전통문화대전망 - 전통 미덕 - 어머니의 자애로운 교수 경험
어머니의 자애로운 교수 경험
어머니의 자애로운 교학 체험' 어머니의 자애' 는 한 편의 시와 함께 한 편의 본문이다. 봉투시' 의 본문 유형은 소교판의 특색이자 고시 교수의 새로운 수업형이다. 가장 두드러진 특징은 시를 한 편의 짧은 글에 교묘하게 포함시켜 고시와 관련된 배경 지식과 이 시를 창작하는 구체적인 상황을 생생하게 소개하는 것이다. 말할 수 있다: 시? 무슨 일이야? 문자? 중심과 승화. 교육에서, 나는 주로 관심을 가지고 있는가? 문학과 시? 교육은 교사와 학생 간의 관계를 바탕으로 심층적 인 텍스트 이야기를 통해 학생들이 자신의 삶의 감정을 연결하고 감정과 상상력을 자극하여 자녀를 사랑하고 어머니를 사랑하는 진정한 감정을 경험하도록 유도해야합니다. 자세히 말하자면, 저는 이렇게 처리했습니다.
제 1 자연단의 중점은 무엇입니까? 늦은 밤, 그녀는 생각했다? 본문의 삽화를 보면 이 말을 이해할 수 있습니까? 바늘 하나? 학생들의 취향을 지도하다: 어머니가 등불 아래에서 옷을 꿰매는 것을 너는 무엇을 알고 있니? 마지막 문장에 다시 연락하시겠습니까? 바쁘세요? 한 마디로, 나는 어머니가 아이를 위해 밤낮으로 일하는 수고를 깨닫고, 상상을 통해: 어머니의 마음은 어떻게 생각할까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아들에 대한 어머니의 관심과 사랑을 더 느끼고, 마침내 낭독을 통해 아들에 대한 사랑을 옷에 꿰매어 사심없는 사랑을 나타냈다.
둘째, 자연단은 맹교가 어머니와 헤어질 때를 상상하는 정경을 둘러싸고 어머니가 아들에게 어떻게 말했는지, 아들의 마음이 어떻게 생각하는지, 모자간의 애틋함을 이해하고, 아래의 어려움을 해결하기 위한 길을 닦는다.
세 번째 단락은 비유이다: 어머니는 태양과 같고 모성애는 봄의 광채와 같다. 내가 이렇게 안내해 줄게: 네 엄마가 평소에 어떻게 너를 돌봐줬는지 생각해 봐, 모성애를 햇빛처럼, 어디에나 있고, 디테일 속에서 잔디를 따뜻하게 해. 잡아라. 터치? 간단히 말해서, 학생들이 행동을 모방하고, 학생들의 감정을 자극하고, 모성애가 보답할 수 없다는 것을 깨닫고, 이해하자:? 하지만 그 인치 긴 풀은 얼마나 많은 사랑을 가지고 있습니까, 당신은 봄빛 세 가닥을 얻었습니까? 의 의미.
마지막 단락에서 나는 물었다: 비록 우리가 어머니의 은혜에 보답할 수는 없지만, 우리는 그녀에게 보답해야 합니까? 당신은 어떻게 보답합니까? 학생들은 부모에게 차를 붓고, 슬리퍼를 건네고, 부모님과 이야기를 나누고, 부모님께 쇼를 하고, 부모님을 도와 잡일을 하는 등, 선생님이 제때에 지도해 학생들이 도덕지식과 구체적인 도덕생활을 연결시켜 학생들의 도덕활동의 목표를 지적하도록 도와준다고 말했다.
수업이 끝난 후, 나는 학우들에게 엄마를 위해 무언가를 하도록 하고, 엄마에게 하고 싶은 말을 적어 달라고 했다.
어머니의 선량한 교학체험' 어머니의 선량함' 은 장쑤 교육출판사 2 학년 국어 교과서 4 단원 9 과입니다. 오늘 아침 나는 두 번째 수업에서 이 수업을 가르치면서 반 전체의 상황을 이야기해 보았는데, 다음과 같은 결점을 발견했다.
첫째, 시간이 잘못 잡혀서 앞이 좀 느슨하고 뒤가 좀 빡빡하다.
첫 수업 복습에서 학생들에게 기본 기준을 완성하라고 했는데 두 가지 문제가 있다. 하나는 병음을 읽고 단어를 쓰는 것입니다. 하나는 본문의 주요 내용을 복습하고 빈칸을 채우는 것이다. 그룹이 성적을 보고할 때, 전진팀의 지적 장애 학생도 적극적으로 협력에 참여했다. 나는 그녀에게 그녀가 대답할 수 있는 질문에 대답하라고 했다. 무엇을 사용합니까? 아니요? 노트? 그녀는 칭찬을 받았고 반 전체가 그녀에게 열렬한 박수를 보냈다. 그녀에게 자신감을 주었지만 시간을 낭비했다. 두 번째 부분에서, 나는 정독을 통해 알게 된 첫 번째 큰 문제에 시간을 낭비했다. 진보팀의 급우들은 어머니의 은혜를 제때에 이해할 수 없기 때문에 옷을 꿰매는 것 외에 생활에 어떤 우정이 관련되어 있는지, 진미연은 옷을 꿰매는 것이라고 몇 번이나 반복했고, 대장과 다른 대원들은 아무것도 추가하지 않았다. 그래서 이 문제에 있어서 나는 학생에 대한 다원화 지도를 알아차렸다. 나는 언어가 삶이고 사회라고 생각한다. 이 텍스트는 사랑에 관한 것입니다. 부모를 배려하고 어른에게 효도하며 은혜를 갚는 것은 우리나라의 전통 미덕이다. 요즘 아이들은 온실에서 자랐고, 어머니는 그들에 대한 사랑을 무시했다. 그래서 국어를 배우는 것은 책에서 약간의 지식만 배울 수 없을 뿐만 아니라, 실제 생활에도 연락해서 학생들이 어머니의 사랑을 연락함으로써 맹교의 사랑을 체험할 수 있도록 해야 한다고 생각한다. 그래서 나는 생활 속에서 학생들의 모성애를 지도하고, 어머니가 생활 속에서 보여 주신 작은 점들을 발굴하여 학생들이 어머니의 애교에 대한 좋은 모습을 전 방위적으로 체험할 수 있도록 할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 심해는 위대하고 사심이 없다. 본문에 대한 학생들의 이해는 그룹 보고를 통해 대거 쏟아져 나왔다. 수업이 좀 깊어서 시간이 손가락 사이로 슬그머니 빠져나갔다.
둘째, 학습 목표가 완료되지 않았습니다.
이 기사에는 1 이라는 두 가지 학습 목표가 있습니다. 학생들은 감정을 가지고 본문을 읽고 작가의 감정을 느낄 수 있다. 2. 시의 뜻을 이해하고, 글에서 시에 대한 설명을 그리고, 부모님께 효도하고 은혜를 갚는 법을 알고, 고시를 외울 줄 안다. 정독 과정에서 나는 층별로 두 개의 큰 문제를 설계했는데, 각 문제마다 세 개의 작은 문제가 있다. 첫 번째 큰 문제는 13 자연 세그먼트에 대한 이해입니다. 학우들은 문제를 모두 잘 반영했는데, 내가 생각지도 못한 것조차도 그들은 모두 매우 상세하고 투철하다고 말했다. 독서도 아주 좋아요! 모성애의 위대함과 사심을 이해하다. 작가의 어머니에 대한 사랑과 그리움의 정을 이해하다. 제 2 문제 제 45 항이 완성되지 않았기 때문에 학생들은 책 속의 문장으로 고시의 뜻을 해석할 수 없다. 학생들이 서로 고시를 공부하게 하지 못했다. 우선, 핵심 단락을 이해하는 숙제를 마쳤습니다. 그러나 나는 학생들이 첫 번째 수업에서 본문을 익혔을 때 이미 이야기를 외웠다고 확신한다. 뜻도 글에서 찾을 수 있다. 단지 내가 정독 튜터링 프로그램을 설계할 때 이치에 맞지 않았기 때문이다.
이 단원에서는 집중 읽기의 6 가지 작은 문제를 두 가지 일반적인 가이드 문장 문제로 농축하여 그룹이 종합적으로 공부할 수 있도록 하면 효과가 더 좋아질 것입니다. 아니면, 다른 방식으로 가르치는 것도 괜찮다고 생각합니다. 멀티미디어로' 유자송' 이라는 시를 먼저 전시하고, 제 5 자연단을 소개로 끌어들이는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 정독에서는 13 자연 세그먼트만 배울 수 있다. 책을 읽을 때 일부 문장으로 고시의 뜻을 직접 해석할 수 있고, 글을 쓰지 않고 작가의 감정을 크게 읽을 수 있다. 학생-학생 상호 작용, 그룹 질문, 교사 지도 및 * * * 문제 해결. 이 경우 효과는 상상할 수 있으며 예기치 않은 놀라움이있을 것입니다.
셋째, 그룹 협력 효과는 분명하지만 적응성은 없다.
협력에서, 우리는 학생들이 적극적이고, 소통하고, 용감하게 탐구하고, 서로 돕고, 서로를 이해하는 것을 보았다. 학생들이 반 전체에서 주도적인 위치에 있고, 학생들의 질문에 대한 흥미도 다르다. 학생의 사고를 훈련시켰을 뿐만 아니라, 학생의 구두 표현력도 향상시켰다. 하지만 이 반 학생들의 성과로 볼 때, 나는 또한 많은 폐단을 발견했다. 팀이 나서서 성적을 보고할 때, 말을 할 수 없을 정도로 긴장할 때 자구할 수 없다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 팀장은 다른 팀에 도움을 청해 자신이 표현하지 못하는 문제를 해결하고 융통성을 배울 수 있도록 해야 한다. 이것은 매우 가능하다. 당신이 문답 교류에서 지식을 배우고 실제 문제를 이해하는 한, 당신은 좋은 것이고, 나는 또 학생을 양성해야 한다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
어머니의 은혜 교육 체험 이 문장 는 시 가 있는 본문 이다. 이야기는 시의 의경을 표현하고, 시는 이야기의 내용을 농축하였다. 이 수업을 강의할 때, 학생들이 아들에 대한 어머니의 관심과 사랑을 느낄 수 있도록,' 유자송' 의 의미를 이해하기 위해, 나는 학생이 본문을 낭독하는 것을 기초로, 언어 렌더링을 통해 상황을 만들고, 학생들이 본연의 정을 가지고 시골로 들어가 자신의 감정과 도킹하도록 지도하고, 모성애를 체험하고, 본정을 느끼고, 어린 시절부터 부모를 배려하고, 부모에게 효도해야 한다는 것을 학생들에게 이해시켰다.
첫째, 언어 렌더링, 모성애 느낌
가르치는 동안, 학생들이 아들에 대한 어머니의 사랑을 깊이 느낄 수 있도록, 나는 학생들에게 첫 단락을 자세히 읽고 어머니가 아들을 사랑하는 말을 찾아보라고 요구했다. 큰 소리로 너의 감정을 읽어라, 마음으로 체득하라. (서양속담, 자기관리속담) 큰 소리로 낭독하는 기초 위에서, 나는 어머니가 언제 아들에게 옷을 수선해 주셨는지 다정하게 물었다. 그녀는 어떻게 옷을 수선합니까? 학생이 대답한 후, 학생이 하루 종일 일을 해서 피곤해야 한다는 것을 깨닫도록 유도했지만, 아들에게 옷을 꿰매기 위해 어머니는 여전히 등유 밑에 바느질을 하고 있었다. 한 어머니가 그녀의 아들에 대해 얼마나 신경을 쓰는가! 학생들에게 그들의 감정을 소리내어 읽도록 지도하다. 선생님께서 진일보 지도해 주신 것은 이미 심야였다. 이때 사람은 이미 잠이 들었고, 별조차도 이미 졸렸고, 우리 엄마는 아직 기름등 밑에 있었다. 바늘로 꿰매고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 어머니가 아들을 얼마나 사랑하는지! 학생들이 더 감정적으로 읽게 하다. 그런 다음 선생님은 밤이 깊고 밤이 깊어 사람이 모두 잠들었고, 어머니는 기름 램프 밑에 바늘 한 바늘을 꿰매고 계셨다는 것을 더 보여 주셨다. 등잔의 빛은 매우 약해서, 우리 엄마의 눈은 바느질로 시큰시큰시큰시큰하지만, 우리 엄마는 여전히 바늘로 꿰매신다. 어머니는 바느질을 하고 계십니다. 그녀는 단지 옷을 꿰매는 것입니까? 이 바늘이 꿰맨 것은 아들에 대한 어머니의 애틋함과 깊은 사랑이다! 어머니는 바느질을 하면서 이번에는 아이가 언제 돌아올지 모른다고 생각했다. 그리고 저는 학생들에게 이 어머니가 어떻게 생각하실지를 상상하게 했습니다. 학생들은 선생님의 표정이 풍부한 언어 렌더링에서 날개를 꽂는 상상 속에서 아들에 대한 어머니의 관심을 더욱 실감하고, 아이에 대한 어머니의 은혜를 더욱 체득했다.
둘째, 상황 표현, 모성애 느낌
학생들이 어머니의 심야에 옷을 꿰매는 은혜를 체득한 후, 나는 계속해서 학생들에게 어머니의 이른 아침 출산의 애정을 느끼도록 지도했다. 어머니는 밤늦게까지 바느질을 하셨지만 다음날 아침 일찍 일어났습니다. 그녀는 무엇을 하고 있습니까? 학생들에게 소리내어 읽도록 지도하는가? 다음날 아침, 어머니는 맹교를 마을 밖으로 보냈다. -응? 이때 어머니는 아이를 떠나시겠습니까? 어디서 느꼈어? 나는 학생들에게 그들의 어머니의 말을 이해하도록 안내했다: 줄, 너는 일찍 돌아와야 한다! 지금 이 순간, 어머니는 아이에게 하고 싶은 말이 많다. 그녀는 그녀의 아이에게 무슨 말을 하고 싶을지도 모른다. 학생들에게 어머니의 아이에 대한 관심, 애석함, 걱정을 느껴보라고 하세요. 그러나, 천언만어는 한 마디로 농축되어 있다: 줄, 너는 일찍 돌아와야 한다! 맹교는 모성애를 느꼈습니까? 학생들에게 맹교를 묘사한 문장을 읽게 하고, 맹교의 심리적 감정에 대해 이야기하고, 어머니의 머리 위에 있는 백발이 아들의 걱정을 위해 많이 나왔다는 것을 깨닫게 한다. 이 어머니의 아들에 대한 사랑은 헤아릴 수 없다! 그런 다음 학생들에게 당시의 광경을 보여 주고 어머니의 관심을 더욱 느끼게 하라!
셋째, 생활에 연락해서 모성애에 보답한다
맹교외에서 태양의 빛 아래 목욕하는 잔디를 보고 어머니의 선량함에 감사하는 장면을 만졌을 때, 나는 학생들을 안내하여 생활에 연락해서 어머니의 선량함이 햇빛과 같은 말의 의미를 이해했다! 학생들이 그들의 어머니가 보통 그들 자신에 대해 어떻게 신경을 쓰는지 이야기하게 하다. 이를 바탕으로, 학생들에게 어머니를 위해 무엇을 하고 싶은지 이야기하도록 지도하여 어머니에 대한 고마움을 표현하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움) 학생이 하고 싶은 일을 말할 때마다 이렇게 하면 어머니의 은혜에 보답할 수 있을까? 그런 다음 학생들이 이해하도록 안내하십시오:? 그러나 풀 한 촌에 얼마나 많은 사랑이 있는지, 세 배나 된다! -응? 햇빛을 받는 잔디는 어쨌든 태양의 은혜에 보답할 수 없다! 아이로서 우리가 부모를 위해 무엇을 하든 부모의 은혜에 보답할 수 없다. 우리가 부모님을 위해 무엇을 하든, 우리는 마땅히 해야 한다. 어머니의 은혜는 우리 아이들에게 산보다 높고 바다보다 깊다. 맹교와 같은 큰 시인은 어머니의 은혜를 영원히 기억하고, 그는 50 대 때 어머니의 은혜를 기억하고, 이 유명한 시' 방랑하는 아들들' 을 적었다. 마지막으로, 학생들을 인도하여 고시를 열정적으로 읽고, 감정을 고조로 밀어 넣었다.