과정 코디네이터

공부시간 조율하는 방법

본인의 컨디션에 따라 다른 것 같아요

위의 내용은 본인의 신체상태에 따라 다릅니다

그렇다면 낮에 효율적이라면

낮에 더 공부하세요

밤에 효율적이라면

밤에 더 공부하세요

2. 아이의 협응력을 키우는 방법

아이의 종합적인 협응력을 키우는 방법은?

부모가 조금만 관심을 기울이면 아이가 숙제를 하고 있다는 것을 알 수 있습니다. , 몰입 했음에도 불구하고 조금은 감히 시간을 낭비하지 못하지만 숙제를하는 데 걸리는 시간은 항상 다른 학생들보다 훨씬 깁니다. 다른 학생들은 저녁 10시 30분쯤에 끝낼 수 있지만 자신의 자녀는 11시나 심지어 12시에 끝내야 할 수도 있습니다. 이렇게 되면 귀하의 자녀는 다른 학생에 비해 최소 1시간 이상 잠을 더 못 자게 되며, 이는 다음날 수업의 효율성에도 큰 영향을 미쳐 악순환을 형성하게 됩니다. 이로 인해 아이들은 매우 괴로워하고, 부모 역시 속수무책입니다. 그렇다면 왜 이런 일이 발생합니까? 이건 아이들의 협응능력이 부족해서 발생하는 문제인 것 같아요.

소위 조정 능력은 복잡한 상황에서 핵심 문제를 파악하고 주요 모순을 강조하며 다양한 작업을 적절하게 완료하는 능력입니다. 조정 능력이 부족한 사람들은 일을 할 때 항상 눈썹과 수염을 긁고 혼란스러워합니다. 아이들의 협응력도 어릴 때부터 길러야 합니다. 아이들의 조정 능력을 키우는 데 관심을 기울이지 않으면 아이들은 학습이 부담스럽고 ​​학습 과정이 매우 피곤한 과정이라고 느낄 뿐만 아니라 아이들이 자라서 일하는 능력에도 해로울 것입니다. 그러므로 부모는 자녀의 조정 능력을 키우는 데 집중해야 합니다.

그렇다면 부모는 어떻게 자녀의 협응능력을 키울 수 있을까요?

1. 좋은 숙제 습관 기르기부터 시작하세요

위에서 언급했듯이 아이가 좋은 숙제 습관을 갖고 있는지 여부는 아이의 학습 효과와 학업 성취도에 큰 영향을 미칩니다. 물론, 내가 여기서 말하는 좋은 숙제 습관은 주로 숙제를 완료하는 과정에서 아이들의 배치를 의미합니다. 어떤 아이들은 그날 배운 내용을 복습하는 대신 집에 오자마자 바로 숙제를 시작합니다. 어떤 아이들은 나중에 숙제를 할 때 좋아하는 과목을 숙제로 내는 대신 잘 배운 숙제를 먼저 하는 것을 좋아합니다. 이런 습관 중 어떤 것도 좋은 숙제 습관은 아닌 것 같아요.

숙제를 시작하기 전에 먼저 그날 배운 내용을 체계적으로 복습하고, 그날 수업에서 선생님의 설명을 기억하고, 소화하고, 이해한 후 이를 바탕으로 숙제를 시작해야 합니다. 결과는 더 좋아질 것입니다.

아이의 하루 숙제가 과목이 많을 때에는 잘 배우지 못한 과목부터 먼저 내고, 잘 배운 과목은 나중에 내야 한다. 이 배열에는 두 가지 분명한 기능이 있습니다. 첫째, 잘 배우지 못한 과목에 대해 명확한 사고를 사용하여 숙제를 할 수 있고, 둘째, 할 수 없는 질문에 직면하면 명확한 사고를 극대화할 수 있습니다. 선생님께 전화로 조언을 구해보세요. 이 숙제를 나중에 끝내기로 약속하면 아이가 해결할 수 없는 특정 주제에 직면했을 때 이미 밤이 늦었기 때문에 교사에게 전화하여 조언을 구하는 것은 분명히 무례한 일이 될 것입니다.

여기서 제가 말하는 것은 아이들의 조정 능력을 키우는 문제입니다. 아이들이 숙제를 할 때 합리적인 준비를 하는 법을 배우면 그에 따라 조정 능력도 향상될 것입니다. 물론, 아이의 숙제의 구체적인 배치는 아이 자신의 특성에 기초해야 합니다. 또한, 아이들이 특정 과제를 완료할 때에도 쉬운 작업부터 시작한 다음 어려운 작업부터 시작해야 하며 전체 과제를 완료하는 과정이 특정 질문에 의해 영향을 받아서는 안 됩니다.

2. 작은 집안일부터 시작하세요

주말이나 겨울, 여름 방학 동안 아이들이 집에 있을 때 적절한 집안일에 참여해야 하며, 부모도 아이들이 참여하도록 할 수 있습니다. 집안일에서 아이들의 조정 능력을 키우기 위해 노력하십시오. 예를 들어, 아이들은 하루에 다음과 같은 집안일을 해야 합니다. 1. 바닥 청소, 2. 책상 정리, 4. 옷 건조, 6. 찻잔 청소, 이런 일들은 어떻게 정리되어야 합니까? 과학적이고 합리적인지 의문이 듭니다. 날씨가 흐려지는 것을 방지하려면 아침에 일어나서 이불을 숨 쉬게 하고 싶기 때문에 먼저 옷을 말려야 하고, 일어나자마자 바로 이불을 접지 마세요. 책상을 마친 후에는 더 잘 닦으십시오. 따라서 바닥을 쓸 때 먼지가 있을 수 있으므로 책상을 닦기 전에 먼저 정리해야 합니다. 책상을 닦기 전에는 바닥을 먼저 쓸어야 합니다. 책상을 닦을 때 많은 먼지가 땅에 떨어질 수 있습니다.) 그렇다면 책상을 먼저 닦은 다음 바닥을 쓸 수 있습니다.) 찻잔 청소 작업은 다른 작업이 완료된 후에 수행할 수 있습니다.

아이의 신경계는 아직 완전히 발달하지 않았으며 '조정' 능력은 아이의 가장 약한 문제입니다. 억지로 요구한다면 자녀의 자신감만 약화될 뿐입니다.

아이가 주의를 기울이지 않은 세부 사항에 주의를 기울이거나 좋은 습관을 기르도록 인내심을 가지고 논의하고 지도하는 것이 좋습니다. 자신의 생각과 경험을 통해서만 능력을 향상시킬 수 있습니다. 자녀가 실수하는 것을 두려워하지 마십시오. 몇 가지 실수를 해야만 자녀가 다음에 무엇에 주의를 기울여야 할지 알게 될 것입니다.

집안일 정리에 관해 말씀드리자면, 아직 집에서 자고 있는 자녀에게, 출근 전 침대에서 자고 있는 자녀에게 “너는 이렇게 해야 해”라고 지시하는 것이 습관화된 부모들이 있다는 점을 상기시키고 싶다. 오늘은 몇 가지가 없습니다...." 사실 그러한 임무의 효과는 그리 좋지 않습니다. 이때 아이는 아직 반쯤 잠든 상태이기 때문에 부모가 하는 말을 들었음에도 불구하고 실제로 깨어났을 때 부모가 맡은 일을 더 이상 완전히 기억하지 못합니다. 따라서 부모는 자녀가 그날 완료해야 하는 작업을 할당하도록 메모를 남길 수 있습니다.

3. 간단한 계획과 준비부터 시작하세요

아이들의 협응력을 키우는 단계별 과정이 있습니다. 아이가 상대적으로 어리거나 나이가 많아도 아이의 전반적인 계획 능력이 그다지 강하지 않은 경우, 부모는 아이가 간단한 준비부터 시작하도록 할 수 있습니다.

먼저 수량 배열 측면에서 보면 적은 것부터 많은 것까지 가능합니다. 자녀가 조정 기술을 연습할 수 있도록 먼저 해야 할 일을 한두 가지 할당할 수 있습니다. 아이에게 일정한 조정 능력이 있으면 그 수를 적절하게 늘릴 수 있습니다.

둘째, 난이도 정리에 있어서 먼저 쉬울 수도 있고 나중에 어려울 수도 있습니다. 아이들이 덜 어려운 작업을 먼저 완료하게 하여 아이들이 조정 능력 발달에 적응할 수 있도록 하세요. 그런 다음 몇 가지 어려운 작업을 할당하십시오.

3. 종합적인 실무활동 과정을 전반적으로 고려하고 견학과 학교 교육과정의 유기적 통합을 도모하는 방법

우호적인 국가 정책이 지속적으로 도입되면서, 스터디 투어 시장은 급속도로 폭발할 것입니다. 진정한 경쟁은 제품 경쟁에 있습니다. "스터디 투어의 내용은 먼저 명확한 주제를 가지고 있어야 하며, 스터디 투어의 전문성, 지식, 재미 및 과학적 성격을 충분히 강조해야 합니다. 둘째, 투어 이전, 도중, 이후의 디자인을 완전히 확장해야 합니다. 학습 효과에 대한 종합적인 평가를 위한 중요한 기반이 되는 일련의 학습 투어 활동 결과 자료를 구성하여 전체 학습 과정의 교육적, 실용적 성격을 보장합니다. Mingde가 개발한 Su Dongpo Road 특별 캠프는 Su Dongpo가 주로 일했던 도시를 취하여 전통 문화, 애국 교육, 심리 교육, 감성 교육 등을 캐리어로 사용하여 학생들의 삶의 성장을 돕습니다. 생애를 주체로 생활하며 학생들을 데리고 후베이성 ​​우한과 황저우, 저장성 항저우, 광둥성 후이저우, 하이커우, 하이난성 단저우 등 4개 성의 6개 도시를 방문한다. 아이들은 명승지 뒤에 숨은 문화적 의미를 탐구하고 시인의 당시 특별한 정신 상태와 그가 살았던 사회의 역사적 배경을 이해하기 위해 그룹 연구를 진행했습니다. 우리는 황강에 도착했을 때 중국어로 전문 교사를 초대했습니다. 지역 학교에서는 이곳에서 어린이들에게 Su Shi의 시를 체계적으로 가르치므로 모든 사람이 더 잘 배우고 연구할 수 있으며, 이는 어린이들의 열정을 크게 동원하고 왕 Mingde CEO가 학교에서 배운 내용을 통합하는 데 매우 좋은 효과를 가져옵니다. 징카이가 말했다.

4. 학생들의 수업 시간표를 편성할 때 지켜야 할 원칙은 무엇이며, 전반적인 수업 편성은 어떻게 해야 할까요! 능력 있는 분들은 할 말이 더 많아요

선생님이 좋아하는 관점에서 전체적인 정리를 해보세요. 예를 들어, 어떤 교사가 중앙 집중식으로 수업을 준비해야 하는지, 어떤 교사가 분산된 방식으로 수업을 준비하는 것을 선호하는지 등이 있습니다. 리더가 수업을 듣고 싶다면 당연히 리더의 시간표도 고려해야 합니다.

교육과정 개혁을 포괄적으로 심화하고 도덕성 함양과 인간 양성의 기본 과제를 수행하는 데 대한 제5대 교육부의 의견에 대한 유권해석

도덕 함양 사업을 조정하고 추진한다. 인성과 인재양성에 대한

—— 교육부 제2기초교육과 담당자가 '교육과정 개편의 종합심화 및 건국의 기본과제 추진에 관한 의견'에 대한 기자들의 질의에 답변했다. 도덕'

최근 교육부는 '교육과정 개편을 전면적으로 심화하고 도덕교양의 기본과제를 실시할 데 관한 의견'

인간교양의 기본과제에 대한 의견'을 발표했다. (이하 “의견”이라 한다) '의견'은 어떤 배경에서 만들어졌고, 주요 과제는 무엇이며, 새로운 정책과 방안은 무엇이며, 이를 어떻게 추진할 것인지 교육부 제2기초교육과 담당자가 취재진의 질문에 답했다. 이러한 문제에 대해.

1. 기자: 도덕적 가치관을 키우고 사람을 양성하는 것은 교육부가 중점을 두고 있는 장기적인 과제인데, 이번에 특별 '의견'을 내놓은 이유는 무엇입니까?

답변: '의견' 발행은 주로 다음 세 가지 고려사항에 기초합니다. 첫째, 중국공산당 제18차 전국대표대회와 중국공산당 제18기 중앙위원회 제3차 전체회의의 정신을 관철해야 한다. 중국공산당 제18차 전국대표대회 보고에서는 사람을 도덕적으로 육성하는 것이 교육의 근본임무이며 도덕, 지성, 신체미의 종합적 발전을 통해 사회주의 건설자와 후계자를 육성하는 것을 강조했다. 중국 공산당 18기 3차 전체회의에서는 “도덕적 인격 수양과 인재양성을 지속하라”고 추가로 제안했습니다. 두 번째는 실질적인 문제를 해결해야 한다는 것입니다. 현재 도덕성보다 지능을 중시하고, 교육보다 점수를 중시하는 현상이 여전히 상대적으로 흔하며, 교육과정 개혁에 대한 전체적인 계획과 조율된 발전이 미흡하고, 인간 교육을 위한 공동의 노력이 아직 형성되지 않은 상태이다. 세 번째는 미래의 과제를 해결해야 한다는 것입니다. 정보 네트워크와 다문화주의는 학생들의 성장 환경을 더욱 복잡하게 만들었고 이는 학생들의 건강한 성장에 큰 영향을 미칩니다. 국제경쟁이 날로 치열해지고 있어 학생들의 종합적 자질 함양에 대한 요구가 높아지고 있습니다.

2013년 2월부터 교육부는 심층적이고 체계적인 연구를 바탕으로 문서 초안 작성을 위해 특별 실무팀을 구성했습니다. 지금까지 10회 이상의 심포지엄을 개최하여 다양한 각도의 의견을 청취하였습니다.

2차례의 부처 정당단체회의와 8차례의 장관실회의가 개최돼 '의견'에 대한 전문적인 조사와 검토가 이뤄졌다. 국가교육제도개혁영도소조의 심의와 승인을 거쳐 《의견》이 발표되었다.

2. 기자: 모든 사람은 덕을 닦고 사람을 키우는 것에 대해 자신의 이해를 가지고 있습니다. 새로운 역사적 시대에는 어떤 덕을 세워야 하며 어떤 사람을 키워야 할까요?

답: 도덕적 품성을 키우고 사람을 양성한다는 의미는 매우 풍부합니다. 새로운 시대의 특성에 따라 "의견"은 학생들의 고상한 도덕적 감정, 견고한 과학적, 문화적 자질, 건강한 신체와 정신, 좋은 미적 취향의 함양을 요구합니다. 학생들이 중국 문화유산과 중국 특색의 사회주의*를 갖추도록 한다. 동일한 이상과 국제 비전을 확립하고 도덕 교육 건설의 방향, 국적 및 현대성을 더욱 뚜렷하게 만들기 위해 노력합니다.

도덕적 품성을 함양하고 사람을 양성한다는 새로운 요구 사항을 구현하기 위해 최근 작업의 주요 목표는 "시스템 구축, 시스템 구축 및 패턴 형성"으로 요약 될 수 있습니다. 첫째, 대학, 초중등학교의 모든 교육단계에 있어서 일관성 있고, 유기적으로 연결되고, 서로 조화되고, 과학적이고 합리적인 교육과정과 교재체계가 기본적으로 구축되었다. 둘째, 교육과 교수의 주요 연계가 상호 보완적이고 조화를 이루는 인재양성체계를 기본적으로 구축하는 것이다. 세 번째는 기본적으로 다당 참여, 공동 노력, 상호 협력을 통해 사람들을 교육하는 작업 패턴을 형성하는 것입니다.

3. 기자: 도덕적 성실성을 구축하고 인재를 양성하는 것은 복잡하고 체계적인 프로젝트입니다. 개혁을 촉진한다는 전반적인 생각은 무엇입니까?

답변: 첫째, 주제는 학생 개발입니다. 도덕적 품성을 함양하고 사람을 양성하는 기본 요구 사항에 중점을 두고 교육과 인재 양성의 법칙을 완전히 구현하며 학생의 전반적인 발전과 건전한 성장을 촉진하는 것을 사업의 출발점과 목표로 삼아 모든 사람이 아이는 유용한 재능이 될 수 있습니다. 두 번째는 전면적인 개혁에 초점을 맞추는 것이다. 도덕적 품성을 함양하고 사람을 양성하는 근본적인 임무를 수행하는 것은 장기적인 관점에 기초하여 전체 상황에 초점을 맞추고 전반적인 계획과 시스템 설계를 수행하며 공동 힘을 형성하기 위한 다양한 개혁을 공동으로 추진해야 하는 체계적인 프로젝트입니다. 사람들을 교육하는데 있어서. 세 번째는 제도적 장벽을 무너뜨리는 데 주력하는 것입니다. 인재 양성의 핵심 영역과 주요 연결 고리에 집중하고, 인재 성장을 제한하는 병목 현상을 해결하고, 과감한 개혁을 추진하고, 획기적인 발전을 이루며, 좋은 교육 환경을 형성합니다.

4. 기자: 도덕적 품성을 함양하는 작업에는 왜 교육과정 개혁을 심화하는 것이 출발점이 되어야 합니까?

답: 품성수양사업과 사람육성사업을 전진시키는 관건은 올바른 진입점을 찾는 것입니다. 교육과정은 교육사상과 교육목표, 교육내용을 담는 주체로서, 민족의 의지와 사회주의핵심가치를 구현하며, 학교교육과 교수활동의 기본적 기반이며 인재양성에 있어서 핵심적인 역할을 한다. 교육과정 개혁은 인재양성체계 개혁의 핵심이며 학교교육의 종합적인 개혁에 영향을 미친다. 수년간의 커리큘럼 개혁 실천은 우리가 커리큘럼 개혁을 파악하면 사람들을 교육하는 "없음"을 파악할 수 있음을 입증했습니다. 교육과정 개혁을 더욱 심화하고 인재 양성에 대한 주요 제도적 장애를 제거해야만 도덕적 청렴한 인재 양성이라는 근본적인 임무를 진정으로 효과적으로 수행할 수 있습니다.

5. 기자: 이번 교육과정 심화의 주요 과제는 '5개 조정'을 강화하는 것입니다. 왜 그렇게 '조정'을 강조합니까?

답변: 인재 교육은 매우 정기적이며 모든 링크는 밀접하게 연관되어 있습니다. 개별적이고 부분적인 개혁으로는 인재양성 문제를 근본적으로 해결하기 어렵다는 것이 실무를 통해 입증됐다. 따라서 다양한 개혁을 조화롭게 추진해야 한다. 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학, 대학원 등의 교육단계를 조정하는 것은 주로 학교단계 간 훈련목표와 교육내용의 단절, 중복, 어긋남을 방지하고 교육을 바로잡는 데 있다. 각 학교 단계의 목표. 다양한 과목, 특히 도덕 교육, 중국어, 역사, 체육, 미술 및 기타 과목을 조정하는 것은 주로 교과 지식 기반 및 단순한 내용의 중복을 피하고 과목 간의 상호 협력을 강화하며 종합 교육 기능을 최대한 발휘하는 것입니다. . 커리큘럼 표준, 교재, 교육, 평가, 시험 및 기타 측면을 조정하는 것은 주로 시험 내용을 가르치고 순전히 시험 점수에 따라 교육의 질을 평가하는 경향을 바로잡고 커리큘럼 표준의 지도 역할을 충분히 발휘하기 위한 것입니다. . 일선 교사, 관리 간부, 교수 및 연구 인력, 전문가, 학자 및 사회 인사의 힘을 조정하는 것은 주로 자신의 방식으로 일을 처리하는 것을 피하고 다양한 힘을 조정하여 교육에서 공동 힘을 형성하는 것입니다. 사람들. 교실, 캠퍼스, 동아리, 가족, 사회 및 기타 직위를 조정하는 것은 주로 다양한 교육 직위 간의 긴밀한 연결이 부족한 현상을 바꾸고 교실 내외, 학교 내외가 조정되는 좋은 교육 환경을 조성하는 것입니다.

'5대 조율'은 사람 교육의 주요 측면을 다루며 전 과목 교육, 과정 전반에 걸친 사람 교육, 전 직원 교육을 완벽하게 구현하며 체계적으로 전방위적인 교육을 구축한다. 다차원 시스템을 통한 입체적인 교육입니다.

6. 기자: '5대 조율'은 개혁의 체계적이고 포괄적인 성격에 대해 더 높은 요구사항을 두고 있습니다.

답변: '의견'은 핵심 영역과 주요 링크에 초점을 맞춰 10가지 개혁 조치를 목표 방식으로 제시했으며 이는 4가지 측면으로 요약될 수 있습니다. 첫 번째는 핵심 문해력 시스템 구축과 교육 목표 개선, 학업 품질 표준 개발, 과정 표준 교재 개선을 통해 탄탄한 전문 기반을 구축하는 것입니다. 둘째, 교육과 교수연계를 정비하고 교육과정표준의 지도역할을 충분히 발휘하며 교수방법과 방법을 개선하고 시험평가제도를 개혁하며 교육과 교수연계의 조화를 보장해야 한다. 세 번째는 교원 역량 강화, 연구 기반 구축, 교수 자원 개발에 중점을 두고 보안 수준을 향상시키는 것입니다. 넷째, 감독·점검을 강화하여 교육과정 시행을 위한 모니터링·평가 체계의 구축·개선이 필요하다. 10대 조치는 개혁의 체계적 추진을 위해 효과적으로 연결되고 연동되도록 노력한다.

7. 기자: 학생 발전을 위한 핵심 역량 시스템의 개발은 교육과정 개혁을 심화하기 위한 새로운 주요 조치입니다. 해결해야 할 핵심 문제는 무엇입니까?

답변: 학생 개발을 위한 핵심 역량 시스템을 구축하는 것은 인재 교육의 질을 향상하고 국가의 핵심 경쟁력을 강화하는 데 매우 중요합니다. 이는 국제 교육의 발전과 개혁의 추세입니다. 학생발달을 위한 핵심역량체계의 개발은 주로 학생이 평생발달과 사회발달의 요구에 적응하기 위해 갖춰야 할 필수 인성과 핵심능력을 명확히 하는 데 있으며, 개인교양, 사회적 돌봄, 가족과 국가에 대한 감정을 강조한다. , 자주적인 발전, 협력적인 참여, 혁신적인 실천에 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 이 시스템을 구축함으로써 학생들의 발전을 위한 품질 요구 사항을 보다 체계적이고 일관되게 만들 수 있습니다. 두 가지 문제를 해결하는 데 중점을 두는 것입니다. 하나는 학생들의 도덕적, 지적, 신체적, 미학적 측면의 포괄적인 발전을 위한 전반적인 요구 사항과 사회주의 핵심 가치의 관련 내용을 구체적인 인성 및 능력 요구 사항으로 구체화하고 구체화하는 것입니다. 이를 각 학기별로 꿰뚫고 다양한 과목에 통합하여 최종적으로 학생들에게 반영함으로써 '누구를 양성하고, 어떻게 양성할 것인가'에 대한 심도 있는 답변을 제공합니다. 두 번째는 학생의 전반적인 발전을 측정할 수 있는 평가의 기초를 제공하고, 단순히 학생의 기초지식과 기초능력을 검사하는 것에서 학생의 종합적 자질을 검사하는 교육 및 교수법의 평가를 안내하는 것입니다.

8. 기자: 학업 품질 표준을 개발하는 것은 커리큘럼 개혁 심화의 또 다른 초점입니다. 우리는 이미 커리큘럼 표준을 갖고 있는데 왜 품질 표준을 개발해야 합니까?

답변: 학생 학업 품질 표준의 개발은 주로 학생들이 다양한 학업 기간, 다양한 학년 및 다양한 과목의 학습 콘텐츠를 완료한 후 달성해야 하는 수준 요구 사항을 명확히 하기 위한 핵심 역량 시스템을 기반으로 합니다. 현행 교육과정 기준은 학생들이 무엇을 배워야 하는지, 얼마나 배워야 하는지를 상세하고 명확하게 설명하고 있지만, 대부분의 과목에서 어느 정도의 학습 수준에 대한 요구 사항이 불분명하고 불명확하여 정량화하고 채점하기가 어렵습니다. 이는 두 가지 문제를 야기한다. 첫째, 교육 및 교수활동을 파악하기 어렵고, 둘째, 통일되고 구체적이며 실행 가능한 능력 수행 기준이 부족하다는 점이다. 평가를 위한 교육의 질을 평가하는 기준은 학교마다 일관성이 없습니다. 품질 표준을 개발하고 이를 커리큘럼 표준에 유기적으로 통합하여 학습 내용 요구 사항과 품질 요구 사항을 결합하여 위의 두 가지 문제를 해결하는 데 도움이 되는 교육 및 시험 평가에 대한 강력한 지침이 있는 커리큘럼 표준을 형성합니다.

9. 기자: 최근 중앙 정부는 교육 과정 개혁을 심화하는 데 있어 사회주의 핵심 가치의 내용과 요구 사항을 명확히 했습니다.

답: 사회주의 핵심 가치관을 배양하고 실천하는 것은 도덕적 품성을 키우고 사람을 키우는 기본 요구입니다. 첫 번째는 핵심 가치의 관련 내용을 각 학교 단계의 학생 발달을 위한 핵심 문해력 시스템 및 학업 품질 표준에 구체적이고 상세하게 만드는 것입니다. 둘째, 핵심가치의 기본 내용과 요구사항이 종합적이고 체계적으로 반영되도록 해당 교과 교과서를 개정하는 것이다. 세 번째는 실천교육을 강화하고 사회실천의 육성적 역할을 충분히 발휘하는 것이다. 넷째, 학생들의 핵심가치 실천을 종합적 질 평가 시스템에 통합하여 학교 입시에 중요한 참고자료로 삼는 것이다. 사회주의핵심가치관을 육성하고 실천하는 과정에서 중국의 우수한 전통문화의 교육적 역할을 충분히 발휘해야 합니다.

10. 기자: '의견'이 발표된 후 다양한 개혁 조치가 어떻게 시행되는지 확인합니까?

답변: 다양한 개혁 조치의 효과적인 이행을 보장하려면 먼저 조직 리더십을 강화해야 합니다. 교과과정과 교재사업의 지도조직을 조정완화하고 중대한 문제를 조율하며 중대한 정책을 연구하고 확정하며 모든 개혁이 조화롭고 질서있게 원활하게 추진되도록 하여야 합니다. 두 번째는 교육 행정 부서, 학교, 기관, 전문 기관 등 모든 수준의 임무와 책임을 명확히하는 것입니다. 교육부는 특별히 시행계획을 수립하고 지자체와 학교에도 구체적인 시행계획을 수립하도록 요구하고 있다. 세 번째는 전문적 지원을 강화하고, 관련 전문 조직을 강화 및 개선하며, 연구 기반을 구축하고, 인재 양성의 모든 측면을 연결하기 위한 이론적 지원과 실무적 지침을 제공하는 것입니다. 넷째, 관리를 엄격히 실시하고, 강좌교재 이행에 대한 모니터링 및 평가체계를 구축하며, 강좌이행에 대한 감독·점검을 강화한다.

6. 과목과 과정의 차이점

1. 다양한 정의

과목: "교과목"은 "과목"이라고도 합니다. 교육에서는 특정 범위의 지식과 기술이 단위로 나뉩니다. 초중등학교의 일반심리학, 아동심리학, 교육심리학 등의 중국어, 수학, 물리학, 음악 등.

커리큘럼(Curriculum) : 커리큘럼은 학교에서 학생들이 배워야 할 과목과 그 과정, 배열을 총칭하는 것을 말한다. 교육과정은 교육 목표, 교육 내용, 교육 활동 방법을 계획하고 설계하는 것으로, 교육 계획, 교육 요강 및 기타 여러 측면의 구현 프로세스를 합친 것입니다.

넓은 의미의 커리큘럼은 학교에서 훈련 목표를 달성하기 위해 선택한 교육 내용과 과정의 총합을 의미하며, 학교 교사가 가르치는 다양한 과목과 목적이 있고 계획된 교육 활동을 포함합니다. 좁은 의미의 커리큘럼은 특정 주제를 의미합니다.

2. 다양한 출처

제목: '고당서·이교전기': "추이공 2년에 여러 검사 사절들이 보고한 내용을 몰래 봤다. 44개 항목입니다. 방문자를 위한 별도의 Zhunge 칙령에는 30개 이상의 항목이 있습니다... 내가 아는 한 Zhunhan의 6개 항목은 일반화되어 있으며 더 이상 포함되어 있지 않습니다. 하나의 과목보다, 책 낭비입니다."

강좌: '강좌'라는 용어는 우리나라에서 당송 시대에 처음 등장했습니다. 당나라 공영달은 『시경·소어·교염』에서 “이의가 절에서 자고, 군자가 만든다”라는 문장에 대해 이렇게 논평했다. 법에 근거한다." 그러나 여기서 말하는 커리큘럼의 의미는 오늘날 우리가 사용하는 의미와는 다릅니다.

3. 다양한 분류

과목: 중국 대학의 학부 교육 전공은 "과목 범주", "과목 범주(1급 과목)", ""에 따라 설정됩니다. 전공'(2급 과목) 과목)을 3급으로 설정한다.

커리큘럼: Goodlad(1979) 및 Kuiper(1993)는 다양한 형태의 이해와 현실 커리큘럼을 자세히 설명합니다.

이상적인 커리큘럼): 과학자들이 가치 있고 유용하다고 생각하는 과정입니다. 이러한 과학자들은 자신의 분야에서 최전선에서 일하고 있으며 중등 및 고등 교육을 받는 학생들이 새로 개발된 지식을 얻을 수 있는 방법을 재고하고 있습니다.

서면 커리큘럼: 반드시 충족해야 할 학습 목표, 관련 분야 내용, 시험 요건, 수행 기준 등을 자세히 기술한 문서입니다. 서면 커리큘럼의 세부 수준은 포괄적인 설명(예: 주 기관의 공식 문서)부터 교과서 및 학습서까지 다양합니다.

해석된 커리큘럼: 교사가 서면으로 작성된 커리큘럼 문서를 해석한 것입니다.

실행된 커리큘럼: 교사가 콘텐츠를 구성하고 정보를 제공하며 학생들이 해결해야 할 문제를 설명하는 방식으로 구성됩니다.

평가된 커리큘럼: 시험, 공식 시험, 태도 설문지를 통해 학생의 성과를 나타냅니다.