전통문화대전망 - 전통 미덕 - 반고다 카이의 우수한 연설 원고.
반고다 카이의 우수한 연설 원고.
반고다 카이 (1) 우수 원고 1, 교재
(1) 교재 분석
범구 카이천지' 는 인교판' 초등학교 국어' 제 5 권 5 단원의 두 번째 정독문이다. 이 단원의 주제는' 찬란한 중국 문화' 이다. 이 글의 교재 선택 목적은 학생들이 처음으로 신화 같은 문학 형식을 알게 하고, 거인 반고의 헌신정신을 체험하고, 신화 풍부한 상상력을 느끼고, 조국의 찬란한 전통문화를 사랑하는 감정을 불러일으키도록 하는 것이다. 반고' 는 풍부한 상상력, 명확한 맥락, 생생한 서술로 반고라는 거인이 도끼로 세상을 만들고, 몸으로 지구를 밀고, 결국 만물로 변해 아름다운 우주를 창조한 신기한 이야기를 담고 있다.
(b) 교육 목표
교재의 특징에 따라 본 과정의 교육 목표는 다음과 같이 확정된다.
지식 목표: 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽고, 본문의 이야기 내용을 이해한다.
능력 목표: 상상력을 키우고 자신의 말로 본문을 복창한다.
감정적 목표: 반고의 집착을 경험하다.
(3) 초점과 어려움
본 수업은 이야기성이 강한 서사 작품이기 때문에 이야기의 내용과 이야기의 내포를 이해해야만 학생들의 독서 흥미를 자극할 수 있다. 책을 많이 읽으면 학생이' 찬란한 중국 전통문화' 에 들어갈 수 있기 때문에 이 수업의 교학 중점은 본문의 이야기 내용을 이해하고 상상력을 키우는 것이다. 어려운 점은 자신의 말로 본문을 복창하는 것이다.
둘째, 구어 교수법
새로운 교과 과정 표준은 이렇게 지적합니다. "낭독은 독서 교육에서 가장 중요하고 기본적인 수단과 방법 중 하나이다. 초등학교 국어 교육은 반드시 낭독에서 언어와 글을 훈련시키고, 낭독에서 본문을 이해하고, 낭독에서 사고를 발전시키고, 정서를 키워야 한다. " 그래서 이 수업에서 나는 주로' 읽기대설' 의 교수법을 채택하여' 점대법' 등을 보완한다.
셋째, 이론 학습
학생 중심의 자율 학습과 훈련을 구현하기 위해 나는' 선학후교, 수업 내 훈련' 의 교육 모델을 채택했다. 자주탐구, 자주학습을 기초로 학생들이' 읽기, 기억, 생각, 말하기, 쓰기' 방식으로 본문을 배우도록 지도하다.
넷째, 교육 절차에 대해 이야기하십시오.
교수법과 학습 방법을 충분히 반영하고, 교학 목표를 실현하고, 중점을 강조하고, 난점을 돌파하기 위해, 교학절차는 다음 다섯 부분으로 나뉜다.
(a) 애니메이션이 다채로워 신화 안으로 들어간다
애니메이션 (슬라이드),' 서유기',' 바다에 무슨 일이 일어났는가',' 후루바' 는 모두 잘 알려진 동화 이야기이다. 생동감 있는 화면에 아름다운 음악을 곁들이면 학생들의 관심을 충분히 불러일으키고 그들의 흥미를 자극할 수 있다. 이때 학생들이 관심을 갖는 동화이야기를 제목에 도입해 처음부터 가볍고 활발한 학습 분위기에 빠져들게 했다.
(b) 첫 번째 독서 인식, 정제 센터
"새로운 커리큘럼 표준" 은 "독서 교육은 학생들이 완전히 읽고, 독서에서 전체를 느끼고, 독서에서 사물을 깨달을 수 있도록 하는 것" 이라고 거듭 강조했다. 이러한 이념에 근거하여, 학생들이 강한 흥미를 가지고 본문을 입력할 때, 나는 먼저 학생들에게 본문을 읽으라고 요구하고, 읽기 요구 사항을 제시한다 (슬라이드 쇼).
(1) 본문을 자유롭게 읽고, 정확하게 발음하고, 문장을 읽는다.
② 사전에서 이해하지 못하는 단어를 확인하거나 교사와 급우들에게 물어보십시오.
③ 전체 텍스트의 중심 문장을 찾는다.
학생들이 낭독에서 센터를 정련하도록 하는 것은 일종의 독서 방법의 침투로, 학생들이 두꺼운 책을 얇게 읽는 법을 알게 하고, 이야기의 줄거리인 인류의 시조 반고를 잡고, 그의 전신으로 아름다운 우주를 창조할 수 있게 하는 것이다.
(c) 중심을 둘러싸고 독학으로 자각하다.
"본문을 깊이 연구하는 좋은 방법은 문제를 가지고 읽는 것이다." 학생들이 중심구를 찾아내자, 나는 학생들에게 중심구를 둘러싸고 질문을 하고, 문제를 정리하고, 집중적으로 토론하게 했다. 반고는 어떻게 그의 전신으로 아름다운 우주를 창조했는가? 학생들에게 이 문제를 가지고 본문을 다시 읽게 하다.
(d) 맛을 읽고 정신을 느껴라.
이 코너는 본 수업의 중점이므로, 나는 세 단계로 완성할 계획이다.
첫 번째 단계: "열린 공간" 의 어려움을 경험하십시오.
특급교사 우영정은 "올바른 독서 방법은 맹목적으로 읽는 것이 아니라 계층, 목적이 있는 독서다" 고 말했다. 이 지도 사상에 따라, 나는 세 가지 독서 수준을 설계하여' 도끼',' 천천히',' 천천히' 등의 단어를 잡아서 학생들이 자유롭게 읽고, 개별적으로 읽고, 체험하고, 글을 읽고, 내용부터 감정독서까지, 점진적이고, 고리가 맞물려 학생들이 우주의 형성을 이해할 수 있게 했다
두 번째 단계: "최고 하늘 사이트" 의 끈기를 경험하십시오.
이 부분의 교수에서 나는 먼저 본문 삽화 (슬라이드) 를 결합하여 학생들에게' 천립지' 의 의미를 이해시킨 다음, 학생이 캐릭터를 체험하고 반고로 변신하게 하고, 본문을 읽으면서' 천립지' 동작을 하고, 마지막으로 감정에 대해 이야기하게 한다. 학우들이' 하늘을 땅에 넘어뜨리다' 는 몸소 경험을 한 후, 나는 열정적으로' 백년이 지나고, 만 년이 지나고, 십만 년이 지났는데.' 라고 읽었다. "학생들은 계속해서" 반고머리가 하늘을 받치고, 발을 힘껏 발버둥쳤다 "고 대답했다. 몇 번이고 낭독하는 가운데 반고는 완강하고 굳은 이미지가 점차 학생들의 머릿속에서 선명해졌다. 이때 교사와 학생은 이미 텍스트와 고도의 대화를 나누었으므로 과도한 분석과 해석이 필요하지 않다.
세 번째 단계: "모든 것으로" 사심없는 것을 경험하십시오.
"어학 수업에서 가장 아름다운 목소리는 책의 목소리이다." 나는 학생의 보고서에 근거하여 문장 (슬라이드) 을 제시할 것이다. 이 말은 이미지가 생동감 있고 상상력이 풍부하여 읽기에 명랑하다. 나는 학생들에게 선생님과 학생, 짝꿍, 남학생, 여학생 등 다양한 형식으로 큰 소리로 낭독할 것을 요구했다. 책을 읽으면서 자신의 감정을 이야기하면서 책을 보는 모습을 상상한다. 앞의 감정 기초와 이 말에 대한 독서와 상상을 통해 반고 사심 없는 헌신의 정신이 충분히 구현되었고, 신화 특성도 두드러졌다.
(e) 포괄적 인 훈련, 확장 및 승화
학생들이 전면적으로 발전할 수 있도록, 나는 이 반에서 세 가지 훈련 방안을 설계했다.
1, 상상력 창조
예 Shengtao 한 번 말했다: "텍스트는 단지 예입니다. 클릭합니다 "어학 학습의 목적은 일정 수의 예문 언어를 통해 학생들이 하나의 언어 이전 능력을 얻을 수 있도록 하여 자율 학습, 자율 작문의 목적을 달성하는 것이다." 그래서, 여기에서, 나는 "나는 작은 신화 학자입니다" 쓰기 연습을 설계, 그래서 학생 들이 텍스트의 문장 패턴을 모방 하자, 쓰기 상상: Pangu () 가 () 가 되었다. 이렇게 읽고 쓰고, 글을 쓰고, 생각을 촉진하고, 읽기와 쓰기를 통해 반고 정신은 학생의 언어로 내면화된다.
2. 반복 연습
복창능력은 읽기 능력, 기억력, 말하기 능력의 종합 표현이다. 따라서 본문을 복창하는 것은 중학생들의 훈련 중점으로 등재되었다. 그러나 중학교 3 학년 학생들에게는 여전히 어렵다. 어떻게 이 교육의 난점을 돌파할 수 있습니까? 나는 이렇게 설계했다: 학생이 본문을 이해한 후, 나는 학생들을 데리고 칠판을 보고, 함께 이 수업의 수준을 총결하고, 그림 (슬라이드) 을 넣어 학생들이 그림의 지도하에 복창을 연습하게 했다. 칠판, 사진, 선생님의 시기적절한 지도는 다리를 놓는 역할을 할 수 있어 학생들이 본문을 매끄럽게 반복하는 것을 배울 수 있다.
3. 열정적으로 말하다
학생들의 감정을 더욱 승화시키기 위해, 나는 학생들에게 코스웨어에 따라 "말하고 싶다 ..." 라고 제안하게 했다. "내가 하고 싶은 말을 하고, 그들에게 감정을 털어놓을 수 있는 수단을 주었다.
"반고가 천지개벽" 우수 원고 21, 교재
판천지' 는 인교판 초등학교 3 학년 국어 상권 제 4 단원의 본문이다. 이것은 판고라는 거인이 세상을 창조한 이야기를 담은 신화 전설이다. 글 곳곳에 신기한 상상이 가득하고, 생동감 있고 정확한 언어로 반고의 웅장하고 큰 이미지를 형성하며, 천지개벽에 힘쓰는 그의 정신을 칭송하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
둘째, 목표를 말하다
나는 이 수업에 세 가지 교육 목표가 있다고 확신한다.
지식 능력과 프로세스 접근 방식의 관점에서 우리는 두 가지 목표를 달성하기 위해 노력합니다.
1, 본 수업의 새 단어를 이해하고,' 도끼를 휘두르며 하늘을 밀어라' 등의 단어를 이해하며, 본문의 맥락을 정리한다.
2. 감정을 가지고 본문을 읽는 2 ~ 4 개의 자연단락을 본문에 아름다운 글을 축적한다.
또한 감정적 태도와 가치관의 관점에서 학생들이 낭독을 통해 반고의 집착을 경험하도록 독려한다.
위의 목표에 따라 학생들의 기존 언어 지식과 학습 경험의 축적을 결합하여 문장 읽기와 이해에 초점을 맞추겠습니다.
이 과정의 강의 내용에 대한 구체적인 디자인과 몇 가지 아이디어를 세 가지 측면에서 소개하겠습니다.
1, 독서 교육에 중점을 둡니다
새로운 교과 과정 표준은 정확하고 유창하며 감정적으로 텍스트를 읽는 것이 교학을 읽는 중요한 임무라고 분명히 지적한다. 이에 따라 나는 이 수업의 독서 훈련을 강화하여 읽기순, 읽기, 읽기의 세 가지 부분을 설계했다.
(1) 읽기가 유창하다. 수업을 시작할 때, 학생들에게 처음으로 본문을 읽게 하고, 단어를 정확하게 읽고, 문장을 유창하게 읽게 한다. 학생들은 3 학년에 들어가 몇 가지 기본적인 문해법을 익히고 공구책으로 독립적으로 읽는 법을 배웠다. 따라서 문맹 퇴치 임무는 학생들에게 맡겨 독서에서 독립적으로 완성할 수 있다. 그리고 나는' 반고가 어떻게 천지를 창조했는가' 라는 문제를 통해 학생들의 독서 상황을 검사하고 피드백하며, 학생들이 잘못 읽은 단어를 제때에 바로잡고, 집단적으로 어려운 단어를 해결하고 공고히 했다.
(2) 읽기. 학우들이 나의 질문' 반고가 어떻게 천지를 창조했는가' 에 대답할 때 찾은 문장이 모두 2-4 자연단에 나타났다. 나는 학생들에게 2-4 자연단이 전체라는 것을 이해하도록 지도하고, 일부분으로 나눌 수 있고, 그들에게 본문의 맥락을 정리하는 방법을 가르쳐 주었다.
(3) 책을 잘 읽어요. 도끼를 휘두르며 땅을 하늘로 밀다' 라는 글을 읽을 때, 나는 동작을 통해 학생들이 글 속의 인물로 자신을 느끼고 체험하도록 유도하고, 독서, 시독, 음악 등을 통해 감성 독서를 유도하고, 어감을 키우고, 정미훈도를 강화하도록 유도했다.
2. 개인의 감정에 주의하세요
국어 교실에서 어떤 학생들은 분명 비슷한 사고 충돌이나 감정의 * * * 소리를 낼 것이다. 예를 들면 갑자기 명랑하고 두근거리고, 상상하는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 생각명언) 이 문장 을 감안하여 이런 경지에 도달하기 위해서, 나는 반드시 학생의 사상 인식을 일정 수준으로 높여야 한다고 생각한다. 학생들이 편안하고 자유로운 학습 분위기 속에서 자신의 사상을 접하게 하다. 그래서 이 글의 중점으로, 음악을 통해 반고의 몸에 어떤 변화가 일어났는지 읽어보고, 학생들이 문장 언어로' 광활한 땅, 울창한 화초나무' 를 말하도록 유도했다. 나는 학생들에게 이쁘게 하도록 격려할 것이다. 화면이 다정한 언어로 전환되고 반고에 대해 무언가를 말하는 고리도 설계되었다. 이렇게 하면 이 수업의 교학난점을 돌파하고, 학생의 사고를 넓히고, 학생의 감정을 승화시킬 수 있다.
언어 축적에주의를 기울이십시오.
이 수업의 교학에서, 나는 학생의 국어 축적에 더욱 신경을 쓴다. 본문 2 항에서 의미가 반대인 단어와 의미가 비슷한 단어가 있다면, 학생들이 스스로 발견하도록 독려하고, 기쁨을 가지고 자신이 발견한 성과를 거두고, 좋은 단어에 대한 학생들의 민감도를 키우도록 독려한다. 4 단, 독서와 구어를 통해 학생들에게 조국의 언어문자의 의미와 아름다움을 이해시켜 조국의 언어문화를 더욱 사랑하고, 자각적으로 배우고 이해하며, 끊임없이 언어문화의 축적을 풍요롭게 한다.
이것은 반고다케이에 대한 저의 조잡한 인식과 디자인 의도입니다. 아직 도착하지 않았을 수도 있고, 이러한 의도들은 모두 제가 열심히 구현했지만, 구체적인 조작 과정에는 여전히 만족스럽지 못한 점이 많습니다. 더 깊이 연구하고 생각할 만한 곳이 많다고 생각합니다. 선생님들께 이 수업의 디자인에 대해 더 많은 의견을 제시해 주시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)