대학생은 어떤 방면에서 전통문화 설문에 답해야 합니까?

이복, 이미지 형성' 이라고 말하는 양성교육은 캠퍼스 문화의 내포를 지닌 질서를 세우는 데 중점을 두고 있다면,' 감정으로 사람을 감동시키고, 내면을 중수한다' 는 감사교육은 캠퍼스 문화의 내포를 실감나게 표현한 것으로, 학생들의 내면의 감정 생성에 초점을 맞추고 있다. 추수 감사절 교육은 유행이 아닌 교육이다. 일찍이 먼 옛날부터 우리는' 온순하고 향기롭고, 부모를 사랑하고, 깊은 의의가 있다' 는 이야기가 있었다. 까마귀 반포 현상도 우리 교육에 깨우침과 반성을 가져왔다. 왜 우리 아이들의 감정 냉막? 왜 우리 아이들은 그가 모든 것을 얻어야 한다고 생각합니까? 왜 우리 아이들은 감사할 수 없을까요? 학부모는 어쩔 수 없이 선생님이 막막하다. 우리 아이는 어떻게 된거야? 사실 아이들에게 의문을 제기하려면 우선 우리의 교육에 의문을 제기해야 한다. 우리 선생님과 학부모들은 중점 학교와 높은 점수에 대한 기대 외에 아이의 내면의 감정, 태도, 가치관에 대한 인도를 알아차렸는가? 결국 학생들은 사랑의 교육이 부족하고, 감사하는 교육은 사랑의 교육이다. 그래서 우리는 감사 교육의 전 과정을 통해 캠퍼스에서' 사랑 활동' 을 펼칠 수 있다. 아이가 주변의 사랑에 주의를 기울여야 그는 사랑을 경험할 수 있다. 사랑을 겪어야만 그는 소중히 여길 것이다. 사랑을 소중히 여겨야만 그는 사랑을 알 수 있다. 사랑을 알아야 그는 감사할 줄 안다. 따라서 캠퍼스 문화의 감사교육은 여러 단계로 나눌 수 있다고 본다. 인식 제고에 사랑을 느끼는 것, 즉 활동 상호 작용에서 사랑을 찾는 것, 자각 행동에서 사랑을 갚는 것은 끊임없이 심화되고 상호 촉진되는 과정이다. 첫째, 의식 향상에서 사랑을 느껴라. "감사교육" 에 대한 이해는 당신을 도와준 사람에게만 감사하는 것이 아니라 생활태도, 섬세한 감정, 고상한 품성이다. (조지 버나드 쇼, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움) 감사는 주변 사람과 일에 관심을 가질 줄 알고, 타인을 존중하고 이해할 줄 알고, 자연을 소중히 여기고 아끼며, 감사와 은혜를 갚는 법을 아는 것을 말한다. 이것이 바로 사랑의 교육이고, 사랑의 교육은 사랑의 교육자가 필요하다. 우리의 감사교육은 학생에 대한 교육일 뿐만 아니라 교사의 마음속에서 사랑하는 불씨로, 사랑의 불씨를 학생에게 감염시킨다. 따라서 학교에서는 교사들 사이에서' 사랑의 교육' 과' 감사의 교육' 과 관련된 공모나 강연대회를 개최할 수 있다. 선생님은 자신의 생활에서 조금씩 모아서 마음속 깊은 곳에서' 감사' 에 대해 깊은 이해와 체험을 해야만' 감사' 를' 감동' 으로 바꿀 수 있다. 이런 감동은 각성이고, 격려이며, 수많은 사람들이 이런 감동으로 자양할 수 있다. 교실은 교사가 감사교육을 하기에 좋은 곳이고 교재도 아이들이 감사를 경험할 수 있도록 풍부한 소재를 제공한다. 교사는 각 학과에서 감사교육의 요소를 충분히 발굴하여 교실 수업에서 의식적이고 의식적으로 감사교육에 침투할 수 있다. 초등학교 국어 교과서에는' 박수',' 라일락 꽃 한 그루',' 우리 어머니 대연강' 등 많은 본문이 있다. 국어 수업의 감사교육과 결합해서 아이들에게 감사와 행동에 대한 고마움을 느끼게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 수학 수업은 학생들에게 가정교육 설문조사를 가르치고, 수학 방법으로 통계 분석을 할 수 있다. 음악 수업은' 엄마만 좋다',' 사랑해, 중국' 을 가르쳐 감사의 노래가 학생들의 가슴에 퍼지게 할 수 있다. 과학 수업은 학생들에게 지구를 이해하고, 자연으로 들어가, 생활의 아름다움을 느끼고, 지구의 선물에 감사하게 한다. 둘째, 감사교육의 전개도 학부모의 협조를 빼놓을 수 없다. 교사는' 학부모에게 보내는 편지 한 통' 형식으로 학부모에게 감사교육의 필요성, 중요성, 어떻게 감사교육을 실시할지 알려주고, 아이와 학부모가 상호 작용할 수 있는 실천활동을 설계해 학부모와 학생의 사랑에 대한 이해를 증진시킬 수 있다. 예를 들어, 어머니의 날, 아이에게 어머니에게 발을 한 번 씻으라고 하는 것은 가족에 대한 사랑과 가족에 대한 감사입니다. 식목일, 학부모와 아이들이 함께 나무를 심도록 독려한 것은 자연에 대한 사랑이자 사회에 대한 감사였다. 국경일, 학부모의 이성적 애국을 제창하고, 아이들에게 국산품을 인식하고 지지하도록 가르치는 것은 민족에 대한 사랑과 국가에 대한 감사이다. 아이가 주변 사람을 느낄 때, 그의 생활 공간 곳곳에서 감사와 감사함을 느낄 때만, 그는 깊은 교육을 받고, 자신의 감정으로 내면화하여 행동에서 실천할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 둘째, 활동 상호 작용에서 사랑을 찾는다. 감사교육은 구호만 외쳐서는 안 되며, 사랑의 올바른 인식을 바탕으로 창조활동을 통해 교사와 학생들에게 감사에 대한 이해를 키워야 한다. 우선, 캠퍼스에서, 우리는 좋은 감사의 분위기를 조성해야 한다. 환경은 한 사람에게 큰 영향을 미친다. 학교는 항상 좋은 교육 분위기를 조성하는 것을 중요한 교육 자원과 교육 경로로 삼아야 하며, 학생들이 이런 문화 분위기 조성에 참여하는 과정에서 훈도와 계발을 받는다는 점을 강조해야 한다. 예를 들어, 캠퍼스의 레이아웃에서, 학교 건물의 표어, 사진, 홍보 쇼윈도에 붙어 있는 전시판까지' 감사' 라는 주제를 중심으로 세심하게 설계되어' 캠퍼스 구석구석 감사의 화제' 를 들려준다. 반의 칠판보, 교실 배치 대회를 통해 "학교의 모든 수업을 감사하는 마음으로 가득 채우자" 고 말했다. 학생들에게' 감사화, 감사카드, 감사시, 감사보' 등 일련의 활동을 디자인하도록 독려해 학교의 모든 활동을 감사와 활력, 감사에너지를 발산하도록 독려한다. 구체적인 학생 활동에서는 캠퍼스 내에서 일련의' 사랑 활동' 을 전개할 수 있다. 예를 들면' 나는 우리 집을 사랑한다',' 나의 선생님을 가장 감동시킨다',' 당신의 주제반이 있어서 감사합니다',' 수화 연습을 배워라',' 사랑 연습 숙제 디자인' 등이 있다. 이러한 일련의 활동이 전개되면서 학생과 학부모, 학생과 교사, 학생, 학생들을 위한 좋은 상호 작용 플랫폼이 마련되었다. 학생들은 활동 중에 부모의 사랑을 느낄 수 있었다. 선생님의 그에 대한 배려를 느낄 수 있다. 학우 간의 우의를 알 수 있다. 한 학생이 부모가 하루 고생하는 것을 보고 쓴 것처럼, "그녀가 땀을 흘릴 수 있도록 도와주고 싶다. 사람은 감정이 있다. 어린 양은 무릎을 꿇고 젖을 먹을 수 있으니 부모님께 감사할 줄 알아야 한다. " 한 번에 한 장씩 주의 깊게 듣고, 감사사가 가득한 카드 한 장, 작은 일 하나, 학생들이 행사에서 느끼는 사랑과 고마움을 담고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 감사명언) 동시에,' 사랑 활동' 의 전개에서 작은 것부터 시작하여 학생들이 쉽게 이해하고 조작할 수 있도록, 행동에서 돌파구를 마련하여 감정적으로 인정받고 행동으로 옮겨야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 사랑명언) 셋째, 자각 행동에서 사랑을 갚는다. 구 소련 교육자 수홀린스키는 이렇게 말합니다. "아이의 마음은 진리의 창고일 뿐 아니라 내가 막으려는 가장 큰 악습은 냉막 부여와 열정 부족이다. " 교육은 사람의 마음을 키우는 풍부함과 다양성이다. 교사의 가장 큰 슬픔은 순진하고 활발하며 세상 만물에 대한 열정이 가득한 삶을 보고 학교에서' 교육' 을 형성하는 과정에서' 지식' 에 대한 호기심만 있는' 로봇' 이 되는 것이다. 그리고' 사랑 활동' 은 아이의 사랑에 대한 이해와 감사에 대한 관심을 일깨울 수 있다. 아이들은 감사, 감사, 감사를 통해 자신의 사랑으로 다른 사람에게 보답할 줄 안다. 초등학생의 자발적인 감사의 교육은 일상생활에서 할 수 있다. 예를 들면 학부모를 위해 구체적인 일을 하고, 학교에서 적극적으로 선생님을 돕고, 학생들 사이에' 서로 돕는 팀' 을 형성하고, 지역 사회에서 적극적으로 남을 돕는 것이다. 그리고 선생님은 학생들을 인도하는 데 주의를 기울여야 한다. 이런 감사는 교환에 기반을 둔 것이 아니다. 그렇지 않으면 좋은 도덕감정의 물화로 인해 학생을 잘못된 길로 이끌 수 있다. 아이는 부모, 가족, 선생님, 친구에 대한 사랑과 감사를 자신의 방식으로 표현해야 한다. 나를 감동시킨 사람에게 사랑의 카드를 만들어 준다. 지진, 빙설재해 중의 사람들을 위해 기부를 하고, 그들은 더 많은 사랑이 필요하다. 자신이 좋아하는 책을 빈곤 지역의 또래들에게 선물하고, 우리는 푸른 하늘 아래 있다. 실제 조사를 실시하여 주변의 감정을 찾다. 자신의 감사에 대한 이해를 손으로 베껴 써서 캠퍼스에서 전시하다. 서로에 대한 감사의 이해를 나누는 것이다 ... 아이의 마음은 씨앗이다. 만약 네가 사랑을 퍼뜨린다면, 그들은 너에게 감사할 것이다. 다양한 형태의 감사 활동을 통해 학생들은 사랑 속에서 성장하고 사랑 속에서 진보한다. 그들은 더 민감하고 더 많은 감정을 갖게 될 것이다. 그들은 주변의 아름다운 사람과 일을 어떻게 발견할 수 있는지 안다. 그들은 그들이 얻은 사랑을 소중히 여기는 방법을 안다. 그들은 또한 얻는 동시에 주는 것도 일종의 행복이라는 것을 알게 될 것이다. 이런 학생의 인격은 건전하다. 이런 학생이 있으면 교실이 살아난다. 이런 학생이 있어야 캠퍼스가 조화롭다. 감사는 인류의 훌륭한 전통이며, 아이의 마음속의 등대이다. 캠퍼스는 이 등대의 주진지이다. 선생님은 사랑으로 등대를 밝히고 등대의 빛이 캠퍼스 구석구석을 비추게 하여 아이들의 마음 속에 영원히 비춰야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 동시에, 감사교육은 단번에 이뤄지는 것이 아니라, 학교, 가정, 사회의 노력과 협조가 필요한 장기적인 감화 과정이다. 초등학생으로서 우리는 그들이' 사랑 활동' 에서 감사에 대한 이해를 깊게하고, 시련을 받아들이고, 단련을 받고, 감사를 깨우고, 책임감을 불러일으키도록 함으로써 그들의 평생발전을 위한 토대를 마련해야 한다.