초원 교안

양심이 있는 인민교사로서, 항상 수업 준비를 해야 하며, 수업 준비를 통해 구체적인 상황에 따라 교육 과정을 적절하고 필요한 조정을 할 수 있다. 교안을 어떻게 써야 합니까? 다음은 내가 너를 위해 정리한 초원 교안 다섯 부이다. 독서를 환영합니다. 나는 네가 그것들을 좋아하길 바란다.

초원 수업 계획 1 교재 분석

이 글은 서부 특집 연구에 들어간 첫 번째 문장, 대작가 라오스가 내몽골 대초원에 처음 온 느낌이다. 내몽골 광활하고 아름다운 초원 풍경과 친절하고 후대하는 사람들이 필자에게 깊은 인상을 남겼다. 작가는 사건의 선후순으로 문장 전체를 완성했다. 첫째, 그는 천리 떨어진 아름다운 초원을 묘사하는데, 끝이 없는 것이 아니라 신기하고 편안하다. 이어 그는 사람들의 성대하고 열렬한 환영 장면을 묘사했다. 결국 그는 초원에서 모여 다른 상황에 대해 이야기를 나누며 마지막 전문까지 "왜 몽한에게 작별인사를 할 수 없는가, 인간의 풀은 모두 석양에 처한다?" 라고 말했다. 전문은 맥락이 분명하고, 글이 유창하며, 언어가 아름답고, 간결하고 명료한 언어 풍격을 잃지 않고, 생동감 있는 사람의 분위기를 드러낸다.

디자인 구상

창조적으로' 전체-부분-전체' 읽기 교수의 기본 사고방식을 조작하여 학생들이 창의적 읽기를 하도록 지도하다. "읽기와 말하기" 의 교실 교류로 학생들이 "경전을 인용한다" 는 글을 해석하고 관점을 천명하는 능력을 배양하다. 학생들의 교실 국어 실천을 중시하고, 다방면으로 학생의 능력을 배양하다.

교육 목표

1, 지식 목표:

네 개의 새로운 단어를 알면, 나는 두 개의 새로운 단어를 쓸 것이다:' 선택' 과' 다'.

2, 역량 목표:

감정을 가지고 본문을 읽고 첫 단락을 외우다.

3, 감정적 인 목표:

초원의 자연 풍광과 민족 풍토를 느끼고 민족 단결의 중대한 의의를 이해하다.

교육의 중점과 난점.

1, 몽골의 아름다운 풍토와 인정을 느끼며 작가의 표현 방식을 체험합니다.

2. "몽한 인민의 깊은 감정을 이해하고, 어떻게 서로 포용하고, 하늘이 창해질녘이라는 뜻을 이해하고, 학생들이 서양을 사랑하고, 몽한 인민의 민족 감정을 소중히 여기도록 격려한다.

교육 준비

교육용 코스웨어.

교육 과정

첫째, 대화를 도입하고, 상황을 창조하다.

소개, 판서 제목:

풀밭

학생을 위해 문제를 읽다.

둘째, 텍스트의 예비 읽기, 전반적인 인식

1. 본문을 낭독하고 몇 번 읽어요.

2. 다양한 형태의 단어를 검사합니다.

(1) 병음으로 발포하다.

(2) 병음에 가서 이름으로 읽어라.

3, 지도 쓰기:

(1) 선생님은 예를 들어 글을 쓸 때 주의해야 할 획을 강조하셨다.

(2) 학생들은 글쓰기를 모방한다.

셋째, 집중 읽기, 초원의 아름다움을 맛보십시오.

1, 그룹 협동 학습, 상호 교류:

자유롭게 읽고, 그룹 교류로 읽은 내용을 나누다.

2, 보고서 계몽:

(1) 보고.

(2) 독서 지침:

① 아름다운 초원 지도를 전시하면 선생님은 음악과 함께 낭독하실 것이다.

(2) 명명 음악 읽기.

넷째, 확장

초원이 파괴된 사진을 보고 초원의 아름다운 풍경과 비교해서 감정에 대해 이야기하다.

동사 (verb 의 약어) 반 전체 요약

자동사 분배

판서 디자인

조원

아름다운 풍경

인류의 아름다움

초원 풍토화

초원 수업 계획 2 의 교육 목표:

1, 본문 내용을 이해하고, 학생들이 언어와 문자 상상을 통해 초원 자연 풍경을 체험할 수 있도록 합니다.

2. 감정으로 본문을 읽고, 언어에 대한 학생들의 인식을 키우고, 언어를 축적하는 법을 배웁니다.

초원의 자연미와 인문미의 훈도를 받아 조국을 사랑하고 민족 단결을 사랑하도록 교육했다. 학생들의 미에 대한 흥미를 키우다.

교육 중점: 학생들은 언어상상을 통해 초원의 자연 풍경을 체험할 수 있고, 몽골족 동포들의 친절한 후대를 통해 조국과 민족단결을 사랑하는 교육을 받을 수 있다. 맛을 보고 언어를 축적할 줄 안다.

교육 과정:

첫째, 대화를 도입하고, 상황을 창조하다.

1. 초원을 찬양하는 노래 (예:' 아름다운 초원 내 집',' 몽골족' 등 초원의 광활한 풍경이나 민족적 특색을 반영하는 노래) 를 들려줍니다. ) 을 참조하십시오

얘들아, 이 노래를 듣고 나니 기분이 어때? 초원에 있는 느낌이 있나요? 수업 전에 초원에 대한 정보를 수집했습니다. 초원에 대한 당신의 인상에 대해 이야기할 수 있습니까?

학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있다. 그들은 천리초원과 초원의 녹색 카펫을 묘사할 수 있다. 그들은 소와 양의 장려한 경치, 민족 풍토 등에 대해서도 이야기할 수 있다. ) 을 참조하십시오

작가 라오스는 인민 예술가이자 문학 생산량이 높은 작가로 사람들의 사랑을 받고 있다. 그렇다면 우리 작가 라오스가 내몽골 대초원에 처음 왔을 때, 그는 어떤 광경을 보았을까? 이제 라오스 씨와 함께 아름다운 초원을 봅시다. (판서 제목: 초원. ) 을 참조하십시오

4. 너는 초원에 올 것이다. 이 화제를 보고 초원에 대해 가장 알고 싶은 것은 무엇입니까?

(1) 초원의 풍경은 어떤가요?

(2) 초원 위의 사람들은요?

(3) 저자가 초원에 처음 왔을 때 어떤 느낌이 들었습니까?

둘째, 본문을 읽고 본문을 배운다

1. 학생들이 알고 싶은 문제가 많다. 지금 우리의 호기심을 가지고 초원으로 오세요. 독서와 사고. 이 본문은 초원의 무엇을 묘사하는가?

(학생 자습 본문, 교사 및 개별 학생 교류)

2. 학생들에게 본문 내용을 총결하도록 지도한다.

(자신이 좋아하는 방식으로 공부하거나 짝꿍과 교류한다)

4. 학생의 자습 성적을 검사하다.

A. 다음 단어 이해:

영역: 사물의 정도와 표현. 문장 () 는 푸른 하늘이 씻기고 공기가 맑고 끝이 없는 녹색 초원을 가리킨다.

소탈함: 이것은 세련된 행동을 의미합니다. 초원은 넓고 평평하여 운전할 때 마음대로 할 수 있다. 어떤 상해도 걱정할 필요가 없다.

돌아서: 돌아서 또는 감아 라. 문장 란 구불 구불 한 강 벨트를 의미합니다.

구속: 지나치게 자신을 억제하면 태도가 부자연스러워 보인다.

셋째, 본문을 다시 읽고 단서를 빗어 낸다.

1. 본문을 자세히 읽고 저자가' 초원' 이라는 문장 글을 어떻게 썼는지 보세요. 읽을 때는 반드시 정확한 발음을 읽고 정확한 문장을 읽어야 한다.

2. 당신의 급우들과 저자가 이 문장 쓰기 단서를 어떻게 배치했는지 이야기해 보세요.

교환 결과를보고하면 선생님이 제 시간에 안내 할 것입니다. 요약 내용은 다음과 같습니다.

작가는 사건의 순서에 따라 이 문장 글을 썼다. 먼저 끝없이 펼쳐진 초원의 아름다운 경치를 묘사하여 저자로 하여금 일종의 경지미를 느끼게 했다. (판서: 풍경의 아름다움) 그런 다음 사람들이 먼 길을 오는 손님을 맞이하는 성대한 장면을 선보였다. 마지막으로, 그것은 전문이 "몽한의 애틋한 정이 왜 차마 작별인사를 할 수 없는가?" 라고 말할 때까지 술을 작별했다. "

넷째, 정독을 하고 초원의 아름다움을 음미하다.

1. 작가 라오스가 초원에 처음 도착했을 때 독특한 느낌이 들었다. 본문의 첫 단락을 읽고 작가가 어떤 방면에서 초원의 아름다움을 묘사했는지 보자. 아름답게 묘사된 단어 아래에 선을 그어 인상적인 곳에 몇 번 더 읽어 보세요.

학생들은 텍스트, 자기 학습 및 주석을 자유롭게 읽을 수 있습니다.

3. 교류를 보고하다.

선생님은 학생들의 보고에 근거하여 초원의' 귀여움, 자연미, 의경미' 를 총결하였다. 다음 문장을 읽고 이해하는 데 중점을 둡니다.

(1) 태양 아래 천리 떨어진 곳에 망연자실하지 않다.

A. 당신이 생각하는' 백리' 가 어떤 장면인지 알 수 있을까요?

B.' 끝이 없다' 는 것은 무엇을 의미합니까? 왜 어떤 사람들은 "하늘이 창창하고 들판이 망망하다" 고 말하는데, 라오서 선생은 "천리 밖은 망망하지 않다" 고 말합니까?

(2) 저 언덕들의 선은 너무 부드러워서 녹색만 렌더링하고 잉크선은 없는 중국화처럼 녹색이 어디에나 있고 가볍게 클라우드로 흘러들어간다.

A. 에메랄드 "갈망" 흐름. 왜 나중에 "천천히 클라우드로 흘러들어간다" 고 말하는가? 이것은 매우 모순되지 않습니까?

"에메랄드" 는 어떤 색입니까? 그럼 왜' 녹색' 은 말하지 않고' 녹색' 은 말하지 않을까요? 차이점은 무엇입니까? 중국화를 배운 동창들이 우리에게' 녹색으로 렌더링' 이 무엇인지 설명해 줄 수 있나요?

C. 이 말을 조용히 읽으며 눈앞에 있는' 녹색색이 흐르고, 살며시 클라우드로 흘러가고 있다' 는 게 어떤 그림인가요?

(3) 이 영역은 놀랍습니다. 또한 매우 편안합니다. 나는 오랫동안 서 있고 싶고 앉아서 아름다운 시를 부르고 싶다.

A. 놀라운 것은 무엇입니까? 무엇이 사람을 편안하게 합니까? 이런 상태를 다른 단어로 묘사할 수 있을까요?

"제나라 리" 는 무엇을 의미합니까? 만약 당신이 멋진 시를 외우게 한다면, 당신은 무엇을 외울 것입니까?

(4) 이런 경지에서 준마와 황소조차도 초원의 무한한 즐거움을 회상하는 것처럼 때때로 걸음을 멈추게 된다.

A. 눈을 감고 이런 장면을 상상해 보세요.

초원의 즐거움이 무엇이라고 생각하십니까?

다섯째, 코스웨어 데모, 대초원의 아름다움을 재현하십시오.

1. 아까의 교류를 통해 학생들은 초원의 아름다움을 느꼈다. 그렇다면 진짜 초원은 어떤 것일까? 보고 싶어? (초원 관련 비디오 자료 재생)

비디오를 본 후 어떻게 느끼는지 이야기하십시오.

3. 이름으로 본문을 읽고, 학생들이 읽으면서 그림 내용을 상상하게 한다.

여섯째, 풍경과 사람으로부터 초원의 또 다른 광경을 느꼈다.

1. 우리는 이미 초원의 아름다움을 느꼈지만, 사실 가장 감동적이었다. 초원의 아름다움뿐만 아니라 이곳의 사람들도 매우 열정적이다. 이제 초원에 다시 와서 그곳의 또 다른 광경을 느껴봅시다.

2. 본문 2 ~ 5 항을 독학한 후 독후감을 교환한다.

(1), 몽골 동포들이 후대를 좋아한다고 생각하십니까? 어디서 봤어요?

(2) 당신은 독서를 통해 얼마나 많은 몽골 동포의 풍속 습관을 알게 되었습니까?

3. 학생들은 독학 주석과 보고를 한다.

학생들의 열정은 정말 감동적이다. 너는 느꼈니? 몽골 사람들의 열정으로 읽을 수 있습니까?

일곱째, 감정적 승화 경험 몽골과 한 깊은 감정

1. 얼마나 아름다운 초원 경치인가! 얼마나 열정적인 초원 인민인가! 본문을 계속 연구하여 그들이 술에 대해 이야기하는 흥분을 느끼자.

2. 학생들이 조를 나누어 공부하고 서로 교류하게 합니다.

3. 반 전체에 선생님의 카메라가 지시를 내렸다고 보고합니다.

(1) 손님들이 만났을 때 열렬히 기뻐하는 장면. 상상력을 이끌어 라: 당신이 그들 중 한 명이라면, 당신은 무엇을 말하고 무엇을 할 것인가?

(2) 주인은 초원 특색이 있는 음식으로 손님을 대접한다. 손님은 어떻게 당신에게 감사할 것입니까?

(3) 간부와 지위 있는 노인이 손님에게 술을 권하다. 너의 건배사를 말해줘.

(4) 오빙크족 아가씨가 손님에게 노래를 부르고 젊은이는 경마 씨름을 한다. 당신 자신의 말로 그들을 찬양합니다.

(5) 프로젝션 데모: 왜 몽골인과 중국인이 서로 사랑하지 않는가? 이 말은 어떻게 이해합니까? 너는 이 말에서 무엇을 읽었니?

4. 학생들에게 자신이 좋아하는 장면을 감정으로 읽게 한다. 자신의 경험과 성격에 대한 이해를 보도록 요구하다. 선생님과 학생 평론이 낭독하다.

여덟, 전체 총결산 작문을 음미하다.

1. 당신의 생각을 말하십시오:

2. 자세한 설명:

조각하지 않은 진실되고 간결한:

아홉, 상황 숙제를 복습하다

라오서 씨와 함께 몽골 초원에 들어온 사람 중 한 명이라면, 이 장면에 들어갈 때 어떤 느낌이 들겠습니까? 마음속의 채색펜을 꺼내서 내려놓고 자신의 감정을 써봐, 알았지? 수업 후에 열심히 끝내세요.

초원 수업 계획 3 강의 내용:

1,' 초원은 내 집' 이라는 노래.

몽골족 춤의 기본 동작.

3. 종합연습: 2 성부 리듬연습, 쌍성드럼, 각종 반주악기.

4. 음악 게임' * * * * 클럽' 및 대형 스티커 사진 제작.

지도 사상:

새로운 음악 커리큘럼의 요구 사항에 따르면, 이 과정은 음악과 자매 예술의 통합을 지침으로 삼아 음악과 춤, 미술 등 자매 예술 형식을 융합하고 멀티미디어 교육을 활용하며 아이들의 관심의 관점에서 학생들의 즉흥적 창작 능력과 음악에 대한 인식력을 키우는 것을 제창한다. 서로 배우고 교류함으로써 그들의 협동 학습에 대한 의식을 키운다.

교육 목표:

1, 노래' 초원은 나의 집' 에 대한 학습을 통해 학생들이 표정으로 노래를 부르고, 노래를 위해 즉흥적으로 액션 공연을 하도록 유도했다. 그리고 다른 음악적 분위기에 대한 느낌입니다. 학생들의 음악에 대한 심미적 흥미를 배양하다.

2. 본 과의 학습을 통해 몽골족의 풍속 습관을 이해하고 몽골족 춤의 기본 동작을 파악하고 소리를 탐구합니다.

3.' 의경' 의 교수법을 통해 학생들이 노래, 듣기, 느낌, 사고력 배양, 상상력 자극 등을 배우게 한다.

강의 중점 사항:

1,' 초원은 내 집이야' 라는 노래의 감정을 체험해 표정과 함께 노래하고 춤 동작을 연출한다.

2. 초원 * * * * * 장면의 표현, 말굽 소리와 주유 소리의 모방을 통해 두 소리의 리듬을 마스터한다.

교육의 어려움:' * * * * *' 음악게임을 발굴해 게임에서 아이들의 협력, 협력, 혁신의식을 키우다.

교육 과정:

첫째, 조직 교육

1 ..' 말 뛰기' 의 리듬 음악을 재생합니다.

학생: "승마" 리듬으로 교실에 들어가다.

선생님: 보세요, 아이들! 우리는 어디에서 말을 타요?

학생: 초원!

선생님께서 대초원을 소개하셨다

선생님: 네, 우리는 광활한 초원에 왔습니다. 그것은 마치 거대한 녹색 카펫이 바닥에 깔려 있는 것과 같다. 너무 아름다워!

둘째, 새로운 커리큘럼의 도입

1, 교사 댄스 입문 (배경음악' 초원은 나의 집이다')

선생님: 선생님이 어느 민족을 뛰시는지 아시는 분 계신가요?

학생: 몽골 사람

선생님: (코스웨어에게) 몽골족의 의상과 몽골 가방을 소개해 주세요.

선생님: 맞아요. 이 봐, 이 몽골 아이입니다. 몽골족은 중국의 56 개 소수민족 중 하나이다. 그들은 일년 내내 초원에서 생활하며, 아름다운 가지각색의 가운과 예쁜 마화를 즐겨 입는다. 그들의 가장 흔한 차림새는 머리에 예쁜 머리띠를 매는 것이 기세가 대단하다.

선생님: (몽골 가방 그림 그리기) 이게 뭔지 보세요. 이것은 그들의 집이다. 그들은 초원에서 여러 해 동안 살았기 때문에, 그들의 집은 벽돌로 만든 것이 아니라 우산 모양의 지붕이 있는 나무로 만든 둥근 벽이었습니다. 지붕에는 두꺼운 담요가 깔려 있고 양모 끈으로 고정되어 있다. 집은 움직일 수 있다. 이것은 몽골 가방입니다.

2. 몽골 춤 동작을 몇 개 배우고 배우면서 몽골족의 생활을 생각하다.

선생님은 말 달리기, 젖 짜기, 독수리 날개를 펴서 몽골인의 생활을 소개하셨다.

셋째, 노래를 배워라

1, 선생님은 가사를 다정하게 읽고 계십니다.

2. 학생들은 가사를 한 번 읽습니다.

A, 가사에 동작을 더하다.

B, 아이들이 함께 공연을 하고, 아주 잘하는 아이를 골라서 다시 한 번 할게요. 선생님은 한 어린이를 작은 선생님으로 초대하여 모두를 한 번 데리고 왔다.

3. 들어보세요.

A, 옛 교사가 노래하다.

학생이 녹음을 듣다.

C. 학생들은 감정을 가지고 진과 함께 노래를 불렀고, 선생님은 아이가 더 감정적으로 노래하도록 힌트를 주었다.

D, 동작으로 노래를 공연한다.

넷째, 노래 확장

1, 즐거운 초원.

선생님은 색종이를 제공하고 아이들과 함께 몽골인으로 분장했다.

선생님: (그림 그리기 * * * *)

선생님은 악기 두 개를 꺼내서 어느 것이 말굽처럼 들리는지 물었다.

학생: 이중 음관

선생님은 악기를 일부 학생들에게 나누어 주셨다. 팔찌를 받은 아이는 어떻게 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *3

악기가 없는 아이는 머리를 써서 음향으로 말굽 소리를 흉내낼 수 있다. 아니면 어떤 동작 표정으로 힘내세요!

C. 아이들을 두 그룹으로 나누다. 한 그룹은 환호하고, 다른 한 그룹은 말굽 소리를 흉내낸다. 각 팀마다 치어리더를 한 명 뽑다. ) 을 참조하십시오

2. 음악에 맞춰 훈훈한 * * * * 장면을 만들어요. 어린이 몇 명에게 * * * 의 장면을 연출해 주세요. ) 을 참조하십시오

3. 그림을 붙여넣습니다.

A, 선생님은 변주곡' 초원은 나의 집' 의 음악을 연주한다.

학생: 아름다운 언어로 당신의 감정을 묘사하세요.

B, 선생님은 아이들을 위해 준비한 스티커를 꺼내 어린이들이 음악을 들으면서 사진을 만들어 아름다운 대초원을 보여줄 수 있도록 했다.

초원 수업 계획 4 일, 교재에 대해 이야기하다.

초원방담록' 은 저명한 작가 라오서 씨가 자신의 개인적인 경험과 느낌으로 내몽골 초원에 처음 도착했을 때 본 아름다운 경치와 몽골족 동포들에게 열렬히 환영받는 광경을 묘사했다. 작가는 초원 풍경미와 인정미의 명선, 그리고 자신의 감정 발전의 암선에 대한 끊임없는 인식을 통해 몽골족 국민의 한족 국민에 대한 깊은 감정을 표현하여 조국이 각 민족 인민들의 단결과 우호의 대가족임을 충분히 보여 주었다. 이 본문의 교육 목표는 크게 두 가지가 있다. 하나는 문장 사상성을 고려하고, 학생들이 초원 풍경의 아름다움과 인문적 정서를 느낄 수 있게 하고, 민족 단결과 우정의 정서의 영향을 받는 것이다. 작가가 묘사한 초원 정취는 그림과 같이 도취되어 감정 독서의 절호의 소재이다. 감정 독서 훈련을 통해 문장 속에서 감정을 표현하는 우리의 체험을 심화시킬 수 있다. 따라서 두 번째 교육 목표는 감정을 가지고 텍스트를 읽고, 아름다운 언어를 느끼고 축적하며, 학생들의 심미 흥미를 키우는 것이다. 반복 읽기와 감정 읽기도 이 글의 교학 중점이다. 요점을 강조하면 교학의 난점을 뚫고 몽한 두 언어의 깊은 감정을 이해할 수 있다. 심오한 의미.

교수 목표와 난점을 확정한 후에, 나는 이 문장 교육 시간을 두 시간으로 배정했다. 첫 수업에서는 선생님과 학생들이 함께 많은 새 단어를 해결하고 본문을 잘 읽고 문장 맥락을 빗어 냈다. 목적은 초원 풍경의 아름다움과 인문적 감정을 표현하는 것이다. 제가 여기서 말하는 것은 제 2 교실 수업입니다. 이제 제 교수법과 학습 방법에 대해 이야기하겠습니다.

둘째, 교수법과 학습법을 강의한다

목적을 달성하기 위해, 중점을 강조하고, 난점을 돌파하고, 의혹을 풀고, 나는 학생들에게 동영상을 보면서 듣고, 직관적인 화면을 통해 장면을 재현하고, 아름다움에 대한 동경과 지식에 대한 욕구를 불러일으키며, 학생들의 생활거리를 단축시키고, 넓고 아름다운 초원과 몽고인들의 친절한 후대를 이해하기 위해 직관적인 시청각감을 제공하고, 그들로 하여금 생각을 더 잘 넓히고, 아름다운 경지와 인문적 정서를 깊이 체득하게 한다 몽한 감정의 깊은 뜻을 민족 감정으로 승화시키고, 민족 단결의 사상 교육을 실시하여 전체 교육 목표를 실현하다.

새로운 커리큘럼 표준에 따르면 독서는 학생의 개인화된 행동이며 교사의 분석은 학생의 독서 실천을 대체해서는 안 된다고 지적했다. 학생들이 활발한 사고와 감정 활동에서 이해와 체험, 감정과 사고, 감정에 감염되고, 사상의 계몽을 얻고, 심미의 즐거움을 누릴 수 있도록 해야 한다. 우리는 학생들의 독특한 감정, 경험, 이해를 소중히 여겨야 한다. 이 수업의 교학에서, 나는 대담하게 손을 놓고, 학생들이 스스로 읽게 하려고 노력했고, 선생님이 적절하게 지도해 주셨다. 학생을 주체로 하고, 독서를 기초로 질문 토론을 주선으로 하고, 자주발전을 영혼의 교육 이념으로 삼고, 민주적이고, 느슨하며, 조화로운 학습 환경을 조성하고, 모든 학생들이 적극적으로 참여하고, 협력에서 적극적으로 공부하고, 자각적으로 이해하고, 발전시킬 수 있도록 한다. 가르치는 동안, 나는 여러 곳에서 대화법을 사용하여 학생들이 스스로 토론을 읽게 한 다음, 자유롭게 이야기를 나누는 방식으로 자신의 독서 수확을 보고하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이렇게 하면 학생들이 이해하고 습득한 내용에 대해 시기적절한 피드백을 받을 수 있으며, 학생들이 대화에서 자신의 지식비축을 이용하여 본문의 문제를 분석하고 해결함으로써 언어 표현력과 심미능력을 향상시킬 수 있다. 이것은 학생들의 사고를 활발하게 하고, 그들의 인지적 흥미를 자극하며, 그들의 주동성을 충분히 발휘했다. 예를 들어, 인체의 아름다움을 공부한 후, 나는 학생들에게 이전 단락의 학습 방법을 총결하고, 자신이 좋아하는 학습 내용을 선택하고, 자신이 좋아하는 방식으로 공부하고, 생각하도록 지도한다. 이런 식으로, 모든 문제는 학생에게서 비롯되며, 학생도 해결한다. 학생들의 이해는 아직 좀 미성숙하고 깊지 않지만, 답은 풍부하고 다채롭다. 학생들의 독특한 개인화된 독서 체험을 실감나게 반영해 전체 교육활동을 교사의 질문에서 벗어나게 하고, 학생이 수동적으로 바람을 따르고, 학습주체가 주동성을 잃는 국면이다. 학생들은 자신이 좋아하는 내용을 선택해서 공부하는데, 전체 본문에 대한 숙달에 영향을 미치지 않는다. 반대로, 교사의 전반적인 통제 하에, 학생들은 자신이 선택한 전문 협동 학습을 깊이 배우고, 토론 교류에서 인식을 승화시킨다. 동시에, 다른 사람의 의견을 들을 때, 자신이 연구하지 않은 것에 대해서도 어느 정도 이해하고, 본문 내용과 작가의 사상 감정을 전반적으로 파악할 수 있다. 이렇게 하면 학생들의 학습 주체성을 존중하고 자유롭게 생각할 수 있는 공간을 제공한다. 이 모든 것은 정적이고 경직된 관점이 아니라, 삶의 높이에 초점을 맞추고, 변화적이고 역동적이며, 생성된 관점으로 교육을 조직하는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 이것이 바로 이른바 천부적인 재능이 일상생활에 쓰이고, 사유는 무궁무진하다.

셋째, 학생들의 사고를 넓히고 수업 후에 교실을 확장하십시오.

새로운 이념에 따른 독서 교수 설계는 교재를 교재로 만들기 위해 노력해야 하고, 학생들의 학습은 교재 자체를 뛰어넘어야 한다. 이 아이디어를 바탕으로, 이 과정의 마지막 부분에서, 본문을 이해하는 기초 위에서, 수업이 끝난 후 수집한 내몽골 초원의 자연 경관과 민족적 풍토에 관한 자료를 결합하여 코스웨어를 다시 선보이며, 학생들이 초원의 발전 변화를 느낄 수 있게 하고, 발전하는 현대 초원에 자부심을 느끼며, 생태 불균형이 파괴된 초원에 대해 걱정하여 학생들의 환경의식과 사회적 책임감을 높인다. 동시에 내몽골 초원을 위한 멋진 광고어를 설계하여 학생들의 사고를 넓히고, 본문의 시작을 배려하고, 과외 활동을 교실로 확장시켰다. 이렇게 수업이 끝난 것 같고 학생의 평생 공부가 이제 막 시작된 것 같다.

초원 수업 계획 제 5 장 교육 목표:

1, 지식 기술:

(1) 학생들에게 독학한 단어를 지도하다. 그들은 4 개의 새로운 단어를 인식하고 14 개의 새로운 단어를 쓸 수 있다. 단어의 학습과 결합하여 그들은 단어의 의미와 기억 글리프를 이해할 수 있다.

(2)' 렌더링, 스케치, 천리 밖, 뒷맛, 펄럭임, 자제, 수줍음' 이라는 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있다. 단어의 의미를 이해하고 본문에서 좋은 단어 좋은 문장을 축적하다.

2, 프로세스 및 방법:

(1) 학생들이 본문 사고를 정리하고 본문 내용을 전반적으로 파악할 수 있도록 돕는다.

(2) 학생이 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽도록 지도한다.

3. 정서적 태도와 가치

몽한 인민의 깊은 정을 이해함으로써 초원에 대한 학생들의 사랑과 애착을 자극할 수 있다.

교육의 초점과 어려움:

몽중 인민의 깊은 우정을 체험하고, 초원에 대한 작가의 사랑과 애착을 느끼다.

교육 준비:

1. 초원 사진과 문자자료를 수집하여 내몽골 초원의 풍토와 인정을 이해하다.

2. 노래' 아름다운 초원 내 집' 은 초원 생활을 묘사한 음악이다.

수업 일정: 2 시간

교육 과정:

제 1 종

첫째, 대화를 나누고 열정을 도입한다

1. 함께 제목을 봐요. 초원에 가본 적이 있습니까? 초원을 어떻게 아십니까?

2. 오늘, 언어대사인 라오스 선생을 따라 글을 통해 내몽골 초원의 아름다운 자연경관을 감상하고 독특한 민족적 정취를 느껴봅시다.

둘째, 먼저 감각을 읽고 내용을 이해해야 한다

1. 본문을 자유롭게 낭독하고, 발음이 정확하고, 문장을 읽고, 새 단어를 그리도록 주의해라.

이름으로 새 단어를 읽다.

2. 학생 단어의 상황을 교류하고, 학생이 선생님이 되도록 하고, 잘못을 암시한다.

3. 본문을 빠르게 훑어보고 생각해 보세요: 이 본문은 도대체 무엇을 썼습니까?

4. 각 부분에 무엇을 썼습니까? 학생들의 대답에 따라 제때에 칠판에' 미경과 인정' 이라고 적는다

이 두 부분의 내용을 찾아 큰 소리로 읽어 주세요.

셋째, 초원 풍경의 아름다움을 감상한다

1. 누가 이 부분이 초원 풍경을 묘사한 아름다움을 이해할 수 있습니까? 다른 학생들은 들으면서 초원 풍경을 직접 묘사하지 않는 문장을 그렸다.

2. 이름으로 첫 단락을 읽습니다. 선생님과 학생이 적절하게 평론하다.

3. 자유롭게 글을 읽고 초원 풍경을 직접 묘사한 문장. 책을 읽으면서 상상하고 책을 읽으면서 체험한다.

4. 출석을 불러 소리내어 읽고 독후감에 대해 이야기하다.

5. 당신이 가장 좋아하는 말을 읽고 왜 좋아하는지 말해 보세요.

6. 첫 단락을 암송합니다.

넷째, 요약

비록 우리는 본문의 첫 단락만 배웠지만, 나는 초원의 아름다움이 반드시 모두에게 깊은 인상을 남겼을 것이라고 믿는다. 다음 수업에서는 라오스 씨와 함께 몽골에 가서 몽골족 가정을 방문하고 몽골족 사람들의 친절한 후대를 느끼며 초원의 아름다움을 느낄 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언)

판서 디자인

1, 초원

아름다운 경치와 인정.

노래-귓속말

동사 (verb 의 약어) 배치 작업

첫 단락을 외우고, 새 단어를 베껴 쓰고, 좋은 단어의 좋은 문장을 축적하다.

제 2 교시

먼저 서론을 검토하십시오

1. 이름으로 새 단어와 구를 읽습니다.

2. 첫 번째 단락은 네가 좋아하는 문장을 외운다.

둘째, 초원 인정의 아름다움을 체득하다

1. 2 ~ 5 항을 자유롭게 읽는다. 사고: 이 부분은 무엇에 관한 것입니까?

2. 반 전체와 교류하다.

환영-만남-오락-만남

본문의 네 가지 자연 단락에는 네 가지 내용이 있습니다. 자신이 가장 관심 있는 부분을 선택해 독학을 하고 그룹으로 학습 성과를 교환해 주세요.

4. 반 전체와 교류하다.

(1) 제 2 자연단-영빈.

(2) 제 3 자연주기-만나다.

③ 네 번째 단락-환대의 길.

(4) 다섯 번째 자연 무대-친목 파티.

5. 네, 몽골인과 중국인은 서로를 깊이 사랑하는데 어떻게 차마 떠날 수 있을까요? 해가 졌지만 담흥은 강했다. 다정한 몽골족에 직면하여 우리는 초원 전체에 대해 어떤 감정을 가지고 있습니까?

사랑이 애틋하다

좋아하는 단락과 문장을 소리내어 읽으십시오. 내가 가장 좋아하는 말 한마디를 감정을 가지고 큰 소리로 읽어서 모두에게 추천합니다.

셋째, 언어를 음미하고, 글쓰기의 특징을 헤아려 본다

1. 작가는 아름다운 자연 풍경과 독특한 인문풍이라는 두 가지 방면에서 초원을 소개했다. 너는 문장 전체를 관통하는 것이 어떤 감정이라고 생각하니? 작가는 어떻게 자신의 감정을 생동감 있고 구체적으로 표현합니까?

2. 한 폭의 아름다운 초원 풍토화가 라오스 선생의 글에서 펼쳐졌다. 독서를 통해 몽한 인민의 친밀함을 느끼고 아름답고 생동감 있는 언어를 씹는다. 너는 라오스 선생의 이 문장 작문의 어떤 특징을 발견했니?

좋아하는 단어와 문장을 다시 읽으십시오.

넷째, 전문을 총결하고 감정을 승화시킨다.

1. 감정을 가지고 본문을 읽다.

2. 네가 본문을 다 배운 후의 느낌을 말해 봐.

칠판 디자인:

1. 잔디

미경 인정 (초원 그림)

노래-낮은 소리로 손님을 맞이하다-만나다-오락-모이다.

사랑이 애틋하다

동사 (verb 의 약어) 배치 작업

1. 자신이 좋아하는 구절을 찾아 몇 번 읽고, 외워 보고, 파트너와 시합을 하고, 누가 빨리 기억하고, 정확히 기억하고, 자신의 감정에 대해 이야기해 보세요.

2. 본문에서 아름다운 문장을 추출합니다.

초원에 관한 내용을 계속 읽으십시오.

초지 교육에 대한 고찰

초원은 중국의 유명한 작가 라오스의 작품이다. 그는 독자들에게 그가 초원을 처음 보았을 때의 진실한 느낌을 이야기했다. 초원의 아름다움을 소개하고, 초원에 사는 사람들은 친절하고 후대하며, 민족의 대단결을 칭찬했다. 본문을 배우는 것은 학생들에게 이런 아름다움을 알리고 그로부터 교육을 받기 위해서이다.

본문을 이해하고 학생들에게 위대한 조국의 광활한 강역, 아름다운 풍경, 각 민족의 단결과 우애에 대한 교육을 받게 하는 것은 본 과정의 교육 목표 중 하나이며, 본문의 두 번째 부분에 반영되어야 한다. 주로 학생들의 독학 및 그룹 교류를 통해 사회자의 환대를 환영, 만남, 환대, 작별 인사 등 여러 가지 측면으로 요약한다. 학생들이 초원의 아름다운 경치를 느낄 수 있도록, 사람이 더 아름답다. 교학의 중점을 돌파하기 위해서. 이 과정의 주요 목적은 학생들의 개괄적 능력을 배양하는 것이다. 이 수업에서는 이 점이 아직 뚜렷하지 않다.

주요 문제:

1, 학생이 아직 충분히 놓지 않아서 움직이는 조짐이 있다.

교육 목표의 구현은 사실이 아닙니다. 예를 들면 첫 단락을 암송하는 것은 단지 하나의 형식일 뿐이다.

두 번째 부분은 매우 서둘렀다.

4. 선생님의 가르침, 과도어, 총화어 모두 매력적이지 않습니다.

5. 어떻게 학생의 주체성을 충분히 발휘하여 모든 학생들이 교실에 참여할 수 있도록 하는 것은 연구가 필요하다.