전통문화대전망 - 전통 미덕 - 8 학년 수학 교육 사업 계획
8 학년 수학 교육 사업 계획
첫째, 학습 상황 분석
저는 고등학교 20 14 학년 5 반을 가르칩니다. 34 명의 남학생과 24 명의 여학생을 포함한 58 명의 학생이 있다. 기말 수학시험은 최고 97 점, 최저 점수 18 점, 평균 6780+ 19 점. 전반적으로 학생 수학 성적이 좋지 않아 68. 1% 의 학생만 합격했다. 학생들의 수학 지식 분야에서는 기본 개념, 기본 계산, 공간 및 그래픽에 대한 기본 지식이 매우 부족합니다. 수학적 사고가 혼란스럽다. 독립적으로 생각할 수 없다. 대부분의 학생들은 학습에 대한 적극성이 높고, 자발적으로 공부할 수 있으며, 학생의 70% 는 진취심이 있지만, 주동성이 부족하면, 교사들이 학생들에게 정확한 학습 목표를 명확하게 지도하고 정확한 학습 방법을 개발해야 한다. 하지만 약 65,438+00% 의 학생들이 학습 목표가 불분명하고, 하루 종일 노는 것을 좋아하며, 자발적으로 학업을 마칠 수 없고, 선생님이 배정한 숙제도 완성할 수 없다. 이를 위해서는 교사가 학생의 특기를 키우고 학생들의 광범위한 취미와 흥미를 불러일으켜야 한다. 학생의 80% 는 심리적 자질이 안정적이고, 사상이 건강하고, 인격이 건전하며, 성격이 명랑하며, 선생님과 소통할 수 있는 능력이 있다. 선생님의 요구에 따라 학습 임무를 완성할 수 있다. 약 65,438+00% 의 학우들이 정서 변동이 심해서 고생을 두려워하며, 심지어 일부 학우들이' 소황제' 성질을 부리기도 한다. 대부분의 학생들은 학습 태도가 단정하고 목표가 명확하여 수업시간에 집중하여 강의를 듣고 제때에 숙제를 열심히 완성할 수 있다. 그러나 일부 학생들은 부모가 외출하여 아르바이트를 하고, 생활이 돌보지 않고, 학습지도 없이 공부함으로써 학습에 싫증이 나고, 생활의 자유가 떨어지고, 학습자제력이 떨어지는 학생들도 있다.
둘째, 교재 분석:
1, 이번 학기 교육 내용은 5 장으로 나뉜다.
제 12 장은 제곱근과 입방근으로 수의 뿌리를 구한 다음 실수와 관련된 지식을 배운다. 제 13 장 대수 표현식의 나눗셈성은 주로 전력 연산, 대수 표현식의 곱셈 나누기, 곱셈 공식, 인수 분해 등 몇 가지 기본 연산을 소개하고, 주로 학생의 연산 능력을 키우고 향상시킨다.
제 14 장 피타고라스 정리는 주로 피타고라스 정리와 그 응용을 탐구하고, 학생의 이미지 사고를 양성하고, 모형을 세우는 데 초점을 맞추고 있다.
15 장에서는 주로 변환 및 회전에서 그래픽의 기본 변환을 소개하여 학생들이 실제 작업에서 법칙을 탐색하고 요약할 수 있도록 합니다.
제 16 장 평행사변형의 이해는 평행사변형의 특징과 평행사변형의 몇 가지 특수한 유형을 소개하여 학생들이 기하학에 대한 초보적인 인식을 갖게 하였다.
2. 건축:
(1) 수학 내용의 도입은 실제 문제 시나리오부터 시작하여 학생들의 생활 실제에 가깝고, 현실적인 배경을 가진 재료를 선택하고, 수학 모델을 만들어 학생들이 문제 해결 과정에서 수학 개념을 얻고, 수학 문제를 해결하는 기교와 방법을 익힐 수 있도록 한다.
(2) 교재의 제시, 학생들이 자율적으로 탐구할 수 있는 학습 상황과 기회를 창출하고, 응용성, 탐구성, 개방성을 적절히 안배하고, 학생의 주동성을 충분히 발휘하고, 학생들에게 충분한 시간과 공간을 남기고, 자율적으로 탐구하고, 학생들의 수학 사고력과 창의력의 배양과 향상을 촉진하고, 학생의 평생 지속 가능한 발전을 위한 좋은 기초를 마련해야 한다.
(3) 교재의 편찬은 교과 과정 표준을 파악하는 동시에 융통성 있게 선별된 학습 내용을 통합해 더 높은 수준의 학생들의 요구를 만족시켜 다양한 수준의 학생들이 발전할 수 있도록 해야 한다.
(4) 교재 서술, 수학 내용의 배경 지식과 사료소개 등. 배경 자료와 수학 내용을 하나로 융합해 학생들의 수학 공부에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생들이 수학의 문화적 가치를 인식하도록 유도한다.
(5) 현대 정보기술의 응용은 교재에서 적절한 위치를 차지하며 학생들이 개념을 이해하고, 스스로 탐구하고, 실천체험하는 데 도움이 된다. 3. 교과서식.
(1) 교재 본문에서 교재 내용의 실제 필요에 따라 일부 해당 항목을 적절하게 설정합니다. "관찰", "사고", "실험", "사고", "시도", "할" 등. , 학생들에게 적절한 사고 공간을 주고, 학생들이 자율적인 탐구를 통해 경험과 감정을 얻고 필요한 지식을 습득할 수 있도록 한다.
(2) 교재 내용에 따라 수학 사료, 수학자의 이야기, 현실 생활의 문제, 재미있는 수학 문제, 지식 배경 등 관련 독서 자료를 마련한다. 학생들의 지식면을 확대하고, 학생들의 응용의식과 수학에 대한 흥미를 높이고, 학생에게 애국주의와 휴머니즘 교육을 실시한다.
(3) 연습문제의 총량을 통제하고 난이도를 낮추며 탐구성, 개방성, 실천성 연습문제의 종류를 늘리고, 요구 사항에 따라 각기 다른 수준의 연습문제를 작성하며, 수업별로 수업연습문제를 진행하고, 각 섹션마다 연습문제를 설정하며, 각 장은 각기 다른 수준의 복습문제의 A, B, C, C 그룹을 설치하여 다양한 수준의 학생들의 발전 요구를 충족한다.
(4) 연구형 과제의 학습을 강화하고, 학생들에게 더 큰 발전 공간을 주고, 학생들이 스스로 시작하게 하고, 문제를 해결하고, 교류하는 능력을 높인다.
(5) 각 장의 시작 부분에는 지도도와 소개가 있어 이 장의 주요 내용을 전시하여 학생들의 학습 흥미와 지식욕구를 자극한다.
셋째, 교육 목표
제 12 장 수의 뿌리
1. 학생들에게 또 다른 시리즈의 전개 과정을 체험하게 하고 수학의 발전은 실천에서 비롯되고 실천에 작용하는 변증관계에서 비롯된다는 것을 더욱 실감하게 한다.
제곱근, 산술 제곱근 및 제곱근의 개념을 이해하십시오. 정방과 정방, 정사각형과 발행인의 관계를 이해하다. 제곱근과 입방체의 개념을 이용하여 몇 수의 제곱근과 입방근을 구하며 근호로 표시하겠습니다. (존 F. 케네디, 제곱근, 제곱근, 제곱근, 제곱근, 제곱근, 제곱근) 나는 계산기로 음수가 아닌 산수 제곱근과 임의 수의 입방근을 구할 것이다.
3. 무리수와 실수의 개념을 이해하고 실수와 수축의 점이 일대일로 일치한다는 것을 안다.
4. 무리수의 크기를 추정하고, 학생의 수감과 추정 능력을 배양하며, 간단한 실수 연산을 할 수 있다.
제 13 장 대수 표현의 곱셈과 나눗셈
1. 양의 정수 제곱의 알고리즘 (밑수 제곱의 곱셈, 멱의 곱셈, 곱의 곱셈, 밑수 제곱의 나눗셈) 을 탐색하고 이해하고 이를 사용하여 계산합니다.
2. 단일 및 단일, 단일 및 다항식, 다항식 및 다항식의 곱셈 법칙을 탐색하고 이해하고 간단한 대수 표현식 곱셈을 수행합니다.
3. 대수 표현식의 곱셈에서 곱셈 공식을 도출하고, 두 곱셈 공식의 기하학적 배경을 이해하고, 공식을 사용하여 간단한 계산을 수행합니다.
4. 멱의 연산부터 대수식 곱셈, 곱셈구결 학습에 이르기까지 곱셈구결은 대수식 곱셈에서 비롯돼 대수식 곱셈의 변증과정에 적용된다는 것을 알고 있으며, 사물 발전에서' 특수-일반-특수' 의 일반법칙을 초보적으로 인식하고 있다.
5. 단항식을 단항식으로 나누고, 다항식을 단항식의 법칙으로 나누면 간단한 대수식 나누기 연산을 할 수 있다.
6. 인수 분해의 의미와 대수 표현식 곱셈과의 관계를 이해하고 사물이 서로 변할 수 있는 변증사상을 체득한다.
7. 인수 분해는 공식 요소와 공식을 추출함으로써 수행됩니다 (공식을 직접 두 번 이상 사용하지 않음).
8. 학생들이 일부 탐구와 실천 과정에 적극적으로 참여하게 하고, 점차 독립사고와 주동적인 탐구의 습관을 형성하고, 비판적이고 엄밀한 사고와 초보적인 문제 해결의 소망과 능력을 배양한다.
9. 이 장의 일부 생활사례의 학습을 통해 수학과 생활의 밀접한 관계를 이해하고, 수학의 응용가치를 어느 정도 이해하고, 수학 학습에 대한 흥미를 높일 수 있다.
제 14 장 피타고라스 정리
1. 경험에서 상황으로부터 질문을 제기하고, 관련 수학 지식을 습득한 후 실천에 적용하는 과정을 탐구하고, 수학을 배우고 운용하는 의식과 능력을 배양한다.
2. 피타고라스 정리의 탐구과정을 경험하고 피타고라스 정리를 장악하고 피타고라스 정리를 이용해 관련 문제를 해결한다.
3. 피타고라스 정리역정리를 장악하고 피타고라스 정리역정리를 이용하여 관련 문제를 해결한다.
4. 피타고라스 정리와 그 역정리를 이용하여 간단한 실제 문제를 해결한다.
5. 수학 문화의 가치와 중국 전통 수학의 성과를 느끼며 학생들이 조국과 그 유구한 문화를 사랑하는 사상 감정을 불러일으키다.
제 15 장 변환 및 회전
1. 특정 인스턴스를 통해 도면의 변환 변환을 이해하고, 기본 기능을 탐색하고, "해당 점 연결의 세그먼트가 평행이 같음", "해당 세그먼트가 평행이 같음, 해당 각도가 같음" 과 같은 기본 특성을 이해합니다.
2, 요청에 따라 그래픽의 변환을 통해 간단한 평면 그래픽을 만들 수 있습니다.
3. 구체적인 예를 통해 도면의 회전 변환을 이해하고, 기본 특징을 탐구하며, "해당 점에서 회전 중심까지의 거리가 같음", "해당 세그먼트가 같음, 해당 각도가 같음" 등의 기본 특성을 이해합니다.
4. 회전 대칭 도형을 이해하고 필요에 따라 회전된 도형을 통해 간단한 평면 도형을 만들 수 있습니다.
5. 구체적인 예를 통해 중심 대칭을 이해하고, 기본 특성을 탐구하고, "대칭점을 연결하는 세그먼트가 대칭 중심을 통과하고 대칭 중심에 의해 등분된다" 는 특성을 이해하고, 중심 대칭 그래픽이 회전 각도가180 인 회전 대칭 그래픽이라는 것을 이해합니다.
6. 도형 전등이라는 개념을 알면 전등다각형 (삼각형) 에 해당하는 정점, 모서리, 가장자리를 식별할 수 있고 전등다각형 (삼각형) 에 해당하는 각도와 가장자리가 각각 같다는 것을 알 수 있다. 그래픽의 세 가지 변환과 그래픽의 합동 관계를 이해할 수 있다.
7. 축 대칭, 변환 및 회전 또는 그 조합을 유연하게 사용하여 패턴을 설계하고 실제 생활에서 이러한 그래픽 변환의 적용을 느끼고 감상합니다.
8, 관찰, 연산, 추리, 귀납 등 탐구 과정에서 학생들의 합리적인 추리 능력을 발전시켜 학생들의 수학 추리 습관과 능력을 더욱 배양한다.
제 16 장 평행사변형
1. 그래픽 변환을 이용하여 그래픽 성격을 탐색하는 과정을 통해 수학 연구와 발견 과정을 체험하여 정확한 결론을 도출한다.
2. 평행사변형에 대한 기존 이해를 바탕으로 평행사변형의 성질을 탐구하고 파악한다.
3. 몇 가지 특수한 평행사변형-직사각형, 마름모꼴, 정사각형 및 그 특수한 성질을 탐색하고 파악한다.
4. 사다리꼴의 개념을 파악하고 이등변 사다리꼴의 관련 성질을 탐구하고 이해하며 사다리꼴을 평행 사변형과 삼각형으로 분해하는 방법으로 몇 가지 간단한 문제를 해결합니다.
5. 평행사변형, 직사각형, 마름모꼴, 정사각형, 사다리꼴 사이의 관계를 이해합니다.
6, 관찰, 연산, 추리, 귀납 등 탐구 과정에서 학생들의 합리적인 추리 능력을 발전시키고, 학생들의 수학 추리의 습관과 능력을 더욱 배양하며, 학생들에게 규범의 추리 형식을 능숙하게 쓰도록 요구한다.
넷째, 교육 조치
1, 교육 교수 이론을 열심히 공부하고, 교과 과정 표준 이념의 시행을 결합하다. 협력팀 교학' 의 교실 수업 모델을 교수에 침투시키다. 관찰, 사고, 탐구, 토론, 귀납을 통해 학생들이 자발적으로 공부하게 하다. 교수법을 개선하고, 멀티미디어, 벽 차트, 실물을 최대한 활용하고, 교실 수업의 다양성, 생활화, 개방성, 교사와 학생 간의 상호 작용, 학생 상호 작용, 효율적인 교실 구축을 위해 노력합니다. 새로운 교과 과정 표준의 이념으로 교수를 지도하고, 적극적으로 교육관념을 새롭게 하고, 학생을 배려하고, 학생을 공평하게 대하다.
2. 학생들의 흥미와 좋은 습관을 기르다. 취미는 학생들의 흥미를 불러일으키고, 수학자, 수학사, 수학 재미문제를 제때에 소개하고, 해당 수학 과외 사고 문제를 보완하고, 자원을 넓히고, 다양한 채널을 통해 학생들의 흥미를 키울 수 있는 최고의 선생님이다. 교육의 관건은 습관을 기르는 것이다. 좋은 학습 습관은 학생들이 꾸준히 학업 성적을 높이고, 학생의 비지능적 요소를 발전시키고, 학습 흥미와 좋은 습관의 양성을 촉진하는 데 도움이 된다.
3. 조화로운 교육 분위기를 조성합니다. 학생들이 지식의 건설에 적극적으로 참여하도록 유도하고, 민주주의, 조화, 평등, 자율성, 탐구, 협력, 교류, 공유의 효율적인 학습반을 창설하여 학생들이 학습의 즐거움을 체험하고 학습의 즐거움을 누릴 수 있게 하다. 학생들에게 작은 논문을 쓰도록 지도하고, 개요를 복습하여, 지식이 학생의 구조에서 나오게 하다.
4. 학생들의 정서적 태도, 학습방법, 목표 집행 상황을 주시한다. 학생들이 적극적으로 문제 해결 법칙을 총결하고, 학생들이 많은 문제를 해결하도록 지도하고, 변식 훈련을 통해 학생들이 현상을 통해 본질을 보고, 일거수일투족을 하는 능력을 키우도록 지도하다. 현실 세계의 물리적 프로토타입을 최대한 활용해 다양한 기하학 세계를 선보이고 있습니다. 학생들의 실습 조작을 강조하고 적극적으로 참여하여 학생들이 관찰, 조작, 상상, 교류 등의 활동에서 그래픽을 이해하고 공간 개념을 발전시킬 수 있도록 합니다. 개념 사이의 연계를 중시하고, 이해를 깊게하여 기하학 언어의 배양과 훈련을 중시한다. 학생의 자질을 제고하고, 학생들의 발산적 사고와 혁신적 사고를 배양하며, 학습 효율을 높이고, 적은 노력으로 두 배로 일한다.
5. 조사를 잘 합니다. 학생의 자율성, 협력, 탐구학습을 촉진하고, 학생들을 연구성 학습에 끌어들이고, 탐구, 협력, 자주학습을 배우고, 학생의 지식면을 넓히고, 흥미를 키우고, 능력을 높이다. 다채로운 과외 활동을 전개하고, 올림픽 문제에 대한 연구, 과외 조사 및 운영 관행을 전개하며, 학생들의 탐구 능력과 협력의 장단점을 키우고, 사제 쌍방을 제고하다.
6, 계층 적 교육의 구현. 모든 종류의 학생, 숙제 a, b, c 등에 관심을 가지다. , 그리고 분류별로 계층적으로, 사람마다 다릅니다. 교실에서 세 가지 유형의 학생을 잘 보살펴라: 좋아, 중간, 전환될 것이다. 우생학의 도움 역할을 충분히 발휘하여 지식의 기초를 다지고 모든 학생의 능력을 높이다.
7. 정기적인 시행을 잘 파악하여 교육 교수 임무의 전면적인 완성을 보장한다.
교학을 중심으로 통치를 강화하고, 교학 행동을 더욱 규범화하고, 관례와 혁신의 유기적 결합을 위해 노력하며, 자신의 엄밀함, 착실함, 효율성, 과학의 양호한 교풍과 학생의 엄밀함, 근면, 실실, 지식 탐구의 양호한 학풍을 형성하는 것을 촉진한다.
조금씩 시작해서 학생들의 인지수준을 이해하고, 자료를 찾고, 수업을 정성껏 준비하고, 쉽고 즐거운 학습 분위기를 조성하고, 취미를 자극하고, 학생들에게 지식을 가르치고, 지식을 배우고, 협력하고, 경쟁하도록 가르치고, 학생들의 올바른 학습 태도와 좋은 학습 습관과 방법을 배양하고, 학생들이 재미있게 배우고, 실속 있게 배우도록 가르치십시오. 과외과제의 계층적 디자인, 교수법을 풍부하게 하는 학습.