다. ""

"학생들의 광범위한 독서 흥미를 키우고, 독서 범위를 넓히고, 독서량을 늘리다.

적게 제창하다

문제를 풀고, 많이 읽고, 잘 읽고, 잘 읽고, 책 전체를 읽는다. " 이러한 관념들은 국어 교과 과정에서 실의에 빠졌다

현실은 주로 종합 학습을 통해 이루어진다.

"표준" 은 종합 학습을 국어 학습의 "5 단" 으로 삼는다.

그 중 한 명은 분명히 말했습니다.

국어 학습에서 국어 실천의 지위와 역할을 강조하고,

전통적인 언어 과외 활동에 비해

활동은 중대한 진전을 이루었다. 특히' 4 개 학습 기간' 의 학습 활동과 평가 요구 사항을 구체화해 더욱 규범화되고 있다

지도는 국어 과외 실천 활동이 전면적으로 실시되고 깊이 전개되는 보증이다. 그래서,

종합학습을 잡는 것이 바로 교류이다.

수업 안팎에 연락하다.

국어 교실 수업과 과외 활동의 전반적인 최적화를 실현하는 열쇠.

반대로,

국어 교실 수업 개혁은 매우 훌륭하다

돌파구가 어렵다면 국어 과외 실천 활동이 형식으로 흐를 수 있다.

"표준" 에 규정 된 초등학교 단계

150

백만 자

독서량과' 3 차원' 의 국어 교육 목표는 공문이 될 수 있다.

둘째, 초등학생의 좋은 사상 품성의 형성에 유리하다.

국학의 사상 교육 기능은' 윤물이 가늘고 조용하다' 이다. 학생들은 강한 흥미를 가지고 국어 종합 학습에 참여하고,

그것은 언어 교육의 교육 기능을 크게 향상시킬 것이다. 구체적으로 세 가지 주요 장점이 있습니다.

1

사상 교육의 시각화와 의식화.

어학 학습은 주로 시각화된 생활을 통해

형상화된 인물,

언어를 시각화하여 사상 교육의 목적을 달성하다.

특히 초등학교 국어 실천 활동에서 이 특징은 더욱 두드러진다. 중국의 실천에서,

독서를 통해

시각과 청각

그리고 실생활에 대한 조사와 체험, 전형적인 사람, 일, 사물에 접하고 애국주의를 자각적으로 받아들인다.

사회주의와 집단주의 교육.

이런 교육은 감동적이다.

생동감 있게 전하다.

공허한 설교만이 아니다

흡인력과 설득력.

2

문화와 교육의 광범위함과 친화력.

국어 종합 학습 활동은 국어의 문화 교육 기능을 더욱 강화하였다.

우선,

초등학생은 수업과 수업 후에 공부한다

읽기 및 기타 다른 채널,

나는 다른 민족의 문화와 다른 시기의 문학 작품에 대해 더욱 광범위한 접촉을 했다.

대사

과학적일 것입니다.

자연과학 등도 더 광범위한 접촉을 했다.

간단한 어학 교실 학습과 비교하면,

국어 종합 학습

활동은 문화의 다양성과 보편성에 더 많은 관심을 기울이고 있다.

둘째,

초등학생의 국어 실천 활동은 대부분 인문교육을 느끼는 것을 위주로 한다.

주,

그러나 언어와 문자에 대한 연구는 왕왕 부차적인 위치에 있다.

이런 활동은 더욱 재미있고, 더욱 사람을 매료시킨다.

다시 한 번, 언어는

문학 종합 학습은 대부분 흥미가 많은 학생들이 자발적으로 참여하는 것이다.

그의 정신생활에 절실히 필요한 것입니다.

그래서,

도살

종합적인 학습 활동은 언어와 글이 학생에게 미치는 감화력을 증강시킬 뿐만 아니라

학생들의 정신생활도 풍요롭게 할 수 있다.

살아가고,

학생들의 언어 학습에 대한 관심을 자극하고,

민족 전통 문화에 대한 학생들의 관심과 사랑을 키우고,

인류의 우수한 문화유산을 소중히 여기다

사상과 감정.

셋；삼；3

감정 교육의 풍부함과 잠재력.

초등학생의 국어 종합 학습은 시종일관 풍부한 정서적 요인을 동반한다.

사랑과 미움,

기쁨과 슬픔,

선과 악.

등등. 반복함으로써,

풍부하고 다채로운 국어 종합 학습 활동은 묵묵히 학생들의 성품을 도야시키고 있다.

잼

학생들의 흥미에 따라

학생들의 감정을 축적하고,

점차적으로 학생들의 미적 취향을 향상시키고 감정을 풍부하게하며,

모든 것을 만들다.

학생에게는 모두 중화민족의 전통 미덕이 응집되어 있다.

사람들의 숭고한 절개로 가득 차 있습니다.

모든 사람의 칭찬을 받는 사람.

진실 사이.

셋째, 모든 종류의 학생들의 지적 발달에 도움이됩니다.

포괄적 인 학습 제안,

생성성을 국어 교육의 새로운 특색으로 만들다.

국어 종합 학습이 다르기 때문이다

"일원화" 교실 수업과 관련된 활동 범위는 광범위하고 형식이 다양하며, 특히 학생들의 자유로운 선택 활동을 제창한다.

독자적인 디자인 활동 계획,

학생들의 개성과 창조성을 제창하다.

그래서,

학습 목표가 더 유연하고 유연합니다.

섹스-전반적인 목표를 위해,

그것은 교육적이고 가소성이 있습니다.

단계 또는 프로세스 목표의 경우

양자를 겸하다

실현가능성과 가변성 학생 집단이나 개인에 대한 요구가 비교적 명확하고 느슨하다.

(참조)

물론 선생님들은 종합 연구에 관심이 있습니다

학습 활동의 전반적인 계획과 세심한 설계가 필요합니다.

하지만 그 디자인은 재생 능력을 제한하지 않습니다.

그러나 그것을 실현해야 한다.

성은 더 방향성과 생산성을 가지고 있다.

) 을 참조하십시오

。 이렇게 하면 학생들에게 이상과 흥미를 실현하는 수단을 충분히 제공할 수 있다.

광활한 세계.

행사 중 학생들은 자신의 탐구 요구에 따라 언제든지 기존 디자인 아이디어를 바꾸고 업데이트를 따를 수 있다

목표는 탐구, 진보,

더 나은 학습 효과를 얻을 수 있습니다. 활동이 심화됨에 따라,

새로운 목표는 끊임없이 탄생할 수 있다.

좋아요.

새로운 주제가 계속 나타날 수 있습니다.

이것은 학습에 대한 학생들의 흥미를 크게 자극했습니다.

그들은 활동 중에 정서가 높다.

흥미가 넘치다.

이해와 경험은 깊어지고 있습니다.

창의력의 불꽃이 끊임없이 튀고,

따라서 학습과 탐구 활동의 지속적인 발전을 촉진한다.

종심으로 발전하다.

활동 목표의 다변성은 종합 학습의 생성성 특징을 충분히 반영한다.

학생이 과거에 공부하는 것은 유익하다.

과정의 연구와 탐구,

학습 활동의 추진과 심화에 도움이되며,

그것은 학생들의 개성과 창조성에 유리하다.

학생들의 의지를 충분히 존중하면서

학생의 주체 역할을 충분히 발휘하다.

학생들은 자신의 관심사,

취미

독립적으로 디자인 활동을 하고,

이것은 강력한 내부 추진력을 만들어 냈습니다.

그래서,

학생들은 활동 중에 변한다

"내가 배우길 바래"

을 위해

"나

공부하러 가다 "

잠재력을 충분히 개발할 수 있고, 개성과 특기를 충분히 보여줄 수 있으며, 지적 요소가 그 자리에 있을 수 있다.

서로 다른 수준에서 충분히 발전하다.

예를 들어, 지식을 습득하고 사용하는 능력,

정보를 수집하고 처리하는 능력,

논리학

사고와 이미지 사고의 능력,

문제를 제기하고 문제를 해결하는 능력이 급속히 높아질 것이다.

학생이 실천을 배우다.

중학교,

협동 중학교에서

다중 지능의 발전에 도움이 될 뿐만 아니라, 다양한 학습 방법을 익히고 평생 학습을 하는 데도 도움이 된다.

Xi 는 기초를 다졌다.

넷째, 교사의 질적 향상에 유리하다

정보화 시대가 도래함에 따라,

지식 업데이트의 가속화,

초등학교 국어 종합 학습은 광범위합니다.

흡수된 정보 중 하나

큰,

교관에 대한 요구가 매우 높다.

전례가 없을 것입니다.

그래서,

이것은 반드시 초등학교 국어 교사가 자신에게 압력을 가하도록 유도할 것이다.

다음 몇 가지 방면에서 자신의 전문적인 자질을 적극적으로 높이다.

우선, 새로운 교과 과정 이념은 교사가 교육 이론의 학습을 강화할 것을 요구한다.

연구를 배우고, 인식을 더욱 높이고, 관념을 새롭게 하고, 정확한 교사관, 학생관, 품질관을 세우고, 조속히 교수를 실현하다.

교육 관념과 교수 역할의 변화.

우리는 국어 종합 학습 활동의 주도적 역할을 충분히 발휘해야 할 뿐만 아니라

또한 생각합니다

인삼

그리고 "

학생들과 동등하게 대화하고,

참을성 있게 학생의 의견을 듣고 겸허하게 초등학생으로부터 배우다.

종합 실천을 통해 생활하다

운동의 발전,

끊임없이 자신을 풍요롭게 하고 자신을 높이다. 둘째, 새로운 교과 과정의 내포는 교사가 학습과 실천에 능숙해야 한다는 것을 요구한다.

광활하다

여러 가지 지식을 섭렵하고,

지식의 폭을 넓히고,

생활에 깊이 들어가 조사하고 연구하여 대량의 직접 자료와 친족을 얻다.

테스트,

학생들에게 국어를 전면적으로 배우도록 지도하는 주도권을 장악하다.

셋째, 새로운 교수법은 교사가 종합과학에 대한 이해를 강화할 것을 요구한다.

학습 지도 방법 연구.

활동중인 교사의 지위와 역할,

조직 범주 및 활동 형태,

부트 방법

그리고 요구 등.

이론 연구와 실천 탐구를 통해

가능한 한 빨리 이론을 실천으로 바꾸고,

자신의 지도 능력과 일을 끊임없이 향상시키기 위해서.

동적 효율성.

넷째, 새로운 교과 과정 목표는 교사가 종합적인 자질을 향상시킬 것을 요구한다.

특히 고아한 품위와 선량한 마음가짐을 키워야 한다.

좋은 습관.

국어 교사는 풍부한 생활 축적과 감정 축적을 가져야 한다.

우아한 생활 정취와 심미 정취,

발전

좋은 생활 습관과 학습 습관 등.

취미가 넓고, 교류와 협력이 있다면,

독립적으로 생각하고, 꾸준하게 생각하다

탐구하고 견지하는 독서 습관, 일기 습관 등.

"모델이 되다"

선생님은 글자가 없는 교과서이다.

학생들에게 좋은 긍정적인 영향을 주어야 한다.

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