학생들이 배운 내용을 적용할 수 있도록 하는 방법

고대인들은 배운 것을 적용하는 개념을 오랫동안 제시해 왔습니다. 그러나 당시에는 개인의 행동과 삶의 목표를 안내하는 데 더 많이 사용되었지만 학습에는 거의 사용되지 않았습니다. 배운 지식이 자신의 생각을 통해 통합될 수 없고, 요약, 요약, 확장, 확장 및 기타 방법으로 마음 속에 지식의 유기적 연결을 형성할 수 없다면, 배운 지식은 자신의 것이라고 할 수 없습니다. 현관문으로 한참을 돌아다니다가 뒷문으로 나가보니 지식의 축적이 전혀 없었습니다. 이대로 가면 일부 학생들은 배우기가 점점 더 어려워지고 악순환이 생길 것이다. 그러므로 초등학교 단계부터 학생들이 배운 내용을 적용할 수 있는 방법과 능력을 배양하는 데 중점을 두어야 합니다. 그렇다면 이 능력을 어떻게 배양할 수 있을까요? 가르치는 과정에서 저는 더 중요한 여러 가지 방법을 찾았습니다(특정 순서는 아님). 1. 책 없이 숙제를 쓰지 마세요. 올해 1학년을 가르치고 있는데, 1학년은 다양한 습관을 기르기 위한 교육의 단계인데, 이는 초등학교 교육에서 매우 중요한 부분입니다. 그러므로 나는 학생들이 실패한 이유를 이해하기를 희망하면서 학생들을 더 관찰하고 분석할 수 있는 드문 기회를 잡았습니다. 수업 과제를 작성하는 과정에서 아이들이 교과서 사용법을 모르고(사실 저학년뿐만 아니라 고학년도 마찬가지임) 교과서가 쓸모가 없다는 사실을 알게 되었습니다. 펼쳐진 연습장을 마주하고, 어떻게 써야 할지 모르는 새로운 단어나 빈칸 채우기 질문을 만나면, 그들은 그저 머리를 긁적거리고, 동료들을 쳐다보며 어떻게 하려고 노력합니다. 실수 없이 복사하세요. 실제로 이것은 배우고 적용할 수 없다는 표현입니다. 그래서 수업을 할 때마다 학생들에게 중국어 책을 미리 준비하라고 요청해야 합니다. 어떤 교훈에 이르면 그 교훈으로 책을 넘기십시오. 익숙하지 않은 단어와 새로운 단어는 물론, 본문에 따른 빈칸 채우기 문제도 책에서 찾아야 합니다. 글을 이해하는 것뿐만 아니라 기억력도 깊어지므로 책은 침묵의 교사라는 것을 이해하게 됩니다. 문제가 있으면 급우나 교사에게 도움을 청하지 않고도 책을 읽을 수 있습니다. 숙제를 쓰는 것은 교과서와 불가분의 관계입니다. . 또한 학생들에게 이 방법을 가르치면 숙제를 더 이상 부모에게 의존하지 않아도 되고, 학생들은 스스로 공부하고 자기 성찰하는 옛 전통으로 돌아가 스스로 숙제를 완성하는 습관을 기를 수 있다는 장점도 있습니다. 2. 교사의 지식 네트워크가 학생들에게 더 많이 전달되어야 합니다. 속담처럼: 교사는 학생들에게 물통 반을 주기 전에 물 한 통이 있어야 합니다. 교사는 지식 네트워크를 마음속에 갖고 이를 학생들에게 적시에 가르쳐야 학생들이 귀납, 요약, 비교, 전이 등 다양한 방법을 익힐 수 있습니다. 이런 방식으로 새로운 지식은 기존 지식과 잘 연결되어 지식 네트워크를 형성할 수 있습니다. 예를 들어 천진의 9년제 의무교육 실험 교과서의 단위 테스트에는 다음과 같은 문자에 부수를 추가하여 새로운 문자를 형성하고, 각 문자에 대해 3개씩 생각해야 하는 문제가 있는데, , 공… "원"이라는 단어는 "놀이, 마무리, 정원"으로 쓸 수 있고 "일"이라는 단어는 "빨간색, 무지개, 비어 있음, 나르다" 등으로 쓸 수 있습니다. 이러한 새로운 문자는 한꺼번에 학습되는 것이 아니며, 일부는 학기 전반기에 학습되고 일부는 이번 학기에 학습됩니다. 그러나 새로운 문자를 학습하는 과정에서 새로운 문자를 배울 때마다 교사는 먼저 생각해야 합니다. 밀접하게 관련된 글자의 문제에 있어서, 학생들이 새로운 글자를 잘 암기할 수 있도록 하기 위해서는 새로운 지식과 오래된 지식을 연결하고, 위의 새로운 단어를 일상생활에서 밀접하게 연결하며 학생들에게 학습 방법을 미묘하게 가르치는 것이 필요하다. 이러한 기초를 바탕으로 학생들은 질문에 답할 때 자연스럽게 몇 가지 새로운 단어를 떠올리게 되며, 빈 질문이 생기지 않게 됩니다. 이 방법은 어휘 교육 외에도 읽기 교육 등 교육 과정의 모든 측면에 실제로 침투해야 합니다. 인물에 대한 텍스트를 가르칠 때 이전에 배웠던 유사한 정신을 가진 인물을 비교하고 요약해야 합니다. 물론, 학생들 스스로가 그것에 대해 생각하게 하고, 예상하지 못한 경우 적절한 알림을 제공하도록 노력해야 합니다. 마찬가지로, 기사의 작성 방법을 요약할 때에도 동일한 서사 방식으로 기사를 나열하는 것이 필요하며, 시간이 지남에 따라 습관이 자연스러워지고 학생들은 '사람에게 물고기를 주면 먹이를 준다'라는 학습 방법을 익히게 됩니다. 방금 제시한 두 가지 예는 유도 및 이동 등 다른 방법도 많이 있으므로 여기에 모두 나열하지는 않겠습니다. 간단히 말해서, 교사는 학생들에게 가르치기 전에 먼저 주의를 기울이고 이를 발견해야 합니다. 3. 운동을 더 하라 여기서 말하는 '운동을 더 하라'는 것은 양적인 것이 아니라 형태적인 것이다. 교실에서 아이들의 사고를 형성하는 것 외에도 일상적인 문제 해결에도 핵심이 있습니다. 다양한 형태의 운동에 더 많이 노출되면 아이들은 경험을 형성할 수 있을 것입니다. 이 경험은 실제로 그들이 인식하지 못하는 학습 방법입니다. 제가 가르치는 이 실험적인 교재 세트는 이것을 반영합니다. 문제집의 구성에는 질문의 종류가 무궁무진하며, 결코 하나 또는 몇 가지 유형에 국한되지 않고 반복적인 노출을 통해 아이들은 의식을 형성하고, 더 많은 질문을 읽고, 더 많이 분석하고, 더 많이 생각하고, 주의력을 기릅니다. 그리고 좋은 습관. 이것은 일부 현대 어린이들에게 부족한 귀중한 특성입니다. 연습문제를 공부하는 과정에서 아이들의 사고는 확장되어 원래의 좁은 유형에서 열린 유형으로 사고가 점차 변화되고 사고가 유연해지게 됩니다. 4. 더 많이 읽고 더 많이 쓰십시오. 읽기는 중국어의 영혼이고, 쓰기는 중국어의 전달자입니다. 중국어에서 배운 내용을 적용하는 가장 기본적인 방법은 많이 읽고 많이 쓰는 것입니다. 읽기는 배운 것을 적용하는 기초이고, 쓰기는 배운 것을 적용하는 것입니다. 읽기와 쓰기를 결합하면 중국어 학습 능력이 향상됩니다. 읽기에는 기술과 방법이 필요합니다. 평범한 목소리는 사람들에게 읽고 있는 내용에 대한 깊은 이해는커녕 아름다움을 선사할 수도 없습니다. 큰소리로 읽을 때 억양, 강세 및 기타 기술에 주의를 기울이면 단어를 이해하고 문장의 의미를 정확하게 파악할 수 있습니다. 예를 들어 "Dong Cunrui는 벙커를 폭파하기 위해 목숨을 바쳤습니다."라는 텍스트를 가르칠 때, 학생들이 법의 주제를 읽을 수 있도록 여러 가지 독서를 준비할 수 있습니다. 교사가 잘 지도하면 설명할 필요가 없으며 학생들은 독서를 통해 이해할 수 있습니다.

1. 큰 소리로 읽을 때 등장인물을 강조합니다. 어린이는 주인공을 강조하기 위해 "Dong Cunrui"라는 단어를 강조합니다. 3. 인물의 자질을 강조할 때 '희생'이라는 단어에 중점을 두어 희생을 두려워하지 않고 죽음을 고향으로 생각하는 동춘이의 정신을 이해해야 한다. . 세 가지 다른 읽기 방법으로 내용의 세 가지 측면을 강조했습니다. 읽는 과정에서 본문의 주요 내용을 이해하고 기사의 요점을 한 번에 파악했습니다. 소리내어 읽는 기술을 익힌 후, 학생들은 수업이 끝난 후 스스로 읽을 때 소리내어 읽기를 통해 본문을 이해하려는 목적을 달성할 수 있습니다. 읽기를 기초로 하면 쓰기가 더 원활해지지만, 더 많은 연습을 바탕으로 해야 합니다. 글쓰기 교육에서 배운 내용을 적용하는 것은 주로 단어를 이해하는 데 반영됩니다. 예를 들어, 저는 아들에게 일기를 쓰고 그와 작은 토끼 사이의 이야기를 기록하도록 가르쳤습니다. 제 아들은 "그(그녀, 그것)"라는 세 단어를 사용할 때 실수를 했지만 시기적절한 교정을 통해 사용법을 익힐 것입니다. 이 세 단어 중 그와 섞이지 않을 것입니다. 마찬가지로, 발음이 다른 많은 단어들도 문장을 만들고 글을 써보면 이해할 수 있고, 올바르게 사용할 수 있습니다. 단어 외에도 문장의 사용도 있습니다. 가장 흔한 것은 장면을 묘사하는 문장인데, 아이들은 봄을 묘사하는 글을 많이 배웠고, 과외 글쓰기에도 봄에 대한 묘사가 있다. 인용은 배운 내용을 적용하는 데 여전히 매우 중요한 능력입니다. 교과서의 지도에 따라 학생들은 독립적으로 장면을 설명하는 기사를 완성했는데, 그 기사는 잘 정리되어 있었고 아름다웠습니다. 그것은 학생들에게 큰 격려가 되었고, 학생들의 글쓰기에 대한 흥미를 자극했으며, 학생들이 책에서 언어를 바꾸도록 훈련시켰습니다. 자신의 언어습관에 이러한 축적을 통해 학생들의 중국어 능력은 지속적으로 향상될 것이며 읽기와 쓰기 분야에서 최고 수준에 도달하게 될 것입니다. 즉, 배운 내용을 적용하는 것은 매우 중요한 학습 방법이자 능력이며, 지속적인 발전을 위해서는 학습 과정에서 지속적인 이해가 필요합니다. 모든 학생들이 배운 것을 활용할 수 있기를 바랍니다.