유치원 교육에 대한 성찰에 대한 샘플 에세이

유치원에서 지식을 직접 전달하는 역할을 하는 유아원 교사의 문학적 능력은 어린이에게 매우 중요한 영향을 미칩니다. 다음은 모든 사람을 위해 준비한 유치원 교육 반영입니다. 마음에 드셨으면 좋겠습니다.

유치원 교육 반영 샘플 1

이 수업에서는 이중 주제를 강조합니다. 교사와 학생, 학생과 학생 사이의 다자간 상호 작용 원칙은 학생의 학습 열정을 완전히 동원하고 학생의 주관성 개발을 촉진합니다. 그들의 창의적 잠재력을 신뢰하고 학생들 간의 차이를 존중하십시오.

가르칠 때 먼저 학생들에게 사과는 몇 개, 연필은 몇 개, 사과 바구니는 몇 개가 대표되는지 이야기하도록 요청합니다. 인생의 많은 것. "1"은 단일 개체 또는 전체를 의미할 수 있지만 때로는 수량을 의미하지 않습니다. 예를 들어, 운동복에 붙은 숫자는 선수의 수를 나타내는 것이 아니라, 선수의 순서를 나타내는 일련번호나 코드를 의미합니다.

이번 수업을 통해 저는 학생들에게 "1" 하나와 전체적인 "1"의 예를 들어보라고 했을 때 학생들의 나이는 어리지만 그들의 삶의 경험은 매우 풍부하다는 것을 깨달았습니다. , 그들은 모두 매우 열정적으로 대답하기 위해 달려갔습니다. 수학은 생활에서 나오며, 우리가 배우는 것은 생활 속의 숫자입니다. 학생들은 큰 관심을 보였습니다.

유치원 교육 반영 샘플 2

"흥미로운 도형"은 중산층 교육 및 연구 그룹의 수학 연구 활동입니다. 교육 목표는 아이들이 원, 삼각형 및 수학을 인식하도록 하는 것입니다. 비교를 통한 모양. 정사각형의 기본 특성은 세 가지 기하학적 도형을 구별합니다. 활동에 앞서 활동 내용에 대해 논의한 결과, 교수연구회 교사들은 이 내용이 매우 단순하다고 느꼈습니다. 그러나 중산층 아동의 인지적 특성을 분석한 결과, 이 단계의 아이들은 피상적인 기하학적 개념을 바탕으로 원, 삼각형, 사각형을 정확하게 이해할 수 있지만, 특성상 이러한 도형을 이해하는 것이 아니라 일상 생활에서 친숙한 사물과 비교하는 수준에 이릅니다. . 따라서 우리는 아이들이 게임을 탐색하는 동안 그래픽에 대한 관심을 갖게 하고, 관찰, 비교, 상상, 실습 등을 통해 다양한 그래픽의 다양한 특성을 인지할 수 있도록 하기 위해 "흥미로운 그래픽" 활동을 최종적으로 결정했습니다.

아이들이 그래픽 특징을 인식할 수 있도록 하는 것 외에도 이 활동의 ​​목적은 동일한 교수 내용에 대해 두 가지 서로 다른 소개 방법을 교실에서 적용하는 것의 효율성을 탐구하는 것입니다. 따라서 두 선생님은 기본적으로 활동 과정을 결정한 후 소개 링크 디자인에 중점을 두었습니다. 두 가지 활동에 대해 우리는 각각 두 가지 소개 방법을 사용했습니다. 하나는 교사가 마술 가방을 보여 주어 아이들의 흥미를 불러일으키고, 아이들이 그것을 만지게 하여 처음에는 차이를 통해 세 가지 유형의 물건을 인식하는 것입니다. 그래픽의 기본 특성. 다른 하나는 손가락 게임과 마술의 도입으로, 교사는 마술을 통해 세 가지 형태를 만들어내고, 실제 사물과의 비교를 통해 세 가지 형태의 기본 특성을 인지한다. 교육 과정에서 우리는 두 가지 다른 소개 방법이 아이들의 활동에 대한 관심을 불러일으킬 수 있다는 것을 발견했습니다. 그러나 게임 방법은 신비감을 갖고 다음 링크와 잘 연결되어 아이들의 관심을 더 빨리 자극할 수 있습니다. 학습.

두 활동 모두 아이들의 참여도가 높았지만, 활동 중에도 많은 문제가 발생했습니다. 활동 전에는 이 콘텐츠의 타겟 포지셔닝을 신중하게 고려했지만 활동 후에는 다른 링크를 발견했습니다. 우리가 설정한 것은 여전히 ​​너무 단순하여 활동의 목표를 실제로 달성하지 못했습니다. 마지막 링크에서 아이들이 주변에 있는 세 가지 모양을 찾았을 때 사각형에 대한 인식이 벗어났습니다. 교수 및 연구 그룹의 교사들도 수업을 듣고 이 문제를 담당 교사에게 보고했습니다. 이 문제에 대해 나는 내 자신의 활동을 반성했습니다.

활동의 목표에 따라, 교사는 어린이들이 그래픽의 특성을 인식하도록 게임을 사용하는 것 외에도 어린이가 인식 중에 그래픽의 특성을 설명하기 위해 언어를 사용하도록 해야 하며 어린이의 그래픽에 대한 이해를 강화해야 합니다. 다양한 설명을 통해 그래픽의 기본 특성을 파악합니다. 예: 삼각형: 모서리 3개와 변 3개; 원: 모서리 없음, 정사각형: 4개의 변의 길이가 같고 4개의 모서리의 크기가 동일함: 교사가 어린이들에게 도형의 특징을 올바르게 설명하면 아이들은 또한 그것을 묘사하고 그림을 여러 번 검색하고, 그래픽 특성을 인식하기 위해 그래픽을 묘사합니다. 이렇게 하면 최종 단계에서 그래픽 차이가 발생하지 않고 활동 목표를 더 잘 달성할 수 있습니다.

교수 및 연구 그룹의 수업 학습 활동은 내용 선택 및 결정부터 교육까지, 수업 학습부터 활동 후 반성까지 교사에게 많은 영감을 주었습니다. 시기적절한 반성과 요약을 만들 것입니다. 당신은 더 많은 것을 얻습니다.

유치원 교육 반영 샘플 3

유치원 수학 교육 개발은 유치원 교육 활동의 유용한 확장이자 보충입니다. 그룹 활동의 형태로 어린이들에게 특정 수학 교육 목표를 목표로 두뇌 사고, 실습 등 다양한 활동을 제공하여 어린이들이 활동 영역에서 열정, 주도성 및 창의성을 발휘할 수 있도록 합니다. 그들이 본래의 수준에 기초하여 발전하도록 놔두십시오.

그렇다면 유치원 수학 활동 영역은 어떻게 전개되어야 할까요? 수년간의 실무 실습을 바탕으로 저자는 개인적인 견해와 경험을 이야기합니다.

교사는 유치원 수학 활동의 목표를 잘 알고 있어야 합니다. 이번 학기에는 이를 염두에 두고 특정 목표를 달성하기 위한 수학 활동 영역을 설계하려면 어떤 목표를 고려해야 합니까? 수학 활동 영역의 내용에 교육적 의도를 통합하고 수학 목표와 일치하는 좋은 환경을 조성합니다. 예를 들어, 이번주 소학년 수학 활동의 목표는 "물체를 색깔별로 분류하고, 여러 색깔의 물체 중에서 같은 색깔의 물체를 찾을 수 있게 하는 것"입니다. 그런 다음 소규모 학급 교사는 그 주에 계산 활동 영역을 설정할 때 이 목표에 관한 자료를 제공해야 합니다.

수학 활동 영역에서 운영 자료를 배치하는 것은 매우 중요합니다. 조작자료는 아이들이 체계적으로 수학적 지식을 구성하도록 돕고, 아이들이 적극적으로 탐구하고 학습하도록 유도하는 도구로서, 외부의 물질적 행동을 점차적으로 내적 개념적 행동으로 발전시키는 물질적 기둥이다. 단순한 활동이 아닌, 사전 준비는 여전히 아이들이 교육 과정 전반에 걸쳐 수학적 지식을 배우고 사고력을 키울 수 있도록 지도하는 중요한 수단입니다. 따라서 운영자료를 제공할 때에는 모든 연령층의 어린이들의 인지적 특성을 충분히 고려해야 한다. 예를 들어, 소규모 학급의 아이들은 인지 과정에서 모방하기 쉽고, 학습 목적이 부족하며, 과제 인식이 약합니다. 그들은 활동 도구와 도구 사용에 관심이 있습니다. 상위 계층에 도달하면 학습 목적 수행 능력이 향상되고 학습 과제를 완료하기 위해 노력할 수 있으며 학습 결과와 평가에 주의를 기울일 수 있습니다. 소규모 학급과 대규모 학급의 인지적 특성이 다르고, 같은 자료를 사용해도 효과가 완전히 다릅니다. 대규모 학급의 교사가 인장과 물리적인 물체를 사용하여 숫자 구성을 연습하면 효과가 매우 좋았습니다. 따라서 일부 워크시트 및 기타 자료를 추가하는 등 학습 과제를 자료에 통합하는 것이 필요합니다. 어린이는 활동 중에 워크시트의 요구 사항에 따라 실제 개체를 사용하는 데 관심을 가질 것입니다. 지식 실천뿐만 아니라 과제 인식을 함양하여 성공에 대한 만족감을 얻고 자신감을 높일 수 있습니다. 그러므로 자료를 배치할 때에는 각 단계에서 어린이의 인지적 특성에 주의를 기울여야 한다.

중산층 수학 '줄로 놓기' 활동을 예로 들어 설명하겠습니다. '줄로 놓기' 활동은 아이들이 이미 알고 익숙한 것을 바탕으로 합니다. "유치원 교육 지침 개요"에 따라 저는 다음과 같은 세 가지 교육 목표를 공식화했습니다.

1. 아이들에게 여러 개체를 비교하는 방법을 배우게 합니다. 첫 번째 활동에서는 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 다섯 개의 크고 작은 개체를 제시합니다. 작은 물체 다양한 수박 사진을 보려면 먼저 아이들에게 이 수박의 크기가 다르다는 것을 알려주세요. 아이들에게 방법을 생각해 보게 하세요. 수박을 작은 것부터 큰 것까지 일렬로 배열하려면 어떻게 해야 할까요? 아이들의 생각을 바탕으로 여러 물건을 분류하는 방법을 가르쳐 주세요.

2. 필요에 따라 개체를 비교하고 정렬할 수 있습니다. 예를 들어, 아기들을 위해 큰 나무 사진을 준비했는데, 그 목적은 아이들의 흥미를 불러일으키고, 아이들의 실습 능력과 관찰 능력을 키우는 것이며, 또한 아이들의 여러 사물을 비교하는 학습을 승화시키는 것입니다.

3. 아이들의 육안 검사와 논리적 사고 능력을 키워줍니다. 이 목표는 주로 세 번째 활동에 반영됩니다. 아이들은 육안 검사를 통해 상자의 두께를 비교합니다. .

활동에서는 게임 방법과 검색 방법도 사용했습니다. 게임 활동을 통해 아이들의 사물의 공간적 형태에 대한 올바른 이해를 촉진할 수 있습니다. 예를 들어, 어린이들에게 다양한 굵기의 나무 그림을 주고, 두꺼운 나무에서 얇은 나무로 배열하도록 지도하고, 끝날 때까지 매번 가장 두꺼운 나무를 꺼내도록 지도합니다. 그런 다음 나무를 얇은 것부터 두꺼운 것 순서대로 하나씩 모아서 원래 위치에 다시 놓아두는 과정을 통해 아이가 눈에 보이지 않게 장난감을 정리하는 좋은 습관을 길러줍니다. 간단히 말해서, 이번 수업은 제가 미리 설정한 교육 목표를 완료했습니다.

위의 방법들도 교육활동에 있어 몇 가지 단점을 갖고 있다. 이 수업에서는 전반적으로 교육 목표가 달성되었지만 몇 가지 단점도 있다고 생각합니다.

1. 활동 전반에 걸쳐 아이들은 교사가 고안한 아이디어를 따랐습니다. 탐구. 이것은 내 디자인 활동에 대한 오해라고 생각합니다.

2. 활동 중 아이들의 흥미가 높지 않고, 게임 활동이 아이들의 관심을 끌 수 없으며, 교실 분위기가 활발하지 않고, 아이들의 연령 특성에 맞지 않는 느낌이 듭니다. , 교수법도 개선되어야 합니다.

유치원 중산층 수학 교육은 모든 연령대 어린이의 인지적 특성을 바탕으로 특정 교육 목표와 내용에 기초해야 하며, 각 어린이의 실제 수준에 기초해야 합니다. 어린이의 활동적인 활동에 도움이 되는 효과적인 자료를 제공함으로써 어린이는 작업 중에 피상적인 수학적 지식을 배우고 학습에 대한 관심을 키우며 지능을 개발할 수 있습니다. 또한 학생들은 실습을 좋아하고 두뇌로 생각하는 것을 좋아하며 지식에 대한 열망과 같은 좋은 학습 습관을 키워 초등학교 학습을 준비해야 합니다.

유치원 수학교육은 유아교육과정에서 없어서는 안될 부분입니다. 새로운 교육과정 개념과 지식관점은 또한 다음과 같이 말합니다. "아이들은 지식을 수동적으로 받아들이지 않고, 지식을 구성하고 발견하며, 지식의 방관자가 아닙니다. 그러나 지식의 적극적인 구성자이자 창조자라는 의미이며, 이러한 유아의 역할은 교사가 자비롭게 부여하는 것이 아니라 학습자로서 자연스럽게 소유하는 것입니다.” " 주변의 생생한 실제 문제를 지식 보유자나 교리로 취급하기보다는 수학적 관점과 방법을 적용하여 해결하는 방법을 배우십시오.

"개념부터 행동까지 깊이 성찰해야 합니다. 유치원 수학 교육이 정말 효과적이고 효율적이 되기까지는 아직 갈 길이 멉니다. 다음을 달성하기 위해 함께 노력합시다.

아이들에게 공간을 제공하세요 아이들에게 자신만의 푸른 하늘을 가질 수 있는 조건을 주세요.

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