학생의 음악 학습을 적절하게 평가하는 방법은 무엇인가요?

참고하시려고 인터넷에서 검색해봤습니다~

학생 학습평가 안내(초등음악)

황샤오홍

Follow With 우리 학군에서 새로운 커리큘럼 실험이 지속적으로 발전함에 따라 커리큘럼 평가는 커리큘럼 실행에서 점점 더 중요한 문제가 되었습니다. 수업평가는 내용이 풍부하고 형태도 다양하다. 그 중에서도 학생 학습평가에 대한 탐구와 연구는 더욱 중요하고 시급하다. '무엇을 평가하고 어떻게 평가할 것인가'는 교사의 교수법과 학습방법의 전환, 그리고 양질의 교육 실시 과정과 직접적으로 연관되어 있다. 따라서 실기시험 중심의 전통적인 평가 방식을 적극적으로 깨고 교과 특성에 맞는 과목 평가 시스템을 구축하는 것은 이번 교육과정 개편의 중요한 목표일 뿐만 아니라 새로운 교육과정 실험의 원활한 시행을 위한 중요한 연결고리이기도 하다. 우리 지역에서 새로운 커리큘럼 실험을 효과적으로 추진하기 위해 학생들은 커리큘럼 개혁 실험 중에 자신을 올바르게 이해하고 적시에 학습 과정을 조정하며 학습 자신감을 구축하고 이를 통해 전반적인 발전을 얻을 수 있습니다. 우리 사무소에서는 지난 2년간의 교육과정 개편 실무를 바탕으로 교육과정 평가에 관한 다양한 연구와 논의를 정리하여 폭넓은 의견과 제안을 청취한 결과 각 과목의 평가 개편에 대해 비교적 일관된 이해를 얻었습니다. 이하 우리 학군 1~6학년 음악 교과 평가 중 학생 학습 평가에 대해 각 학교 참고용으로 다음과 같은 의견을 제시한다.

1. 지도이념

'교과과정평가'에는 '기본교육과정개편개요(시범)'에 '학생들의 전인적 발전을 도모하는 평가체계를 확립하라'고 명시되어 있다. 평가는 학생의 학업 성과에만 초점을 맞추는 것이 아니라 학생의 다방면적인 잠재력을 발견 및 개발하고 학생의 발전 요구를 이해하며 학생이 자신을 이해하고 자신감을 갖도록 돕고 학생의 원래 수준에서 발전을 촉진해야 합니다. ." 학생에 대한 개혁 평가에 대한 일반적인 설명입니다. "전일제 의무교육을 위한 음악 교육과정 기준(실험안)"(이하 "교육과정 기준"이라 한다)의 기본 개념에 따라 평가의 교육적, 동기부여 및 개선 기능에 중점을 두고 효과적으로 음악교육을 촉진한다. 과학적인 학생 학습 평가를 통한 학생 개발, 교사의 진취성을 장려하고 교육 관리를 개선하며 음악 강좌의 구축 및 개발을 촉진합니다. "과정 표준"은 각 학기마다 학생들의 학습 필수 요소에 대한 구체적인 평가 제안을 제시합니다. 학생 학습 평가를 시행하는 과정에서 이러한 평가 개념과 그 구현에 대한 포괄적이고 정확한 이해는 새로운 음악 커리큘럼의 효과적인 구현을 보장하는 중요한 연결 고리입니다.

2. 기본 개념

"평가 제안"에 제시된 "교육 과정 표준": 학생 학습 평가는 정서적 태도, 가치, 지식 및 기술 지표에 초점을 맞춰야 합니다. , 학습 과정과 방법의 효율성도 조사해야 합니다. 평가의 수단과 형태는 다양화되어야 하며, 과정평가와 결과평가, 정성적, 정량적 평가, 자기평가, 상호평가 및 기타 평가를 결합해야 하며, 학생의 인성 차이를 충분히 고려하고, 학생의 인성 차이를 충분히 고려해야 합니다. 평가의 동기 부여 역할, 학생의 자존감과 자신감을 보호합니다. 학생의 지속적인 발전과 발전을 촉진합니다.

1． 발달에 기초하여

학생 학습 평가는 학생들이 자신의 종합적인 학습 상태를 이해하고, 음악적 잠재력을 발견 및 개발하고, 자신감을 구축하고, 음악 미적 능력의 추가 향상과 음악의 추가 향상을 촉진하는 데 도움이 되어야 합니다. 인식, 수행 및 창의적 능력 개발은 교사가 교육 수준을 요약 및 향상시키고, 교육의 장점을 유지하고, 업무의 단점을 찾아내고, 교육 개념을 더욱 변화시키고, 음악 교육의 개혁을 촉진하고, 약한 연결을 강화하는 데 도움이 됩니다. 음악 교육의 지속적인 개선, 교육 개선, 음악 교육의 질 향상. 학생들의 학습 평가는 발달적 관점을 사용해야 하며, 다양한 단계의 검토와 비교를 통해 학생의 진행 상황과 발전을 파악하여 평가가 동기를 부여하고 촉진하는 역할을 할 수 있어야 합니다.

2． 과정에 주의를 기울이십시오

평가 지표의 결정과 평가 방법의 선택은 음악 학문의 특성과 음악 교육의 객관적 법칙을 바탕으로 초등학교 음악의 성격과 가치를 반영해야 합니다. 과정을 진행하고 청소년의 신체적, 정신적 발달 특성과 음악적 미학을 준수합니다. 교육법. 평가는 학생을 어떤 관점에서 평가하든 전체적, 종합적, 전 과정에 걸쳐 이루어져야 하며, 학생의 정서적 경험과 가치 지향, 학습의 효율성, 능력 개발을 강조하는 전체적인 관점에서 평가되어야 합니다. 전체 학습 과정 평가 지표는 모든 수준의 과정 목표와 모든 교육 영역을 포괄합니다.

3． 다양성 증진

학생을 위한 음악은 음악 과목의 교수 특성을 기반으로 해야 하며, 다단계, 다각도, 다각도 및 다양화의 원칙을 따라야 하며 지표와 방법은 단순해야 합니다. 명확하고 운영 및 홍보가 쉽습니다. 정성적 평가는 정량적 평가와 결합되어야 하며, 형성평가는 총괄평가와 결합되어야 하며, 평가는 교육과정 전반에 통합되어야 하며, 자기평가, 동료평가, 기타 평가가 유기적으로 결합되어 생생하고 좋은 평가가 이루어져야 한다. 이러한 분위기에서는 모든 학생이 학습 및 평가 과정에서 행복을 누리고 성공을 경험할 수 있습니다.

3. 주요 내용

학생의 음악 학습에 대한 평가는 '교육과정 기준'에 명시된 등급과 등급(2등급, 6등급으로 구분)에 따라 이루어져야 한다. , 커리큘럼 목표(감정, 태도, 가치, 프로세스 및 방법, 지식 및 기술의 세 가지 수준 포함)와 교육 영역(감정 및 감상, 공연, 창작, 음악 및 관련 문화의 네 가지 영역)을 기반으로 합니다.

1. 감정, 태도 및 가치 측면에서: 음악 학습 중에 학생들의 감정 세계는 감염되고 영향을 받으며 친척, 타인, 인간 및 모든 아름다운 것에 대한 깊은 사랑을 확립하고 이에 대한 긍정적이고 낙관적인 태도를 발전시킵니다. 더 나은 미래를 향한 갈망과 추구. 음악 활동에 직접 참여하면서 음악을 사랑할 수 있게 되고, 점차적으로 음악을 감상하는 습관을 길러 평생 음악을 사랑하는 기반을 마련하게 됩니다. 건강하고 상향된 미적 취향을 갖고, 기존의 지식과 경험을 활용하여 음악을 평가할 수 있으며, 진실하고 선하며 아름다운 음악과 예술계의 숭고한 감성을 키울 수 있습니다. 좋은 행동 습관, 관용, 이해, 상호 존중, 단결과 협력, 집단주의 정신, 조국에 대한 사랑을 가지고 있습니다. 예술가의 창조적 노동을 존중하고, 예술 작품을 존중하며, 여러 나라의 음악 전통을 이해하고, 중화민족과 세계 여러 나라의 음악을 사랑합니다.

2． 과정과 방법 면에서: 학생들은 음악미학의 과정에서 즐거운 감정과 경험을 얻고, 적극적으로 경험하고 표현하며, 음악에 대한 독립적인 통찰력을 갖게 된다. 음악의 기본요소를 숙지하고 모방을 통한 지각적 경험을 축적하여 음악적 표현력과 창의적 능력을 더욱 발전시킬 수 있는 토대를 마련합니다. 음악 탐구에 대한 호기심과 열망을 유지하고, 즉흥 연주와 자유 연주를 주로 특징으로 하는 탐구적이고 창의적인 활동을 수행하며, 학생들의 창의적 사고에 대한 탐구 과정을 개발합니다. 협동심이 뛰어나고 그룹 활동에 있어서 조정 능력이 있습니다. 인간의 예술 활동에 있어 음악의 의미와 가치를 종합적이고 객관적으로 이해할 수 있다.

3． 지식과 기술 측면에서: 음악의 기본 요소(강약, 속도, 음색, 리듬, 멜로디, 화성 등)와 일반적인 음악 구조(형식) 및 음악 장르를 배우고 이해하며 음악적 미학을 형성하고 발전시킵니다. 능력. 자신감 있고 자연스러우며 표현력 있게 노래할 수 있습니다. 노래와 연주의 예비 기술을 익히고 청각적 인식을 바탕으로 악보를 읽고 연주 활동에 악보를 활용합니다. 자유롭고 즉흥적인 창작을 통해 자신의 감정을 표현하고, 음악 창작에 대한 간단한 지식과 기술을 배우고, 작곡가의 삶과 그의 작품의 주제, 장르, 스타일 등을 이해하고, 중국과 외국 음악 발전의 간략한 역사를 이해합니다. 먼저 다양한 시대와 다양한 스타일을 식별하고 중국 민족 음악에 대한 지식과 이해를 심화시킵니다. 음악과 자매예술의 연관성을 이해하고, 다양한 예술분야의 예술형식의 주요 표현방식과 특징을 파악하며, 음악과 예술 이외의 다른 분야와의 연관성을 이해한다. 자신의 인생 경험과 배운 지식을 바탕으로 음악의 사회적 기능을 이해하고, 음악과 사회생활의 관계를 이해할 수 있습니다.

4. 교직 분야의 평가 내용에 대한 자세한 내용은 '수업 기준' 10~21페이지를 참조하세요.

IV. 기본 방법

학생의 음악 학습 평가는 주로 학생의 음악 학습 수준 평가, 즉 학생의 학습 실현 정도에 대한 평가에 중점을 둡니다. 목표와 학습 결과. 평가방법은 주로 형성평가와 총괄평가의 조합, 정성평가와 정량평가의 조합, 자기평가와 상호평가, 기타평가의 조합을 채택한다. 학생들을 평가할 때 우리는 학생들의 음악 지식과 기능 숙달, 학생들의 상상력과 창의성의 발달에 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라 학생들의 행동 습관, 학습 태도, 도덕적 자질, 성격 차이 및 기타 요인에도 주의를 기울여야 합니다. . 동시에 학생들은 자신과 타인의 학습 과정과 결과를 분석하고 평가하며 자기 교육 기능을 개발하는 방법을 배워야 합니다.

1． 형성 평가

형성 평가는 학생의 단계적 학습 효과를 테스트하는 평가 방법으로, 일반적으로 교실에서 즉각적인 피드백의 형태를 취하며 그 과정에서 학생의 종합적인 능력과 미적 측면에 대해 적시에 피드백을 제공할 수 있습니다. 음악과 미술 연습 활동의 실제 감정 수준. 지식, 능력, 감성을 통합한 종합적인 평가 방법은 간단하고 실현 가능합니다. 구체적으로 성과 분석, 관찰, 인터뷰, 설문지, 포트폴리오 등을 평가에 활용할 수 있습니다.

2. 즉각 평가

(1) 수행 분석 방법: 교사는 단순히 학생의 음악 연주에 대한 성적과 점수를 기록하는 것이 아니라 존중, 사랑, 그리고 존중의 원칙을 바탕으로 학생에게 긍정적이고 적절한 조치를 취합니다. 평등을 장려하여 학생들의 학습 추진력을 유지하고 강화합니다. 예를 들어, 음악 연주의 장점을 지적할 때는 감사의 말을 사용하고, 연주의 단점을 지적할 때는 격려의 언어를 사용하여 객관적이고 공정하며 열성적이고 성실한 태도를 취함으로써 학생들은 평가의 심각성을 경험하고 문제 해결과 발전에 도움이 됩니다. 그들의 수준.

(2) 관찰 방법: 학생들의 학습 욕구, 관심 변화, 대인 관계, 지식 및 기술 숙달, 창의력을 수시로 관찰합니다. 교사는 수업 중 학생들의 반응을 관찰할 수 있고, 학생들이 서로의 감정, 태도 등의 변화를 관찰할 수도 있습니다.

(3) 말하기 방법: 교사와 학생 간의 평등하고 조화로우며 유쾌한 대화와 의사소통을 통해 교사가 자연스럽게 주제를 평가로 전환하여 음악교육에 있어서 가장 일반적으로 사용되는 평가 방법 중 하나이다. 교육 과정을 방해하지 않고 학생 자신의 행동이나 음악 연주에 대해 성찰합니다.

3． 과정평가

(1) 설문 조사 방법: 설문지와 의사소통을 통해 학생들에게 언제든지 의견, 제안, 활동을 통해 얻은 점을 물어볼 수 있으며, 학생들의 미적 관심과 취미의 변화를 확인할 수 있습니다. 또한 수집됩니다.

(2) 포트폴리오 평가 방법: 음악 활동의 포트폴리오 평가는 학생들의 음악 학습 전 과정에 초점을 맞추고 학생들의 독립적인 평가에 주목하는 형성적 평가 방법입니다. 자신의 음악 학습 이력에 대해 잘 알게 됩니다. 자신의 능력을 평가하는 사람들에 대해 생각해 보십시오.

4. 총괄평가

총괄평가란 학기 말에 실시하는 과정 수료 평가를 말하며, 형성평가를 바탕으로 학기 및 학년도 동안 학생들의 음악 학습을 총괄적으로 평가하는 것입니다. 시험 내용은 한 학기 동안의 모든 학습 내용이며, 방법은 기본적으로 형성평가와 동일합니다. 구체적으로는 결과 표시, 평가 보고서, 오락 평가 등의 방법으로 평가할 수 있습니다.

(1 ) 성취도 표시 방법: 성취도 표시 방법은 음악 학습 평가에 가장 중요하고 일반적으로 사용되는 방법 중 하나입니다. 이는 음악 창작, 조사 및 연구를 포함하여 학생들의 노력과 주어진 과제의 완료를 평가할 수 있습니다. 활동, 학생에 대한 평가 등을 수시로 확인할 수 있습니다. 성취도 표시에는 '학급 콘서트', '리틀 뮤지션' 등 다양한 형태의 활동이 일반적이며 생생한 평가 방법입니다.

(2) 평가 보고서 시트: 단위 활동 또는 학기 활동이 끝나면 교사와 학생이 단계별 학습 상황을 요약합니다. 강력한 대화와 프로세스 특성을 갖춘 프로세스 중심의 총괄 평가로, 평가를 통해 학생의 발전을 더욱 촉진할 수 있습니다.

(3) 오락성 평가 방법: 음악 학습 자체가 게임과 유사하다. 최종 평가 과정에서는 단순히 '노래'라는 형태로 학생들에게 최종감을 주는 방식에서 벗어나야 한다. 평가 결과는 단조롭고 긴장된 평가 형식과 분위기를 변화시켜 학생들이 편안하고 즐거운 게임 활동에서 자신의 음악적 능력을 발휘하고 음악 학습에 대한 관심을 충분히 경험할 수 있도록 합니다.

5. 정성적 평가와 정량적 평가

학생 학습 평가에 있어서 정성적 평가와 정량적 평가는 각각 고유한 가치와 장단점이 있으며, 이 두 가지 평가 방법은 서로 결합되어야 합니다. 예를 들어 음악 교습 활동에서는 학생들의 관심과 취미, 정서적 반응, 참여 태도, 의사소통과 협력, 지식과 기술의 숙달 등을 보다 정확하고 생생한 말로 간략하게 기술하는 것이다. 필요에 따라 음악 적성 검사나 음악 숙련도 측정이 실시될 수 있으며 각 학생의 성적과 점수를 얻기 위해 정량적 평가가 실시될 수도 있습니다. 학생들의 학습 평가가 과학적이고 진실되고 정확하며 실제 운영에 더욱 편리하도록 하려면 두 가지 방법을 최대한 결합해야 합니다.

6． 자기 평가, 동료 평가 및 기타 평가

학생의 자기 평가는 주로 서술적이어야 하며, 이를 통해 학생들은 자신의 음악 학습을 생생하고 생생한 방식으로 요약, 검토 및 비교할 수 있습니다. 이를 위해 학생의 음악 학습에 있어 학생의 열정을 동원하고 개인차를 인식하는 데 주의를 기울여야 합니다. 이를 위해 학습 평가의 초점은 자기 개발의 종단적 비교에 맞춰져야 합니다. 학생들 간의 상호평가도 음악 학습 평가의 한 방법으로, 단계적 또는 정기적인 학생 자기평가와 상호평가 활동이 학년별 실제 능력을 바탕으로 이루어져야 한다. 예를 들어, "학급 콘서트"는 평가의 민주적 성격을 충분히 반영하고 조화롭고 단결된 평가 분위기를 조성할 수 있습니다. 모든 사람이 음악 노래와 연주 활동에 참여하여 음악 창작, 음악 짧은 코멘트, 노래 사진 등을 표시할 수도 있습니다. 오디오 및 비디오 녹음 등 "콘서트"를 조직하는 과정에서 학생들의 열정이 마음껏 발휘되어야 하며 학생들은 교사의 지도하에 스스로 준비하고 주최하고 평가하고 요약해야 합니다. 상호 소통의 목적을 달성하기 위해 학생들의 다양한 능력을 동기 부여하고 개발합니다.

V. 부록 사례 1

음악 평가 매뉴얼

음악 학생의 학습 평가에는 '리틀 아티스트' 평가 매뉴얼을 활용한다. 학생들의 성장을 기술할 수 있는 작품 모음이며, 미술 포트폴리오를 평가하는 방법이기도 합니다. 내용은 음악, 무용, 기악, 감상, 장비 준비, 대담한 연주의 다섯 가지 측면으로 이루어져 있습니다. 학생들의 음악을 평가하기 위해 고안되었습니다. 공간, 신체 움직임, 말하기와 같은 다중 지능의 배양 및 발달을 종합적으로 촉진합니다. 각 음악 과정에서 교사의 성과와 학생별 다양한 보상 점수는 자체 "리틀 아티스트" 평가 매뉴얼에 축적되며, 학생들은 또한 삽입물을 사용하여 교사 및 학부모와 적시에 소통하고 피드백할 수 있습니다. 정보. 제 시간에 자신을 이해하고 자신을 올바르게 평가하기 위해.

학생들의 '대담한 퍼포먼스' 칼럼에는 학생들이 점차 좋은 학습 습관을 기를 수 있도록 돕기 위해 학생과 타인 간의 언어 교환, 과감한 퍼포먼스, 개인의 표현과 아이디어 등을 정리했다. 학생들의 개별적인 답변을 강조합니다. 예를 들어, 일부 학생들은 "나의 소원" 열에 다음과 같이 썼습니다. 춤 수준을 향상시키기 위해 열심히 노력하고 싶습니다. 큰 엄지손가락 사인을 받고 싶습니다. 이러한 평가 방법을 통해 부모는 자녀의 전문성 발달에도 관심을 가질 수 있으며, 자녀의 관심을 바탕으로 학교의 '아트 스페이스 스테이션' 활동에 적극적으로 참여하여 자신의 재능을 발휘할 수 있습니다.

또 다른 예를 들면, 평가 매뉴얼은 학생들의 참여의식을 강화하고, 참여 방법을 창출하며, 참여의 깊이를 높이고, 학생들의 주도성을 강화하며, 주체적으로 인성을 발달시킨다.

"Tell Me About Myself", "내 친구의 눈에 비친 나" 등의 칼럼 대화 활동을 통해 학생들은 자신과 타인을 평가하는 방법을 배웠고, 이를 통해 학생들 간의 새로운 협력 발전도 가능해졌습니다.

'리틀 아티스트' 평가 매뉴얼은 학생들이 자신의 노력 방향을 명확히 할 수 있을 뿐만 아니라 음악 학습에 있어 문화와 지식을 끊임없이 탐구하고 탐구하려는 진취적인 정신을 고취할 수 있도록 해준다. 또한, 학급 친구들 사이의 민주적이고 편안하며 조화롭고 행복한 대인 관계 환경은 학생들의 협력 정신을 발전시킬 수 있습니다. '리틀 아티스트' 평가 매뉴얼은 교사가 학생들의 다중지능을 함양하는 방법으로도 활용될 수 있는 미술 포트폴리오 평가의 새로운 시도이다.

포트폴리오 만들기는 학생들이 스스로 수집하고 기록하며 성장하는 활동으로, 학생들의 자기 성찰 능력과 학습에 대한 책임감을 기르기 위해 교사의 지도 하에 학생들 스스로 구성해야 합니다. 인식하고 공식적인 경향을 피하십시오. 음악 강좌에서 미술 포트폴리오를 어떻게 평가하는가는 매우 중요하고 실용적인 문제입니다. 미국의 교육 분야에서는 포트폴리오 평가 방법이 매우 보편화되었으며 모든 교육 분야 및 분야를 포함합니다. 우리는 그들의 경험을 우리 자신의 예술 교육 실무와 결합하여 우리에게 적합한 예술 포트폴리오를 탐색할 수 있습니다. 미술 포트폴리오 평가의 내용, 형식, 방법 및 전략에 새로운 돌파구를 마련했습니다.

사례 2

'학급음악회' 활동 계획

1. 활동 준비

1. 학생의 경우: 각 학생은 하나 이상의 프로그램을 준비합니다. 프로그램 범위: 이번 학기 교재에서 자체 선택 또는 조정 프로그램 형식: 노래, 연주, 춤, 뮤지컬 등 참가자 수: 프로그램 필요에 따라 자유롭게 조정됩니다.

2． 교사의 경우: 약 3주 전에 과제를 할당하세요. 학생들의 리허설에 물질적, 기술적 지원을 제공하고 학생들을 조직하고 조정하는 데 좋은 역할을 합니다.

3． 다른.

(1) 공연 장소는 음악 교실일 수도 있고 학생의 수업일 수도 있습니다.

(2) 각 반은 1~2명의 호스트를 선택합니다. 호스트는 프로그램을 주최하는 것 외에도 수업 프로그램의 수, 내용 등을 계산하는 책임도 있습니다.

(3) 이번 콘서트에 교사를 초대하고 콘서트 리뷰에 참여해 보세요.

(4) 조건과 능력을 갖춘 학급에서는 프로그램 목록, 초청장 디자인, 공연장 환경 조성 등을 할 수 있습니다.

2. 활동 과정

1. 조직 형태.

(1) 자기 추천: 학생들이 손을 들고, 교사는 무작위로 무대에 설 학생을 지명합니다.

(2) 드럼 연주 및 트릭 전달: 교사가 드러머 역할을 하고 학생들은 꽃을 전달하기 위해 무대에 올라갑니다. 그는 그와 함께 무대에 오른다.

(3) 사회자 발표식 : 사회자는 프로그램 목록에 따라 순차적으로 막을 발표하고, 학생들은 순서대로 공연을 펼친다.

자기 추천 스타일과 드럼 연주 및 패스 스타일이라는 두 가지 프로그램 구성 형태의 장점은 콘서트 분위기가 따뜻하다는 점이지만, 단점은 더 무작위적이라는 점이다. 호스트 발표식의 장점은 프로그램이 질서정연하게 진행될 수 있다는 점이지만, 저학년 학생들에게는 더 어렵습니다. 저학년 학생들은 처음 두 가지 형식을 채택하고 중, 고학년은 채택하는 것이 좋습니다. 세 번째 형식을 적절하게 선택할 수 있습니다.

2． 채점양식.

(1) 개인 기본 점수

각 프로그램 수행 후 교사와 학생은 몸짓을 사용하여 점수를 표현합니다. 아래 요건을 참고하면, 5개 요건을 충족한 사람은 5점을 부여받고, 한 가지 요건을 충족하지 못한 사람은 1점을 감점하게 됩니다.

① 공연에 적극적이고 열정적으로 참여할 수 있나요?

②프로그램 수행이 완전하고 원활합니까?

③표현과 헌신으로 쇼를 선보일 수 있나요?

IV프로그램 구성이 참신하고 창의적인가요?

⑤당신은 그룹 내에서 좋은 협동심과 조율 능력을 갖고 있나요?

(2) 보너스 포인트 아이템

모든 공연이 끝난 후 일부 보너스 포인트 아이템을 설정할 수 있습니다. 이 상은 교사와 학생의 투표로 결정되며, 우승한 학생에게는 1점이 수여됩니다. 보너스 포인트에는 최우수 협력상, 최우수 창의성상, 최우수 성과상, 최우수 태풍상, 문명 관객상 등이 포함됩니다.

사례 3

최종 오락성 평가 활동지

내용 평가 방법

추측, 추측, 추측, 추측

기차가 떠납니다

소리에 맞춰 춤을 춰 보세요

쇼를 틀어보세요

내가 누구인지 맞춰보세요

교사 평가

첨부: 교사는 평가를 위해 동기를 부여하는 의견을 사용하고 개선을 위한 제안을 제공합니다.

설명: '당신 정말 대단해요'는 별 3개, '더 나을 수 있어요'는 별 2개, '어서'는 별 1개입니다.

음악 강좌 게임 테스트 문제:

1. "내 생각엔, 내 생각엔, 내 생각엔, 내 생각엔, 추측해" 게임

목적:

(1) 학생들 사이의 암묵적인 이해를 함양합니다.

(2) 학생들의 수행 능력을 테스트합니다.

(3) 학생들의 민감한 반응 능력을 배양합니다.

준비물: 의자 2개, 병음이 적힌 종이 또는 그림이 적힌 종이.

방법: 두 학생에게 서로 마주보는 의자에 앉게 합니다. 한 반 친구가 칠판에 게시된 종이를 살펴보았습니다. 표현이나 행동, 관련 단어를 사용하여 종이에 내용을 표현하세요.

웃는 것, 먹는 것 등 다른 학생에게 표정과 동작을 보고 종이에 적힌 내용을 추측하게 하세요. 5분 안에 어느 그룹이 가장 시간이 적게 걸리고 가장 많이 추측하는지 확인하세요.

규칙:

(1) 추측하는 학생은 칠판을 볼 수 없습니다.

(2) 다른 학생들은 메시지를 표시할 수 없습니다.

(3) 공연을 하는 학생은 종이에 적힌 내용을 알 수 없습니다.

2． "기차가 출발합니다!"

목적: 한 학기 동안 학생들의 노래, 춤, 연주 및 기타 음악적 능력을 테스트합니다.

준비물: 운전대, 기관차 헤드기어.

방법: 학생들에게 그룹으로 모여서 먼저 목소리를 사용하여 기차가 역에 들어오는 소리를 흉내내고, 흉내내면서 "자동차"를 운전하게 합니다. 그런 다음 여행 중에 음악이 연주됩니다. 기차는 교과서나 다른 노래들이고, 어린 승객들은 노래를 들으면서 공연을 했고, '열차 운전사'도 '꼬마 운전사의 노래'를 즐겁게 불렀다. 기차가 도착한 첫 번째 정류장은 '동물의 왕국'이었다. 학생들이 동물의 소리와 모양을 모방하는 곳입니다. 기차의 두 번째 정류장은 학생들이 해, 달, 별을 모방하고 노래하는 '우주의 왕국'입니다. 기차의 종착역은 학생들이 노래하고 춤추고 '새해 노래'를 공연하는 '예술 왕국'(음악 교실)입니다.

3． "소리에 맞춰 춤을 춰라"

소품: 이번 학기에 배운 노래를 녹음한 테이프와 녹음기.

방법: 노래의 반주를 연주하고 어떤 노래가 가장 빠른지 들을 수 있는지 확인하고 음악에 맞춰 춤추고 노래합니다.

4. 공연을 해보세요

이번 학기에 만난 좋은 친구들을 초대해 함께 공연을 해보세요. 즉석에서 노래를 부르고, 시를 낭송하고, 희극을 공연하고, 그림을 그릴 수도 있습니다. 형식, 내용 제한 없음.

5. "내가 누구인지 맞춰보세요"

소품: 액자.

방법: 학생은 소리 없이 액자 속 다양한 신체 동작(동물, 정물, 사람 흉내)을 수행합니다. 게임에 참여한 다른 학생들은 그가 무엇을 흉내내고 있는지 추측한 후 그 답을 그림이나 노래로 표현합니다.

사례 4

음악 학생 학습에 대한 피드백 양식

학급 이름

동급생 Dai Cheng:

우리는 선생님은 여러분의 모든 시도, 모든 성공, 모든 발전에 기뻐하며 또 한 학기를 함께 보냈습니다. 어쩌면 당신은 이미 훌륭할 수도 있고, 더 많은 에너지를 추가해야 할 수도 있습니다. 하지만 선생님은 계속해서 열심히 노력하면 최고가 될 것이라고 믿습니다.

선샤오팡 선생님

평가 기준:

★★★당신의 성과는 반 친구들에게 모델이 될 수 있습니다.

★★당신은 음악 분야에서 다양한 업무를 수행할 수 있습니다.

★진행이 있었습니다.

(없음★) 아직 큰 진전이 없거나 초기 단계이므로 레벨 강화 및 개선이 필요합니다.

학생 자기평가, 동료평가, 교사평가, 학부모평가 피드백 등이 포함된 학기말 평가양식입니다.