어떤 교육 이념이 있습니까?

전면적으로 발전하다

자질교육

창의력

주관성

개인화된 개념

개방적인 개념

다양화 개념

생태 조화의 이념

체계적 관념

사람 중심

2 1 세기의 오늘날, 사회는 이미 과학 기술 발전을 중시하는 시대에서 사람 중심의 시대로 접어들었다. 교육은 사회를 키우고 만드는 데 필요한 합격인재로서 사회 발전과 보완을 촉진하는 숭고한 사업으로서 당연히 사람 중심의 시대정신을 충분히 반영해야 한다. 따라서 현대교육은 사람 중심적, 사람 중시, 이해, 존중, 관심, 교육 교육의 전 과정과 전방위적으로 사람의 정신을 촉진하고 발전시키는 것을 강조한다. 그것은 인간의 실제 필요와 미래 발전에 더 많은 관심을 기울이고, 사람 자신의 자질과 잠재력을 개발하고 발굴하며, 사람 자신의 가치와 실현에 더 많은 관심을 기울이고, 사람의 자존감, 자신감, 자립, 자강의식을 배양하고, 끊임없이 사람의 자존감을 증강시키는 데 주력하고 있다. 이에 따라 현대교육은 이미 민족 응집력을 강화하는 중요한 수단이자 종합 국력의 기초가 되었으며, 시대의 흐름에 점점 더 녹아들어 사람들의 주목을 받고 있다.

전면적으로 발전하다

현대 교육은 인간의 자유와 전면적인 발전을 촉진하는 것을 목표로 하기 때문에, 인간의 발전의 전체성과 포괄성에 더 많은 관심을 기울이고 있다. 거시적으로는 모든 시민을 대상으로 한 국민교육으로, 전민족의 전면적인 발전에 주목하고, 전민족의 사상도덕적 자질과 과학 문화의 자질을 크게 제고하고 발전시키며, 민족의 지식 혁신과 기술 혁신 능력을 제고하고, 민족 응집력을 포함한 종합 국력을 강화하는 것이 근본 목표이다. 미시적으로는 모든 학생의 덕, 지혜, 체, 미, 노동의 전면적인 발전과 개선을 촉진하고, 전면적으로 발전하는 인재를 양성하는 것이 자신의 임무이다. 이를 위해서는 엘리트 교육에서 대중교육으로, 전문교육에서 일반교육으로, 교육방법에서 덕지체 미노교육을 일체로 하는 교육전략을 채택해야 한다.

자질교육

현대 교육은 전통 교육이 지식을 전수하고 흡수하는 교육 이념과 방법을 중시하고, 교육 과정에서 지식을 능력으로 바꾸고, 인인의 좋은 자질을 내면화하는 데 더욱 중점을 두고, 지식, 능력, 자질이 인재 전체 구조에서 상호 작용, 변증적 통일, 조화로운 발전을 강조한다. 전통 교육 중지식 전수, 경실능력, 중시험 성적, 경종합자질 등의 폐해에 대해 현대교육은 학생의 실천능력의 단조와 전면적인 자질의 양성과 훈련을 강조하며, 주장능력과 자질은 지식보다 더 중요하고, 더 안정적이며, 더 오래 지속되는 요소라고 주장한다. 학생들의 종합적인 자질을 키우고 제고하는 것을 교육교학의 중심 임무로, 학생들이 학습하고 자질을 강화하는 것을 기본 교육 목표로 하여 학생의 각종 자질 잠재력을 전면적으로 개발하고 지식과 자질을 개발하는 것을 목표로 한다.

창의력

전통교육에서 현대교육으로의 중요한 전환 중 하나는 지식교육에서 창조교육으로의 전환을 실현하는 것이다. 지식경제가 인간의 창조적 역할을 강조하기 때문에, 인간의 창조잠재력은 가장 귀중한 자원이 된다. 현대 교육은 교육 교육 과정이 매우 창의적인 과정이라고 강조하며, 그 기본 목표는 학생들의 창조적 인재를 자극, 지도, 발전 및 양성하는 것이다. 창의적인 교육 수단과 아름다운 교육 예술로 교육 교육 환경을 조성하고, 인간의 창의력을 충분히 발굴하고 배양하며, 창조형 인재를 양성하는 것을 주장한다. 현대교육은 완전한 창의력 교육은 혁신 교육 (학생의 혁신 정신, 혁신 능력, 혁신적인 인격을 양성하기 위한 것) 과 창업교육 (학생의 창업정신, 창업능력, 창업인격을 양성하기 위한 것) 으로 구성된 생태 사슬이라고 주장한다. 따라서 혁신 교육과 창업교육을 강화하고, 둘의 결합과 융합을 촉진하고, 혁신 창업 복합적인 인재를 양성하는 것이 현대 교육의 기본 목표이다.

주관성

현대교육은 일종의 주체성 교육으로, 사람의 주체적 가치를 충분히 긍정하고 존중하며, 사람의 주체성을 높이 들고, 교육주체의 능동성을 충분히 동원하고 발휘하며, 외부적이고 객관적인 교육을 교육주체 자체의 적극적인 활동으로 전환한다. 주체성 이념의 핵심은 모든 교육자의 주체적 지위를 충분히 존중하는 것이다.' 교육' 은 항상' 학습' 을 중심으로 전개되어 학생의 내재적 잠재력과 학습 동기를 극대화한다. 수동적인 수용 대상에서 적극적인 주체와 중심으로 학생을 변화시켜 교육 과정을 진정으로 학생의 자각 활동과 자기건설 과정이 되게 한다. 따라서 교육 과정은 전통적인 교사 중심, 교과서 중심, 교실 중심, 학생 중심, 활동 중심, 실천 중심, 자주교육, 쾌락교육, 성공교육, 연구성 학습 등 혁신적이고 생생한 주체성 교육 모델을 장려해 학생들의 학습 열정을 불태우고, 학생들의 학습 흥미와 습관을 키우고, 학생을 제창해야 한다.

개인화된 개념

풍부한 개성 발전은 창조정신과 혁신력의 원천이다. 지식경제 시대는 혁신적인 시대이며, 개성이 풍부하고 선명한 개인화된 인재가 많이 필요해서 개인화된 교육의 개념이 탄생했다. 현대 교육은 개성을 존중하고, 개성의 차이를 직시하고, 개성을 널리 알리고, 개성의 발전을 장려하는 것을 강조한다. 그것은 학생들이 차별화된 발전을 허용하고, 각기 다른 인격적 특징에 따라 서로 다른 교육 방법과 평가 기준을 채택함으로써 각 학생의 개성을 충분히 발전시킬 수 있는 조건을 만들 수 있도록 주장한다. 인격을 키우고 보완하는 이념을 교육 교수의 다양한 요소와 고리에 스며들어 학생의 심신 자질, 특히 인격자질에 심오하고 지속적인 영향을 미친다. 교육 실습에서 개인화된 개념은 먼저 개인화된 교육 환경과 분위기를 조성하고 개인화된 교육을 위한 플랫폼을 구축해야 합니다. 둘째, 교육 이념에서 평등한 관점, 관용적인 정신, 교사와 학생 간의 상호 작용을 장려하고, 학생의 개성차이를 인정하고 존중하며, 각 학생의 개성전시와 발전에 동등한 기회와 조건을 제공하고, 학습자가 자신의 재능을 과시하도록 독려한다. 다시 한 번, 교육 방식에서는 각기 다른 교육 조치를 취해 개인화된 교육을 실시하고, 적성에 따라 가르치고, * * * 성교육 모델에서 개인화된 교육 모델로의 전환을 실현하며, 개성의 건강한 발전을 위한 여유 있는 성장 공간을 제공한다.

개방적인 개념

오늘의 시대는 유례없는 개방 시대이다. 과학기술의 급속한 발전, 정보의 네트워크화, 경제의 세계화로 세계는 이미 더욱 긴밀하게 연결된 유기적 전체가 되었다. 전통적인 폐쇄적인 교육 모델이 깨지고 전방위적으로 개방된 새로운 교육으로 바뀌었다. 여기에는 교육 이념, 교육 모델, 교육 과정, 교육 목표, 교육 자원, 교육 내용, 교육 평가 등의 개방성이 포함됩니다. 교육관념의 개방성은 민족교육이 세계의 모든 우수한 교육사상, 이론, 방법을 광범위하게 흡수해야 한다는 것을 의미한다. 교육의 개방성은 교육이 국제화, 산업화, 사회화의 길을 걸어야 한다는 것을 의미한다. 교육 과정의 개방성은 교육이 학력교육에서 종신교육으로, 교실 교육에서 실천교육과 정보인터넷 교육으로, 학교 교육에서 지역사회 교육과 사회교육으로 확대되어야 한다는 것을 의미한다. 교육 목표의 개방성은 교육이 끊임없이 인간의 정신세계를 열고 잠재력을 창조하고, 끊임없이 인간의 자기발전능력을 향상시키고, 인간의 생존과 발전공간을 넓히는 것을 목표로 하는 것이다. 교육 자원의 개방성은 모든 전통, 현대, 민족, 세계, 물질, 정신, 현실, 가상 교육 활동 자원을 충분히 개발하고 이용하여 교육 실천을 활성화시키는 것을 말한다. 교육 내용의 개방성은 교육이 세계, 미래, 현대화를 향해야 하며, 교재 내용을 폐쇄, 경직에서 개방성, 생동감, 더 현실적이고 포용적이고 참신하게 만들어야 한다는 것을 의미한다. 교육평가의 개방성은 전통적인 단일문시험의 교육평가 모델을 깨고 다양하고 유연한 교육평가체계와 메커니즘을 구축하는 것을 말한다.

다양화 개념

현대 사회는 나날이 다양해지는 시대이다. 사회구조가 고도로 분화되면서 사회생활이 점점 복잡해지고, 사람들의 가치취향이 다양해지고, 교육도 다양화 추세를 보이고 있다. 이것은 우선 교육 수요의 다양화에 나타난다. 경제사회 발전의 요구에 부응하기 위해서는 인재의 규격과 기준이 다양해야 한다. 둘째, 학교 운영 주체, 교육 목표 및 관리 체제의 다양성을 나타낸다. 다시 한 번, 교육 형식과 수단이 유연하고 다양해 교육의 질과 인재의 기준 다양화를 측정한다. 이것들은 모두 교육 과정의 설계와 관리에 대해 더 높은 요구와 도전을 제기했다. 계층, 유형, 관리 체제가 다른 교육 기관 및 부서에 따라 유연한 설계 및 관리가 필요합니다. 교육 교육의 실제에 더 부합하는 유연한 교육과 유연한 관리 모델을 주장하고, 교육 발전을 위한 보다 느슨한 사회정책 규제 체계와 여론 분위기를 제공하여 교육의 번영과 발전을 촉진할 것을 주장한다.

생태 조화의 이념

자연 사물의 성장은 좋은 자연 생태 환경을 필요로 하고, 인재의 건강한 성장도 느슨하고 조화로운 사회 생태 환경의 자양분이 필요하다. 현대교육은 교육활동을 유기적인 생태 전체로 간주한다고 주장한다. 교육활동 내부 교사, 학생, 교실, 실천, 교육내용과 방법의 친화력, 조화와 조화, 교육활동과 전체 교육환경, 시설, 문화분위기의 협동과 조화를 포함한다. 화합정신을 교육의 모든 유기적 요소와 고리에 융합시켜 결국 통일된 교육 생태 사슬을 형성하여 인재의 건강한 성장을 위한 토양을 제공해야 한다. 따라서 현대 교육은' 조화 교육' 을 제창하고, 전체 유기적인' 생태' 교육 환경 건설을 추구하며, 교육 관리 서비스 환경을 일체로 교육하고, 인재 성장을 위한 최적의 생태 지역을 조성하고, 인재의 건강하고 조화로운 발전을 촉진한다.

체계적 관념

지식경제와 학습형 사회가 도래함에 따라 평생교육은 이미 현실이 되었다. 교육은 이미 사람들과 함께 생활하는 가장 중요한 활동 중 하나가 되었다. 따라서 교육은 더 이상 학교의 일방적인 일이 아닙니다. 개인의 성장일 뿐만 아니라 사회적 진보와 발전의 대사이기도 합니다. 전 국민의 자질이 전반적으로 향상되는 것입니다. 정신문명 건설과 두 문명의 조화로운 발전과 관련된 글로벌, 전략적 사업입니다. 복잡한 사회 시스템 공학으로, 여러 가지 요인으로 구성되어 있으며, 여러 산업과 부문이 관련되어 있으며, 사회 전체의 보편적인 참여와 사회 전체의 공동 노력이 필요합니다. 따라서 전통교육과는 달리 우리나라는 전환기의 사회교육체계를 형성하고 있으며, 시스템공학 이념의 지도 하에 사람의 학습능력을 키우고 사람의 생존발전능력을 높이는 것을 목표로 사회시스템 내부의 각 부분, 각 부문의 조율 운영과 전반적인 연계를 실현하는 것을 목표로 건전한 교육사회화 네트워크를 중심으로 교육환경을 형성하고 있다. 대교육 시스템 공학의 양성 운영과 질서 있는 발전을 촉진하다.