유치원 교사 우수 독서 노트

명작 한 권을 자세히 음미하면 공유할 수 있는 것이 많을 것이다. 마음을 가라앉히고 독서 노트를 써야 한다. 그런데 독서 노트를 어떻게 써야 좋을까요? 다음은 내가 당신을 위해 정리한 유아교사의 우수한 독서 노트 판문 (총 5 편) 입니다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.

1 책은 삶의 전달체로서 우리의 생존, 발전, 진보의 필수품이 되었다. 책은 우리의 말을 의미 있게 하고, 우리의 존재를 가치있게 한다. 물론 좋은 책은 열심히 읽고 진지하게 읽어야 한다. 좋은 책 한 권을 읽는 것은 맛있는 음식을 맛보는 것과 같다. 자세히 씹어야 맛을 충분히 즐기고 영양을 충분히 흡수할 수 있다.

최근 나는 오방 선생님의' 아이와 함께 춤' 을 자세히 읽었다. 이 책에서 저자는 간결하고 소박한 언어, 생생한 이야기, 편지의 형식으로 자신의 교육생활을 이야기하며 친근감을 느끼게 한다. 책에 소개된 몇 가지 방법은 때때로 내가 만난 혼란을 쉽게 해결할 수 있다. 이 책을 읽고 난 후, 나는 취학 전 교육 사업의 다채로움을 느꼈고, 동시에 유아교사라는 평범한 직업에 대해 새로운 인식을 갖게 되었다.

옛날 옛적에, 이 생각은 내 마음에 수많은 시간을 번쩍: 유치원 교사가 열심히 하 고 이해할 수 없는 직업입니다: 매일 아침 7 ~ 8 시, 난 바쁜 시작, 부모 접수, 활동 조직, 회의, 학습, 낮잠 좀 봐 ... 오후 4 ~ 5 시까지, 때로는 초과 근무 장식 환경, 밤에 몇 가지 서류 작업을 해야 합니다. 어떤 부모들은 선생님이 아이를 잘 돌보지 못했다고 불평하기도 하는데, 때로는 아이의 바지가 거꾸로 신었거나 신발끈이 제대로 묶이지 않았기 때문일 수도 있다.

하지만 내가 오방 선생님의' 아이와 함께 춤' 을 자세히 읽었을 때, 나의 생각은 완전히 달라졌다. 다른 각도에서 문제를 보면, 나는 우리가 그렇게 열심히 노력하지 않고, 긴장하고, 바쁘다는 것을 알았다. 나는 아이들이 생각하도록 할 수 있고, 그들의 약간의 진보가 나의 행복한 일의 원동력이 되게 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 원래 즐거운 일은 이렇게 간단한 일이었다! 아이가 아직 아이인데, 나는 여전히 원래의 나다. 원래의 고통과 기쁨은 마음의 변화일 뿐, 약간의 변화일 뿐이다.

내가 놀라서 이 점을 깨달았을 때, 나는 정말 내 작품이 기쁨과 달콤함으로 가득 차 있다는 것을 알았다. 가끔 점심을 먹고 책을 들고 아이 옆에서 책을 읽다가 자기도 모르게 내 뒤에 숨어 있는 작은 녀석들이 웃으며 등을 두드렸습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 점심명언) 때때로 나는 큰 장난감 장소에 가서 아이들과 놀았고, 아이들은 가끔 와서 나와 함께 놀라고 했다. 때때로 부모님이 내 손에서 아이의 옷을 받아서 진심으로 고맙다고 말했을 때. 이것들은 모두 나를 설레게 한다. 원래 즐거운 일은 이렇게 간단할 수 있었다!

이 책을 다 읽고 나니 정말 큰 도움이 되었다. 나는 반드시' 우리 아이와 함께 춤을 춘다' 는 심정을 가지고 앞으로의 일에 투입할 것이다. 마지막으로, "동심을 유지하고 아이의 눈으로 세상을 보는 법을 배우면 세상이 더 좋아질 것" 이라고 책 속의 한 문장으로 훈계합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언). "

유아교사가 우수한 독서 노트 2 를 읽고 이 책을 읽을 때, 마치 아주 멋진 영화를 본 것처럼 감동을 받는 경우가 많다. 영화는 허구이지만, 이 책은 진실을 기록하여, 원래 느끼지 못했던 생활에 대한 희망을 갖게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 영화명언)

아마도 눈을 닦고 자세히 보면 찾을 수 있을 것이다. 특히 우리에게는 천사 같은 아이의 지도가 있다. 얇은 모래처럼 천천히 가슴속으로 흘러들어 석두 틈새를 조금씩 채워서 부드럽고 매끄러운 석두 가장자리를 가져옵니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

작가 마리후안: 중국이 국제 워드포드를 받아들인 최초의 나라인가요? 스탠너 유교협회에서 양성한 유교 교사, 이약아 바학원 고급 교사, 교육관리, 교직원 양성 향상, 교육감응 총결산에 능하다. 10 년 동안의 끊임없는 교육 관행과 관리 과정에서 대량의 교육 관찰 노트와 수필을 축적하여 결국 이 책을 형성하였다.

저는 이런 의문을 가지고 이 책을 읽었습니다.

우리는 매일' 아이에게 행복' 이라고 말하는데, 도대체 아이에게 행복을 주는 것은 무엇일까? 어떻게 하면 아이들에게 현재의 즐거움을 느끼게 할 수 있을까?

책에서 마 선생님은 답을 주셨습니다.

엄마 선생님의 대답:

어떤 사람들에게는 행복이 꼬리를 치켜들고 모래 구덩이에서 오전 내내 놀 수 있다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 굴러갈 수 있다 1 낡은 타이어, 마당에서 몇 바퀴 뛰어다닐 수 있다. 바느질할 수 있는 천 1 7 꼬인 천 가방; 콩 페이스트를 반죽에 싸서 오븐에 넣을 수 있습니다. 큰 바가지로 채소밭에 물을 주고 양을 목욕시킬 수 있다 ...

내 이해:

아이들에게 즉각적인 즐거움을 주기 위해서는 우리가 이해하는' 행복' 이 아니라 이 나이에 누려야 할 모든 것을 즐길 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 행복명언) 그래서 아이가 바닥에 누워 개미를 보는 것을 볼 때, 그가 방금 입었던 새 옷에 상관없이 그를 막지 마세요. 아이가 흙장난을 하면 손이 더러워도 탓하지 마세요. 당신의 아이가 당신에게 그의 이상을 묘사할 때, 그를 비웃지 마세요. 왜냐하면 이것은 그의 눈에서 "행복" 이기 때문이다.

이 책을 읽으면서, 저는 멋진 단편들에 의해 큰 영감을 받았습니다.

제 1 부: 마음속의 촛불을 켜라

"우리는 아이들에게 진정으로 한 가지를 배울 수 있는 기회를 주어야 한다. 마치 그들이 진정으로 기다리는 법을 배우는 것처럼, 그래야 아이들이 진정으로 현재에 살 수 있다. (벤자민 프랭클린, 공부명언)."

나의 수확: 아이가 일단 무언가를 배우면, 정말 배운다. 영원히 1 종류의 학습을 잊지 않을 것이다. 만약 우리가 1 의 아이들에게 한 가지를 빨리 배우게 한다면, 나는 그가 곧 잊어버릴 것이라고 믿는다. 왜냐하면, 다른 사람이 다른 사람의 발견을 아이의 기억에 집어넣는 것이지, 아이가 그것을 실제로 경험하고 싶어하는 것이 아니라, 그것을 기억하고 있기 때문이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 그래서, 엄마 선생님이 말했듯이, "우리가해야 할 일은 아이들이 마음 속의 영원한 촛불에 불을 붙이고, 보호하고, 더 오래 태울 수 있도록 돕는 것입니다."

2 부: 마시멜로우 다리가 있는 남자

"언뜻 보면 1 의 아이는 다른 1 의 아이와 별반 다르지 않다. 우리가 보는 것은 모두 아이들이다. 하지만 아이들의 생활 속 활동을 통해 우리는 모든 아이들의 상태 뒤에는 우리가 볼 수 없는 것이 있다는 것을 깨닫게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 정말로 1 의 아이들이 성장하도록 돕기 위해, 그들의 상태 뒤에 있는 몇 가지 원인은 우리가 해야 할 일이다. "

나의 수확: 모든 아이들이 이 세상에 오면 다른 길을 간다. 바로 이런 차이 때문에 모든 사람은 자신만의 독특한 개성을 가지고 있다. 하지만 아이들은 우리 어른들의 도움이 있어야만 이 세상을 점차 이해할 수 있다.

그렇다면 교사로서 1 의 어려운 아이들에게 진정한 도움을 주는 것이 특히 중요하다. 도움말 1 아이, 단지 아이에게 미소를 짓는 것이 아니라, 내가 너를 도울 수 있는지 물어봐라. 사실, 도움의 의미는 이것보다 훨씬 더 중요합니다. 이것은 기억해야 할 것입니다. 우리는 허리를 굽혀 아이를 보러 가야 할 뿐만 아니라, 허리를 굽혀 아이를 보러 가야 한다.

세 번째 단락: "함께하기가 어렵다" 뒤에 비밀

"교육의 관점에서 볼 때, 우리 성인은 1 경외와 이해의 태도로 이 아이를 느끼고 도와야 한다. 또한 아이의 상태가 교육자가 도울 수 있는 범위를 벗어났는지도 보아야 한다. 우리가 어떤 1 각도에서 도와주든, 우리는 그의 상태 뒤에서 볼 수 없는 것을 이해할 필요가 있다. "

나의 수확: 이런 아이들을 대할 때, 우리는 이 아이를 받아들여야 할 뿐만 아니라, 어른이 그의 생활에서 어떻게 그와 소통하는지, 그리고 그의 생활 환경, 음식, 휴식 법칙 등을 깊이 이해해야 한다. 우리가 할 수 있는 것은 아이들이 1 의 생활환경과 규칙적인 생활리듬을 세우는 것을 돕는 것이고, 우리도 그의 사람들이 그에게 학습 장면을 제공할 수 있도록 도와야 한다. 성인이 금붕어를 어떻게 대하는지, 엎질러진 어항을 어떻게 치우는지, 다른 사람과 1 을 하는 방법, 자신을 표현하는 방법 ... 그가 이 장면을 보면, 그는 실제로 물고기 한 마리를 돌보는 방법, 걸레로 책상의 물때를 닦는 방법, 동반자가/Kloc-0 을 하는 방법을 배우게 된다

이 책을 읽으면 마치 1 생동감 있고 재미있는 이야기를 읽는 것 같고, 행간은 모두 따뜻한 사랑과 착함이다. 이야기 속의 아이들이 놀고, 공부하고, 소란을 피우고, 나도 이 작은 녀석들에게 감염되고, 그들과 함께 울고, 함께 웃고, 함께 공부하고, 함께 생각하고, 함께 느끼고, 함께 성장할 것이다.

나는 이 책을 좋아한다. 책에는 심오한 글도 없고, 놀라운 생각도 없고, 고심한 설득도 없고, 선생님만이 아이에 대한 깊은 사랑, 장점을 발견한 눈, 1 따뜻한 아이의 마음, 아이의 성장을 이끄는 불빛 등이 있기 때문이다. 엄마 여사의 눈을 통해 아이들의 세계를 더 잘 볼 수 있다: 1 평화의 세계, 1 강대한 세계, 1 활기찬 세계 ... 나는 그녀에게서 배우고, 열심히 아이를 체득해야 한다고 생각한다

유치원 선생님은 우리가 이전에 생각했던 그런 것이 아니라 1' 아이를 가진 사람' 일 뿐이다. 취학 전 교육은 다른 직업과 마찬가지로 지식 기반, 업무 경험, 전문성, 전문 기술, 개인적 매력, 창조적 재능을 갖추어야 한다. 이것은 1 전문성이 강한 직업이고,' 사랑' 만으로는 충분하지 않다. 나는 내 자신의 노력을 통해 내 마음속의 이상적인 유치원 스승이 될 것이라고 믿는다.

유아교사는 우수한 독서 노트 3 을 서점에 가서 책꽂이에 눈부신 취학 전 교육 서적을 뒤적거렸다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 우수한 책은 많지만 설렘을 느끼기는 어렵다. 어디로 가야 할지 모르겠다. 갑자기이 책을 보았을 때, 나는 이것이 매우 이론적인 책이거나 아이의 어머니가 아이들과 함께 자라기 위해 쓴 예라고 생각했습니다. 하지만 열어보니 안의 삽화와 간결한 대화와 추천에 매료되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 삽화의 장단점을 비교해 보면, 나는 우리 가정과 유치원 선생님이 어느 정도 부적절한 언어를 가지고 있다는 것을 깊이 느꼈다. 아마도 그 언어들은 평일에는 우리에게 정상적인 언어일지 모르지만, 대조적으로, 나는 정말 감상이나 수용, * * * 감정언어의 힘을 느낄 수 있다. 성인으로서, 나는 이런 언어를 듣는 것을 더 좋아한다. 물론, 이 책은 언어뿐만 아니라 태도에도 관한 것이다.

이 책을 다 읽고 나니, 나는 너무 많은 기쁨과 너무 많은 혼란이 있다. 매일 조금씩 읽으면 기대가 넘치고 다음날이 오기를 기대한다. 나는 아이와 소통하거나 문제를 해결할 수 있는 적절한 방법을 찾았다고 생각한다. 나는 가능한 한 빨리 이 소중한 방법으로 아이들과 정원에서 즐겁고 평등하며 효과적인 시간을 보내고 싶다. 하지만 구현 과정에서 항상 몇 가지 문제가 발생합니다. 책에서 간단해 보이는 대화는 시행 과정에서 결코 쉬운 일이 아니다. 우선, 일이 다른 상황에서 발생하는데, 이 책의 언어는 무뚝뚝하게 모방해서는 안 된다. 처음에 나는 이 간단한 언어들이 쉽게 "말하기" 할 수 있다고 생각했지만, 의사 소통 과정에서 나는 정말 어렵다는 것을 알았다. 이 책에서 언급했듯이, 우리 생활의 많은 말하는 방식이 질적으로 변해서 바꾸기 어렵다. 선생님이나 가족은 연습이 필요합니다. 둘째, 태도를 바꿔야 한다. 인생은 단 한 번이고, 어떤 순간도 돌아갈 수 없고, 아이의 완벽한 어린 시절도 마찬가지다. 아이들이 아름다운 어린 시절을 보내길 원한다면, 그들을 대할 충분한 인내심이 있어야 하고, 그들의 말 한마디에 귀를 기울이고, 그들의 기쁨이나 슬픔의 순간을 발견할 수 있어야 한다. (존 F. 케네디, 인생명언) 우리는 선생님과 학생입니까, 아니면 모녀입니까? 생활에는 자질구레한 일들이 많은데, 때때로 우리는 짜증을 내기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 그러나 너의 작은 소홀함은 아이에게 약간의' 고통' 을 남길 수 있다. 만약 네가 무슨 불행한 일이 있다면, 너는 아이들과 이야기할 수 있다. 그들은 당신의 슬픔을 느낄 수 있지만, 그들을 핑계로 밀지 마세요.

이 책은 나에게 큰 영향을 끼쳤지만, 비록 이 책에 대한 나의 이해는 그다지 투철하지 않다. 하지만' 아이를 감상하는 법을 배우라' 는 것은 나를 조금 자랑스럽게 만들었고, 나는 감상의 힘을 깊이 느꼈다.

그는 우리 반에서 가장 어린 아이이고, 그도 소년이다. 다른 아이들에 비해 그의 각 방면의 잠재력 개발은 상대적으로 느리다. 또한, 그는 이전에 유치원에 가본 적이 없다. 그는 유치원 생활에 잘 적응하지 못하며 반의 각종 활동에 참가하지 않는다. 그는 밥을 먹을 때마다 선생님께 먹이를 주어야 한다. 선생님이 그에게 먹이를 줘도 그는 먹을 것이 많지 않아, 가끔 몇 입만 먹으면 토한다. 그는 고집이 세다. 그가 먹고 싶지 않은 한, 선생님이 아무리 먹여도 그는 밥 한 모금도 먹지 않을 것이다. 그가 태어나자마자 심장 수술을 했기 때문에 선생님은 줄곧 그를 몸에 꼭 보살펴 주셨다. 이번 학기 개학 후, 그의 각 방면의 잠재력 발전은 약간 향상되었지만, 그래도 선생님이 먹여 살려야 한다. 한번은 밥을 먹을 때 선생님이 그를 칭찬하셨고, 그는 매우 기뻤다. 다음날, 내가 밥을 먹을 때, 그가 매우 아깝다는 것을 알았다. 비록 그는 여전히 선생님이 그에게 먹이를 주어야 하지만, 그는 이미 훨씬 빠르다. 앞으로 며칠 동안, 나는 매일 그에게 먹이를 줄 때 "조용히" 그를 칭찬한다. 어느 날 나는 그가 숟가락으로 밥을 먹는 것을 보았다. 나는 즉시 그에게 가서 그를 칭찬했다. "우리는 점점 더 잘 먹는다. 우리 스스로 숟가락으로 밥을 먹는 거죠? " 그는 웃으며 고개를 몇 번 끄덕였고, 나는 그에게 엄지손가락을 주었다. 나는 그가 자발적으로 밥을 먹을 뿐만 아니라 다른 방면에서도 진보가 매우 크다는 것을 알았다. 선생님이 주동적으로 웃으면서 선생님을 안녕이라고 부르는 것을 보고, 정원의 선생님들은 모두 우리 반의' 녀석' 이 컸다고 자랑했다.

ㅋㅋㅋㅋ의 모든 진보를 보고 나는 매우 기뻤다. 나는 칭찬의 힘을 느꼈다. 하지만 칭찬은 단지 "넌 대단해!" "아주 좋아요" 와 "좋아요!" " 그리고 아이의 언행을 일반적으로 평가하는 다른 단어들은 아이가 이런 단어를 쓰지 않는다. 그들은 아마 네가 대강대강 얼버무리고 있다고 생각했을 것이다. 처음 정원에 들어갔을 때, 실전 경험이 부족해서 어떻게 아이와 소통하고 어떻게 칭찬해야 할지 몰랐다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 모퉁이 게임에서 아이들이 아름다운 집을 짓는 것을 보았을 때, 나는 항상 그들에게 "정말 좋은 xx 야!" 라고 말했다. 처음에는 아이들이 매우 행복했다. 하지만 두세 번 지나자 아이는 나의 칭찬에 아무런 반응이 없었고, 때로는 무표정한 표정으로 나를 바라보는 것이 어색했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 아이들의 반응에 대해 나는 반성하기 시작했다. 그들은 선생님의 칭찬에 무관심한가, 아니면 선생님의 칭찬에 무감각한가? 아이와 접촉하는 과정에서, 나는 아이가 여전히 선생님의 칭찬과 칭찬에 신경을 많이 쓴다는 것을 발견했지만, 선생님의 부적절한 칭찬은 아이들에게 의심을 불러일으킬 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, 블록을 쌓는 것과 같이, 나는 단지 아이들이 잘하는 것을 칭찬할 뿐, 무엇이 좋은지 지적하지 않았다. 이런 칭찬에 대해 아이들은 "선생님이 나를 칭찬하고 있나요?" 라고 의아해할 것이다. " 내가 잘 타요? 구체적인 방향이 없는 칭찬은 그들을 "매우 피곤하게" 할 것이다. 그래서, 나는 아이들을 칭찬하는 방법을 목표로 연습할 것이다. 나는 평상시 행사에서 그들의 행동을 살금살금 관찰하고, 다음 행사에서 아이를 효과적으로 칭찬할 수 있도록 그녀를 칭찬하는 방법에 대해 생각해 볼 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)

칭찬은 완벽하다. 아이들이 정성을 다해 사랑하고 원하는 것이지만, 나도 발버둥치고 망설인 적이 있다. 칭찬의 횟수에 제한이 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 어떤 학위를 원하십니까?

한 번, 우리 아이의 할머니가 나에게 와서 말했다. "선생님, 오늘 오후에 우리 집에 작은 스티커를 보낼 수 있습니까? 우리 집 치치는 이미 며칠 동안 공부했다. " 키키는 매우 총명한 여자아이로, 모든 방면에서 잘 행동했다. 선생님과 아이들은 모두 그녀를 매우 사랑한다. 그녀는 선생님의 칭찬이나 스티커를 자주 받았지만, 한 가지 일이 있은 후, 나는 그녀를 자주 칭찬할지 말지 고민하기 시작했다. 어느 날 아침 내가 왔을 때 아이들은 미끄럼틀을 타고 있었다. 기이는 미끄럼틀 위에서 뛰어다니며 아이들을 들이받아 미끄럼틀에 넘어졌다. 나는 보았다, 멍이 들지 않았다. 나는 기이하고 놀란 눈빛을 보고 있었다. 나는 단지 "천천히." 라고 말했을 뿐이다. " 점심 식사 전에 아이들은 손을 씻었고 땅은 젖었다. 나는 그들에게 천천히 교실로 돌아가라고 상기시켰고, 그녀는 뛰어왔다. 나는 단지 그녀를 돌아오게 하고 다시 가라고 했을 뿐인데, 그녀는 "울었다" 고 했다. 이런 상황에 대해 나는 생각했다. 유치원 선생님이 평소에 긍정적인 칭찬을 하시는 거 아닌가요? 선생님들이 지적한 부적절한 곳을 그녀는 이해할 수 없었다. 좌절 교육이 필요한가? 그래서 아이를 칭찬할 때, 나는 일부러 그녀를 무시했다. 선생님의 칭찬을 받기를 갈망하는 그녀의 눈빛을 볼 때마다 내 마음도 매우 얽혀 있다. 그녀는 정말 잘한다. 내가 그녀를 계속 무시해야 합니까? 한 번의 발버둥치며, 나는 내가 틀렸다는 것을 알았다. 어른들이 다른 사람에게 칭찬을 받기를 원하는 것처럼, 우리는 새로 산 치마와 새로 자른 머리카락의 아름다움에 대해 칭찬을 받고 싶어합니다. 아이들도 그러합니다. 특히 선생님도 그러합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 모든 어린이는 칭찬을 받아야 한다. 그들은 선생님이 자신의 모든 진보, 모든 좋은 일, 선생님의 칭찬이 바로 그들에 대한 선생님의' 피드백' 을 보기를 기대한다. 기이한 이런 상황에 대해 나는 충분히 잘하지 못했다. 키키는 총명한 여자이기 때문에, 그녀가 충분히 잘하지 못한 일이라면, 나는 보통 못 본 척한다. 선생님의 행동으로 기이를 "울게" 했다. 따라서 아이의 부정 행위도 제때에 피드백해야 한다. 그녀가 좋은 여자라고 해서 그녀를' 묵인' 해서는 안 된다. 이는 다른 아이들에게는 불공평하고 불공평하다. 선생님은 아이들에게 부적절한 곳을 칭찬하거나 지적하는 것은 단지 아이의 현재 행동을 겨냥한 것이지, 아이 자체를 겨냥한 것이 아니다.

아이들의 작은 발전을 보고 나는 매일 짱 한 명을 계획하는 계획을 시작했다. 어른에 대한 보잘것없는 칭찬은 아이를 하루 혹은 한동안 흥분시킬 수 있으므로, 우리는 우리의 칭찬을 인색해서는 안 된다. 아이들은 매일 그들의 달콤한 미소로 내 마음을 따뜻하게 해주고, 나도 눈으로 그들의 아름다움을 발견하고, 입으로 그들을 칭찬하며, 매일 그들에게 약간의 달콤함을 가져다 줄 것이다. 새로운 선생님이 매일 모든 아이를 칭찬하는 것은 좀 어려울 수 있지만, 나는 조금씩 열심히 하고 싶다. 아마도 지금부터 나는 하루에 10 명의 아이들에게만 집중할 수 있을 것이다. 점점 더 많아질 것이고, 나는 점점 더 자세히 아이의 작은 변화를 발견할 것이다. 아이의 시각에 서서, 자신의 진실한 감정을 적절하고 공정하게 표현하면, 아이는 선생님의 마음에서 우러나온 칭찬을 느낄 수 있다.

유아교사가 우수한 독서 노트 4 교육류 책 한 권을 읽을 수 있는 가능성은 얼마나 됩니까? 살금살금 들어와 저자가 각종 교육 관념 속에서 간단히 순항하고, 교육의 청풍명월, 마커 선생의' 따뜻한 교육자가 되라' 라는 책을 찾게 했다.

마커 씨는 일반 교사입니다. 그는 언어 실력이 두터워서 주변의 사물을 예민하게 파악하고 교육의 관점에서 각종 화제를 서술하는 데 능하다. 시간이 지남에 따라, 그는 글쓰기를 고집하여 27 만여자의 교육 저작을 구성하였다.

이 책의 문장 대부분은 짧고 용맹하며 불필요한 글이 없어 강렬한 독서 쾌감을 준다. 이 책은 내용이 광범위하여, 일반 선생님이 선생님으로서 학생으로서, 인간으로서의 자유 찾기 과정을 깊이 느낄 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 현실의 자질구레함과 복잡함에 대해 마커 선생님은 교육자의 지혜로 교육 현실을 보살피며 일과 생활에 대한 교사의 태도를 보여 왔다.

교사로서, 우리는 일하는 태도의 상태를 찾아야 한다.

이 책은 교사의 업무 태도에 대해 많은 건의를 했다. 예를 들면, 교사의 기본 요구는 느슨하고 조화로운 환경을 조성하고, 관용을 구성하는 내면의 심경을 조정하고, 너그럽고 배려하는 교제 심리를 견지하는 것이다. 작은 의혹 작은 진보, 큰 의혹 대진보' 는 학생들의 의심정신, 비판적 사고, 혁신정신 등을 대대적으로 배양할 수 있다. 이것들은 모두 선생님이 끊임없이 찾아야 한다!

교육자의 업무 태도에 대해 마커 씨는 경지가 있다고 생각하며, 왕국위 선생의 경지에 대한 고전적인 묘사, 즉 첫 번째 경지인 "어젯밤 서풍이 푸른 나무를 떨어뜨렸다" 고 말했다. 고층 빌딩에서 홀로 하늘 끝을 바라본다. " 두 번째 게임 "나는 허리띠가 넓어지는 것을 후회하지 않을 것이다, 이초췌함을 위해." 세 번째' 뭇사람이 그를 찾아 천바이두를 찾다가 문득 돌아보니 그 사람은 희미한 불빛 아래 있었다. " 경지 있는 교육은 자신의 풍격을 가지고 있고, 경지 있는 교육은 생명력을 가지고 있다. 경지에는 크고 작은 것이 있고, 우열 구분은 없다. 교수 지식, 교수 방법, 교수 심리상태가 교육의 3 대 경지가 될 수 있다. 성장하는 사람들에게는 지식, 방법, 마음가짐이 모두 중요하다. 경지는 낮음에서 높음으로, 낮은 수준은 지식 획득이고, 높은 수준은 마음가짐수련이다. 효과적으로 통합할 수만 있다면 생명의 조화로운 발전을 촉진할 수 있다. 동료의 생일 축하

교사로서, 우리는 양질의 생활 태도를 찾아야 한다.

양질의 생활 태도는 다양한 내포를 가지고 있으며, 독서는 좋은 통로이다. 독서는 사람을 즐겁게 할 수 있고, 자신을 향상시킬 수 있다. 독서는 삶을 더 맛나게 하고, 기분을 더 평온하게 하며, 사업을 더 지혜롭게 한다.

교사는 문화의 전승자이자 지도자이다. 독서는 자기 계발의 필요성일 뿐만 아니라 직업의 요구이기도 하다. 한 선생님은 책과 함께' 우리 스승을 사랑합니다, 진리를 더 사랑합니다' 라는 태도를 고수한다면, 마음 속의 청풍명월을 찾아 퀄리티 있는 삶의 자세를 만들 수 있습니다.

모든 감동이 가슴에 녹고, 모든 감정이 가슴에 싹트게 하고, 당신의 생각을 기록하게 하라. (조지 버나드 쇼, 감동명언) 일반 교사로 서, 마커 우리에 게 좋은 직장과 생활 태도의 모델을 가져왔습니다.

따뜻한 마음으로 교육의 청풍 명월을 찾아 따뜻한 교육자가 되겠습니다!

유아교사가 우수한 독서 노트 5 나는 유영평의' 취학 전 과정과 즐거운 어린 시절' 이라는 책을 읽었다. 이 책에서 유 선생은 주로 수업과 아동의 관계를 논술하였다. 책의 선진적인 교육 이념이 유교 업계의 발전을 이끌고 있는데, 그중에서도' 농장과 유치원 교과 과정' 이라는 글이 나에게 큰 감동을 주었다. 재배는 자연과 생활과 관련된 활동이기 때문에, 아이를 자연과 생활에 접촉시켜야 하지 않겠는가?

이 문장 를 보고, 자신이 접촉한 유치원에 비해 많은 유치원들이 원내에 농장을 열 수 있다. 유 선생님의 생각이 나에게 영향을 주었다. 농장지는 특별히 재배되는 실외 장소뿐만 아니라, 일부 식물을 재배할 수 있는 한 농장지에도 속한다. 이 정의는 전통적 관념을 깨고, 부지 제한을 받는 일부 유치원이 자신의 농장을 개척하고 재배 활동을 전개할 수 있도록 허용했다.

잠을 자는 것 외에 아이들은 집에서보다 유치원에 더 많은 시간을 보낸다. 유치원의 환경이 아이들에게 얼마나 중요한가. 유치원의 환경은 식물, 활력, 게임으로 가득 차서 아이들이 자연, 생활, 녹색과 접촉할 수 있도록 해야 한다. 그래서 유치원에는 농장이 있어야 한다. 농장은 실내나 실외에 있을 수 있다. 반내 재배 면적은 적당해야 하고, 심은 식물은 향토, 계절, 무독성, 성장, 관찰이 용이해야 한다. 재배 과정에서 가장 중요한 것은 아이를 재배, 감상, 관리의 주인으로 만드는 것이다. 그래야만 아이들이 재배 경험을 얻을 수 있고, 자연과 식물의 감정을 사랑할 수 있다.

농장 토지의 가치는 무엇입니까? 심기 활동에는 심기 계획과 심기 구현이 포함됩니다. 그것의 모든 부분은 아이들에게 큰 가치가 있다. 예를 들어, 재배 계획, 어린이와 교사는 먼저 재배 공간을 관찰하고, 식물과 그 씨앗이나 묘목을 선택하고, 재배 방법과 도구를 논의하고, 협력 방식을 결정해야 한다. 이 과정에서 아이들은 주로 계획에 참여하고, 재배 지역에 대한 포괄적인 고려와 계획을 가지고 있는데, 이는 데이터를 수집하고, 데이터를 정리하고, 실천에 적용하는 과정이다. 재배를 실시하면 아이는 재배, 관리, 수확의 주인이 된다. 식물 재배부터 아이들은 점종, 파종, 구덩이종과 같은 다양한 재배 방식을 얻을 수 있으며, 동시에 다른 재배 방식의 결과를 탐구할 수 있습니까? 재배에는 모두의 협력이 필요하다. 이 과정에서 아이들은 동료 간의 교류에 참여하여 자신의 협력 능력과 실천 능력을 발전시킨다. 재배 과정에서 아이들은 구덩이 파기, 파종, 충진, 물 주는 것과 같은 비교적 안정적이고 점진적인 전략 체계를 형성할 수 있어, 아이가 비슷한 활동에 직면했을 때 자신의 재배 경험을 옮길 수 있게 한다.

관리 과정에서 아이들은 식물과 좋은 우정을 쌓고 식물을 아끼는 감정을 키울 수 있다. 동시에, 식물과 친밀하게 접촉하는 과정에서 아이들은 식물을 많이 관찰하고, 성장 상황을 기록하고, 관찰과 탐구능력을 향상시키고, 초보적인 과학적 소양을 발전시킬 수 있다. 긴 관리 과정에서도 아이가 일을 중단하지 않는 좋은 습관을 키울 수 있다.

아이들이 식물을 완전히 돌볼 때, 마침내 수확할 때가 되었다. 이 과정에서 아이들은 서로 다른 식물의 다양한 수확 방식을 이해하고 수확의 즐거움을 체험할 수 있다.

동시에, 우리는 식물의 열매, 만약 실제 통계, 분류, 데이터 분석을 더 탐구할 것이다. 유치원재배는 아이들에게 많은 가치가 있다. 예를 들면 아이들은 식물의 열매로 장식할 수 있고, 열매로 다른 활동에 참여할 수 있다.

여선생님의 문장 수업을 보고, 우리 반의 재배 면적이 얼마나 풍부할 수 있을지 궁금하지 않을 수 없었다. 우리 반에는 전용 야외 재배 지역이 없지만 교실과 복도 모두 이용할 수 있는 공간이 많습니다. 예를 들어, 우리는 반의 모래 지역 옆에 잎이 큰 식물을 심을 수 있습니다. 이 구석은 아이의 옷장 근처에 있어 매일 옷을 입으면 식물을 관찰할 수 있다. 중산층에서는 아이들의 책임감도 상대적으로 높아진다. 그들은 매일 당직 학생들이 물을 주고, 제초 등 식물을 돌보도록 지도할 수 있으며, 그 생장 상황을 상세히 기록하고, 모두의 기록을 식물 생장 일기로 요약하고, 식물 옆에 전시하여, 아이들이 식물의 전체 생장 과정을 쉽게 이해하고 또래로부터 배우는 것을 배울 수 있도록 지도할 수 있다.

교실의 베란다에 식물을 좀 더 추가할 수 있고, 모든 아이가 한 그루를 가지고 있다는 것을 보장하기 위해, 아이들도 자신의 식물 관찰 일기를 만들 수 있다. 이 식물들은 앞으로' 나와 공원' 이라는 주제를 개발할 때 공원 내 자원으로 사용될 수 있다.

을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다