전통문화대전망 - 전통 미덕 - 몽씨는 주로 수학을 배우는 데 도움이 됩니까? 좀 더 자세히 소개해 주시겠어요? 감사합니다
몽씨는 주로 수학을 배우는 데 도움이 됩니까? 좀 더 자세히 소개해 주시겠어요? 감사합니다
몽씨 교실 교육 분석. < P > 교실 안의 교육 내용은 모두 구체화된 교구를 사용하고, 아이들은 자유롭게 선택할 수 있는 권리를 부여하며, 아이들의 천성을 자유롭게 해 주기도 하고, 자유도 교구 선반의 무수한 교구에 들어가는 조작에 자발적이고 연속적이다. 이것은 우리 모두가 전통 교육을 경험한 그런 모델과 완전히 다르다. 숫자 1-1 의 인식을 배우는 것은 교사가 가르치는 것이 아니라 몽씨의 작업원리를 통해 짝을 지어 들어가는 것이다. 어린이 1-55 의 양이 주어지면, 어린이는 숫자에 따라 몇 가지 양으로, 실험을 통해 아동에게 지식수치를 알게 하는 교육방법으로, 4 ~ 5 세 사이에 우리 아이들이 계속 들어갈 수 있도록 한다. 아이들의 학습 결과는 전통적인 교육 요구처럼 즉시 1-1 을 기억하고 계산에 들어갈 필요가 없다. 대신 새로운 교육 내용에 적용해 자신이 발견한 학습에 초점을 맞추고 있다. 한 어린이가 오늘 인지 1-1 의 학습에 들어갔고, 실제로 몇 명의 아이들도 학습하고, 공부하는 방식은 관찰자의 그 손을 보는 어린이가 조작하는 것이다. 거리의 어떤 사람들이 바둑을 보는 것처럼, 관찰에 들어갈 수 있는 아동도 실제로 한 번 인지적 경험을 얻을 수 있는 경험인데, 이런 경험은 교실의' 침투' 라고 불린다 또한 한 어린이가 투명한 학습 과정을 진행하는데, 이는 교사가 칠판에 앉아 있는 아이들에게 한자를 쓰는' 큰' 스트로크 과정을 지켜보는 것과 같다. 어린이들이 모두 볼 수 있게 하는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언) 하지만 그런 관람은 역동적인 교육 모델이다. < P > 한 어린이가 한 번 조작하는 것은 구체화된 교구에 대한 투명한 심리체험을 입력하는 것이다. 실제로 많은 어린이들이 투명벨트 아동을 통해 체험을 관찰하게 되고, 어린이들이 관찰에 들어갈 수 있게 되어, 어린이들이 마음이 물처럼 고요하고, 잔잔한 가운데 자동적으로 성장을 흡수하여 발견한 경험을 설명할 수 있게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언) 어린이들에게 이런 상호 흡취적인 환경을 주었는데, 형성된 국면은 아동이 어린이 사이의 선생님이자 자신의 선생님이라는 것이다. 이' 선생님' 은 제품에서 발견한 지속적인 학습이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아이들의 성장을 처음부터 자율적인 학습, 자주적 발견, 자주적 창조로 접어들게 하다. (존 F. 케네디, 공부명언) < P > 아동에게 주는 이런 끊임없는 심리적' 투명' 의 현현 체험은 몽씨가 교육상품을 모두 하나의 통합적인 주제로 설정함으로써 아동 지혜의 근원으로 시작하는 것을 목표로 하고 있다. 전체화는 아이들에게 인지적 사물의 전부를 가져다 줄 것이다. 교과 과정의 형식은 한 주제의 교육 내용으로 교구를 교육 활동 전체에 관통한다.
역사 교육, 인식 시간. 시계를 아는 것부터 1 초, 1 분, 1 시간, 하루 24 시간, 어린이들이 교구를 조작하여 시간을 발견하게 하는 것은 숫자의 순서다. 사람을 다시 아는 하루의 일상 활동, 입진과 주 7 일의 업무 과정이 무엇이고, 아이들은 교육 내용과 관계가 모두 연결되어 있다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 1 월 3 일의 사회활동은 1 년은 사계절이며, 매 계절마다 인류와의 생활관계이다. 사계절은 12 개월이고, 12 개월은 그 명절이 있다. 또 어린이들에게 시간이 흐르고 인간의 다양한 활동을 동반한다는 것을 느끼게 한다. < P > 몽씨의 교육제품은 주로 세트로 설정돼 수량만큼 어린이들에게 주는 특징을 형성했다. 아이들이 끊임없이 만지는 흥미를 갖게 할 수 있는 충분한 수량은 한 어린이가 마당에서 모래를 가지고 노는 것과 같다. 모래사장에 가서 아이들을 놀게 하는 것보다 훨씬 더 재미가 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 어린이는 터치에서 조용함, 집중력, 지구력, 지속적인 습관에 들어가 혼자 일하는 것에 익숙해진다. 아이들은 점차 주제화 교육에 들어가 지속적인 사용 통일된 작동 원리를 제공하고, 지속적인 인식으로 인해 지속적인 발견을 하고, 지속적인 발견으로 인해 지속적으로 지능을 높인다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언)
는 이런 통합적인 교육을 해 아이들의 인식을 지속적으로 학습하게 했다. < P > 어느 날, 한 어린이가 학교가 끝났을 때 아직 학부모가 데리러 오지 않은 것을 발견했다. 그는 교실 카펫 위에 교구를 놓고 있었다. 나는 어린이 * * * * 가 6 세트를 운반해 11 여 개에 달하는 것을 발견했다. 어린이는 합동작업을 했다. 합동조작은 여러 세트의 교구 * * * * 를 함께 조작하는 것으로 몽씨 어린이가 조작에 들어가는 가장 좋은 상태다. 그래서 그는 그에게 깊은 관찰 흥미가 생겼다. 나는 그를 옆에 앉히도록 훈련시켰고, 그는 교구를 여러 가지 도형의 무늬를 조작해 냈는데, 어쨌든 교구가 설정한 순서에 따라 진행되었다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 그는 동작이 들어가는 순서화는 더 이상 많은 아이들처럼 간단하게 하나의 순서화된 배열을 발견하는 것이 아니라 원리를 적용하는 사유는, 한 세트의 교구를 타워형 집으로 만드는 것이다. 안돼! 순서를 이용해 만든 탑 프레임의 모델이라고 말해야 한다. 나는 혜안이 있는 건축가가 그것을 보면 반드시 그의 디자인에 영감을 줄 것이라고 믿는다. 그 당시 베이징 천단공원에 처음으로 여행을 갔던 것을 생각나게 했다. 천단제사년 대전의 꼭대기에 있는 구도를 떠올려 수십 미터 길이의 목재를 육각형으로 만들었다. 목재는 모두 1 층에서 7 층까지 올라가며 마지막 층 대전의 꼭대기까지 탑 모양을 드러냈다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 오페라, 희망명언) 그 당시, 나는 고대인들이 어떤 원리를 사용했는지 이해하지 못했다. 그것의 묘함과 장관으로 대전의 문화재 카드에 이렇게 빛을 관찰하라고 썼기 때문에, 나는 여전히 기억이 생생했다. "이 대전은 못을 사용하지 않았고, 나무와 나무 사이의 연결은 모두 리벳이었다." < P > 이 아이는 이런 상태에 접어들면서, 그가 이미 한 가지 동작의 순서를 통해 내면의 사고를 치밀하고 치밀하게 발전시켰으며, 구상에서 독특한 지혜를 가지고, 구상하면서 사고하는 것, 마치 숙련된 장인처럼, 이 위대한 창조작품에 들어선 것 같다고 생각하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 지혜명언) 나는 당시 그 밖의 어린이 못지않게 흥분했다. 그리고 나는 서둘러 사무실로 가서 카메라 촬영을 했다. 4 년 후, 저는 베이징에 있는 몽씨 유치원에 가서 강의를 했습니다. 유치원의 쇼윈도에서도 당시 제가 그 어린이가 조작한 것과 같은 모양의 사진을 보았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 아이들의 발견이 모두 같은 원리법을 사용했기 때문에 아이들의 발견을 똑같이 만들었다고 생각한다. 구설은 여섯 세트의 교구를 사용하여 만든 탑형 프레임 모델을 발견했는데, 가장 먼저 대만의 몇몇 어린이들이 먼저 발견했다고 한다. < P > 그 후, 저는 이 아이에게 조작의 결과를 순서도로 그려달라고 했습니다. 이때 우리 정원은 교사 시험에 대한 몽씨 조작수업에 들어가는 교학 요구를 그려낼 수 있는 것은 사유가 물체에 대한 공간감을 갖추고 있어 교사가 교실 수업에 들어가 어린이를 정확하게 관찰하는 데 매우 효과적이다. 그려낸 것은 생각해 낸 결과이기 때문에, 그려낼 수 없는 것은 한번도 인지한 적이 없기 때문이다. 어린이에게 주는 이런 방법은 어린이들이 그림을 사용하여 수학을 배우는 것을 빠르게 향상시킬 수 있다. 이것은 계급제어 수학 초등학교판 어린이가 일종의 주요 학습 내용에 들어가는 것이다. 아이들은 그래픽 수학이라고 합니다. < P > 이 어린이는 모두 그가 조작한 형식을 모두 서면도형으로 그렸고, 나중에 나는 그에게 서면도형을 써서 숫자를 이용하여 각 도형의 총 길이를 계산하라고 하였는데, 그는 뜻밖에도 신속하게 추리해 냈다. 이로 인해 앞으로 아동초등학교 수학 교재를 설정하기 위한 지속적인 발전의 근거를 찾을 수 있게 되었다. < P > 교육원리를 이용하여 아동의 표면적인 순서를 키우고, 한 어린이가 내면으로 동작에 의해 세워진 순서를 통해 개념을 형성한 후, 어린이가 사회에 들어선 후 자각적으로 공공 * * * 질서를 지키며, 마음의 순서에 의해 건립된 도덕교육으로 인한 규범행동을 가혹하게 지키며, 아동사유가 서열에 진입하고, 순서는 순서를 가리킨다. 순서는 무수히 많은 수의 진입의 정확성, 정확성을 가리킨다. 수많은 사고의 결과입니다. 이때 몽씨 아동의 최고 발전 상태. 아이들은 사고의 직렬화에 들어가 아이들이 일을 할 수 있게 하고, 일을 생각하고, 일을 더 이성적이고, 지혜롭고, 정확하며, 동시에 잠재적으로 창의력이 폭발할 가능성이 있다. < P > 원칙교육은 혼령교육을 통해 원리를 통해 교육에 대한 끊임없는 포지셔닝을 하게 된다. 내가 강의할 때마다 가장 많은 화제를 묻는 것은 무엇일까, 혼령 교실, 어린이들이 자유롭게 운영 학습을 선택할 수 있도록 하는 수업이다. 이 수업은 도대체 어떻게 된 것인지, 이것도 내가 당초 몽씨 교육에 접촉했을 때, 나와 같은 곤혹스러운 문제다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 내가 처음으로 몽씨 교육수업을 받았을 때, 나는 아이들이 조작할 수 있는 것이 있어서 수업의 질서를 잘 지켰다는 것을 알게 되어 놀랐다. 그날 감동한 나는 울고 싶었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) < P > 몽씨 교육이 실시된 지 1 년이 지난 후, 어린이를 성인으로 연결해 어린이를 위한 환경으로 들어가면 교실이 둥글다는 것을 점점 더 알게 되었다. 교사든 어린이든, 원을 벗어나지 않는 한, 교육제품의 원칙은 우리 각자가 패스트푸드 식당에 가서 밥을 먹고, 스스로 패스트푸드 식당에 들어가 고정한 식사석에 들어가도록 하는 것과 같다
이' 고정석' 은 교육제품이 다음과 같은 세 가지의 통일을 이루도록 설정한 것이다.
첫째, 교육용 제품 내용은 모두 통일원칙을 설정한다.
둘째, 어린이들이 환경의 세 가지 요소를 준수하여 아동에게 자유조작에 들어갈 수 있는 선택권을 주면, 어린이는 자연스럽게 교육제품 설정의 원리를 발견하고 통제착오 (통제오류 1 참조),
3 은 교사다 < P > 교사의 아동에 대한 교화 국면이 나타나고 몽씨는 통일된 삼단 교육 힌트를 사용한다. 교사가 아이들을 모든 교구 조작의 첫 인지학습 활동으로 이끌게 하다. 붉은 색에 대한 인식을 배우는 것과 같다.
1 단계: 느낌과 이름을 하나로 묶는다. 어린이들에게' 빨간색입니다' < P > 2 단계: 해당 이름을 아는 아이템, 어린이에게' 빨간색 주세요', < P > 3 단계: 해당 아이템의 이름을 기억합니다. 우리는 아이들에게 물건을 보여 주고 그에게 "이게 무슨 색이야?" 라고 물었다. 아이들은 "이것은 빨간색입니다." 라고 대답했습니다. < P > 는 각 교구 제품의 기능을 갖추고 있어 어린이들에게 하나의 개념만 발견할 수 있도록 설정한다. 교사가 일단 어린이에게 힌트를 주지만, 아동이 발견에 이르지 못했을 때, 아동인지라는 개념을 철저히 바꾸었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 한 어린이가 기하학 입체 조작을 배울 때, 면과 면의 쌍을 즉시 발견할 수 없고, 심지어 여러 번 조작해도 발견할 수 없다. 매번 게임에 들어가는 놀이만 할 때마다 교사도 시정을 할 수 없고, 방해해서는 안 된다. 어린이가 도움을 주지 않는 한, 교사가 무의식적으로 알려질까 봐 두렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교사가 어린이를 교화하지 않는 것을 통제하는 목적은 아이들을 반복적인 조작에 들어가게 하기 위함이다. 결국 아이들은 언젠가는 스스로 발견할 것이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) < P > 감각 원리를 이용하여 한 교사의 업무 진입을 감정하는 것은 바로 한 어린이가 발전하는 일이 들어오고, 어린이가 발전에 들어가는 상태가 좋든 나쁘든, 모두 교사의 아동 준비에 반영된다. 우리가 한 가지 일을 하는 것처럼, 네가 준비할수록, 일의 결과도 더 좋아진다. 이 좋은 것은 주로 교사들이 교육에 대해 많은 세부 사항을 가지고 있다는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) < P > 교사는 아동에게 촉각 연습수업을 알려주는데, 내용은 온도를 느끼는 온도차이다. 교사는 먼저 용기를 이용하여 물을 4 개의 같은 병에 넣은 다음 온도계를 사용하여 4 개의 같은 용기의 온도차를 조절하는 것은 몽씨의 교육원리를 관통하는 것과 같다. 어린이가 만질 때 감촉은 추위에서 열로 가는 것이다. 마찬가지로 아 이들이 긴 막대기가 긴 것에서 짧은 것으로 나타났습니다. 교사가 번거롭다고 해서 온도계를 사용하지 않고 용기 안에서 자신의 느낌에 따라 물의 온도를 맞추면 몽씨의 교육원리를 정확하게 관통할 수 없다. 교사의 잘못으로 인해 어린이들에게 터치에서 느끼는 잘못을 가져다 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 컨테이너를 통해 추위에서 열까지 느끼는 것은 실제로 물의 온도를 통해 수학 온도 증가를 반영하는 과정이다. 교사가 아이들에게 이 과정의 정확성을 느끼게 하려면, 원리도 교사의 준비 작업이 매번 세밀한 과정에 들어가야 한다는 것을 요구한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 테셀레이션 과정은 교사가 어린이들에게 이 연습을 마친 후 매번 처음처럼 물의 온도를 올려 어린이 혼자 단독 연습을 할 수 있도록 하는 것을 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언) < P > 교사가 몽씨 교육원리의 많은 세부화를 통해 준비작업 상태에 들어간 것은 환경 내 교육제품의 엄밀화, 과학화, 디지털화, 교사를 점점 엄밀화, 과학화, 디지털화에 대응하는 대응으로 형성하기 때문에 아동서비스에 대한 진실화, 책임화, 세부화, 대등화도 드러난다. (등화란 사람이 적합한 제품을 찾아 자신을 바꾸는 효과를 말한다. ) 진정한 실질적 의미에서 몽씨의 교육사상을 관철하고 실천하며 전 인류에게 아동의 성장을 존중하고 아동 생명의 발전을 도우라고 호소하는 것은 결코 빈말이 아니다. < P > 몽씨 교육의 위대한 성공은 제품의 기술화, 통일원리 방법을 사용하여 어린이를 교육하는 것입니다. 근본적으로는 어린이가 들어갈 수 있도록 보장하고, 생명의 발전에 대해 끊임없이 탐구하고 추구하는 것입니다. 제품 자체의 원리화를 이용하여 그들의 몸을 끊임없이 복제하고, 자동으로 자아화 교육에 들어가는 것입니다. 어린이들이 매일 인간의 지식을 배우는 것을 배제하지는 않지만, 시뮬레이션 사회화의 관리에서 생명을 발전시키고, 자아를 성취하고, 질서를 준수하고, 서로 배우고, 서로 돕고, 규범을 키우고, 스스로 생활을 향상시키는 능력을 키우고, 스스로 교육을 배우는 능력을 향상시키게 한다. 교사는 특유의 방식으로 교육의 대상이 되고 지속성과 지속적인 서비스가 될 것이다. 이런 교육은 인류 교육에 충분한 중시를 불러일으켜야 한다. < P > 몽씨의 교육, 아동교육을 체계화된 교육공사로 끌어올려 인류교육도 제공하고, 원칙적인 방법대로 걸어간다면, 어린이들에게 인류지식을 배우게 하는 동시에 사회에 대한 아동의 책임과 도덕교육의 발전궤도를 보완할 수 없다. 몬씨 교육은 제품에서 아동에 대한 3 대 서비스 (고립화, 통제 실수, 교육의 간접성) 를 통해 아동을 지식에 연결시켜 학습하고, 아동의 품행을 발전시키며, 사회의 미래 책임에 대한 진입 규범의 역할을 할 수 있기 때문이다. < P > 이 세 가지 원칙은 사회관리에 점점 더 진입하고 있는 공공 * * * 화, 규범화, 보편적인 응용이 시작된 반면 몽씨는 2 세기 초 아동교육에 성공적으로 적용되었다.
전통교육이 실질적 개선과 개혁에 진입하려면 필요하다