전통문화대전망 - 전통 미덕 - 기와공 대반 교안
기와공 대반 교안
미장이대반 수업 계획 1 행사 목표:
1, 진흙 장난의 즐거움을 느껴보세요.
2. 뭉치, 반죽, 누르기, 빚는 기교로 좋아하는 작품을 만들어 아이의 손재주를 키워 봅니다.
3. 도예의 특징을 느끼고 조국의 찬란한 문화에 대한 사랑을 깊어지게 한다.
4. 아이의 손재주를 키우고 관찰된 현상에 따라 또래들 사이에서 대담하게 교류한다.
5. 아이들이 보조재료로 작품을 풍부하게 하고, 아이들이 대담하고 혁신적인 능력을 기르도록 지도한다.
이벤트 준비:
황진흙, 그림, 미장이의 작품, 이쑤시개, 구슬, 대나무 꼬치 등.
활동 프로세스:
1, 유아의 흥미를 자극하는 활동 가져오기
선생님: 얘들아, 오늘 선생님께서 재미있는 것을 준비해 모두에게 주고 싶어. 갖고 싶어?
(수황진흙 분) 생각해 보세요. 진흙은 어떻게 놀아요? 아이들은 진흙을 가지고 노는 과정에서 시범과 질문을 한다: 너는 진흙이 무엇이라고 생각하니? (유아에게 진흙의 특성을 말하도록 지도하다) 진흙을 놀림으로써 우리는 진흙이 가소성이 있고 성형하기 쉽다는 것을 알 수 있다.
2. 도자기 작품을 감상하고 아이들에게 제작 방법을 배우도록 지도한다.
진흙이 매우 유용하다. 각종 프로그램을 통해 정교한 도자기 작품을 만들 수 있는 것은 중국 문화의 일종이다. (사진 감상)
선생님은 여기서도 미장이의 작품을 준비했다. 아이들이 보고 싶어? (첫 번째 작품 그룹 표시) 여기는 모두 특색 있는 간식이다. 그것이 어떻게 만들어졌는지 자세히 관찰해 주세요. 그런 다음 아이에게 관찰된 제작 과정을 설명하라고 하면 선생님이 보충할 것이다. (그런 다음 두 번째 작품을 보여줍니다) 이것은 동물의 집입니다. 이 작은 동물들이 어떻게 만들어졌는지 토론해 주세요. 대표에게 설명해 주시고, 선생님께 보충해 주십시오.
3, 설명 요구 사항, 어린이 조작, 교사지도.
아이들이 이런 기공 작품을 만들까 말까, 자신의 자리를 골라 자신이 좋아하는 작품을 만들어라. 제작 과정에서 어떤 도구들은 매우 위험하여 동료를 찌르기 쉽다. 예를 들면: 대나무 꼬치 등. 어린이는 사용할 때 안전에 주의해야 한다. 유아 조작, 교사 순회지도, 유아에게 주의를 기울이십시오: 진흙을 나눌 때 크기 비율에 주의를 기울이고, 연결할 때 약간의 힘을 사용하며, 연결 위치는 정확해야 합니다. 특히 작은 동물의 팔과 다리는 더욱 그렇습니다.
4. 작품을 감상하다
선생님은 아이들에게 누구의 작품이 가장 아름다운지 평가하라고 했다.
활동 반영:
이번 행사는 아이들의 심신을 즐겁게 해주고, 오랜만에 기쁨을 맛보게 하며, 동시에 나에게 영감과 사고를 가져다주고, 아이들의 다른 면을 보게 했다. 특히 평소 무명이었던 아이들이 손재주와 환상적인 뇌를 가지고 있다는 것을 알게 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이번 행사를 통해 아이들의 풍부한 상상력과 순진무구한 동심을 보았는데, 이는 평상시 교실에서 찾기 어려운 것이다. 이 행사는 아이들에게 일을 시작할 수 있는 기회와 디자인을 만들 수 있는 공간을 주었다. 활동 중에 아이들은 부지런히 생각하고, 기꺼이 손을 대며, 감히 창조한다. 작품의 크기와 스타일에 상관없이, 그들이 일을 시작하면, 그들이 행복하다고 느끼기만 하면, 그들은 반드시 수확을 거둘 것이다.
타일 작업 수업 계획 21, 활동 목표:
1. 몇 가지 흔한 음식을 알고, 그들의 출처를 안다.
2. 음식을 낭비하지 않고 편식을 하지 않는 좋은 습관을 길렀다.
3. 대담하게 음식의 다양한 모양을 표현하고, 문지르기, 누르기, 당기는 기교를 익히고, 약간의 재료로' 음식' 을 장식하는 법을 배워 제작의 즐거움을 체험한다.
둘째, 활동 준비:
그림을 가르치다 음식-쌀, 빵, 찐빵; 색색의 진흙.
셋째, 활동 과정:
1, 행사 소개: 실물 속의 음식 (빵, 찐빵) 을 전시하고, 유아들에게 이것이 어떤 음식인지 이야기해 달라고 부탁한다.
2. 아이들의 강의활동을 조직한다: 내가 아는 음식, 아이들이 자신이 아는 음식의 종류를 대담하게 소개하도록 독려한다.
(1) 어떤 음식을 본 적이 있습니까? 어디서 왔지?
(2) 어떤 음식을 좋아하세요? 그들은 어떤 맛을 맛볼 수 있습니까? 너는 왜 그들을 좋아하니?
3. 아이들의 발언을 총결하고, 이 음식들은 삼촌 아줌마들의 노력을 통해서만 만들 수 있다고 말한다. 아이들은 음식을 소중히 여겨야지 음식을 낭비하지 말아야 한다.
4. 교육용 사진을 전시합니다. 아이들에게 이국 음식, 이를테면 윈난의 죽통밥, 티베트의 아침 손밥 등을 소개한다. 선생님의 설명을 통해 아이들은 사람들의 생활수준이 높아짐에 따라 음식의 종류와 스타일도 점점 풍부해진다는 것을 알게 되었다. 사람들은 매일 음식을 빼놓을 수 없다. 각종 음식을 먹는 사람이 건강하고 똑똑해야 아이가 편식을 해서는 안 된다.
5. 선생님은 채색 진흙을 전시하면서 채색 진흙으로 음식 제작을 시연하며 아이들이 직접 음식을 만들도록 지도한다.
6, 제작 활동: 내가 제일 좋아하는 음식.
(1) 아이의 상상력을 충분히 발휘하여 아이들이 좋아하는 음식의 이미지 디자인에 대해 토론하게 한다.
(2) 어린이들에게 채색 진흙을 주면 선생님은 일반적인 제작 방법을 설명해 주신다. 아이에게 문지르기, 누르기, 당기는 기교를 익히게 하다.
(3) 아이들에게 진흙으로 다양한 음식을 만드는 법을 배우도록 지도하고, 아이들이 다양한 음식을 대담하게 표현하도록 독려한다.
7. 아이들의 작품을 전시하고, 서로 교류하게 하고, 자신의 작품을 소개하도록 한다.
한 게임 행사에서 아이의 손재주를 단련하기 위해 몸의 각 부위를 알기 위해 나는 아이에게 고무점토로 작은 인형을 빚게 했다. 이번 행사는 미장이의 기술을 공고히 하는 행사로, 주로 학습 재회, 길기, 평평함을 계속 공고히 하는 것이다. 행사 준비에서 아이들에게 익숙한 점토와 진흙 조각을 제공하는 것 외에도 이쑤시개를 제공하여 아이들이 선택할 수 있게 한다.
나는이 활동의 발전에 대해 다음과 같은 생각을 가지고있다.
1 .. 아이들은 미장이의 기본 기술을 잘 습득했다.
어린이는 정확하게 재결합하고, 길고, 진흙을 평평하게 하고, 상식에 따라 인체 구조의 진흙을 만들 수 있다. 어떤 아이들은 진흙의 크기에 따라 다른 손자리를 선택해 진흙을 만들 수도 있다. 예를 들어, 두상 진흙을 만들 때, 진흙이 많기 때문에, 아이들은 진흙을 손바닥에 넣고 뭉치게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 눈의 진흙을 만들 때 진흙이 적기 때문에 의식적으로 생각을 바꾸고 엄지와 검지 사이의 진흙으로 재결합하여 재회하는 원을 더욱 섬세하게 만들 수 있다.
2. 아이의 협력 행위를 양성하는 것에 주의해라.
중간층은 아이들의 협력 행위를 양성하는 시기이다. 그래서 저는 의식적으로 아이들의 협력의식을 키웠습니다. 미장이의 작업에서, 활동용 점토는 단색이며, 확실히 아이의 창작작품에 영향을 줄 것이다. 그래서 행사 중에 아이들과 옆 꼬마가 색깔을 바꾸도록 안내할 것이다. 이렇게 하면 재료를 절약할 수 있을 뿐만 아니라, 아이들이 정리하기 편하여 작품을 더욱 아름답게 만들 수 있다. 한편 아이들에게 더 나은 학습, 놀이, 교류의 기회를 제공하고, 더 중요한 것은 의식적으로 아이들의 협력과 나눔을 키우는 것이다.
3. 풍부하다
하지만 행사 과정에서 대부분의 아이들이 이목구비를 제대로 만들지 못하고, 뭉친 진흙 시간도 통일되지 않고, 작품이 잘 완성되었지만, 여전히 거칠다는 문제가 발견됐다.
5. 요약
오늘의 활동에 대하여, 나는 다음과 같은 두 가지 결론을 가지고 있다. 첫째, 앞으로의 활동에서, 더욱 명확한 요구를 하고, 작품의 세부 사항을 더욱 중시하고, 작품의 질을 높여야 한다. 둘째, 아이들이 고무 점토를 조작할 수 있는 시간을 더 많이 주고, 아이들이 그 조작에 대해 더 잘 알 수 있도록 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
와공 수업 계획 4 활동 목표:
1. 기공의 다양한 기술을 이용하여 해양의 동식물을 표현하는 법을 배우다.
그리고 작은 막대기로 조각하는 방법으로 작은 부품을 표현하는 법을 배웁니다.
관찰력, 예비 표현력 및 창의력을 키우십시오.
이벤트 준비:
누구나 파란 판지, 진흙, 막대기, 해저 세계의 동영상을 가지고 있다.
활동 프로세스:
먼저 아이들을 조직하여 해저 세계의 동영상을 보고 주제를 소개하다.
선생님: 꼬마야, 우리가 텔레비전에서 본 해저 세계에는 어떤 동물과 식물이 있니?
선생님은 다시 한 번 동영상을 틀어 해저의 동물이 어떻게 생겼는지 관찰하셨다. "각종 그림, 거북이, 새우의 외모 특징을 중점적으로 관찰한다.
둘째, 선생님은 제작 요구 사항을 설명하고 조각 방법을 중점적으로 설명합니다.
선생님: 오늘 선생님께서는 어린이들에게 해저세계의 장면을 만들어 달라고 하셨습니다. 어린이들이 진흙으로 파란 판지의 표면에 만들고 싶은 동식물을 조각해 작은 동물을 더욱 생동감 있게 만들어 달라고 하셨습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure 아이들도 이 막대기로 동물이나 식물의 표면에 상응하는 도안을 조각할 수 있다.
셋째, 아이가 직접 조작하고, 선생님이 지도한다.
지도능력이 부족한 아이는 먼저 주요 내용을 확정한다. 간단한 동물 이미지를 만들고, 나무 막대기를 사용하고, 간단하게 조각한다.
지도력이 강한 아이가 보여주는 것은 줄거리와 성의 그림이다. 제작을 통해 물물결, 풀 등의 화면이 더욱 완성되었다.
넷째, 작품을 전시한다
선생님: 어느 것을 제일 좋아하세요? 왜요
와공 수업 계획 5 활동 목표:
1. 덩어리, 비벼, 압력 등 토공 활동 기술을 바탕으로 보조 도구 (가위, 검은콩, 양모 등) 를 사용한다. ) 꽃고양이의 이미지를 만들고, 다른 패턴으로 이 고양이를 장식한다.
2. 목적지를 가지고 아틀라스를 보고 조형 활동을 할 수 있으며, 독립적으로 조형할 수 있는 초보적인 능력을 갖추고 있다.
3. 저는 진흙공 활동에서 보조도구와 재료의 사용을 탐구하고 진흙을 빚는 즐거움을 경험하고 싶습니다.
이벤트 준비:
1, 교구: 얼룩 고양이의 도식; 곡창 하나, 쥐 두 마리.
2. 학습 도구: 점토, 가위, 붉은 녹두, 이쑤시개, 털실.
활동 프로세스:
1, 선생님은 데스크톱 교구를 전시하고 행사 주제를 이끌어 내셨다.
농장에 곡창이 하나 있다. 요즘 쥐가 심하게 소란을 피워 많은 음식을 먹었다. 그래서 오늘 메이슨 행사는 아이들에게 새끼 고양이를 꼬집고 이 쥐들을 치유하도록 초대할 것이다.
선생님, 여기 사진이 한 장 있습니다. 원과 원 안의 화살표를 따라가기만 하면, 보고 생각하면서 작은 고양이를 꼬집는 비결을 찾을 수 있다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
2. 교사는 도식을 전시하고, 유아관찰사진은 의문을 제기합니다. 선생님은 아이들에게 또래의 의혹을 해결하고 아이들이 제작 과정의 핵심 단계를 이해하도록 도와주셨다.
선생님: 이 도식도를 몇 분 동안 보세요. 모르는 것이 있으면 나중에 다시 제기해도 됩니다.
선생님: 자, 당신이 이해하지 못하는 것이 있다면, 당신이 이해하지 못하는 곳을 알려주세요.
누가 그를 도와 이 문제를 풀고 그에게 무슨 뜻인지 알려줄 수 있습니까?
-다른 모든 차트를 이해합니까? 내가 너를 시험해볼게. 이 그림은 무슨 뜻입니까? 어떻게 해야 할까요? (선생님은 화면의 중대난점을 전출해 아이의 관찰 결과를 이해하고 적절한 지도를 해 줄 것이다. ) 을 참조하십시오
-지도의 의미를 완전하고 간단하게 설명하여 어린이들이 지도 세트의 기호의 의미를 더 잘 이해할 수 있도록 합니다.
3. 얼룩 고양이의 신체 특징을 분석하고, 아이들에게 그들이 본 얼룩 고양이 도안을 알려주어 그들이 꽃고양이의 각종 도안을 이해하는 데 도움을 준다.
선생님이 사진을 전시합니다.
-보세요, 이 얼룩 고양이 패턴의 차이점은 무엇입니까?
-얼룩 고양이에서 어떤 패턴을 본 적이 있어요? 아이는 그가 본 고양이의 꽃무늬 색깔을 말했다. ) 을 참조하십시오
4. 진흙을 문지르는 요구를 설명하면 아이들이 그림을 본다.
(1) 선생님:
가방 안에는 큰 점토와 작은 점토가 몇 개 있다. 큰 점토는 머리와 몸을 만드는 데 쓰인다. 작은 점토는 패턴을 장식하는 데 사용됩니다.
아직 재료가 좀 있다. 그것들이 무엇인지 봅시다. 이 자료들이 무엇인지, 어떻게 사용되는지 보여줍니다.
마지막 요구 사항도 매우 중요합니다. 점토를 문지르고, 누르고, 자른 후 표면이 매끄러워져야 한다는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 무늬가 매우 섬세하다면.
(2) 아동 조작.
(선생님은 순회하여 아이들에게 제작 과정에서 그림을 보도록 상기시켰다. ) 을 참조하십시오
(3) 아이에게 만든 고양이를 곡창 주위에 놓고 먼저 만든 아이가 곡창 주위에 작은 꽃을 빚어 장식하도록 독려한다.
5. 모든 사람의 작품을 감상하고 아이들이 다른 자세로 얼룩 고양이를 계속 탐구하도록 독려한다.
선생님: 이렇게 위풍당당한 작은 고양이들이 많으니 곡창 속의 식량이 보장된다. 새끼 고양이는 뛰어올라 쥐를 잡을 뿐만 아니라 천천히 걷고, 자고, 기지개를 켜고, 공을 치고, 힘줄을 뒤집는다. 너는 다른 자세로 작은 고양이를 만들 수 있니? 선생님은 이 임무들을 너에게 맡겨서 완성하게 하셨다.
기와공 대반 교안 6 [활동 목표]
1. 몇 가지 흔한 음식을 알고, 그들의 출처를 안다.
2. 음식을 낭비하지 않고 편식을 하지 않는 좋은 습관을 길렀다.
3. 대담하게 음식의 다양한 모양을 표현하고, 문지르기, 누르기, 당기는 기교를 익히고, 약간의 재료로' 음식' 을 장식하는 법을 배워 제작의 즐거움을 체험한다.
[이벤트 준비]
그림을 가르치다 음식-쌀, 빵, 찐빵; 색색의 진흙.
[활동 프로세스]
1, 행사 소개: 음식 실물 (밥, 빵, 찐빵) 을 전시해 아이들에게 흔한 음식을 알려 준다.
2. 아이들의 강의활동을 조직한다: 내가 아는 음식, 아이들이 자신이 아는 음식의 종류를 대담하게 소개하도록 독려한다.
(1) 어떤 음식을 본 적이 있습니까? 어디서 왔지?
(2) 어떤 음식을 좋아하세요? 그들은 어떤 맛을 맛볼 수 있습니까? 너는 왜 그들을 좋아하니?
3. 아이들과 이야기하면서 이 음식들은 삼촌 아줌마들의 근면한 노동을 통해서만 만들어질 수 있다고 말한다. 아이들은 음식을 소중히 여겨야지 음식을 낭비하지 말아야 한다.
4. 교육용 사진을 전시합니다. 아이들에게 이국 음식, 이를테면 윈난의 죽통밥, 티베트의 아침 손밥 등을 소개한다. 선생님의 설명을 통해 아이들은 사람들의 생활수준이 높아짐에 따라 음식의 종류와 스타일도 점점 풍부해진다는 것을 알게 되었다. 사람들은 매일 음식을 빼놓을 수 없다. 각종 음식을 먹는 사람이 건강하고 똑똑해야 아이가 편식을 해서는 안 된다.
5. 선생님은 채색 진흙을 전시하면서 채색 진흙으로 음식 제작을 시연하며 아이들이 직접 음식을 만들도록 지도한다.
6, 제작 활동: 내가 제일 좋아하는 음식.
(1) 아이의 상상력을 충분히 발휘하여 아이들이 좋아하는 음식의 이미지 디자인에 대해 토론하게 한다.
(2) 어린이들에게 채색 진흙을 주면 선생님은 일반적인 제작 방법을 설명해 주신다. 아이에게 문지르기, 누르기, 당기는 기교를 익히게 하다.
(3) 아이들에게 진흙으로 다양한 음식을 만드는 법을 배우도록 지도하고, 아이들이 다양한 음식을 대담하게 표현하도록 독려한다.
7. 아이들의 작품을 전시하고, 서로 교류하게 하고, 자신의 작품을 소개하도록 한다.
기공의 대반 교안 7 활동 목표
1 .. 진흙 장난의 즐거움을 느끼다.
2. 뭉치, 반죽, 누르기, 빚는 기교로 햄버거를 만들어 아이의 손능력을 키워 봅니다.
준비할 활동
1. 코스웨어-사진: 함부르크
만화: 내 맛있는 샌드위치
3. 다양한 색깔의 고무진흙 몇 부.
만화
활동 과정
우선 햄버거 사진을 전시해 아이들의 흥미를 불러일으킨다
1. 선생님: 얘들아, 이것 좀 봐. 햄버거를 먹어 본 적이 있습니까?
햄버거가 어떤지 누가 우리에게 말해 줄까요? 어떤 특징이 있나요?
그것은 둥글고 안에는 맛있는 것이 많다.
햄버거가 어떻게 만들어졌는지 아세요?
(빵, 고기, 야채)
둘째, 햄버거를 만드는 방법을 탐구하다.
1. 만화: 내 맛있는 샌드위치
만화 속 작은 동물이 어떻게 햄버거를 만드는지 보세요.
2. 토론:
햄버거 하나에 몇 층이 있습니까? 그 모든 것들이 안에 싸여 있습니까?
햄버거에는 빵, 고기, 상추, 샐러드드레싱이 포함되어 있습니다.
선생님이 햄버거를 어떻게 만드는지 보고 싶으세요?
셋째, 교사가 시범을 보이다
1 .. 양손 반죽을 중점적으로 시연합니다.
2. 뭉친 후 진흙을 손바닥에 넣고 눌러 줍니다.
3. 빵 두 조각을 최외층으로 선택하고 안에 두 겹을 넣는다.
1 층은 상추로 만들어졌고, 1 층은 치즈로 만들어졌으며, 가장 안쪽의 방역은 닭덩어리로 여겨졌다.
한 겹씩 싸면 맛있는 햄버거 하나가 완성됩니다.
넷째, 아이들이 만든 햄버거가 맛있어요.
제작하기 전에 선생님은 어린이들을 이끌고 조별, 문지르기, 꼬집기 동작을 하며 기본 동작에 대한 이해를 깊게했습니다.
5. 자신의 작품과 제작 방법을 전시하고 교류한다.
1. 아이들에게 스스로 햄버거를 만드는 방법을 소개하게 하다.
2. 아이들이 작품을 서로 평가하고 맛있는 음식을 만드는 즐거움을 나누도록 지도한다.
기와공 대반 교안 8 일, 활동 목표:
1. 진흙을 정리하고 문지르는 법을 배우면서 보조 도구 (가위, 이쑤시개) 를 사용하여 악어의 기본 이미지를 만든다.
2. 아틀라스를 보고 공부하여 독립적으로 빚는 능력을 키우고자 합니다.
진흙을 빚는 과정에서 성공감을 경험하십시오.
둘째, 활동 준비:
1, 일부 점토; 메이슨 보드, 가위 및 이쑤시개 조각;
2. 악어 사진을 그립니다.
셋째, 활동 과정:
1, 시작 섹션
악어와 원숭이의 손가락 게임
2, 기본 부분
(1) 악어 제작 흐름도를 이해합니다.
선생님: 보세요. 긴 몸, 납작한 꼬리, 날카로운 이빨을 가진 악어가 왔어요! (악어 전시)
선생님: 맞춰봐, 어떻게 한 거야? (아이들은 자유롭게 추측하고 이야기할 수 있다) 어떻게 한 것인가? 악어의 몸을 벗기고 머리를 찍읍시다. 이해하시나요? 이해하지 못하면 옆에 있는 아이들과 토론할 수 있다. 잘 보이지 않으면 앞을 볼 수 있습니다.
선생님: 당신들은 토론한 적이 있습니까? 누가 말해? "아이들 몇 명 더 알려 주세요"
선생님: 방금 너무 많이 말씀하셨어요. 이제 한번 봅시다. 꼬리는 어떨까요? 이제 몸과 꼬리를 만드는 방법을 알고 있습니다. 너의 작은 손을 꺼내서 우리 함께 하자.
선생님: 여기 사진 두 장 더 있어요. (처음 두 장의 그림 표시) 무슨 뜻이에요?
선생님: (아이들의 대답에 따르면) 진흙 덩어리는 두 부분으로 나뉘어 하나는 크고 하나는 작다. 큰 것은 몸을 위한 것이고, 작은 것은 머리를 주는 것이다. 몸과 꼬리는요? 기억나?
유: 큰 원을 비벼서 긴 줄을 비벼서 개체를 만들고 비늘 한 조각을 자른 다음, 앞에서 칼을 자르고, 작은 동그라미를 비벼서 막대를 살짝 눌러서 가위로 잘라서 악어의 입을 벌립니다. (윌리엄 셰익스피어, 악어, 악어, 악어, 악어, 악어, 악어, 악어, 악어, 악어)
(2) 아이가 악어를 만든다
선생님: 저는 당신을 위해 진흙, 점토판, 가위도 준비했습니다. 자, 악어 (어린이 조작, 교사 순회 지도) 를 만들어 봅시다.
와공 클래스 수업 계획 91, 활동 목표:
1. 아이들이 조작을 통해 배우도록 지도하다. 즉, 모이기, 문지르기, 진흙을 기초로 구덩이를 누르고 가장자리를 빚는 기술을 배우면 식기의 기본 모양과 특징을 표현할 수 있다.
2. 아이들에게 크기가 다른 물체에 따라 진흙을 나누는 법을 배우도록 지도하고, 아이가 실물에 따라 독립적으로 조형할 수 있는 능력을 배양한다.
3. 아이의 손가락 근육 운동의 유연성을 발전시킨다.
둘째, 교육 준비:
(1) 수업 전에 그릇, 접시, 숟가락, 젓가락과 같은 집 식기를 관찰합니다.
(2) 점토와 벽돌석판이 여러 개 있어 밥 먹는 장면에 인형과 책상과 의자를 놓는다.
셋째, 교육 과정:
1. 인형이 밥을 먹을 장면을 보여주고 행사를 소개한다.
2. 유아들에게 실제 식기를 관찰하거나 회상하도록 지도하고, 선생님은 식기를 만드는 방법을 시연할 것이다. 뭉치고, 구덩이를 누르고, 가장자리를 꼬집고, 평평하게 하고, 문지르는 등의 기술을 배우고, 작은 식기를 빚는다.
그릇: 위에서 내려다보면 둥근 구덩이입니다. 먼저 진흙을 재결합하고 엄지손가락으로 구멍을 하나 누르고, 다른 네 손가락은 밖에 놓고 반죽하면서 진흙을 뒤집어서 최대한 가늘게 빚으면 된다.
판자재: 측면에서 보면 둥근 편평형으로 중간이 낮고 양쪽이 약간 높습니다. 먼저 진흙 덩어리를 짜내고 엄지와 검지로 가장자리를 살살 꼬집는다.
숟가락: 위에서 아래로, 한쪽 끝은 긴 손잡이, 다른 쪽 끝은 타원형으로 오목하게 들어간다. 먼저 진흙을 당근 모양으로 비벼서 엄지손가락으로 굵은 머리의 한쪽 끝을 눌러 넣는다.
젓가락: 길이가 같은 막대기 두 개. 진흙을 크기가 같은 두 조각으로 나누어 길이가 같은 두 개의 긴 막대기로 빚었다.
3. 아동 생산 및 교사 순회 지도.
4. 아이들이 뭉침, 구덩이, 가장자리 빚기, 편평화, 비벼 등의 기교로 작은 식기를 빚도록 중점적으로 한다.
5. 준비한 식기를 인형 식당에 보내 파트너 앞에 놓고 작은 파트너에게 밥을 사 주세요.