전통문화대전망 - 전통 미덕 - 남겨진 아이들에게는 어떤 도움이 필요합니까? [농촌 "남겨진 아이들" 교육의 문제점과 대책]
남겨진 아이들에게는 어떤 도움이 필요합니까? [농촌 "남겨진 아이들" 교육의 문제점과 대책]
[키워드] 농촌 "남겨진 아이들"; 교육; 문제와 대책
[중국 도서관 분류 번호] G522.3 [문헌 식별 번호] A [번호]1672-1128 (2008) 0/
농촌' 남겨진 어린이' 는 우리나라 도시화 과정의 특수한 집단이다. 농촌에는 많은' 남겨진 아이들' 이 있다. 가정 교육의 부족과 농촌 교육 발전의 낙후로 인해' 남겨진 어린이' 교육은 현재 농촌 기초 교육에서 두드러진 문제가 되었다.
첫째, 농촌 지역의 "남겨진 아이들" 교육에 중점을 둡니다.
중요한 의미
유류 아동' 은 14 세 이하이며, 부모가 다른 지역으로 이주하고, 자녀는 호적 소재지에 남아 있어 부모와 함께 살 수 없는 어린이를 가리킨다. 농촌의' 남겨진 아이들' 은 무시할 수 없는 사회 집단이다. 관련 부처에 따르면 우리나라에는 약 654 억 38 억+0 억 5 천만 농민공이 있는데, 그중 약 600 만 명의 자녀가 도시로 끌려갔고, 2200 만 명이 고향에 남아 의무교육 단계 전체 학생 수의 약 654.38+0.7% 를 차지한다. ① 농촌' 남겨진 어린이' 교육은 농촌 미성년자의 건강한 성장, 농촌 교육의 지속 가능한 발전, 사회주의 신농촌 건설 및 조화로운 사회 건설과 관련된 대사이다.
1.' 남겨진 아이들' 의 교육은 사회 안정과 관련이 있다.
"남겨진 아이들" 교육은 현재 미성년자의 건강한 성장과 관련이 있으며, 장기적으로 사회 안정과 관련이 있다. 미성년자로서' 남겨진 어린이' 는 부모로부터 멀어져 심리와 생리성장 발전에 많은 문제에 직면해 있다. 그들의 후견 모델은 대부분 양교하지 않는 모델에 속하기 때문에 가정 교육의 결핍을 초래하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 따라서 학교 교육은' 남겨진 아이들' 의 좋은 성격 형성에 중요한 역할을 한다. 교사의 관심과 교육은 그들이 올바른 인생관과 가치관을 확립하도록 유도할 수 있으며, 그들의 심신 건강 발전에 도움이 될 수 있다. 2 천만 명이 넘는 "남겨진 아이들" 이 좋은 교육을 받지 못한다면, 이 아이들은 밝은 어린 시절을 가지지 못할 것이며, 일단 문제가 된 어린이, 문제소년, 심지어 문제 시민이 되면 국가의 발전과 사회 안정에 영향을 미칠 것이다.
2.' 남겨진 아이들' 의 교육은 사회주의 건설의 순조로운 진행과 관련이 있다.
"남겨진 아이들" 의 교육은 농민들이 도시로 이주하는 것에 대한 은우로 사회주의 경제 건설의 순조로운 진행과 관련이 있다. 농민공이 아이를 도시에 두고 아르바이트를 하는 근본 원인은 빈곤이다. 자신의 생활문제를 해결하기 위해 아이들에게 더 나은 미래를 주기 위해, 그들은 아이를 고향에 두고 외지에서 아르바이트를 하기로 했다. 대부분의 부모들은 돈을 버는 동시에 아이들의 교육과 성장을 소홀히 하지 않지만, 그들의 직업 특성과 도시에서의 취업 상황, 그리고 경제적 수입이 낮아 대부분 아이들을 도시 학교에 데려갈 수 없다고 결정한다. 이에 따라' 남겨진 어린이' 교육은 농민들의 걱정거리가 되고, 그들의 학업 성적과 학교에서의 학습 생활은 그들의 일에 직접적인 영향을 미칠 것이다. 농민공은 사회주의 경제 건설에서 없어서는 안 될 힘이기 때문에' 남겨진 어린이' 교육도 사회주의 건설의 순조로운 진행과 관련된 중요한 문제가 되었다.
3.' 남겨진 아이들' 의 교육은 새로운 농촌의 건설과 발전과 관련이 있다.
"남겨진 아이들" 교육은 농촌 교육과 신농촌 건설 발전에 관한 것이다. "남겨진 아이들" 은 현재 농촌의 약자로, 이 아이들의 교육은 전체 농촌 교육의 지속 가능한 발전과 관련이 있다. 현재 농촌 아이들은 미래의 새 농촌 건설의 주력군이며, 그 중' 어린이 유지' 가 상당한 비율을 차지하고 있다. "남겨진 아이들" 에 초점을 맞추는 것은 농촌의 미래에 초점을 맞추는 것이다. "남겨진 아이들" 을 위해 교육과 건강한 성장을 위한 환경을 조성하는 것은 농촌 건설과 발전을 촉진하는 데 도움이 된다.
4. 좌식 아동교육은 기초교육의 균형 발전과 관련이 있다.
"남겨진 아이들" 교육은 기초교육의 균형 발전과 관련이 있으며 조화로운 사회를 건설하는 데 중요한 의의가 있다. 기초교육의 균형 발전은 기초교육 자원이 서로 다른 지역 간, 도시와 농촌 간, 학교 간, 집단 간 균형 배치를 말한다. 각급 학교와 교육 기관은 교육 활동에서 모든 교육자에게 동등한 교육 기회와 지속 가능한 발전 기회를 제공해야 한다. 따라서' 남겨진 아이들' 이 좋은 교육을 받도록 하는 것도 기초교육의 균형 발전의 요구다. "공정성" 은 조화로운 사회의 중요한 특징이며, 교육 공평은 교육 분야에서 사회 공평의 확장과 구현이며, 교육 권익 평등과 교육 기회 평등의 두 가지 측면을 포함한다. 현재 핵심은 교육 기회가 평등하다는 것이다. 즉, 교육 공평은 사회 구성원들에게 동등한 교육 기회와 평등한 양질의 서비스를 제공하는 것이다. "남겨진 아이들" 의 교육 공정성 문제를 해결하기 위한 실질적인 조치를 취하면 지역 간, 도시와 농촌 간, 학교 간, 집단 간의 교육 발전 격차를 좁히고, 교육 수요에 대한 사회적 갈등을 완화하며, 조화로운 사회를 구축하는 데 중요한 현실적 의의를 가질 수 있다.
둘째, 농촌 지역의 "남겨진 아이들" 교육 현황
부모 감독의 부재는' 남겨진 아이들' 이 독립생활을 더 일찍 배울 수 있게 해 주며, 한편으로는 심신 발전에 어느 정도 영향을 미친다. 교육 단계의' 남겨진 어린이' 는 크게 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 하나는 생활능력과 학습의식이 높고 자율성이 강한 아동이다. 또 다른 하나는 생활자립능력이 떨어지고, 공부에 흥미가 부족하며, 자제력이 떨어지는 아이들이다. 관련 통계에 따르면 후자의 경우' 남겨진 어린이' 가 대다수를 차지한다. ③' 남겨진 어린이' 교육에는 입학률이 낮고, 학습시간이 짧으며, 일상생활 학습생활에 위험이 있는 등 많은 문제가 있다.
1. 정확도는 낮고 반복률은 높습니다.
통계에 따르면, "남겨진 아이들" 초등학교 입학률이 높고 약 96% 이상이 "남겨진 아이들" 이 기본적으로 초등 교육을 받을 수 있음을 보여줍니다. 그러나 중학교 입학 후' 유류 아동' 의 입학률이 현저히 낮아졌고, 14 세' 유류 아동' 의 입학률은 88% 에 불과했다. ④ 보호자는 교육 수준이 제한되어 있어' 유류 아동' 의 학습을 감독할 능력이 없어' 독서 무용론' 의 영향을 객관적으로 일부' 유류 아동' 이 수업을 건너 뛰고, 학교를 무단결석하고, 중퇴할 수 있는 이유와 기회를 제공한다. 여러 가지 이유로, 일부' 남겨진 아이들' 은 도시의 아르바이트 아동 학교에서 고향 학교로 돌아왔다. 공부가 따라잡지 못해 성적이 좋지 않아 유급한' 남겨진 어린이' 비율이 갈수록 커지고 있다.
2. 일상 학습생활에 안전위험이 있습니다.
농촌 학교 배치 조정으로 인해' 남겨진 어린이' 의 65% 가 다른 마을의 학교에 가야 했다. ⑤ 학교 가는 길이 비교적 길다. 또한 보호자는 일반적으로 안전의식이 부족하고, 미성년자는 예방력이 부족하며, 학교도 전면적으로 포괄할 수 없어' 남겨진 어린이' 가 다치거나 다치는 등 안전사고가 발생할 수 있다. 전국 각지에서' 남겨진 어린이' 가 물에 빠지거나 감전, 싸움 등 사고, 유괴, 침범을 당한 악성 사건도 가끔 발생한다.
3. 역감후는' 남겨진 아이들' 의 학습에 부정적인 영향을 미친다
동행간호는 농촌에서' 남겨진 어린이' 가 보살핌을 받는 주요 방식이다. 즉, 간호의 주체는 할아버지, 할머니, 할아버지 할머니다. 이 보호자들은 나이가 많고 행동이 느려서 전혀 스스로 돌볼 수 없기 때문이다. , 그들은 남겨진 아이들에게 필요한 생활 보살핌을 제공할 수 없을 뿐만 아니라, 아이들이 빨래, 요리, 약 사기, 진찰 등에 많은 시간과 정력을 들여야 한다. 남겨진 아이들에 대한 이런 후견은 사실상 역감호가 되었다. 역후견은' 남겨진 아이들' 의 생활에 큰 부담을 줄 뿐만 아니라 그들의 학습에도 큰 부정적인 영향을 미쳤다.
4. 학교 사상 도덕 교육 부족
대부분의' 남겨진 아이들' 의 후견 모델은 모두 양육만 하고 가르치지 않는 것이다. 보호자는 보통 아이의 물질적 수요만 만족시키려고 하며, 아이에 대한 감독, 구속, 지도에 거의 주의를 기울이지 않는다. 따라서 학교 교육은 아이들의 사상 도덕과 양호한 인격의 형성에 중요한 역할을 한다. 그러나 우리나라의 기초교육의 현실로 인해 대부분의 학교는 여전히' 응시 교육' 으로 남아 있으며, 학교는 학생의 성적과 진학률을 추구하기 위해 최선을 다하고 있으며, 학생의 덕육, 품격 교육, 수양교육에 대한 강조는 부족하다. 학교와 선생님은 지식을 중시하면서 학생들에게 필요한 인문정신의 배양을 약화시켜 문제 아동의 출현을 초래하기 쉽다. ⑥
5. 학습에 지쳐서 학업 성적이 좋지 않다
학교에서 "남겨진 아이들" 의 학업 성적도 전반적으로 좋지 않다. 일부 "남겨진 아이들" 은 공부에 흥미가 없고, 수업은 진지하지 않고, 숙제를 끝내지 않고, 종종 교실 질서를 어지럽힌다. 오랫동안 부모를 만나지 못했기 때문에, 그들은 강한 향수를 가지고 있어서 수업에 집중하지 못하고 학업 성적이 떨어졌다. 남겨진 아이들과 남아 있지 않은 아이들은 숙제를 완성하는 데 뚜렷한 차이가 있다. 부모가 집에 있는 아이는 제때에 숙제를 열심히 마쳤다. 부모가 집에 없는' 남겨진 아이들' 은 종종 제때에 숙제를 끝내지 못하고, 심지어 표절하거나 숙제를 하지 않는 경우가 많다.
6. "남겨진 아이들" 관리 교육은 어렵다.
농민공이 많은 지역은 대부분 외진 지역이고, 기초교육 투입이 부족하고, 하드웨어 시설이 낙후되고, 스승의 역량이 약하다. 정상적인 교육관리 외에도 전방위적인 관리와 지도가 부족해 학교에서는 대량의' 남겨진 어린이' 를 전문적으로 관리하기가 어렵고,' 남겨진 어린이' 는 자신의 요구를 쉽게 풀고, 부모를 그리워하고 차별을 받는 등 심리적 장애를 걱정하며 공부에 자의식, 자기격려, 자기통제가 부족하다. 또한 소수의 교사들이' 어린이 유지' 에 짜증이 나서 꾸지람, 빈정거림, 체벌 등 부적절한 수단을 사용하여 관리함으로써 학교에 대한 신뢰를 잃고 학교를 무단결석하고 학교를 그만두는 경우도 있다.
셋째, 농촌 지역의 "남겨진 아이들" 교육 대책
농촌의' 남겨진 어린이' 교육은 이미 농촌 기초교육에서 두드러진 문제가 되었으며, 이는 기존 관련 제도에 대해서도 도전을 제기하고 있다. 이 문제를 해결하기 위해' 유류 아동' 이 좋은 교육을 받고 심신이 건강하게 발전할 수 있도록 보장하고, 학부모가 유류 아동과의 소통을 강화하는 것 외에 기존 교육체제, 사회관리체제, 학교관리체제를 개혁하는 것이 관건이다.
1. 농촌학교는' 남겨진 어린이' 관리제도를 세워야 한다.
농촌 학교는' 남겨진 어린이' 교육의 관건이므로 현지 학교와 교사의 특별한 관심을 불러일으켜야 한다. 학교는 지식과 학술 관리를 전수할 뿐만 아니라 심리 과외도 해야 한다. ⑧' 유류 아동' 교육에 존재하는 문제에 대해 학교는' 유류 아동' 관리제도를 세워야 한다. 구체적으로 다음과 같은 여러 방면에서 시작해야 한다.
우선 표준화된' 남겨진 어린이' 기숙제도를 세워야 한다. 학교는 수업부터 숙박에 이르는 모든 것을 잘 관리하고 책임제를 세우고 관리자에 대한 인센티브와 상벌을 병행하는 조치를 취해야 한다. 이렇게 하면' 남겨진 어린이' 에 대한 교육과 관리를 효과적으로 강화하여 일부 안전위험을 제거할 수 있다. 기숙 아이들을 위해 정기적으로 문체활동을 조직하고, 그들의 취미를 키우고, 그들의 좋은 도덕정서를 키우다.
둘째,' 유류 아동' 파일 시스템을 구축한다. 파일 내용에는 가족 상황,' 유류 아동' 의 학교 상황, 부모, 보호자의 소재지, 연락처 등을 포함한다. 한편으로는 학교가 상황을 전면적으로 이해할 수 있도록 한다. 한편, 대량의 유동 학부모가 귀향할 때, 학교는' 유류 아동' 학부모회를 조직하고, 서류에 기록된 정보를' 유류 아동' 학부모에게 피드백하여, 그들이 제때에' 유류 아동' 의 학교 성과를 이해하고, 학교와 학부모 간의 상호 작용을 형성하며,' 유류 아동' 의 교육과 배양에 유리하다.
셋째, 대리모 제도를 세워' 남겨진 어린이' 의 가족 빈자리를 메운다. 대리학부모는 주로 담임 선생님, 퇴직교사, 학교에서 발기하는 사회사랑 인사로 구성되어 있다. 학교는 자녀의 생활 기술 향상 방법, 자기 보호 능력 향상 방법, 자녀가 심리적 스트레스를 완화하는 데 도움이 되는 방법 등 다양한 대리 부모를 양성할 책임이 있습니다. 대리모와' 남겨진 어린이' 가 정기적으로 소통하는 제도를 수립하면 그들의 사상 동태를 파악하고, 제때에 그들을 계몽하여' 남겨진 어린이' 의 심리적 스트레스를 완화하는 데 도움이 된다. 학부모를 대리하는 선생님은 대우가 적당히 향상될 수 있고, 교학 임무는 적당히 경감할 수 있다.
2. 정부가' 남겨진 어린이' 교육에 대한 관리와 지원을 강화할 것을 건의합니다.
정부가 각 방면에서' 아동을 지키다' 를 위해 공정교육을 받기 위해 더 큰 노력을 기울일 것을 건의합니다. 구체적으로 다음과 같은 몇 가지 측면에 나타납니다.
첫째, 농촌 학교, 특히' 유류 아동' 비율이 큰 학교에 대한 재정 지원을 늘려 농촌 학교가' 유류 아동' 관리 및 교육을 실시할 수 있는 충분한 경제력을 갖추게 하는 것이다.
둘째, 농촌 학교 교사 부족 문제를 해결하기 위한 조치를 취해야 한다. 지방정책을 제정하여 대학 졸업생들이 농촌 학교에 가서 교편을 잡도록 장려할 수 있다. 이런 조치는 교사 부족 문제를 어느 정도 해결할 수 있을 뿐만 아니라 대학 졸업생의 광범위한 지식을 이용하여 농촌 학교의 자질교육의 질을 높일 수 있다.
셋째, 인터넷 카페, 서점, 비디오실, 스낵바 등 학교 주변의 상업망을 둘러보세요. , 어린이를 위태롭게하는 모든 부도덕 한 행동을 방지하십시오.
3. "남겨진 아이들" 을 위해 도시로 들어가 제도적 장애를 제거하다.
사회 관리 체제를 개혁하여' 남겨진 어린이' 를 위해 시내로 들어가 제도 장애를 제거하다. "남겨진 아이들" 교육 문제를 해결하는 가장 좋은 방법은 아르바이트 부모와 함께 시내에 가서 공부하게 하는 것이다. 그들이 "남아 있는" 이유는 대부분 일부 제도의 제한 때문이다. 따라서 사회 관리 체제를 개혁하고' 남겨진 어린이' 가 도시에 들어갈 수 있도록 제도 보장을 제공하는 것이 시급하다.
첫째, 사회보장체계를 보완하고, 농민공에게 의료보험, 산업재해 보험, 연금보험 등 기본적인 사회보장을 제공하고, 농민공 임금을 올리고, 아이들을 데리고 시내로 가서 공부하게 한다.
둘째, 도시학교가 농민공 자녀에 대한 차별적 요금을 완전히 없애고, 도시학교가 농민공 자녀 입학에 대한 비용을 감독하며, 여전히 대출료나 후원비를 받는 학교에 대해 책임자의 책임을 추궁하고 있다.
셋째, 인구관리 정책을 개혁하고 농민노동자에 대한' 시민대우' 를 실시하며 농민노동자 자녀가 부모와 함께 등교하는 관련 보장 메커니즘과 법적 책임을 명확히 규정하고, 농민노동자 자녀가 부모와 함께 등교한 후 직장학생과 동등한 대우를 받을 수 있도록 보장한다.
주다주석을 달다
④ 추창화:' 농촌에 남겨진 아동문제 및 교육대책',' 청두 행정학원 학보' 제 7 1 호, 7 1, 72 면, 2006 년.
(2) 해체 재능: 농촌에 남겨진 아이들의 원인과 대책 분석,' 경제포럼' 2007 년 9 호, 13 1- 132 면.
③ 주, 제검영: 농촌에 남겨진 아동문제에 대한 이성적 사고,' 중주학지' 2006 년 제 1 호, 제117-/Kloc-
⑤ 후조양, 장정안: 10 만 농촌' 유류 아동': 농민의 고통과 중국의 고통-중국 농촌' 유류 아동' 성장 현황 보고서,' 초중고등학교 심리건강교육', 2006 년 제 4 기, 제 36-;
⑥ 손, 루: 새로운 상황에서 농촌에 남겨진 아이들의 도덕교육에 대한 생각,' 요녕행정학원 학보' 2006 년 3 호, 70-7 1 페이지.
⑦ 윤세동, 주명산: 농촌좌식 아동교육 사회지원시스템 구축-안후이 북부 농촌좌식 아동교육에 대한 조사와 사고, 중국교육잡지, 2006 년 2 호, pp. 14- 16 을 근거로 합니다.
⑧ 노수매, 이배상:' 농촌에 남겨진 아이들의 원인과 대책',' 흑하학지' 2007 년 제 1 호, 제126-1220
저자는 베이징대 경제학원 2005 급 박사생, 베이징대 국민경제채산 및 경제성장연구센터 보조연구원, 곡부 사범대 교육관리학과 대학원생이다.
"오국량 편집"