초등학교 중국어 교육에 도덕 교육을 통합하는 방법

초등학교 중국어 교과과정은 초등학교 교과과정의 기본 교과목으로 많은 양의 도덕교육 지식을 담고 있다. 교사는 도덕 교육을 중국어 교육에 침투시키고, 중국어 교육과 도덕 교육 교육을 결합하여 학생들의 중국어 문해력을 향상시키는 동시에 학생들의 도덕 및 인본주의적 자질을 향상시켜야 합니다. 다음으로 도덕 교육을 초등학교 중국어 교육에 침투시키는 방법을 소개하겠습니다. 그것은 당신을 도와줍니다! 초등학교 중국어 교육에 도덕 교육을 침투시키는 방법 1 부

초등학교에서 공부하는 것은 사람이 인생관, 가치관 및 세계관에 대한 견해를 형성하는 중요한 단계입니다. 학생들에게 도덕교육을 제공하는 것은 교사의 책임이 아니다. 교과목 특성상 도덕교육을 침투시키는 것이 학생들의 수용에 더 도움이 된다. 미묘한 보습 효과. 작문과 중국어 교사의 가장 중요한 임무는 교재를 면밀히 연구하고, 학생들의 실제 생활과 교재의 특성에 맞게 적절한 도덕교육을 제공하는 것이다. 학생들의 성장을 위해 가장 중요한 것은 좋은 도덕적 인격을 갖추는 것입니다.

중국어는 매우 중요한 과목입니다. 모국어를 배우는 학생들은 좋은 공부습관만 있으면 학습하는데 큰 어려움은 없을 것입니다. 중국어 강좌를 통해 학생들은 생생한 생활 상황을 접할 수 있으며, 중국어 학습 과정에서 지식 학습, 도덕적 정서 및 미적 취향이 유기적으로 통합될 수 있습니다. 이제 중국 과목에 도덕 교육이 침투하는 것에 대해 이야기하겠습니다.

1. 과목에 도덕 교육이 침투

기사 제목은 도덕 교육의 가장 좋은 시작입니다. 학생들에게 제목부터 기사가 나타내는 감정, 태도, 가치관을 느끼게 해주세요. 주제의 적절한 분석적 의미는 학생들이 텍스트 내용을 더 잘 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 도덕교육의 침투는 학생들에게 강요되지 않습니다. 학습 과정에서 학생들이 자연스럽게 경험할 때에만 교육의 효과가 더 좋아질 것입니다. 예를 들어, 장쑤성 교육판 2학년 2권의 "어머니의 친절" 수업은 주제에 포함된 "친절"을 이해하는 것에서 시작하여 학생들이 이를 삶의 현실과 연결시킬 수 있도록 합니다. 어머니가 자신을 대하는 방법을 설명하고 내용을 연구한 후에 우리는 어머니의 사랑이 사심 없고 위대하다는 것을 이해합니다. 이 기사를 통해 학생들은 기사에 나오는 맹자오와 그의 어머니 사이의 진정한 감정을 느낄 수 있을 뿐만 아니라 감사 교육도 받을 수 있습니다.

2. 기사 내용의 도덕 교육에의 침투

교과서에 포함되도록 선정된 각 기사는 애국심에서 사랑에 이르기까지 행간 많은 감정을 드러낼 것입니다. 아름다운 것들. 따라서 교사는 텍스트 내용을 학습하는 과정에서 행 사이에 드러나는 감정, 태도, 가치관을 잘 포착해야 하며, 동시에 학습 과정에서 학생들의 진정한 감정을 포착해야 합니다. 동일한 교육 내용이 학생마다 다른 교육 효과를 갖습니다. 교사는 학생의 학습 조건에 따라 교육 내용을 적시에 조정해야 하며 학생에게 도덕 교육을 강요할 수 없으며 도덕 교육의 미묘하고 조용한 효과를 얻으려고 노력해야 합니다. .

3. 스토리라인에 도덕 교육을 포함시키세요

대부분의 기사는 스토리라인의 서사 과정에서 우리에게 다양한 이야기나 삶의 상황을 보여줍니다. , 이야기 속 인물의 감정이나 삶의 상황에 교사는 학생과 교사의 감정을 추가하면서 학생들이 경험할 수 있도록 안내합니다. 그러한 과목의 도덕 교육은 학생들에게 부과되기보다는 학생들이 받는 교육과 영향력에 침투합니다. 예를 들어, 『월광가요』 인민교육판은 학생들에게 사건에 대한 베토벤의 호기심에서 출발하여 '듣기-접근-연주-비행'을 단서로 하여 베토벤의 감정 변화를 느끼고 베토벤의 작곡 과정을 이해할 수 있도록 지도한다. "월광". 노동자들을 향한 베토벤의 연민과 사랑을 느끼게 한 것은 사건을 직면했을 때의 베토벤의 감정적 변화였습니다.

4. 독서 교육에 도덕 교육을 접목

독서 교육 과정은 텍스트 내용을 이해하는 것뿐만 아니라 도덕 교육의 중요한 임무를 담당합니다. 본문의 내용을 학습한다는 것은 단순히 문자, 단어, 문장, 문단, 기사 등에 대한 지식을 배우는 것이 아니라, 더 중요하게는 기사가 가지고 있는 도덕교육 침투점을 파악하여 학생들이 잘 교육받을 수 있도록 하고, 교과서 내용의 이해를 바탕으로 한 '도덕성'의 영향을받습니다. 예를 들어, "작은 영웅 Yulai" 수업에서는 Yulai의 고향과 Yulai가 적과 지혜와 용기를 겨루는 영웅적인 전투를 자세히 설명합니다. 학생들이 텍스트를 읽으면서 고향의 풍습과 풍습을 느끼게 하여 Yu Lai가 적과 용감하게 싸우는 작은 영웅이 되도록 영향을 미쳤습니다. 고향과 조국에 대한 사랑은 독서 교육에서 자연스럽게 드러났습니다.

도덕교육은 하루아침에 이루어질 수 있는 것이 아닙니다. 가르치는 과정에서 중국어 수업은 매우 중요한 도덕교육 자리입니다. 학생들을 위한 도덕교육은 현실의 현실과 분리될 수 없으며, 생생한 기사를 통해 학생들의 삶을 텍스트와 연결시켜 도덕교육을 더욱 효과적으로 할 수 있습니다.

초등학교 중국어 수업에 도덕 교육을 통합하는 방법 2부

1. 초등학교 중국어 수업에 도덕 교육을 통합합니다.

교사의 교육 작업은 주로 교실 수업에서 수행됩니다. 중국어 교과서에는 도덕교육 지식에 관한 내용이 많이 포함되어 있기 때문에 교사가 중국어 수업에 도덕교육 지식을 접목시키면 학생들의 텍스트 지식에 대한 이해가 향상될 수 있다. 교사 자신의 이념적 영역과 교사의 도덕교육 교육 목표도 성공적으로 달성될 수 있다. 우선, 가르칠 때 교사는 학생들이 글의 내용과 이데올로기적 함의에 대해 깊이 생각하도록 합리적으로 지도하는 데 중점을 두어야 하며, 학생들이 글의 중심 사상을 탐색하면서 저자의 언어 표현 사용을 연구할 수 있도록 해야 합니다. 학생들은 기사의 의미를 이해하고 자신의 사상적, 도덕적 자질을 향상시킬 수 있습니다. 둘째, 교사는 교과서의 내용을 도덕 교육 교재로 적절하게 변형하여 학생들이 기사에 나오는 뛰어난 인물에 대해 더 많이 배울 수 있습니다. 학생들의 도덕 교육에 상황별 교수 모델을 도입할 수 있습니다. 교수 과정에서 멀티미디어 및 기타 방법을 사용하여 교수 상황을 파악하고 학생 앞에 교수 내용을 생생하게 표시합니다. 교사는 학생들에게 전통적인 도덕에 관한 더 많은 홍보 비디오를 재생할 수 있으며, 이를 통해 학생들은 좋은 도덕 지식의 영향을 받고 점차적으로 사상적, 도덕적 자질을 향상시킬 수 있습니다.

2. 도덕 교육을 과외 교육 과정에 통합합니다.

한편, 교사는 학생들의 과외 독서 지도에 도덕 교육을 통합해야 합니다. 교과서 지식에 비해 과외 지식은 더 포괄적이고 풍부합니다. 교사는 학생들이 과외 독서를하도록 격려하고, 학생들의 지식을 넓히고, 학생들과 더 많이 소통하고, 학생들의 관심, 취미, 인지적 특성에 따라 적절한 책을 추천해야 합니다. 학생들이 과외 서적을 읽는 과정에서 점차적으로 사상적, 도덕적 자질을 향상시키고 사고를 이해하는 능력도 향상시킵니다. 반면, 초등학생의 생활 경험과 지식 축적이 부족하여 학습 영역이 상대적으로 좁습니다. 그러나 중국어 강좌는 학생들의 폭을 넓혀서 보다 풍부한 생활 경험과 지식이 필요한 종합 과목입니다. ' 지식은 학생들이 중국어 학습에서 직면하는 장애물을 줄일 수 있습니다. 교사는 학생들의 학습 영역을 확장하고, 새로운 커리큘럼 개혁의 요구 사항을 통합하고, 학제간 학습 방법을 도입하는 데 중점을 두고, 학생들의 학습 효율성과 학습 효과를 지속적으로 향상시키는 데 중점을 두어야 합니다. 이러한 확장된 교수 방법은 학생들의 축적을 크게 촉진할 수 있습니다. 중국어 교육에 도덕교육을 접목시키는 것을 경험하고 장려합니다. 또한 교사는 가르치는 과정에서 말과 행동으로 가르쳐야 한다. 즉, 중국어를 가르칠 때 교사는 탄탄한 기본 전문지식을 갖추고 있을 뿐만 아니라 좋은 사상적, 도덕적 자질과 교양을 갖추고 있어야 합니다.

3. 도덕 교육을 학생들의 생활 실천과 통합

교사가 초등학교 교육에 도덕 교육 지식을 침투시키는 목적은 학생들의 언어 및 문화 수준과 중국어 읽고 쓰는 능력을 향상시키는 것입니다. 우리는 또한 도덕 교육 지식을 삶의 과정에 진정으로 적용할 수 있습니다. 이러한 교육 목표를 원활하게 달성하기 위해 교사는 수업을 준비할 때 학생들의 실무 능력 향상을 촉진할 수 있는 포괄적인 사회 실천 활동도 계획해야 합니다. 예를 들어, 교사는 학생들이 말하기 대회에 참여하도록 하거나 자신이 살고 있는 지역 사회의 선한 사람과 선행에 대한 세심한 조사와 연구를 수행하도록 할 수 있습니다. 이러한 실제 활동을 통해 학생들의 언어 표현 능력이 크게 향상될 수 있으며 학생들의 관심도가 높아질 수 있습니다. 학습 능력도 크게 향상될 수 있습니다. 학생들은 자신이 살고 있는 지역 사회의 선한 사람과 선행에 대한 조사와 이해를 통해 올바른 가치관을 확립하고, 조사한 선진 수치를 자신의 학습에 대한 역할 모델로 활용할 수 있습니다. , 그들의 긍정적이고 건강한 성장을 촉진하기 위해. 교사는 또한 생활에서 일어나는 사건을 도덕 교육의 버전으로 최대한 활용하여 학생들이 글쓰기 및 기타 방법을 통해 도덕 교육에 대한 내용을 기록하고 이해를 높일 수 있도록 해야 합니다. 예를 들어, 학급의 학생이 선행을 하면 교사는 다른 학생들에게 그에게서 배우도록 하고 학생이 행한 선행이 도덕 교육 지식의 어떤 측면을 반영하는지 알려줌으로써 학생들의 이해를 높여야 합니다. 도덕 교육 지식, 일부 학생이 학교 시설이나 환경을 파괴하는 등 나쁜 일을 하면 교사는 그들을 비판하고 교육해야 하며 다른 학생들도 그에게서 배울 수 있도록 해야 합니다. 학생들의 생활과 밀접하게 관련된 일련의 행사를 통해 학생들에게 관련 도덕 교육 지식을 가르치고, 학생들이 인생에서 도덕 교육 지식의 중요성을 느끼게 하며, 어릴 때부터 좋은 도덕적 자질을 키울 수 있도록 돕습니다.

결론적으로 말하면, 초등 중국어는 종합 과목으로서 아이디어가 매우 풍부합니다. 도덕 교육 지식을 교육에 도입하고 침투시킬 때 교사는 초등학교 중국어 과목의 특성을 충분히 활용하고 초등학교 중국어 교육과 도덕 교육 교육을 완전히 결합해야 하며 학생들의 중국어 읽고 쓰는 능력도 향상시켜야 합니다. 이데올로기적, 도덕적 자질은 미묘하게 학생들의 이념적, 도덕적 자질을 크게 향상시킬 수 있습니다.