강의교수법이란 무엇인가요? 효과적으로 가르치는 방법은 무엇입니까?

1. 기본 개념 교수법은 교사가 교수 과정에서 언어를 통해 학생들에게 정보, 아이디어 및 지식을 전달함으로써 학생들의 사상적 이해를 향상시키고 학생의 지능과 능력을 개발하는 교실 교수법을 의미합니다. ; 기본 형태에는 서술, 설명, 강의 등이 포함됩니다. 토론, 분석, 시연 등의 방법과 시각적 이미지를 결합하면 강의 교수법을 사용할 때 그 과학적 성격, 사상적 성격, 시각적 이미지 및 영감을 파악하는 데 주의를 기울여야 합니다. 교실 수업의 질과 효과. 2. 기본 특징 강의 교수법은 교사가 구두 언어를 통해 학생들에게 지식과 개념을 전달하고 학생들이 지적 활동과 조작 활동을 수행하도록 지도하는 방법이다. 상황을 설명하고, 사실을 설명하고, 개념을 설명하고, 논증 원리를 학생들에게 명확하게 설명하는 데 사용됩니다. 일반적으로 교수 방법은 학생들이 이해하지 못하지만 새로운 지식을 배우기 전에 이해해야 하는 배경 지식을 소개하는 데 사용할 수 있습니다. 학생들이 쉽게 간과하기 쉬운 기본 원리, 개념 및 정의에 주의를 기울이도록 유도하고, 학생들이 배운 지식 시스템을 계몽, 요약, 요약 및 요약하도록 돕습니다. 3. 기본 프로그램 교수법은 교사가 언어를 통해 학생들에게 지식과 개념을 전달하고 학생들이 지적 활동과 운영 활동을 수행하도록 지도하는 방법이다. 교육 방법의 기본 절차는 교육 구성, 새로운 수업 소개, 새로운 수업 가르치기, 새로운 수업 통합 및 숙제 할당입니다. 기본 지식을 전달하는 데 적합하며 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘할 수 있습니다. 주로 경제 교육의 관점에서 교육 및 학습에 사용됩니다. 가장 경제적입니다. 그러나 강의 방식은 경험이 부족하고, 다른 교수법에 비해 학생들의 열정과 주도성을 자극하기 어렵다. 교사가 가르칠 때 대부분 모든 학생을 대상으로 가르치며, 개별화된 교육을 구현하기 어렵고, 이로 인해 학생의 개인차를 고려하기가 어렵습니다. 1. 효과적인 교수법은 신중하게 계획되어야 한다. 교육과정 개혁은 교수 개념, 교수법, 학생들의 학습 방법 변화 측면에서 중학교 수학 교사에게 긍정적인 변화를 가져왔다. 그러나 우리는 교사의 교실 교수 관행을 신중하게 반성해야 한다. 같은 수업을 듣는 학생마다 성취도가 다르고, 가르치는 효과도 다릅니다. 멀티미디어 교육의 사용이 매우 생생하지만 수학 수업은 일반적으로 여전히 강의 방법을 주요 방법으로 사용합니다. 교육 내용은 개요에 기초해야 하며 과학적이고 체계적이며 이념적이어야 합니다. 교육 내용이 정확해야 합니다. 이는 교육의 질을 보장합니다. 그러므로 사실의 서술이든, 개념과 원리의 분석, 공식과 정리의 도출, 결론 교육의 시연이든 모두 실용적이고 신뢰할 수 있어야 합니다. 핵심 사항과 어려움을 강조할 뿐만 아니라 포괄적이고 완전한 지식의 논리적 체계에 따라 체계적이고 일관되게 가르쳐야 합니다. 인지적 목표를 달성하면서 학생들은 사상적으로 계몽되어야 한다. 이 목표를 달성하려면 교사는 강의 계획서, 교육 내용 및 학생의 실제 상황을 기반으로 실행 가능한 교육 계획(예: 수업 계획 준비)을 신중하게 설계해야 합니다. 그래야만 자신감을 갖고 교실에 들어갈 수 있으며 그에 따라 교육을 시작할 수 있습니다. 학생들의 개인화된 활동 개발을 위한 더 많은 공간을 만드는 것은 학생들의 학습 효율성을 향상시키고 지식을 해결하는 데 도움이 될 것입니다. 실습을 통해 교사가 조직자의 역할을 수행하는 데 있어 신중한 전제가 중요한 보장이라는 것이 입증되었습니다. 이는 교사가 교육 과정을 전체적으로 파악하여 학생들이 새로운 지식을 배우고, 새로운 지식을 습득하고, 잠재력을 개발하고, 교육의 기본 목표를 구현할 수 있도록 돕습니다. 이것은 또한 우리의 교육 가치 위치입니다. 2. 강의는 감동적이어야 합니다. 우리는 학생들의 사고를 자극하는 데 능숙해야 하며, 학생들의 심리적 리듬에 적합한 교수 속도를 만들어야 하며, 조화롭고 역동적인 상태에서 교수와 학습을 계속해야 합니다. 교사는 교수 과제를 쉽게 완료할 수 있으며 고품질의 수업이 만들어질 것입니다. 당연히. 수업 시작 시 튜토리얼을 통해 학생들의 감정과 관심을 동원하여 학습에 대한 강한 관심과 학습에 대한 긍정적인 열망을 불러일으키는 데 주의를 기울여야 합니다. 세심하게 고안된 주제를 도입하면 쉬는 시간 동안 학생들의 정신 상태를 조정하고 이 수업의 학습에 주의를 집중할 수 있으며, 학생들이 이 수업에서 해결해야 할 학습 과제와 문제를 명확하게 하고 학생들의 학습에 대한 관심을 자극할 수 있습니다. 미묘한 주제의 도입은 학생들이 새로운 지식을 학습할 수 있도록 지적으로나 심리적으로 준비시킬 수 있습니다. 좋은 상황은 우리가 배우고 싶은 수학적 지식을 점차적으로 성장시킬 수 있는 씨앗과 같습니다. 상황별 자료의 선택은 먼저 해당 수학적 내용의 본질을 반영하고 학생들이 수학을 이해하고 이해할 수 있도록 도와야 합니다. 수학 교수에서는 학생들이 관심을 갖고 실제 생활과 관련되는 현실 세계의 공통 현상이나 다른 과목의 상황을 설정하고, 수학적 개념과 결론의 발생과 발전을 보여주고, 수학적 아이디어와 방법을 구현하고, 응용을 반영합니다. 학생들이 수학이 그들 주변에 있고 수학의 응용이 어디에나 있다는 것을 느끼게 하십시오. 예를 들어, "분수"에 대해 이야기할 때 처음에는 원을 여러 개의 동일한 부분으로 나누기 위해 미리 준비된 몇 가지 아름다운 패턴을 사용하고 다음과 같이 질문합니다. 이 패턴은 어떤 기본 그래픽으로 구성됩니까? 각각과 총 사본 수 사이의 관계는 무엇입니까? 계속하기 전에 그들이 답을 생각할 때까지 기다리십시오. 마지막으로, 자유롭게 함께 작업하여 아름다운 패턴을 만들어 보세요. 이처럼 간단한 연주를 통해 문제를 적절한 상황에 맞게 설정하여 생동감 있고 흥미로운 환경을 조성합니다. 이렇게 편안한 환경에서 학생들은 흥미를 갖고 적극적으로 참여할 것이라고 믿습니다. 3. 가르치는 과정에서 우리는 질문을 잘하고, 서스펜스를 능숙하게 설정하고, 학생들의 인지적 갈등을 일으키고, 학생들이 근본 원인을 탐구하고, 근원을 추적하고, 학생들의 열정을 완전히 동원하도록 ​​지도해야 합니다. 깨달음의 과정에서 교사는 문제를 완전히 설명하는 것이 아니라 주의 깊게 설명해야 하며 학생들이 생각하고 탐색할 수 있는 여지를 남겨 두어야 합니다.

수학 과정은 수학 학습을 위한 독립적 탐구, 실습, 협력적 의사소통, 독서 및 자율 학습 등을 옹호합니다. 이는 학생들의 학습 주도권을 충분히 활용하고 독립적 사고와 적극적인 탐색 습관을 개발하며 학생들의 학습 과정은 교사의 지도 하에 진행되는 '재창조' 과정입니다. 직접적인 경험을 바탕으로 한 독립적 탐구 학습은 다른 학습 방법으로는 대체할 수 없는 장점을 가지고 있습니다. 예를 들어 그래픽의 회전과 번역을 배울 때 생활 속의 회전과 번역부터 시작하세요. 어떤 사람들은 엘리베이터를 타거나 그네를 타거나 회전목마를 타면 학생들이 극도로 신나고 적극적으로 생각하며 교실을 깨닫는다고 말합니다. 교육은 교육과 학습의 결합이며, 학생들은 의사소통과 협력을 통해 문제에 대한 전반적인 이해를 향상시킵니다. 교사는 회전과 번역의 개념, 특징, 속성을 요약하고 요약하는 기회를 가졌습니다. 학생들은 성공의 기쁨과 수학을 배우는 재미를 느낍니다. 이러한 종류의 교실 수업은 학생들의 이해와 학습을 쉽게 할 뿐만 아니라 수학 학습에 대한 학생들의 열정과 정서적 경험을 자극하고 수학 학습에 대한 열정과 자신감을 자극할 수도 있습니다. "배움은 생각에서 시작되고, 생각은 의심에서 시작됩니다." 심리학 연구에서도 문제의 존재를 인식하는 것이 사고의 출발점임을 보여줍니다. 수학 교육에서 학생들이 인식하게 된다면 피상적이고 수동적인 사고입니다. 문제가 존재하는 것에 대해 "왜?" "무엇입니까?"라고 질문할 필요성을 느끼면 "어떻게 형성할 것인가?" "어떻게 바꿀 것인가?"라는 더 깊은 '처리'가 있을 수 있습니다. 그러면 학생들은 긍정적으로 생각하도록 자극받을 수 있습니다. 학생들의 '자율성'을 충분히 반영하기 위해 일부 교사들은 질문 제기, 문제 분석, 문제 해결 등의 주요 업무를 모두 학생들에게 맡기고 있으며, 전체 수업은 느슨하고 편안한 방식으로 진행되며 연습을 하는 것조차 " 독립적인 선택." 이것은 "양과 말을 모으는 것"과 같으며 시간 낭비입니다. 진정한 독립적 학습은 일부 학생이 두각을 나타낼 수 있도록 할 뿐만 아니라 일시적으로 뒤처지는 일부 학생에게 교사로부터 보다 구체적인 도움과 지도를 받을 수 있는 기회를 제공합니다.