전통문화대전망 - 전통 미덕 - 초등 교육 관리의 효과적인 방법
초등 교육 관리의 효과적인 방법
초등학교 교육 관리의 효과적인 방법 1. 교사의 관리 의식을 높이다.
교육의 질에 대해 말하자면, 이것은 교장이나 교학주임이나 교무팀장의 일일 뿐, 다른 교직원들과는 무관하다고 생각하는 경우가 많다. 사실, 현대 교육 관리의 관점에서 볼 때, 교사는 교수일 뿐만 아니라 관리자이기도 하다. 한편, 교사는 학생과 교육 설비의 관리를 담당하고, 직접 교육 관리에 참여한다. 한편, 모든 교사들은 강의, 학생 숙제 검사, 테스트 등 교육 활동에서 자신이 교수일 뿐만 아니라 교육 과정의 관리자이기도 하다는 것을 진정으로 깨달아야 한다. 이는 교육 관리의 효율성과 교육의 질을 높이는 데 필수적이다.
둘째, 모든 힘을 동원하여 교학관리에 참여한다
모든 교사, 학생, 직원들의 공동 노력을 통해서만 교육의 질을 효과적으로 향상시킬 수 있다. 교육의 질을 높이기 위해 외국 현대교학관리의 성공 경험에 따라 학부모와 사회의 다른 관련 구성원이 교학관리에 참여할 때까지 학교 전체 구성원을 동원하고 조직해야 한다. 외국의 일부 국가에서는 학교 내에 교사, 학생, 직원, 학부모가 공동으로 참여하는 관리감독기관을 설립할 뿐만 아니라 학교 밖에서도 교사, 학부모, 사회 관련 회원의 연합조직을 설립하여 * * * 가 학생의 교육 업무를 담당하여 좋은 효과를 거두었다. 우리나라의 학교는 이 방면에서 아직 충분히 하지 못했다. 학교의 교학관리는 교장이 이끄는 교무팀의 관리체제일 뿐 교사, 학생, 학부모가 교수를 감독하는 조직은 거의 없다. 학부모와 사회 이해 관계자들은 학교의 교학 업무에 대해 물어볼 기회가 거의 없고, 교육관리에 영향을 미쳐 교육의 질 향상에 영향을 미친다.
따라서 교육 관리의 역할을 충분히 발휘하기 위해서는 관련 인원을 동원하여 교육 관리에 참여하는 것이 필수적이다. 이 방면의 일을 잘 하려면, 다음 두 가지 점에 주의해야 한다.
첫째, 학교 지도자는 이에 대해 충분히 중시하고, 학교의 각 방면을 동원하여 관리에 참여하고, 학부모와 교외 관계자와 연락을 취하고, 그들이 학교 교육에 참여하는 관리를 흡수해야 한다.
둘째, 각 방면의 교학 감독 조직을 건전하게 세우고, 학교 교육에 필요한 감독을 하고, 교학 개혁을 위한 건의를 한다.
셋째, 아름다운 교육 환경을 조성한다
아름다운 교육 환경은 교육의 질을 향상시키는 데 필요한 조건이다. 교육 환경에는 교사의 근무 조건, 교육 설비, 반풍 등의 요소가 포함된다. 이러한 모든 요소들을 양호한 상태로 유지하기 위해 현대 외국의 일부 성숙한 관행과 우리나라의 현실에 따라 학교의 교학 관리자로서 우선 각종 힘을 흡수하고 자금을 확보하며 교사 대오를 위한 편안한 환경을 조성하여 교사 대오가 외부의 간섭을 받지 않도록 해야 한다. 둘째, 교육 설비는 교육 효과를 높이는 데 필수적이다. 조건부로, 학과의 교학 요구에 따라, 기회를 놓치지 않고 교학 시설을 마련하고, 설비 조건을 개선하고, 그 교학 보조작용을 충분히 발휘해야 한다. 셋째, 반 환경은 학생들의 학습과 생활에 큰 영향을 미친다. 학교 지도자와 교사는 교실 배치 관리를 중시하고, 교실 규율을 유지하고, 좋은 반풍을 형성하고, 학생들의 학습과 생활에 좋은 분위기와 환경을 조성해야 한다.
넷째, 교육의 전 과정의 품질 관리를 잘 한다
교육의 질은 검사가 아니라 전체 교육 과정에서 창조된 것이다. 그것은 가르치는 것이지 시험에 나온 것이 아니다. 이 과정은 상호 제약, 상호 연계, 상호 촉진의 완전한 과정으로 여러 부분으로 나뉜다. 이 과정의 모든 부분은 품질의 생성과 형성에 직접적이고 간접적인 영향을 미친다. 따라서 교육 품질 관리는 품질 형성의 전 과정, 즉 교육 품질 형성의 모든 부분을 파악해야 합니다. 전통적인 경험 품질 관리는 품질 검사 (평가) 관리만 중시하고 교육의 질을 창조하는 전 과정 관리는 소홀히 한다. 교육의 질이 검사되는 것이 아니라 전체 교육 과정에서 가르치는 것이기 때문에, 우리는 관리의 초점을 교육 품질 검사에서 교육 전 과정의 관리로 옮겨야 한다. 즉, 교사의 수업 준비, 수업, 과외, 숙제 수정, 과외 활동, 지식 분야에 대한 관리를 강화해야 한다는 것이다. 현재 우리나라 학교 교수 관리에서는 학생 숙제와 과외 활동에 대한 관리가 부족하다. 학생 숙제 시간에는 통일된 규정이 없고, 각 과 선생님이 숙제를 배정하는 데 조율이 부족하고, 학생 숙제 부담이 심하며, 일부 학교 과외 활동은 전개하거나 형식으로 흐를 수 없다. 따라서 학생 숙제에 대한 거시적 통제를 강화하고, 각 과의 숙제를 조정하고, 교사가 숙제 배치의 질을 향상시킬 수 있도록 도와야 한다. 과외 활동의 조직, 지도, 검사를 강화하여 과외 활동을 실처로 만들어야 한다.
다섯째, 교사 관리 강화
학교의 모든 일은 모두 교수를 기초로 하고, 선생님은 교학에서 주도적인 위치에 있다. 교육의 질은 결국 그들에게 달려 있다. 따라서 교육 관리의 중요한 측면 중 하나는 교사의 관리이다. 교사의 훈련, 연수 및 평가는 교사 관리의 중요한 방면이다. 교사 훈련과 지속적인 교육 관리에서 교사의 장기 교외 지속적인 교육과 교내 지속적인 교육을 결합하는 데 주의해야 한다. 국가와 관련 부서는 각종 훈련과 지속적인 교육 기관을 설립하고 제도적으로 보장해야 한다.
현재, 각종 조건의 제한으로 인해 일부 학교의 일부 교사들은 교외에서 공부하는 데 많은 어려움이 있다. 그러므로 우리는 교내 학습을 강화해야 한다. 학교에는 전담자가 교사 훈련을 담당하고, 연수가 향상되어 제도를 형성해야 한다. 학교의 다양한 형태의 재직 훈련을 최대한 활용해야 한다. 예를 들면 새 교사 훈련, 낡은 띠, 개별지도, 강의 개최, 교육 관람, 교육 세미나 조직 등이 있다. 교사 평가에서는 학교 밖 교사 평가 기관과 교내 교사 평가 기관을 포함한 평가 조직을 세워야 한다. 각종 평가 기준을 제정하여 교사가 과학화되도록 해야 한다. 형성성 평가를 강화하고, 평가가 실제로 문제를 발견하고, 교사 수준을 높이는 역할을 하도록 해야 한다. 교육 관리는 교육의 질을 향상시키기 위해 노력해야 한다. 학교를 잘 운영하는 주요 임무는 당의 교육 방침을 전면적으로 관철하고 자질교육의 질을 높이는 것이다. 따라서, 교육 관리는 교육 교육의 질을 높이기 위해 많은 노력을 기울여야 하고, 학교 관리는 교육 교육의 질을 높이기 위해 관리를 해야 한다는 사상을 세워야 한다. 교육 관리, 특히 교육 교수 관리에서는 이 점을 더욱 중시해야 한다.
여섯째, 결론
성공적인 관리에는 과학적 규범의 관리 제도가 필요할 뿐만 아니라, 인간의 정서적 요구와 발전의 관점에서 관리 방법을 생각해야 한다. 우리 경영진은 무엇을 추구하고 있습니까? 일이 진지하고 세심한가? 동시에, 업무 혁신의 효율성과 조화를 추구합니까? 우리의 작업 환경에 편안하고, 편안하고, 조화로운 분위기를 조성하기 위해서. 관리 방면에서, 우리는 적극적으로 다른 사람을 존중하고 신뢰하는 환경을 조성한다. 학교 지도자는 선생님과 교제하여 선생님의 절친한 친구가 되었다. 교사 생활에 관심을 갖고 교사의 물질적 대우를 향상시키기 위해 최선을 다하다. 학교 지도자는 교사에게 충분한 신뢰를 주고, 교사가 자신의 혁신적 재능을 충분히 발휘하고, 교사가 즐겁게 일하고, 공부하고, 생활할 수 있도록 하여 교사의 자기관리 의식과 리더십에 대한 신뢰를 높인다. 튜브? 무엇을 위한 것인가? 아랑곳하지 않느냐? 더 높은 관리 수준.