유치원 교육활동 및 실무경험

어떤 영감을 받은 후에는 대개 경험을 글로 써서 기록하는데, 이는 과거의 생각과 일, 공부를 요약하는 데 도움이 됩니다. 그렇다면 우리의 경험을 어떻게 써야 할까요? 다음은 제가 수집한 유치원 교육 활동과 실제 경험이 여러분에게 도움이 되기를 바랍니다. 유치원 교육 활동 및 실무 경험 1

봄은 따뜻하고 꽃이 피고 봄바람이 상쾌하며 기후가 쾌적하여 나가서 놀기 좋은 시기입니다. 유치원에서는 유치원의 모든 아이들을 위한 봄 소풍을 조직했습니다. 아이들이 자연 속으로 들어가 자연과 가까워지며 봄의 화려함과 수확의 기쁨을 마음껏 경험하게 해주세요!

아이들은 유쾌하고 참신한 소망을 가지고 선생님들과 함께 공원에 왔습니다. , 아이들 따뜻한 햇살, 신선한 공기, 녹색 눈 등 곳곳에서 봄의 숨결을 느낍니다. 아이들은 어리지만 선생님의 언어 지도 아래 다양한 감각을 이용해 미스춘을 찾는다. “선생님, 봄 선생님이 풀밭에 숨어 있어요!” “선생님, 봄 선생님이 나무 위에 있어요.” 아이가 나무에 달린 새싹을 가리키며 말했습니다. "선생님, 천선생님이 저한테 있어요!" 다들 너무 궁금해서 찾기 시작했어요. "미스 봄이 내 위에 있고 내 옷이 점점 얇아지고 있습니다." 자유롭고 행복하며 편안한 분위기 속에서 아이들은 자신의 감각과 언어를 사용하여 미스 봄을 느끼고 묘사했습니다. , 그것은 밝은 꽃 사이에 있고, 흔들리는 고리버들 위에 있고, 아이들은 여전히 ​​부드럽고 부드러운 풀 위에서 구르고 기어가며 봄이 우리에게 가져다 주는 따뜻함을 즐기고 있습니다. 봄은 거기 있고, 구석구석에도 봄이 있고, 아이들의 웃는 얼굴에도 봄이 있습니다.

봄 소풍 동안 부모는 아이들을 위해 작은 가방을 준비했습니다. 아이들은 껍질을 벗긴 오렌지 껍질, 닦은 종이 타월 및 기타 쓰레기를 의식적으로 자신의 가방에 넣은 다음 쓰레기통에 버립니다. 쓰레기통을 찾지 못하면 아이들은 그냥 버리는 것이 아니라 지정된 장소에 버릴 때까지 작은 봉지를 들고 다닙니다. 아이들은 바람에 땅에 떨어진 음식봉지도 주워들었습니다. 환경 보호를 위해 분주하게 일하는 아이들을 보며 공원 사람들은 엄지손가락을 치켜세우며 우리를 꼬마 환경 보호 지킴이로 칭찬했습니다.

이런 대규모 활동 속에서 아이들은 노는 것만이 아니라는 걸 알 수 있어요! 환경을 보호하고 돌보는 것에 대해 더 많이 알아보세요.

유치원 부모-자식 봄 소풍 요약 봄 소풍이 성공적으로 개최되었습니다. 교사와 어린이 모두가 서로 다른 경험을 얻었으며 더 나은 교육 활동을 수행하기 위해 이번 봄 소풍의 경험을 요약하겠습니다. 유치원 교육활동과 실무경험 2

인생에 두 번째 유년기는 없습니다. 어린 시절은 오고 가는 속도만큼 빠릅니다. 성장하는 아이는 지금 당장 필요한 것을 얻기 위해 조급해하는 경우가 많습니다. 시간이 지나면 어떤 일이 너무 늦어 보일 수도 있습니다. 만약 아이가 어린 시절에 적절한 음식과 좋은 보살핌을 받지 못한다면, 아이는 미래에 우리가 기대하는 모든 것을 감당할 수 없을 것입니다. 어린 시절에 개인 지능, 생리학, 타인과의 대인 관계를 발달시킬 기회가 부족하다면 미래에 이러한 후회를 만회하기 어려울 것입니다. 그가 가장 감동받고, 가장 배우고 싶어하고, 배울 준비가 되어 있는 이 시간은 더 이상 가치가 없을 것입니다.

부모-자녀 교육은 활동과 지도가 통합된 실증형 참여형 지도이다. 교사, 부모, 자녀는 서로 조화롭게 지냅니다. 특정 문제가 발생하면 교사는 적시에 도움을 제공합니다. 부모-자녀 활동에서 부모는 활동의 전달자이자 전달자로서 참여에 대한 열정을 동원하고 올바른 양육 개념과 방법을 습득할 수 있도록 하며, 궁극적으로 어린이의 건강과 행복을 달성하기 위해 모든 순간에 개념과 방법을 자녀와 함께 통합합니다. 조화. 이러한 발전은 포괄적이고 입체적이며 풍부하며 이러한 발전을 실현하는 것이 부모-자식 활동의 기본 목적입니다.

전략 1: 부모-자녀 교육 홍보를 잘하세요.

1. 부모-자녀 활동의 목적과 의의, 활동에서 부모가 해야 할 역할, 부모의 협력과 관심이 필요한 사항을 부모에게 소개하기 위해 부모-자녀 회의를 소집합니다. 또한 학부모님을 대상으로 부모-자식 교육 과정과 우리 유치원의 학교 운영 특성을 설명하고 협조를 당부하였습니다.

2. 더 많은 사람들이 부모-자녀 교육의 중요성을 이해할 수 있도록 타겟 홍보 자료를 배포하고 무료 상담 활동을 수행합니다.

부모-자녀 교육은 사회에 새로운 용어이며, 부모-자녀 교육을 발전시키고 대중화하는 것은 우리와 부모 모두에게 새로운 분야입니다. 따라서 우리는 수많은 교육정보 중에서 이 연령층의 아이들의 발달에 적합한 정보를 선별하여 유치원 신문의 형태로 부모들에게 배포함으로써 부모들이 필요한 일부 문제에 대해 목표한 이해를 가질 수 있도록 했습니다. 자녀 교육에 대해 알기 위해. 또한, 무료상담활동을 통해 더 많은 부모들이 부모-자녀교육이 무엇인지, 부모-자녀교육에 대한 책임을 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다.

전략 2: 인터뷰를 통해 부모의 교육 개념을 이해하고 목표에 맞는 지도를 제공합니다.

우리는 부모-자녀 교육에 대한 보호자의 참여에 대해 가능한 한 많은 것을 알아보기 위해 인터뷰를 통해 35명의 보호자를 이해하고 그들이 자녀 교육에 대해 갖고 있는 혼란을 확인하고 이를 위한 목표 지도 전략을 수립했습니다. 부모의 교육수준을 조속히 향상시켜 자녀의 평생교육의 기초교육을 위한 좋은 기반을 마련하도록 돕습니다.

예를 들어, 자신과 자녀 사이의 불일치를 처리하는 방법에 대해 이야기할 때 우리의 대화는 다음과 같았습니다. Yu'er의 어머니는 "나는 먼저 그녀를 무시하고 그녀와 추론하기 전에 그녀가 진정될 때까지 기다릴 것입니다."라고 말했습니다. "그 애는 아직 2살이에요. 같이 추리하면 이해해 주나요?" "이해하고 받아들일 수 있어요. 직접 말하는 것보다 더 효과적일 것 같아요. 그때 훈련을 시키면 그렇게 해줄 거예요." 분명 많이 꺼리고 받아들이지 않을 거야.”, 울겠지만 이렇게 해야 한다. 그러면 나는 그녀를 무시하거나 사건이 끝날 때까지 기다리다가 천천히 그녀와 추리할 것이다.” "이것은 아이에게 아주 좋습니다. 잠깐, 아이가 마음을 터뜨리게 하고, 아이가 진정될 때까지 기다린 다음 추론해 보세요."라고 말했습니다. 위의 대화를 통해 부모는 자녀 교육에 있어 자신의 성공적인 경험이 무엇인지, 어떤 부분에 개선이 필요한지 알 수 있으며, 이를 통해 과학적인 양육에 대한 부모의 자신감을 높일 수 있습니다.

전략 3: 부모 교육 자원을 개발하고 교육 자원의 통합을 달성합니다.

1. 주변의 자원을 활용하고, 부모와 함께 부모를 교육하고, 부모와 함께 부모에게 영감을 주세요.

예: Zhuang Zhuang은 어머니와 함께 구슬치기 게임을 했습니다. 아기를 안내하는 과정에서 어머니는 게임 방법을 사용하여 이 장난감의 게임 플레이를 다음과 같이 변경했습니다. 색상, 수량, 숫자 세기, 비교 등을 통해 아기의 관심이 오랫동안 지속됩니다. 이런 한 가지 물건을 가지고 노는 지도 방식은 부모의 선진적인 교육철학을 반영하고 있다. 그래서 경기가 끝난 후 선생님은 이 가족에게 다른 부모들이 영감을 받을 수 있도록 온 가족이 시연해 달라고 부탁했습니다.

또한 문제가 발견되면 학부모를 초대하여 토론에 참여하고 아이디어를 브레인스토밍합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 자녀가 관계에서 맞을 때 부모는 어떻게 대처해야 합니까? 어떤 부모는 아이들이 서로 싸우는 것이 정상이라고 믿으며, 때리지 않는 아이는 없습니다. 어떤 부모는 아이가 때리면 제때에 멈추거나 문제를 해결하도록 도와야 한다고 믿습니다. 아이들은 이유 등을 설명해야합니다. 기다려주세요. 부모들은 이런 현상에 대해 의견을 피력했지만, 아이들 사이에 싸움이 일어나는 이유는 아직 보지 못했다. 따라서 교사는 부모가 아이들 사이의 싸움의 가능한 이유를 분석하도록 도왔습니다. 아이들의 언어 발달이 운동 발달보다 늦거나, 아이들이 문제 해결을 위해 싸움이나 싸움을 사용할 수 있거나, 어른들이 불만족스러울 때 싸움을 사용한다고 느끼는 경우가 많습니다. 감정을 발산하라 등등 교사와 학부모는 동일한 문제에 대해 다양한 견해를 표현하여 부모가 생리적, 심리적, 환경적, 교육적 및 기타 측면에서 분석할 수 있도록 도와줌으로써 부모가 자녀 주변에서 일어나는 일을 다양한 관점에서 볼 수 있도록 했습니다.

2. 손잡고 테마 체험 나눔 및 교류회

손잡고 테마 체험 나눔 및 교류회 활동을 진행하게 된 것은 인터뷰를 통해 부모님들이 많이 계신다는 것을 알게 되었기 때문입니다. 우리의 경험과 그들의 경험은 그들 자신의 시도를 통해 얻어지고 효과적이기 때문에 우리는 이 귀중한 경험이 더 많은 부모들에게 소개되어야 한다고 생각합니다. 이는 부모들의 교육 참여에 대한 열정을 동원할 수 있을 뿐만 아니라, 또한 교육의 부족함을 보완합니다. 따라서 자녀를 존중하는 부모, 자녀와 동등하게 지내는 부모, 자녀의 의지력을 키우는 방법 등 부모가 자녀를 교육하는 효과적인 사례를 기록하고, 모든 부모에게 소개하도록 요청했습니다. 부모-자녀 유치원. 미래에 자녀를 교육하는 데 영감을 주고 참고할 수 있도록 합니다. 또한 교사와 부모는 다음과 같은 몇 가지 심각한 문제에 대해서도 논의했습니다. 아이가 고집을 부리면 어떻게 해야 합니까? 아이가 외부인 앞에서 불순종할 때 아이에게 얼굴을 주어야 할까요? 부모들은 자신의 의견을 밝혔고, 교사는 감성 지능을 키우는 방법과 아이들의 감정과 정서에 관심을 기울이는 것의 중요성에 대해서도 자세히 설명했습니다. 활동이 끝난 후, 학부모들은 교사들과 교육에 관한 몇 가지 문제를 논의하고 과학적 양육에 대한 경험을 공유하겠다는 의지를 표명했습니다.

전략 4: 활동 콘텐츠를 풍부하게 하고 교육 환경을 확대한다.

1. 하이킹을 통해 주변 어디에서나 교육을 받을 수 있습니다.

Chen Heqin 씨는 "자연은 우리의 최고의 선생님입니다. 자연은 살아있는 교재로 가득 차 있습니다. 자연은 우리의 교과서입니다." 따라서 우리는 환경 창조의 공간을 자연으로 확장합니다. . 우리는 정기적으로 어린 아이들을 데리고 공원이나 지역 사회를 방문합니다. 우리는 아이들의 자연스러운 호기심을 활용하여 아이들이 만지고, 보고, 냄새 맡고, 듣고, 개인적인 경험을 활용하여 다채롭고 끊임없이 변화하는 세상을 경험하도록 격려합니다. 부모-자녀 수업을 조직하는 활동 중에 우리는 지역 사회에 조기 부모-자녀 교육을 제공하는 데 앞장서고 어린이와 부모가 Longshan의 Longen Wooden House를 방문하도록 유도했습니다. 여행 전 모든 면에서 세심하게 준비하고, 상세한 비상계획을 ​​수립하고, 여행사 차량에 연락하고, 부모님께 서한을 발행하고, 안전 책임 서한에 서명하는 등 아이들과 부모가 아무런 걱정 없이 여행을 즐길 수 있도록 했습니다. 걱정없이 자연환경 속에서 교육을 즐겨보세요. 동시에 교사는 부모가 주변의 교육 기회를 포착하도록 의식적으로 돕습니다. 예: 공원으로 가는 길에 선생님은 나무 뿌리에 작은 버섯이 자라고 있는 것을 발견했습니다. 그래서 아이들에게 버섯의 모양을 관찰하고 그것을 만졌을 때 어떤 느낌이 드는지 느껴보라고 했습니다. 이번에는 부모님도 이렇게 말씀하셨습니다. 작은 버섯들이 얼마나 많은 작은 우산을 키우는지 보셨나요? 그리고 공원에 도착하자 두오두라는 아이가 작은 오리들을 보고 싶어해서 우리 아이들을 위해 음식을 가지고 왔습니다. 아이들과 함께 오리에게 먹이를 주는 호수. 선생님은 아이들에게 오리에게 먹이를 주는 동안 오리의 꽥꽥거리는 소리를 흉내 내며 오리의 모습을 관찰하라고 했습니다. 그들이 해안에 왔을 때, 선생님은 아이들에게 작은 오리처럼 걷는 법을 배우라고 했습니다. (자갈 경사면에서) 잠깐만요.

위의 두 가지 작은 사례는 우리 계획에서는 생각되지 않았지만 자연 환경에서 자연스럽게 발생했습니다. 교사는 교육 기회를 제때에 포착하여 부모와 자녀가 알지 못한 채 교육을 받았습니다. 교육활동을 위한 공간은 고정된 유치원에만 머물지 않고 환경의 교육자원을 최대한 활용하여 아이들이 실제적이고 자연스러운 환경에서 자신에게 적합한 교육을 받을 수 있도록 하는 동시에 부모는 개인적으로 교육은 주변 어디에나 있다고 생각합니다.

2. 교육이 주변 어디에나 있다고 느끼세요. 일상생활에서의 육성 교육을 여기에 통합하세요.

부모-자녀 활동에는 이런 현상이 있습니다. 활동 중에 우리가 보는 것은 대부분 아이들의 손이 보이더라도 부모의 지도하에 있다는 것입니다. '손. 이러한 현상은 우리를 걱정하게 합니다. 아이들의 손은 어디에 있습니까? 자연스럽게 활동하던 아이들의 손과 발은 부모의 비정상적인 교육 철학으로 인해 묶여 있습니다. 부모들은 자녀가 실패할까봐, 자녀가 부당한 대우를 받을까, 자녀가 무능할까 봐 두려워합니다. 많은 걱정이 자녀의 건강한 손을 위축시켜 고집스럽고 소심하며 나쁜 행동 습관을 낳게 되었습니다. 위와 같은 상황에 대응하여 우리는 부모-자녀 활동의 내용과 지도 전략을 조정하고, 일상생활의 양육교육을 부모-자녀 활동에 통합하고, 부모에게 일상생활에서 자녀를 감사하는 방법과 부모의 자녀 양육 방법을 안내했습니다. 성공하는 데 필요한 자원과 자신감을 가질 수 있는 기회를 자녀에게 제공합니다.

부모-자식 활동에서 샤오샤오의 어머니 손은 항상 샤오샤오를 잡고 있거나 샤오샤오를 잡고 있는 것을 발견했습니다. “게다가 아이가 너무 어려서 할 수 없을까 봐 걱정이에요.” 활동은 합리적이고 포괄적이었습니다. 아이들의 자기 인식과 자기 관리 능력을 키우는 것도 부모-자식 활동에서 무시할 수 없는 측면입니다. 따라서 주말 부모-자식 수업의 활동 시간을 원래 1시간에서 2시간으로 조정하여 활동 내용을 높이고 생활 능력과 자기 관리 능력을 배양했습니다. 예: 작은 의자 옮기기, 장난감 치우기, 손 씻기, 식사 추가하기 등 이러한 활동을 통해 부모가 자녀의 작은 손을 자유롭게 할 수 있도록 지도하며, 이러한 활동을 통해 부모가 자녀의 능력을 발견하고, 자녀를 신뢰하고, 자녀에게 감사할 수 있도록 돕습니다. 부모가 자녀에게 운동할 수 있는 기회를 최대한 많이 주고, 교육은 주변 어디에나 있다는 것을 점차 깨닫게 하십시오.

3. 교육이 주변 곳곳에 있다는 것을 느껴보세요 - 공원의 실제 상황을 바탕으로 어른과 어린이를 위한 테마 활동을 진행합니다.

야외 활동 중에 이런 장면이 일어났습니다. Lu Yingkun, Su Shaopeng 및 다른 아이들이 부모-자식 수업에서 연약한 어린 소년과 이야기를 나누고 있었습니다. 알고 보니 루잉쿤(Lu Yingkun)이라는 아이가 그 어린 소년에게 사탕 한 조각을 준 다음 그를 데리고 미끄럼틀에서 놀았습니다. 이때 아이 엄마가 "준준아, 엄마랑 놀자"라고 말했고, 준준은 무슨 말이라도 하려는 듯 엄마를 올려다보았다. "너희 아이는 주로 누구와 어울리니?" 나는 엄마에게 물었다. "보통 데리고 다니고 다른 사람과 놀아주는 일도 거의 없어요. 격려해주기 위해 부모반에 데리고 갔어요. 이제는 낯선 사람을 무서워하는 것 같아요." "준준이는 좀 내성적이고 소심한 것 같아요. 친구들과 더 많이 연락하고, 사람들과 더 많이 어울리도록 해주세요. 지금이 좋은 기회 아닌가요?" "동생을 데리고 놀아요. 슬라이드로 가세요. 만지지 않도록 조심하세요." 이때 우리 반 아이들 몇 명이 준준이와 함께 미끄럼틀을 향해 달려왔다. 내 감독하에 그들은 슬라이드에서 두 번 놀았습니다. 준준의 연기를 본 준준의 어머니도 미소를 지었다. 이 사건으로 인해 우리는 부모-자녀 수업에 참여할 목적으로 부모를 인터뷰하고 선별하게 되었습니다. 부모와의 인터뷰에서 부모의 76%는 자녀가 파트너와 더 많이 어울리기를 바랍니다. 우리 유치원 1학년 아이들은 매일 부모자녀반 아이들의 '파트너'가 될 것입니다. 이러한 현상은 우리가 부모-자녀 활동에서 '크고 작은' 활동을 하려고 노력하도록 영감을 주었습니다. 한편으로는 자연스러운 상태에서 자녀가 다른 사람과 상호작용하는 모습을 더 많이 관찰하고 이해할 수 있으며, 다른 한편으로는 자녀의 의사소통 파트너가 다양하고 '동년배' 파트너가 필요하다는 사실을 깨닫게 해줍니다. , "오래된" 파트너도 필수적입니다.

전략 5: 부모-자녀 활동 시 시연과 지도는 부모를 더 대상으로 합니다.

부모-자녀 활동에서는 부모와 자녀를 위한 무작위 지도가 강화되었으며, 유치원과 가정의 교육 내용과 교육 형식이 시공간적으로 적시에 전달되었습니다. 부모가 부모와 자녀 사이의 교육을 느끼게 하는 것은 어렵지 않습니다. 부모가 자녀의 입장에서 생각해 볼 수 있는 마음만 있으면 됩니다. 예를 들어, 교육적 기술의 경우, 교사가 음악의 리듬에 맞춰 작은 마라카스를 사용하는 활동을 조직했을 때, 교사는 부모에게 집에 돌아온 후 콩이나 쌀을 채워도 된다고 지시하면서 자연스럽게 부모에게 말했습니다. 작은 병에 담은 후, 병에 담아 밀봉하면 게임을 할 수 있습니다. 교사의 목표 지도는 교사와 부모 사이의 거리를 단축시켜 부모가 하나의 예에서 추론을 도출하는 방법을 배우고 자녀 교육에서 직면하는 일부 문제를 유연하게 처리할 수 있도록 합니다. 아이들의 감정을 키우는 측면에서 교사는 부모와 아이들을 충만한 감정으로 대할 것입니다. 아이들이 약간의 진전을 보일 때, 그들은 아이들에게 그들의 발전이 기쁘다는 것을 말, 표정, 포옹 등을 사용하여 말할 것입니다. 또한 아이들의 자신감을 확립하는 역할도 합니다. 또한, 자녀에게 특정 행동 문제가 있을 때 교사는 부모가 자녀의 가능한 정서적 문제나 기술 문제를 분석하도록 적극적으로 도와줄 것입니다.

예를 들어, 아이가 블록을 가지고 놀 때 반복적으로 쌓고 밀어내는 현상을 접하면 부모는 아이가 그 행동에 관심을 갖고 있다고 생각할 수도 있습니다. 밀고 내리는 것을 반복하면서 들어올리고 내리는 동작의 변화를 발견하고 느껴보세요.

간단히 말하면, 부모-자녀 교육을 탐구하는 과정에서 다양한 형태의 활동을 통해 부모와 아기에게 풍부한 교육 환경과 조화로운 심리적 환경을 제공하고, 부모가 경험을 교류할 수 있는 기회를 제공합니다. . 지속적인 탐구와 실천을 통해 우리는 부모-자녀 교육을 수행함에 있어 부모 교육 개념을 바꾸는 것의 중요성과 효과를 점점 더 인식하게 되었습니다. 이는 "뿌리"를 키우는 대의를 촉진하는 데 결정적인 역할을 할 뿐만 아니라, 국가 품질 향상의 기반을 마련합니다. 유치원 교육활동과 실무경험 3

최근 기획하고 참여한 다양한 현장 관찰과 교육, 연구 교류 활동에서 논의된 주제는 기본적으로 유치원 야외 활동에 관한 야외 활동의 가치에 관한 것이었습니다. 유치원에서의 활동과 목표에 있어서는 게임이 기본적인 활동이라는 점에는 기본적으로 모두가 동의하고, 게임이 어린이의 신체 움직임을 담고 있다는 점, 게임 과정 자체가 어린이의 움직임 발달과 체력을 증진시키는 기능을 가지고 있다는 점에는 모두가 동의한다. 그렇다면 우리는 두 가지 핵심 단어, 즉 '진정한 게임이란 무엇인가'를 끊임없이 규명해야 한다. 기본 활동이라고 할 수 있는 것은 무엇입니까?

게임은 아이들의 학습과 발달의 전달자입니다. 왜냐하면 아이들이 배워야 할 가장 중요한 것은 다른 사람이 말하는 것이 아니라 물리적 세계와 상호 작용하고 다른 아이들과 상호 작용함으로써 지식을 구성하는 것이기 때문입니다. 유치원에서의 게임의 정의는 다른 학교 단계의 게임과 매우 다르며, 여기서의 게임은 자율성, 자유, 창의성, 즐거움의 정신을 반영해야 하며, 그것이 게임의 정신을 구현하는지 여부는 다음 기준에서 관찰할 수 있습니다. 그리고 판단:

첫째, 어린이가 활동에 자유롭게 선택하거나 자발적으로 참여할 수 있는지 여부, 즉 활동에 참여하는 명시적인 행동에서 어린이의 내적 동기를 판단할 수 있습니다. 활동) 기타 좋아요? 활동(또는 그가 사용하기로 선택한 활동 자료)에 대한 그의 참여는 자발적이었습니까, 아니면 본질적인 관심에서 선택했습니까, 아니면 그렇게 하도록 마련되었습니까? 그는 자유로운 선택과 결정에 따라 이 활동(또는 자료)에 참여했습니까, 아니면 참여해야 했습니까? 등등

둘째, 아이들이 활동 방식을 결정할 수 있는지, 즉 활동 방식을 통제하는 사람은 누구인가? 아이들의 활동 방식을 관찰하면 판단할 수 있다. 예를 들어, 자료의 목적과 사용은 어린이가 자신의 관심과 게임 요구에 따라 결정하거나 교사가 정한 지역 콘텐츠 및 규칙에 따라 제한됩니다. 즉, 이 자료의 사용이 교사가 지정한 스포츠 연습 방법인지, 아니면 아이의 독립적인 놀이 방법인지를 판단하는 것입니다. 또 다른 예는 게임의 내용과 규칙이 아이들이 독립적인 토론을 통해 결정하는지 아니면 지역이나 실습 요구 등에 따라 교사가 결정하는지입니다.

셋째, 아이들이 게임 밖에서 보상과 처벌을 추구하거나 걱정하는지 여부. 어린이 게임의 목적은 외부 인정보다는 세상을 탐구하려는 내면의 욕구와 행복에 대한 영적 욕구를 충족시키는 것입니다. 또는 보상과 처벌. 따라서 아이들이 게임을 하는 동안 어른들의 방해를 받게 되는 것인지, 이러한 개입이 아이들의 게임 행동을 옳고 그름, 좋은지 나쁜지 평가하여 보상하고 처벌하기 위한 것인지, 아이들이 게임에 집중하고 몰입하는 것을 방해하는 것인지, 게임은 모두 반성하고 개선할 가치가 있습니다.

물론, 위의 조건을 충족하는 모든 게임이 어린이의 학습과 발달을 촉진할 수 있는 것은 아닙니다. 유치원 게임과 다른 게임의 차이점은 게임이 자연과 교육의 이중적 특성을 가져야 한다는 것입니다. 이러한 환경과 자료는 유치원과 유아교사가 의도적으로 선택하여 제공하는 것입니다. 이러한 자료와 환경은 어린이들이 이러한 기초를 갖추게 되면 다감각적 지각을 만족시킬 수 있습니다. 그 자리에서 어린이용 게임이 등장할 것입니다. 게임의 존재로 인해 교사는 게임 관찰자, 협력자, 질서 및 보안 유지자 등 다양한 정체성과 역할을 갖게 됩니다. 실제로 운영 경험을 발견하고 축적합니다. 유치원 교육활동과 실무경험 4

어제는 래더 유치원에서 주최한 '부모-자녀 활동'에 참여했습니다. 비록 짧은 반나절이었지만 활동은 매우 풍부하고 촘촘했습니다. 아이들은 풍선껌 퍼포먼스와 복숭아 따기, 탁구 릴레이 경주 등을 진행했으며, 활동과 대회 내내 아이들과 함께 많은 것을 얻었습니다.

활동 장소 배치와 프로그램 배치에서 아이들을 위한 교사의 배려와 교육이 캠퍼스 배치에서 반영되며, 각 교사의 세심한 배치와 노력의 결과를 볼 수 있습니다. .

아이들의 성장은 유치원 선생님들과 떼려야 뗄 수 없습니다. 여러분의 인내심 있는 교육과 진지한 지도가 없다면 아이들의 성장은 더디고 지식도 얕을 것입니다. 아이들은 각기 다른 성격을 가지고 있습니다. 개인 생활부터 팀 생활까지, 이를 위해서는 모든 교사의 모든 교육과 지도가 필요합니다. 아이들이 너무나 똑똑하고 활기찬 모습을 보니 이는 모든 교사의 노고와 지혜를 구현하는 것입니다. 선생님들께 정말 행복하고 감사하다는 생각이 듭니다.

학교에서 마련한 이 기회는 부모-자녀 활동 중에 아이들이 부모의 따뜻함과 애정을 느낄 수 있을 뿐만 아니라 부모와 교사가 소통하고 소통할 수 있는 좋은 기회입니다. 자녀의 교육 문제에 대해서도 서로 소통합니다. 의사소통을 통해 부모는 바쁜 일과를 마치고 편안하고 행복하며 여유로운 시간을 보낼 수 있습니다. 앞으로도 저희는 학부모로서 교사들의 교육 활동을 지속적으로 지원하고 협력하며, 학부모-자녀 활동에 적극적으로 참여하여 학교에서 팬을 육성할 것입니다.

모든 교사의 건강과 행복을 진심으로 기원합니다! 가족!

아이들이 매일 행복하고 안전하길 바랍니다!

우리 유치원이 다시 성공하고 유치원 교육 활동과 실제 경험을 쌓기를 바랍니다 5

중국 전통 축제 단오절이 다가옴에 따라 어린이들에게 단오절의 풍습과 기원을 더 깊이 이해시키고 중국 전통 문화에 대한 관심을 키우기 위한 것입니다. 2019년 6월 19일 유치원에서는 용선축제를 주제로 '행복한 종즈만들기' 활동을 진행했습니다. 중·대반 아이들은 선생님과 함께 만두를 만들었고, 소반 아이들은 자유롭게 방문하기도 했습니다. 모두가 함께 만두를 만드는 즐거움을 경험했습니다.

행사가 있기 며칠 전, 선생님들은 이미 아이들에게 단오절 풍습에 대해 많은 설명을 해 주셨습니다. 아이들은 선생님이 들려주는 이야기에 감동받았고, 그 중 가장 화제가 되었고 인상 깊었던 것은 선생님의 설명을 통해 아이들이 단오절의 유래와 의의, 그리고 전통 풍습을 이해하게 된 계기가 되었습니다. 우리 나라의 습관과 문화.

유치원 선생님들도 일찍부터 쌀만두를 만들기 위한 재료를 준비했고, 먼저 아이들은 현엽, 찹쌀, 검은깨 소, 햄소시지 등 재료에 대해 배웠고, 이어 선생님의 지도하에 쌀만두를 준비했습니다.

먼저 다이 선생님이 종즈 만드는 법을 보여주셨고, 아이들은 주의 깊게 들어봤습니다. 시연이 끝난 후, 아이들은 빨리 행동을 취하기 위해 녹색 쌀 만두 잎 사이를 바쁘게 오가는 한 쌍의 아이들을 보았습니다. 몇 분 후 아이들의 노력으로 다양한 모양의 종지가 나타났습니다. 비록 아름답지는 않지만 아이들의 사랑스러운 노력이 담겨있습니다.

아이들이 다 아는 중국 전통문화의 매력을 느낄 수 있도록 하는 활동입니다. 음력 5월 5일은 이산가족이 모이는 날로, 다섯 개의 노란색을 먹고, 다섯 개의 끝을 매달고, 붉은 달걀을 염색하고, 향주머니를 차고, 용선 경주를 하고, 만두를 맛보는 풍습이 있다고 합니다.

이 의미 있는 활동을 통해 아이들은 강렬한 축제 분위기 속에서 쌀만두 만드는 법을 배웠으며, 이를 통해 아이들의 실습 능력을 발휘하고 발전시킬 뿐만 아니라 중국 전통 문화에 대한 아이들의 이해도 높이고 많은 유익을 얻었습니다.