중학교 중국어 교육에서 중국 우수 전통 문화 교육을 실시하는 방법

속담에 국어는 민족 문화의 전달체이고, 민족의 우수한 전통문화는 국어의 영혼이라는 말이 있다. 이를 위해서는 지식의 전수와 운용, 어감의 배양을 중시해야 할 뿐만 아니라' 중화문화 인정, 전통정신 육성' 의 중책을 짊어져야 한다. 국어 교육에서 전통문화에 더 침투하기 위해 필자는 국어 교육을 전달체로 삼아 학생들을 위해 전통문화에 들어갈 수 있는 플랫폼을 구축하는 데 주력해 왔다.

1, 문화 교실 상황 설정

국어는 민족문화의 전달체로 중화민족의 인문적 정서를 응집하고 풍부한 인문정신과 도덕요소를 담고 있으며, 깊은 문화축적을 담고 있으며, 이성적 사고의 광채를 빛나게 하며, 학생들의 인문적 자질을 제고하는 최고의 소재이다. 이데올로기적이고 도덕적 인 목표로서의 직접적인 도덕 교육과는 달리, 학생들이 텍스트를 읽도록 유도하고, 시간과 공간을 통해 성인 현자와 대화하고, 개척자, 트레킹자와 의사 소통할 수 있도록 하는 암묵적인 도덕 교육입니다. 그들의 위대한 인격매력, 깊은 사상적 내포, 비범한 지혜와 창조력을 느끼고, 언어 문자의 표현력과 생명력을 느끼고, 우수한 문화의 영향을 받아 진취적인 인생 태도를 형성한다. 우리가 흔히 말하는' 사리에 밝다',' 시서 만족' 은 전통문화의 이런 숨겨진 덕육 기능을 가리킨다.

따라서 국어 교사로서 우리는 국어 교실의 문화 분위기를 조성하고 국어 교실에 적합한 교육 상황을 조성하기 위해 노력해야 한다. 교학 과정에서 한의사는 환경의 영향에 더욱 신경을 써야 하며, 도입, 확장, 생활과 대비되는 세 가지 방식의 종합 운용을 통해 교수를 위한 물리적 환경을 만들어야 한다. 가르치는 과정에서 교사는 교학의 필요에 따라 다양한 교학 상황을 만들어 학생들의 호감을 불러일으켜야 한다. 예를 들면 교실 벽에 고대 유명인의 초상화, 서예가가 쓴 명언 등을 붙이는 것과 같다. 또는 본문 내용에 따라 적절한 음악 재생을 선택하고, 음악 언어와 문학 언어를 교묘하게 융합하여 분위기를 연출한다. 또는 텍스트 관련 암시, 시를 인용하여 깔아놓는다. 멀티미디어를 이용해 관련 동영상 자료 등을 만들 수도 있다. 학생들이 자기도 모르는 사이에 중국 문화예술의 정교함과 멋을 느끼게 하다. 예를 들어 제남에서 겨울을 가르칠 때, 나는 이렇게 소개했다. 학우들, 송대 문학가 스시는 "수미산은 텅 비어 비가 많이 온다" 는 시를 썼다. 서호를 서호에 비유하려면 항주 서호는 중국 10 대 관광지 중 하나이다. 봄은 특히 아름답다: 10 리 긴 제방, 연우, 먼 산이 물 가까이에 있어 화면에 그대로 있다. 호수를 에워싸고 한가로이 거닐고, 배를 타고 호수를 거닐면 마치 그림 세계에 있는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 여름에는 세계적으로 유명한 피서지인 스위스가 가장 아름다운 풍경을 가지고 있다: 청산은 둘러싸고, 연한 푸른 호수는 둘러싸여 있다.

알프스 주변의 눈; 낭떠러지 위의 폭포와 풀밭에 핀 꽃이 비로소' 세계공원' 이라는 명성에 부끄럽지 않다. 가을과 겨울이 가장 아름다운 곳을 아십니까? 이것은 우리의 유명한' 춘성' 제남이다. 라오스는' 제남의 가을' 이라는 글에서 "신은 스위스 여름의 예술, 봄의 서호, 가을과 겨울의 제남을 주셨다" 고 썼다. 작가의 글에서 제남의 가을과 겨울 풍경은 그림과 같이 독특하다. 오늘 우리 먼저 제남 겨울의 아름다운 경치를 감상하고, 학우들이 수시의 시와 노사의 문장 속에서 항주 서호의 봄을 체득하게 합시다.

중국은 시의 나라이고, 고전시는 중국 전통문화의 정수이다. 따라서 언어 교사는 언어 문자를 가르치는 동시에 전통문화의 내포를 깊이 파고들어 당대 중학생에게 합리적인 핵심과 진정한 가치를 적절한 방식으로 전달해야 한다. 사실, 대부분의 중국어 제목은 문화 정신으로 가득 차 있어 탐구하고 발굴할 가치가 있다.

그래서 교수에서 나는 학생들과 함께 관련 자료를 살펴보고 시인의 생애 사적을 이해하며 시인이 이 시를 쓸 때의 심정을 초보적으로 이해했다. 학생들은 작가와 관련된 작품들을 알게 되었을 뿐만 아니라 지식면을 넓혀 이 시를 이해하기 위한 올바른 감정 기조를 마련하고, 시의 산수와 정서를 더 깊이 이해하는 데 도움이 된다. 점차 학생들은 고시를 좋아하게 되었고, 수업이 끝난 후 의식적으로 읽고, 유명한 시인들을 많이 알게 되었고, 좋은 단어들을 많이 축적하여 그들에게 재산이 되었다. 어떤 학생은 이청조를 알고, 한 여성사가 군자의 가슴을 가질 수 있다는 것을 안다. 어떤 학생들은 이상은을 알고 그의 헌신 정신에 감동을 받았다. "봄의 누에는 죽을 때까지 짜고, 매일 밤 촛불은 심지를 말린다." 동시에 민속을 함께 탐구하는데, 특히 8 학년 하권도 함께 검토한다. 우리는' 황하삼협 푸' 에서 아름다운 경치를 감상할 뿐만 아니라 춘주, 운남가회, 단오절의 오리알에서도 감상할 수 있다.

평상시의 교학 실천에서, 나는 본문 노트와 독서 힌트에서 관련 문화 상식을 발굴하기 위해 노력한다. 반의 단어부터 시작하여 관련 문화적 배경과 철학적 내포를 발굴할 수 있다. 이야기로 시작하여 책의 구체적인 문화적 의미를 발굴하다. 본문 주제로 시작하여 우수한 전통 미덕을 발굴하다. 학생들의 의혹부터 시작하여 문화적 흥미를 탐구하다. 모회척의' 걷기' 를 가르칠 때, 나는' 동의하지 않는다' 는 줄거리를 통해 공감을 통해 학생들이' 큰길' 과' 오솔길' 사이에서 선택할 수 있도록 함으로써 학생들의 사고를 심화시키고, 그 안에 함축된 민족윤리관념과 깊은 정 속에 함축된' 노인을 존경하고 어린이를 사랑하는 것' 을 발굴했다 이런 상호 작용에서,

이해하고, 학생들의 가치취향을 묵묵히 최적화하다. 전통 문화의 의미를 맛보십시오.

국어 교재 중의 문학 작품은 대부분 감정이 풍부하고 글이 아름다운 작품으로 민족 문화의 심오하고 심오함을 담고 있으며, 고대 인지사의 생활 정취를 전달하고 인문적 색채를 발산하고 있다. 그러므로 우리가 텍스트에 들어갈 때, 선생님은 우리를 인도해야 한다.