5학년 윤리 및 법치 교육 업무 계획

1. 5학년 윤리 및 법치 교과 업무 계획

즐거운 여름방학 생활이 끝나고 다시 새 학기가 시작되는 이번 학기 동안 저는 다섯 번째입니다. "도덕"과 법의 지배" 주제 교육 과제의 첫 번째 학년 교사입니다. 교육 및 교수 업무를 더 잘 완료하기 위해 학교와 학생의 실제 상황을 기반으로 다음과 같이 교수 계획을 수립합니다.

1. 교육 목표

1. 첫 번째 단원 "Facing the"를 통해 "성장의 새로운 문제" 교육은 아이들이 집합적 개념을 확립하고, 작은 주인이 되는 법을 배우며, 자신의 수업을 사랑하고, 자신의 수업을 관리하며, 수업 생활의 규칙을 정하고 준수하도록 돕습니다. , 이를 통해 어린이의 초기 집단의식과 자기 관리 및 책임에 대한 인식을 배양합니다.

2. 두 번째 단원 '우리는 수업의 주인이다' 교육을 통해 가족을 위해 일하는 부모의 노고를 이해하고, 자신을 돌보고, 부모에게 폐를 끼치는 일을 줄일 수 있다 , 자신의 능력 내에서 집안일을 하고, 부모의 부담을 덜어주고, 가족 문제에 대한 아이디어를 내고, 자신의 창의력과 행동으로 가족에 기여합니다.

3. 세 번째 단원인 '우리 땅, 우리 집' 교육을 통해 어린이들이 사회생활에서 질서 준수, 환경 보호, 공공시설 돌보기 등 올바른 행동 습관을 기를 수 있도록 지도합니다. 문명화된 작은 시민이 되는 법을 배우세요. 환경보호법, 불꽃놀이 안전관리규정 등 법률교육에 참여하세요.

4. 네 번째 단원 '자랑스러운 조상의 찬란한 문화'의 가르침을 통해 아이들이 고향을 사랑하는 것에서 시작하여 조국을 사랑하고, 고향의 아름다운 풍경과 풍부한 특산품을 이해하고, 사람들은 고향을 위해 일하고 있습니다. 공헌한 사랑스럽고 존경받는 사람들은 우리 위대한 조국의 급속한 변화를 자랑스럽게 생각합니다.

2. 교육 자료 분석

5학년 1권의 교과서는 단위로 구성되어 있으며 각 단위는 삶의 측면을 반영하고 이 교육 주제를 강조합니다. theme 편집자의 명확한 디자인 의도와 커리큘럼 기준에서 완성해야 하는 교육 내용을 표현합니다. 단원 주제 아래에는 텍스트 주제가 있습니다. 각 텍스트 질문에는 학생들이 공부하고 토론하도록 안내하는 주제가 있습니다. 각 수업의 내용은 학문분야의 경계를 허물고, 각 학문분야의 내용을 통합하며, 종합교과목의 특성을 반영하도록 노력하고 있습니다. 각 단원에서 다루는 텍스트 내용은 완전한 경험 세트와 의미 있는 학습 활동 세트로 제시됩니다. 단원의 각 수업은 단원 주제에 따라 달성하려는 교육 목표를 다양한 관점에서 표현하려고 노력합니다. 5학년 1권은 '성장의 새로운 문제에 직면하다', '우리는 반의 주인이다', '우리 땅, 우리 집', '자랑스러운 조상들의 찬란한 문화'라는 4가지 단원 주제로 구성되어 있다. . 이 네 가지 주제는 다양한 생활 영역의 자료를 어린이의 삶에 기초한 주제와 활동으로 통합합니다. 이러한 주제와 내용은 도덕 교육과 학생의 사회 발전을 유기적으로 통합합니다.

3. 학생들의 기본 상황 분석

초등 5학년 학생들은 예민한 자질의 발달 단계가 변화하는 단계에 있습니다. 속도, 민첩성, 유연성이 곧 지나가고 힘과 지구력과 같은 자질이 곧 지나가기 때문입니다. 특히 대근육군의 발달기는 대근육군과 소근육군의 동시발달기로 전환되기도 한다. 5학년은 질적 발달을 위한 좋은 시기이며 그에 상응하는 운동 능력이 커야 한다.

저학년 학생들에 비해 학생들의 주의력이 크게 향상되었습니다. 특히 관심 있는 것에 더 오랫동안 집중할 수 있지만 여전히 쉽게 주의가 산만해집니다. 활동 참여 동기는 여전히 직접적인 관심에 기반을 두고 있으며, 내가 좋아하는 활동에는 기꺼이 참여할 의향이 있습니다. 특히 그룹 활동에서는 내 재능을 마음껏 발휘하고 나만의 가치를 보여주고 싶은 의지가 강하다. 따라서 교수 과정에서는 학생들의 활동 참여와 학습 요구를 충족시키기 위해 다양한 교수 내용을 선택하고 유연하고 다양한 교수법을 사용하는 데 주의를 기울여야 합니다.

IV. 교수법 설계

1. 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고 도덕적 개념과 행동 요구 사항을 생생하고 생생한 구체적인 이미지에 통합합니다.

2. 그림을 사용하고, 그림과 텍스트를 비교하고, 읽으면서 이야기하고 생각하여 학생들의 이해를 돕습니다.

3. 다양한 수업 활동을 수행합니다. 아이들의 삶의 실제 문제에 초점을 맞추고 실제 사례에 의존하여 아이들이 공부하는 동안 법치가 삶을 더 좋게 만든다는 것을 깨달을 수 있도록 긍정적인 지도를 강조합니다.

4. 여단본부의 다양한 활동과 연계하여 교육을 실시한다.

5. 교육 도서에 동요와 단편 소설을 최대한 활용하여 교실 교육에 활용하세요.

6. 자연의 아름다움을 감상하고, 사회의 번영을 이해하며, 학생들의 환경 지식을 배양합니다.

7. 초등학생의 심리 발달 수준과 인지 특성에 따라 학생들의 생활 경험을 접촉하고 얕은 것에서 깊은 것, 가까운 것에서 먼 것, 순환, 나선형 등의 방법을 채택합니다. , 다양한 형태 등으로 아이들을 지도하기 위해 다양한 각도와 측면에서 핵심 가치를 배우고 이해하고 실천합니다.

8. 이 과정에서 그림책의 생생하고 흥미롭고 영감을 주는 역할을 적극적으로 수행하여 어린이들이 독립적인 읽기, 그룹 내레이션 또는 공연을 통해 그림책에 포함된 규칙, 법적 원칙 등을 자연스럽게 이해할 수 있도록 지도합니다. 교육은 교실에서 학생들의 더 넓은 삶의 영역으로 확장되어 지식과 행동의 진정한 통합을 달성합니다.

5. 도덕 교육 침투

하나의 지도 이념

교육 과정 표준을 완전히 구현하고 생활에 기초한 교육 과정의 높은 수준의 포괄성을 달성합니다. 사상적, 도덕적 품성과 생활상식을 통합하고, 사회적 지식, 육체 노동, 종합적인 실천 활동 및 기타 교육 내용을 삶의 기초에 통합합니다. 목표의 관점에서: 감정과 태도, 행동과 습관, 지식과 기술, 과정과 방법 등 다양한 목표에 초점을 맞춥니다. 교재는 학생들에게 친숙한 생활 장면을 제시하고, 합리적인 삶, 미학적 삶, 도덕적 삶의 결합에 초점을 맞춰 다양한 교육 내용과 다중 목표의 통합을 달성하기 위해 노력하고 있습니다.

두 번째 교육 목표

새 교과서에 포함된 과학적 지식, 도덕적 개념 및 미학적 개념은 더 이상 '말하기' 형식이 아닌 교재의 모범적인 성격을 완전히 반영합니다. ", 그러나 예의 형태로 제시된 교과서는 아이들의 삶의 전형적인 장면을 제시하고 학생들에게 실제 생활과 가능한 삶을 다양한 각도와 측면에서 전달하는 "사례"를 제공하여 학생들이 주변 사물을 관찰할 수 있도록 합니다. 생활 상황을 이해하기 위해 . 교실 수업의 궁극적인 목표는 '사례' 자체를 배우는 것이 아니라 '사례' 이후에 더 일반적이고 가치 있는 것을 배우는 것입니다. 새 교과서의 디자인은 현실에 대한 이해, 삶의 경험, '사건'에 대한 이해. 가능한 삶에 대한 영적 인식과 갈망은 학생들이 학습 활동의 주체, 개인 생활의 주체, 사회 생활의 주체가 되도록 훈련합니다.

1. 시간과 아이들의 성장 요구를 기본 단서로 주제 설정

이 교과서는 아이들의 성장 요구를 주선으로 삼고 아이들의 생활 공간과 시간 확대를 단서로 제시합니다. 아이들의 삶 전체를 통해 아이들의 종합적인 학습과 사고를 촉발합니다. 동시에 우리는 학생들의 생활 경험에 주의를 기울이고 어린이의 삶과 밀접하게 관련되어 있고 어린이가 필요로 하고 배우고 싶어하는 콘텐츠를 선택하는 데 중점을 두는 동시에 어린이의 실제 생활을 반영하면서 어린이의 필요 사항에도 주의를 기울입니다. 미래의 삶.

2. 발달교육 현황을 강조합니다.

교육, 즉 좋은 행동 습관 함양을 강조합니다. 행동지도와 상황분석을 통해 어린이들이 올바른 행동습관을 기를 수 있도록 돕고 동시에 생태도덕교육과 정신건강교육에도 관심을 기울여 올바른 도덕적 품성과 건전한 인품, 능력을 갖춘 시민으로 성장할 수 있는 기반을 마련합니다. 자연과 조화롭게 살기 위해.

3. '활동'과 '행동을 통한 학습'의 학습 특성을 강조하세요.

신중하게 활동 상황을 만들고, 전형적인 예를 작성하고, 사고 질문을 설계함으로써 학생들이 독립적으로 학습하고 연습할 수 있는 더 넓은 공간을 만드는 동시에 실제 상황을 고려하여 활동을 만듭니다. 방법이 간단하고 구현이 쉽습니다. 이는 활동, 통찰, 실천, 지도라는 8개의 단어로 요약될 수 있습니다.

4. 교재의 발표 형식 측면에서 그림과 텍스트를 모두 강조하며 그림을 중심으로 합니다.

교재는 어린이의 언어를 사용하고 어린이가 듣고 보고 싶어하는 형식으로 된 그림 형식으로 되어 있어 교과서를 더욱 흥미롭고 읽기 쉽고 영감을 주고 교훈적으로 만듭니다. 교과서에 실린 그림은 어린이들이 이미지가 표현하는 내용을 충분히 이해하고 학생들에게 폭넓은 사고의 공간을 제공하여 상상력의 날개를 펼치고 자신의 의견을 제시하며 표현력, 상상력, 미적 가치를 최대한 활용할 수 있도록 돕습니다. 교과서의 기능.

5. 어느 정도 개방성을 갖습니다. 한편으로는 교실 안과 밖, 학교 안과 밖의 유기적인 통합을 실현하여 수업 내에서 과외로 교재를 확대하여 개방형 교과서 시스템을 형성할 수 있습니다. 반면, 적용 가능성이 넓어 교사와 학생이 선택하고 개발하고 만들 수 있는 여지가 있습니다.

세 가지 조치

1. 우리는 교수 자료와 교수 방법을 신중하게 연구하고, 현대적인 교수법을 사용하며, 교육 과정 개혁에 전념하고, "모두"라는 구청의 요청에 응답해야 합니다. 학생들이 자격을 갖춘 과정을 연습하도록”, 자격을 갖춘 교실을 양심적으로 조절합니다.

2. 우리는 학생들의 좋은 생활과 학습 습관을 기르는 것을 매우 중요하게 생각해야 합니다.

3. 교육을 삶의 몇 가지 사례와 결합합니다.

4. 우수한 학생을 양성하고 가난한 학생을 돕는 데 중점을 두고 그룹 활동에서 우수한 학생과 학습 장애가 있는 학생에게 더 많은 기회를 제공하여 우수한 학생은 더 나아지고 가난한 학생은 따라잡을 수 있도록 합니다. 우수한 것들과 함께 "양쪽 끝을 잡고"중간"을 촉진하는 목표를 달성하기 위해 전면적인 수확과 전면적인 개선을 달성합니다.

5. 학부모와 자주 연락하고, 전화를 직간접적으로 사용하여 학생의 발전 상황을 지속적으로 이해하고, 언제든지 적절한 조치를 취하여 학생을 감독하고 교육합니다.

2. 5학년 윤리 및 법치 교육 업무 계획

1. 지도 이념

"도덕과 법치"에 기초 법치 교육과정 표준'은 어린이의 마음속에 도덕성이 존재하도록 하고, 법치의 원칙을 더 많은 어린이가 이해하고 준수하도록 하며, 어린이가 생명을 사랑하고, 좋은 사람이 되는 법을 배우고, 이해하고 준수하도록 지도합니다. 법을 준수하고, 각종 규칙과 규정, 사회규범을 의식적으로 준수하며, 올바른 도덕적 품성과 품행이 바르고, 탐구하고자 하며, 삶을 사랑하는 어린이를 양성합니다. 학교의 실제 상황과 결합하여 이번 학기에는 사고 및 윤리 과목의 정규 작업을 계속 수행하고 교육 효율성을 높이는 동시에 과학 연구의 강도를 높이며 과목 구축을 주도할 것입니다. 사회주의 핵심 가치.

2. 정규 교육

1. 교육 목표

1. 연령이 높아짐에 따라 첫 번째 단원 "성장의 새로운 문제에 직면하기" 교육을 통해 , 지식과 경험이 성장하고 증가함에 따라 아이들은 자신의 생각에 따라 방과후 생활을 올바르게 계획하고, 과외 생활을 합리적으로 계획하며, 문제에 직면했을 때 진실하고 솔직하게 의사 소통하여 갈등을 효과적으로 해결하고 증진할 수 있습니다. 화합하고, 담배와 술을 멀리하며, 마약을 거부하고 예방의식을 제고합니다.

2. 두 번째 단원인 '우리는 수업의 주인이다' 교육을 통해 아이들이 집단적 개념을 확립하고, 좋은 수업 위원회가 되는 법을 배우며, 일부 활동을 조직하고 참여할 책임을 지게 됩니다. 학교 활동, 학급 및 급우에게 봉사합니다. ***학급 문제에 대해 상담합니다. 이를 통해 아이들의 초기 집단의식, 자기관리의식, 책임감을 키워줍니다.

3. 세 번째 단원인 '우리 땅, 우리 집'의 교육을 통해 어린이들에게 가족은 있지만 56개 민족이 함께 살고 있는 우리의 광대한 땅을 이해하도록 지도합니다. 생활환경, 문화관습 등의 차이로 인해 서로 존중하고, 서로 도우며 사랑하는 가족이 됩니다.

4. 네 번째 단원 '자랑스러운 조상의 찬란한 문화' 교육을 통해 아이들이 조국의 국보에 담긴 아름다운 말을 사랑하고 조국의 고대 과학기술을 이해하며 오랜 역사를 이해하게 해주세요. 전통적인 미덕을 지키고 위대한 조국을 자랑스럽게 생각합니다.

2차 교육자료 분석

'도덕과 법치' 과정의 본질은 아이들의 삶을 기반으로 하며, 좋은 도덕적 인격과 의지를 지닌 아이들을 양성하는 것을 목표로 합니다. 탐구하고, 인생을 사랑합니다. 여기에는 다음과 같은 기본 특성이 있습니다.

(1) 생활

(2) 개방성

(3) 이동성. 소재는 사상적 원리, 과학적 원리, 현실적 원리, 종합적 원리, 능동적 원리를 구현하기 위해 노력합니다. "도덕과 법치" 교과 과정 표준의 요구 사항과 본 "도덕과 법치" 교재 편찬에 대한 지도 이념에 따라 교재는 주제별 단위와 초점의 형태로 개발됩니다.

(1) 어린이의 실제 경험에서 생활에서부터 시작하여 교과 내용의 통합 실현

교재는 전통적인 도덕 교육의 학습 내용을 개발하지 않습니다. 표준 시스템이나 도덕적 목표 시스템이 아니라 학생들의 삶의 원형에서 시작하여 어린이의 실제 삶의 무결성에 초점을 맞추고 어린이를 재통합합니다. 삶에서 유기적 통합이 학습 주제가 됩니다.

(2) 교재의 생활지도 기능 강화

교재는 '어린이의 실생활 적응에서 시작하여 어린이가 질 높은 행복한 삶을 이룰 수 있도록 돕는 것'을 목표로 한다. "개인의 행복, 사회적 유용성, 더 넓은 인간의 행복을 위해 노력하기 위해 판단하고, 선택하고, 적응하고, 초월하는 어린이의 능력을 어떻게 개발할 것인가"라는 생명 교육 주제에 초점을 맞춘 일관된 글쓰기 단서와 어조로, 교과서의 생활지도 인식, 행복한 삶에 대한 아이들의 감정 능력과 창의성을 개발합니다. 한편으로는 실제 상황의 포착과 재현을 통해 아이들은 삶의 아름다움과 기쁨을 느낄 수 있고, 다른 한편으로는 아이들의 삶에 있는 전형적인 문제들을 소개함으로써 아이들에게 용기를 줍니다. 문제에 대한 해결책을 모색하는 과정에 참여하고, 삶을 창조하고, 아이들의 다양한 개성과 풍부한 지혜를 보여주며, 삶에 대한 낙관적이고 긍정적인 태도를 기릅니다.

(3) 활동 기반 교수법을 주요 특징으로 하는 과정 중심 설계

활동 기반 교수법의 발전을 효과적으로 안내하기 위해 교수 자료 설계는 " 전통적인 교재 편찬에서 교사의 역할''을 가르치는 것'이라는 디자인 아이디어는 교수 과정을 조직하고, '미리 만들어진 학습 결과'를 핵심으로 하는 교재 구성 모델 하에서 텍스트와 연습의 경직된 구조를 없애고, 활동 기반 교육의 학생 활동 과정을 설계의 주요 기반으로 사용합니다. 따라서 교과서는 학생들의 학습 행동을 기반으로 주제별 단위를 구성하고 독립적인 활동을 장려하려고 시도하며, 학습 활동이 점진적으로 전개됨에 따라 교사는 학습 과정에서 학생들의 전반적인 미분화 학습 상태와 학습 요구에 초점을 맞추도록 안내합니다. 활동이 지속적으로 진화하는 과정에서 원래 커리큘럼 목표별로 분리되어 있던 '정서적 태도, 행동 습관, 지식과 기술, 과정 방법'의 목표가 자연스럽게 통합됩니다.

(4) 교사와 학생이 교재에 참여하여 교재의 유연성과 폭넓은 적용성을 유지할 수 있도록 합니다.

각 주제별 단위는 보편적으로 선택되어 사용할 수 있습니다. 참여 활동의 주제는 교사와 학생이 활동을 수행하는 데 지침이 되도록 하며, 이를 통해 다양한 장소의 구체적이고 미묘한 자연 및 인적 자원과 경제적, 문화적 배경을 통합합니다. 교사와 학생의 경험과 관심 등을 커리큘럼 자원 시스템에 반영하여 교사와 학생에게 활동 기회를 제공하는 2차적 발전의 여지가 있습니다.

세 가지 교수법 설계

1. 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고 도덕적 개념과 행동 요구 사항을 생생하고 생생한 구체적인 이미지로 통합합니다.

2. 그림을 사용하고, 그림과 텍스트를 비교하고, 읽으면서 이야기하고 생각하여 학생들의 이해를 돕습니다.

3. 다양한 수업 활동을 수행합니다. 아이들의 삶의 실제 문제에 초점을 맞추고 실제 사례를 바탕으로 긍정적인 지침을 강조함으로써 아이들이 공부하는 동안 법치가 삶을 더 좋게 만든다는 것을 깨닫게 할 수 있습니다.

4. 여단본부의 다양한 활동과 연계하여 교육을 실시한다.

5. 교육 도서에 동요와 단편 소설을 최대한 활용하여 교실 교육에 활용하세요.

6. 자연의 아름다움을 감상하고, 사회의 번영을 이해하며, 학생들의 환경 지식을 배양합니다.

7. 초등학생의 심리 발달 수준과 인지 특성에 따라 학생들의 생활 경험을 접촉하고 얕은 것에서 깊은 것, 가까운 것에서 먼 것, 순환, 나선형 등의 방법을 채택합니다. , 다양한 형태 등으로 아이들을 지도하기 위해 다양한 각도와 측면에서 핵심 가치를 배우고 이해하고 실천합니다.

8. 이 과정에서 그림책의 생생하고 흥미롭고 영감을 주는 역할을 적극적으로 수행하여 어린이들이 독립적인 읽기, 그룹 내레이션 또는 공연을 통해 그림책에 포함된 규칙, 법적 원칙 등을 자연스럽게 이해할 수 있도록 지도합니다. 교육은 교실에서 학생들의 더 넓은 생활 영역으로 확장되어 지식과 행동의 진정한 통합을 달성합니다.

3. 5학년 윤리 및 법치 교육 업무 계획

1. 교재 분석

본 교재는 "개요"와 "전일제 의무교육을 위한 도덕적, 사회적 교육과정 기준"의 정신으로 편찬된 "기본 교육과정 개편"에 기초하여, 교재는 포괄적이고 개방적이며 감성적입니다. 교과서의 가독성과 흥미를 높여주며, 형태가 생생하고 어린이다운 느낌을 주어 교과서에 더욱 다가가게 해줍니다.

2. 이념 지도

1. 개념의 적극적 변화

(1) 포괄적이고 개방적인 커리큘럼 시각 확립

종합 커리큘럼 개념은 이전의 교과 교수 모델, 특히 교훈적인 도덕 교육 모델을 넘어서 학생들의 삶을 존중하고, 학생들의 실제 필요에 따라 교수 활동을 조직하며, 삶에 관심을 갖고 학습하고, 탐구하고, 경험하도록 적극적으로 지도할 것을 요구합니다. 배움에 행복하다 지역적으로 살고 성장하며 사회에 대한 전반적인 이해를 얻고 자신의 가치관과 도덕성을 형성합니다. 개방형 커리큘럼 개념은 다양한 커리큘럼 자원을 최대한 활용하고 교재를 창의적으로 활용하는 것을 요구합니다. 우리는 지역과 학생의 실제 상황, 공식 사회의 새로운 정보, 학생 생활의 새로운 문제와 현상에 주의를 기울여야 하며, 교과서와 미리 설정된 활동에서 제기된 문제를 합리적으로 확장하고 시기적절하고 합리적인 조정을 해야 합니다. . 교육 목표, 교육 과정을 유연하고 효과적으로 촉진하고 교육의 타당성, 생생함 및 효율성을 향상시킵니다.

(2) 학생을 바라보는 인간관을 확립합니다

학생의 도덕성 형성과 사회성 발달은 인생에 대한 경험과 인식, 인식에서 비롯됩니다. 학생들의 독특한 삶의 경험을 소중히 여기고, 경험적 학습, 탐구 기반, 세미나 기반 학습 방법을 강조하며, 학생들의 건강한 성장에 관심을 기울이고 싶다면 학생들이 삶의 문제를 해결하도록 도와야 합니다. 권리와 성격 발달에 기초하여 학생들이 다양한 가치 중에서 서로 다른 선택을 할 수 있도록 허용하고, 학생들의 차이를 존중하고, '주변 아동'에 주의를 기울이고, 개방적이고 발달적이며 격려적인 평가를 실시해야 합니다. 학생들이 성장하는 기쁨을 느낄 수 있도록 도와주세요.

(3) 시대에 발맞추는 교사관 확립

새로운 교육과정 개념 하에서 교사는 학생들의 독립적인 학습 및 탐구 활동의 주최자, 지지자 및 참여자입니다. 우리의 임무는 더 이상 교과서를 설명하는 것이 아니라 적합한 활동 환경과 조건을 조성하기 위해 노력하고 학생들이 경험하고 탐색할 수 있도록 교수 활동과 조직 형태를 유연하고 다양하게 선택하는 것입니다. 이 목표를 달성하기 위해 우리는 자신의 프로필을 낮추고 학생들과 동등한 입장에서 이야기하고 그들의 요구에 귀를 기울여야 하며 학생들의 경험과 판단을 존중해야 하며 학생들의 생각을 확립된 결론으로 ​​대체하지 않아야 합니다. 학생들과 친구가 되고 현실 세계에 직면할 수 있는 용기를 가져야 합니다. 삶에 관심을 갖고, 시야를 넓히고, 배움에 부지런해야 하며, 시대의 정보를 끊임없이 흡수하고, 교육 활동에 있어 시대와 함께 발전하는 것을 두려워해야 합니다. 교과서에서 주장하는 대로 교수법을 탐구하고 혁신해야 합니다.

2. 전체적인 파악에 주의

어린이의 문화를 반영하고 교재가 진정으로 배우고 싶어하는 친구가 되어 대화하고 싶은 마음이 들도록 하기 위해 교재에 나오는 아이들, 교재에 나오는 아이들 내용에는 섬세한 생활 장면과 실제 사례가 많이 포함되어 있습니다. 그러나 교과서에 나오는 예는 단지 힌트일 뿐 절대적이거나 절대적인 것은 아닙니다. 그러므로 우리는 이러한 팁을 활용하여 교재를 전체적으로 파악해야 합니다. 이러한 예를 사용하여 학생들의 인지적, 정서적 경험을 풍부하게 할 수 있을 뿐만 아니라 우리 자신의 교육 요구에 따라 합리적인 선택을 하거나 적절하게 확장할 수도 있습니다.

3. 교육 철학

1. 교육 과정 목표를 포괄적으로 파악하십시오. 도덕 교육 과정 목표의 세 가지 측면은 유기적으로 통합된 통일체입니다. 교수 과정에서 교사는 학생들이 풍부한 정서적 경험을 하고, 삶에 대한 긍정적인 태도를 형성하고, 좋은 행동 습관을 개발하고, 사회 적응 및 참여 능력을 향상시키고, 필요한 기본 지식을 습득하여 코스 목표를 달성하도록 도와야 합니다. 전체적으로.

2. 학생들의 생활 경험을 풍부하게 합니다: 가르칠 때 학생들의 기존 경험을 학생들의 실제 생활에 존재하는 실제 문제와 결합하여 동원하고 활용하여 학습 주제를 공동으로 탐구하는 데 능숙해야 합니다. 학생들이 내적 경험을 얻는 과정에서 사회적 규범에 부합하는 가치관을 형성할 수 있도록 학생들의 생활 경험을 지속적으로 풍부하게 하고 발전시킵니다.

3. 학생들이 독립적으로 학습하도록 지도합니다. 아이들은 학습의 주체이며, 학생들의 도덕적 형성과 사회적 발전은 다양한 활동을 통해 그들 자신과 외부 세계 사이의 상호 작용을 통해 달성됩니다. 교사는 학생들이 기꺼이 수용할 수 있는 학습 상황을 조성하고, 유연하고 다양한 교수 조직 형태를 활용하여 학생들의 독립적인 학습과 활발한 발전을 위한 충분한 공간을 제공합니다.

학생들이 자신의 세계에서 시작하고, 다양한 감각을 사용하여 사회를 관찰하고, 경험하고, 이해하며, 학생들이 활동에서 탐구하고, 탐구에서 문제를 발견 및 해결하고, 학생들의 의견을 격려하도록 지도하는 데 주의를 기울이십시오. 다양한 종류의 사고를 적시에 시도하고 창의적으로 생각하여 학생들이 가치 있는 의견이나 결론을 도출하도록 지도합니다.

4. 교수 내용 풍부화: 본 과정의 교수 내용은 중국어 및 기타 과목의 교수 내용과 긴밀히 통합하는 데 초점을 맞춰야 하며, 학생의 생활 및 사회와의 연관성에 주의를 기울여야 하며, 학생들의 다채로운 생활과 연결되는 정적인 교육 콘텐츠입니다. 교육 내용은 교과서에서 어린이의 발달에 의미 있는 사회 생활 주제를 포함하여 학생의 생활 공간 전체로 확장될 수 있으며, 동시에 교육 내용을 지역의 실제 상황과 유기적으로 연결하며 새로운 사회 발전에 관심을 기울입니다. 코스 내용의 현실성과 친밀성을 높이기 위해 커리큘럼 내용을 변경하고 시기적절하게 강화하고 강화합니다.